一年級語文下冊全冊教案二（新課標(biāo)人教版）

一年級語文下冊全冊教案二（新課標(biāo)人教版）

9、兩只鳥蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀

課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

教學(xué)重點：

識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖。

課時：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

聽音樂，引入課文情境。

二、對話平臺

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議。

三、識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）

1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，

不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。

3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得

準(zhǔn)，認(rèn)得多。

四、朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞

語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

(3)你還能像這樣再說幾個嗎？

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

(1)輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

(2)出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

(3)啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

(4)你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

五、背誦(采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。)

練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。

六、寫字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。)

1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

教學(xué)反思：《兩只鳥蛋》是一首很有趣的敘事詩，對學(xué)生很有教育意義。我在講解這首

敘事詩的時候，盡量體現(xiàn)新的教育理念。在上課的開始，我拿出了鳥蛋(鶻鶉蛋)，讓孩子

們親自上前邊，摸一摸，看一看，體會鳥蛋的特點，并讓他們說一說：你眼中的鳥蛋是什

么樣的。有的孩子說：我看到的鳥蛋是很小的。有的說：鳥蛋是涼涼的。有的說：摸起來

特別光滑……孩子們的思維活躍起來，對鳥蛋產(chǎn)生了很大的興趣，從而激起了孩子們學(xué)習(xí)

課文的興趣。

在識字教學(xué)方面，我力求識字方法靈活多樣，提高識字效果。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借

助拼音讀課文，再讀詞語，再識生字，對于詞語的理解，我采用“做動作”“看圖片”等多

種方法來理解。有的生字，我把它進(jìn)行了歸類，如“捧、抬、投”這三個字，都與動作有

關(guān)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了體驗，效果很好。

10、松鼠和松果

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

3.感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

二、熟讀課文，初步感知

1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

2.學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

3.朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2.誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3.誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。

（生試讀一師指導(dǎo)一師范讀一生練習(xí)一指名讀一齊讀）

4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5.其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭

到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動——“畫未來”

1.學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加

高大吧。

第二課時

一、認(rèn)字

（一）初步感知。

1.出示生字詞：

聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后

2.自由認(rèn)讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。

3.同桌之間檢查。

（二）鞏固練習(xí)。

1.給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2.認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片

中找到生字并舉起來。

3.游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的

學(xué)生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導(dǎo)。

1.出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每?筆在田字格的位置。

3.講解要點。

“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的

心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿

過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。

1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

11、美麗的小路

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確

流利有感情的朗讀課文。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學(xué)重點：

識記生字，有感情的朗讀課文。

信息資料：

生字卡片、圖片、小動物頭飾。

課時：兩課時

第一課時

一、切入舉偶

講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學(xué)生

暢所欲言。

二、對話平臺

自學(xué)(初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性)

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

識字

1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

朗讀

1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補(bǔ)短。

2、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的

不同語氣，然后練讀。

3、分角色讀文。

(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語

氣。

(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

(3)帶頭飾小組合作讀，全班評議。

討論

讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪

誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

練習(xí)

想象說話。(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象一一這兩

個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同

的句子。

寫字

1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫

幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

導(dǎo)入

1、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。

朗讀

1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師重點引導(dǎo)學(xué)生

理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。

3、體會美麗的小路找回后小動物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。

表演

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

評議

1、評議重點：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否

能體現(xiàn)小動物的心理。

2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后教師總評，提出建設(shè)性意見。

寫字

1、學(xué)寫“明、凈”兩個字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點指導(dǎo)。

2、班級交流展示寫字情況，評選出“巧手”獎。

教學(xué)反思：復(fù)習(xí)生字新詞時，我們設(shè)計把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語寶寶,

讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽,看誰能先到達(dá)鴨先生的家。

這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩

子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門

前的小路與鴨先生門前小路的對比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。通

過以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學(xué)

習(xí)的內(nèi)容。我覺得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!

12、失物招領(lǐng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時

（一）揭題，理解課題

（二）初讀課文

1,范讀課文，這些“失物”是什么?（小朋友丟的垃圾）

2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

（三）自學(xué)課文

1.學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).

2.檢查自學(xué)情況:.

（1）出示由帶讀字和生字組成的詞語。（2）哪些讀音要特別注意

（3）去掉拼音開火車讀。（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。

（四）講讀課文（1-2）自然段

1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么？

2.齊讀第一自然段.

3.同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

4.齊讀（1-2）自然段

（五）鞏固練習(xí)

1.開火車認(rèn)讀生字新詞。2.口頭組詞：

3.寫字指導(dǎo)：“?！弊值谌P是豎折折，不能拆為兩筆，要把豎寫得向左斜一點.

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（二）講讀（3-8）自然段

1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時，唐老師說了什么話?請用”--"劃下來

3.出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的?在什么情況下老師會嚴(yán)肅地說話？

4.小組合作學(xué)習(xí)：再讀（5—8）自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒有同學(xué)丟失東西？“失

物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

5.小組交流匯報。

6.唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？

想■想當(dāng)時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

7.自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

（三）復(fù)習(xí)生字詞

1.教學(xué)生字“才、隊”認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請、雙各”

2.寫字指導(dǎo)?！瓣牎弊值闹笇?dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而

小，以便給右邊“人"字的撇留出空來；

第三課時

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.聽寫詞語。

3.出示課后“讀讀比比”

⑶再進(jìn)行口頭組詞.

4.用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句

（二）有感情地朗讀課文

1.朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

2.說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做？

3.匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

教學(xué)反思：然在這堂課上也存在不少的問題。問題一：學(xué)生對于自己要表達(dá)的觀點表

達(dá)不夠清楚。這主要是在讓學(xué)生說一說處理垃圾的辦法的時候，學(xué)生把辦法說不清楚。問

題二：讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生

敢提問，并逐漸會提問，這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能

力。

2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。

3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

課時安排：3課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

二、我會認(rèn)1

1、自學(xué)

2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。

5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？

6、回憶所認(rèn)識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。

三、展示臺

1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

2、四人小組認(rèn)讀。

3、說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。

4、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。

第二課時

一、導(dǎo)入

二、我會讀

小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。

b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗。

6、學(xué)生出題考對方。

四、讀讀背背

1、小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

2、他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。

3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。

4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。

五、練習(xí)

1、讀讀說說：暖和---暖暖和和明白----歡喜-----開心----

【第四單元教材簡析】

一、教材簡析：

本單元包括《識字四》?！豆旁妰墒住??！逗扇~圓圓》?！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕??！缎”?/p>

虎借尾巴》五課和語文園地四。他們是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，

既有寫夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫夏天的氣象知識的。學(xué)生可在本組教材學(xué)

習(xí)過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語,

激發(fā)學(xué)生對夏天的向往和對本組教材的興趣。

《識字四》是一首充滿童趣的寫小動物在夏天的情形的兒歌?！豆旁妰墒住窂牟煌瑐?cè)面

表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會詩歌的韻味和美好的意境。

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，形象生動地描寫了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)?/p>

觸摸生機(jī)勃勃的荷葉來體驗小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情?！断囊苟嗝馈肥?/p>

一篇童話故事，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美?！兑?/p>

雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。《小壁虎借尾

巴》是一篇童話故事，，課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、

燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過這個故事，小學(xué)生

認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點?！墩Z

文園地四》共有四項內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際，展示臺。通過認(rèn)字，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法；通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積

累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。

學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀

察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的規(guī)律自主識字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌

上的字，主動識字，注意積累。

另外，注意培養(yǎng)學(xué)生［此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net］逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書寫的

習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實際，體會夏天的美好,感受夏

天的情趣。

2、會認(rèn)72個生字，要求認(rèn)清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)

清形、正確書寫。

【單元總體目標(biāo)】

1、通過閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩等，結(jié)合生活實際，體會夏天的美好,感受夏

天的情趣。

2、會認(rèn)72個生字，要求認(rèn)清字形，會口頭組詞；會寫36個生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)

清形、正確書寫。

3、通過看、找、畫、說、演等各種有趣的方式，積累詞語。

4、初步了解動物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動物尾巴的作用。

【單元教學(xué)建議】

1.通過各種有趣的活動讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望并且喜歡閱讀，感受

閱讀的快樂。

2.教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞語意思，在閱讀中積累詞語。

3.讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。

引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂的真

諦。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內(nèi)容。

在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過或讀過的

感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。

【單元教學(xué)時間】

本單元安排15課時

識字四2課時

古詩兩首2課時

荷葉圓圓2課時

夏夜多美2課時

要下雨了2課時

小壁虎借尾巴2課時

語文園地四3課時

識字4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集有關(guān)小動物的謎語，卡片。

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入

二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。

2.觀察特點，識記生字。

(1)請會的同學(xué)當(dāng)小老師教大家讀。

(2)小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑶匯報成果。

⑷師小結(jié)。

3.多種形式認(rèn)讀生字。

三、朗讀韻文，積累語言

1.個人自由讀。

2.指名讀，大家評。

3.全班齊讀。

四、指導(dǎo)書寫（前3個字）

1.重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與到指導(dǎo)范寫中，為大家講解。

2.學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

3.互評作業(yè)。

五、課后作業(yè)

把兒歌讀或唱給家人聽

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1.抽讀生字卡片，開火車讀。

2.游戲“我說你找”（師說字，學(xué)生找相應(yīng)卡片）。

二、識記生字

1,出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。

2.小老師教大家識記這些字。

3.同桌之間互相考一考、比一比。

三、鼓勵創(chuàng)新

1.激發(fā)興趣（仿照課文說說其它小動物）。

2.小組討論（比一比，看哪組說的最多，最好）。

3.匯報交流。

四、指導(dǎo)書寫（后三個字）

1.學(xué)生先觀察，教師按學(xué)生要求指導(dǎo)范寫。

2.學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3.展本寫字成果。

五、實踐活動

1.仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣生活的。

2.了解其它小動物

13、古詩兩首

所見

（一）看圖激趣

圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？

（二）初讀感知，了解詩歌大意

1.齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.自由讀，圈出不理解的詞語。

3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

（三）再讀感悟，想象詩歌畫面

1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

2.小組內(nèi)交流自學(xué)。

3.課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點撥。

4.教師范讀，學(xué)生想象詩歌描繪的畫面。

（四）簡述詩意，熟讀成誦

1.教師簡述詩意。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀

1.聯(lián)系詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2.有感情地朗讀。

（六）讀一讀，想一想

詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

（七）書寫生字

（八）評價、指導(dǎo)

小池

（一）初讀感知，了解詩歌大意

1.小組合作，試讀課文，討論詞義，圈出不理解的詞語。

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

3.學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。

（二）簡單講述詩意

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。

3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象：初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池

邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出尖尖的

小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛

來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5.朗讀反饋。

6.練習(xí)背誦。

（四）學(xué)習(xí)生字

1.出示帶音節(jié)的生字認(rèn)讀。

2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3.小組合作，認(rèn)記字形。

（五）總結(jié)全文

教學(xué)反思：識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的

是讓學(xué)生能獨立識字。我在這課的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，畫蜘

蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？又如，在學(xué)生

認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法。

在整個識字過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

14.荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課文詞句，認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3.感受大自然的美好，陶冶情操。

教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛大自然。

課時安排:2課時

課前準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片

2.讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

3.觀察身邊的景色。

第一課時

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、感知課文

1.師范讀課文，生邊聽邊想象。

2.讓學(xué)生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

3.生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

4.小伙伴們都在干什么?（引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說）

三、學(xué)習(xí)生字

1.圈出文中的生字和生詞。

2.用自己喜歡的方法識記生字

3.匯報學(xué)習(xí)情況。

4.讀生字卡片。

5.讀含有生詞的句子。（有課文中的句子，也有課外的句子）

四、興趣表演，理解課文

1.讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2.各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊評一評。

3.擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。

五、鞏固字詞

1.讀文中4個句子。（例如：小水珠躺在荷葉上?！?/p>

2.讀有生字的練習(xí)短文。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.讀生字卡片。

2.做“找朋友”游戲。

二、整體感知，理解課文

L指名朗讀課文

2.讓學(xué)生說一說聽到什么，看到什么（師邊聽邊板書）

3.學(xué)生自由朗讀課文

4.展開討論：在讀中你知道了什么（師完成板書）

三、興趣朗讀、體會情感

1.讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么?讀給大家聽。

2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動作讀一讀，演一演。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

四、學(xué)習(xí)書寫生字

1.認(rèn)讀生字。

2.說一說識字方法。

3.師范寫生字。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

5.選擇展示、集體交流。

五、想想說說，課外延伸

1.說說荷葉是同學(xué)們的什么?用“是”說句子。

2.展示圖畫作業(yè)。

3.欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

教學(xué)反思：識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的

是讓學(xué)生能獨立識字。我在這課的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，畫蜘

蛛網(wǎng)的圖，再寫“網(wǎng)”這個字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說“發(fā)現(xiàn)了什么？又如，在學(xué)生

認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法。

在整個識字過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

15、夏夜多美

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會助人為樂的精神。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

課時安排：2課時

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，錄音機(jī)。

2.課文掛圖

第一課時

一、激興導(dǎo)入，引出課題

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。

2.讓學(xué)生說一說聽懂了什么。（能聽懂多少講多少）。

3.學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。

三、識字學(xué)習(xí)

1.讀準(zhǔn)讀好課文生字（遇到困難可以找朋友幫助解決）

2.結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識記生字。

3.了解自學(xué)情況。

（1）出示帶拼音的生字卡片。（識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話）

（2）做動作學(xué)習(xí)生字。（識記“趴、爬、哭”等字。）

4.交流識字方法和經(jīng)驗。

四、學(xué)習(xí)書寫生字

1.認(rèn)讀生字“送、過、時、讓”。

2.說一說識記的方法。

3.生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢。

五、鞏固字詞

1.讀文中有生字的6個句子。

2.用字?jǐn)U詞。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰救了他?（引導(dǎo)學(xué)

生回顧課文）

二、整體感知

1.生默讀課文，畫出覺得最動人的句子。

2.把覺得最動人的地方讀給同學(xué)聽，說一說為什么？

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

1.找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。

2.接受別人幫助時應(yīng)怎樣做，說一說。

3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎？

4.體會“飛機(jī)”的含義，講解引號作用。

5.說說小螞蟻回家時的心情。（引導(dǎo)體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的

熱心幫助。）

6.討論體會夏夜景色美在哪里?

四、學(xué)習(xí)書寫生字

1.讀生字“她、他”等。

2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。

3.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語[多美的（）高興地（）靜悄悄的（）……]o

2.做“找朋友”游戲。

3.課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。

教后記：這節(jié)課大部分學(xué)生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，觸摸

著生機(jī)勃勃的荷葉，開心的學(xué)了這一課。雖然有些遺憾，但當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那

一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。

16、要下雨了

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“坡、害『’等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點：識字和寫字。

課時安排：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、掛圖

教學(xué)過程：

第一、二課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1.放錄音。（請學(xué)生回答聽到的聲音——雨聲）

2.聯(lián)系實際說一說。（引導(dǎo)學(xué)生由雨聲想一想雨前自然界的變化，揭示課題，板書課

題。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音課文，把生字圈出來。

2.合作學(xué)習(xí)。（小組同學(xué)檢查字音，交流記字方法。）

3.檢查生字學(xué)習(xí)情況。（出示生字卡片，指名讀。）

三、朗讀課文，了解文意

1.指名分自然段讀課文。

2.看圖學(xué)文。（出示“小白兔往家跑”的掛圖，請學(xué)生回答圖上畫的是什么內(nèi)容，并

找出描寫這個畫面的段落，讀一讀，注意讀出“著急”的語氣。）

3.抓住重點句，指導(dǎo)朗讀課文。

（引導(dǎo)學(xué)生想：小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、

“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容，注意體會每個人物的心情。②找

出燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬東西的原因，并在文中畫出來。③體會小白兔的想

法：由不相信一半信半疑一完全相信，并在文中找出描寫小白兔想法的句子，讀一讀。）

（引導(dǎo)學(xué)生再想一想：小白兔回到家里，會對媽媽說些什么，兔媽媽會說什么?）

四、課后延伸，練習(xí)背誦

1.讓學(xué)生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

2.練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

五、課堂作業(yè)設(shè)計

1.口頭填空。

（1）要下雨了，燕子（）（2）要下雨了，小魚（）

（3）要下雨了，螞蟻（乂4）要下雨了，天氣（）

2.讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

①李老師正忙著（）?、冢ǎ┱χ?

教后記:本課教學(xué)的難點是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水

面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過“角色體驗，同桌合作，男女生對說”這三個層次的讀

文，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在同伴的幫助下，自主