三年級上冊語文第六單元教案設(shè)計

第六單元

17古詩三首

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

會認(rèn)“亦、抹、宜”等生字，會寫“斷、楚”等生字。

2.過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

3.情感與價值

通過朗讀,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。

【教學(xué)重點】

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。默寫《望天門山》。

2.了解詩句的主要意思。

【教學(xué)難點】

通過朗讀,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師:PPT課件,有關(guān)天門山、西湖的文字、圖片資料，以及其他一些著名的風(fēng)景名

勝圖片、生字詞和古詩的課件。

2.學(xué)生:搜集有關(guān)古詩的內(nèi)容及詩人的資料，收集描寫祖國大好河山的古詩。

【課時安排】

3課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話交流，引出課題

有一位唐代詩人，他游歷了許多名山大川，寫下了千余首流傳千古的詩歌，被人們稱

為“詩仙”，他就是一一李白。李白的詩以雄偉的氣勢、奔放的情感、豐富的想象、大

膽的夸張，創(chuàng)造了瑰麗多彩的藝術(shù)形象。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他寫的一首詩一一《望天門

山》。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)習(xí)生字。

用自己喜歡的方式讀古詩,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打上問號。

（學(xué)生自學(xué)，輕讀，思考。）

2.檢查生字。

師:請同學(xué)們讀生字。

教師課件展示：

斷、楚、孤、帆、至、飲、鏡、未、磨、遙、銀、盤。

（學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀生字，并相互正音。）

3.讀通詩歌。

（1）讓學(xué)生把這些生字放在古詩中讀一讀，讀通詩句，讀準(zhǔn)字音。

（學(xué)生練習(xí)讀詩歌《望天門山》。）

（2）誦讀,必須注意把握好停頓，把握好詩的節(jié)奏,讀出詩的韻律。應(yīng)該怎樣停頓,才

能讀出這首詩的節(jié)奏呢？

（學(xué)生練讀,指名讀，師生評價。）

同學(xué)們剛才把這些生字帶到詩中讀得很好，已經(jīng)掌握了這些生字的讀音,并且讀通

了詩句。

4.自悟詩意。

（1）說說詩意。

請同學(xué)們聯(lián)系教材中的注釋,并參考一些工具書,想一想每句詩的意思。

（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，先個人讀悟,再在學(xué)習(xí)小組中交流,大致說說自己對詩句的理解。）

（2）質(zhì)疑。

根據(jù)初讀情況,提出自己還有什么不明白的地方。

（學(xué)生會提出問題:楚江在哪里?是指長江嗎?）

⑶自讀自悟。

①初談感受。讓學(xué)生結(jié)合剛才自己對詩歌的大致了解,讀完后,談?wù)勛约簭倪@首詩中

感受到了什么。指導(dǎo)學(xué)生讀詩,老師與學(xué)生一起走進(jìn)這首詩,看看是從哪里體會到這種氣

勢的。請學(xué)生自由讀讀這首詩,小組內(nèi)交流。

(學(xué)生按要求自學(xué)、交流，感受這首詩磅礴的氣勢。)

②補(bǔ)充資料。

讓學(xué)生想象,想象“孤帆一片”從“日邊來”，讓人感覺這長江水好像是從天上來的

一般。

課件出示他人評價：

a.這首詩意境雄奇壯闊，蘊(yùn)大含深;氣勢洶涌奔騰,吞吐山河;色調(diào)熱烈醒目，催人奮

發(fā);構(gòu)圖粗野蒼勁,風(fēng)格豪邁超俗,狂放不已。

b.這首詩就好像一幅氣勢磅礴的圖畫,有主有次,有近有遠(yuǎn),有濃有淡,顯得畫面協(xié)

調(diào)，境界極為開闊。

③學(xué)生根據(jù)資料和自己的感受，自由輕讀,老師指名讀。

三、再讀課文，精讀感悟

1.品讀1、2句。

(1)感悟主次、遠(yuǎn)近。

結(jié)合以上的評價,感受這首詩就好像一幅氣勢磅礴的圖畫,有主有次,有近有遠(yuǎn),有

濃有淡。小組交流:你是怎么感受到的？

(學(xué)生相互交流，主是“天門中斷楚江開”，次是“兩岸青山相對出”；遠(yuǎn)是“天門中

斷楚江開”“孤帆一片日邊來”，近是“碧水東流至此回”“兩岸青山相對出”。)

(2)抓住重點詞語感悟。

這首詩表現(xiàn)了洶涌奔騰、吞吐山河的氣勢，從詩中哪些詞語可以看出來？

(學(xué)生仔細(xì)品讀,并想象,找出有關(guān)的詞語,從“天門中斷楚江開"一句中的'‘開"字,

想象到江水排山倒海的氣勢。從“碧水東流至此回”中的“回”字，說明長江水一到這

里

就打渦，在這一帶回旋。)

(3)感受氣勢。

教師激情引導(dǎo),讓學(xué)生想象場面,長江水一到天門山這個位置,水道突然收緊,水流

就變得更急了。水從上面沖下來，下面是一馬平川，前面的水面寬闊了，水自然就緩了。

后面的水很急，遇到了前面流得很緩的水，自然就折回過來。所以，一個“回”字,其實是

在寫長江水的“急”。課件展示這一情景。

（學(xué)生觀看,感受長江水的急和氣勢。然后,學(xué)生帶著這種感受,讀出這兩句詩描寫的

氣勢。可通過自由讀、指名讀、齊讀等方式。）

2.品讀3、4句。

（1）感受“動”“靜”。

讀讀3、4句，看看作者是怎樣描寫江水的氣勢的。

（學(xué)生自由讀，小組交流,從讀“兩岸青山相對出”一句，自己似乎看到了兩岸的青山

在互相比高。其中的一個“出”字，使靜態(tài)的山一下子有了動態(tài)美。）

自由讀這兩句，一邊讀一邊想象詩歌描寫的情景是怎樣的。

（學(xué)生想象情景，當(dāng)孤帆順流而下，天門兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來愈清晰的身姿時，

“兩岸青山相對出”的感受就非常突出了。）

（2）讀出感受。

①讀讀"兩岸青山相對出”一句，從這句詩中找出關(guān)鍵詞語，談體會。

（學(xué)生齊讀后，抓住“兩岸青山相對出”一句中的“出”字，談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

②讀讀“孤帆一片日邊來”一句，聯(lián)系上一句，談自己的感受。

（學(xué)生結(jié)合以上感悟，自由談自己的感受。既然青山對遠(yuǎn)客如此有情,遠(yuǎn)客自當(dāng)更加

興味十足?！肮路薄叭者叀毕鄬?yīng)，傳神地描繪出了孤帆乘風(fēng)破浪，越來越靠近天門山

的情景和詩人親睹名山勝景的情狀。）

一句一個畫面。在詩人的筆下，山，靈秀;水,矯健;帆,瀟灑,無須刻意修飾,全都天然

巧成。再聯(lián)系這兩句來探討詩人李白是在哪兒望天門山的，并找出是從哪個字讀出來的。

（學(xué)生讀詩句,再次揣摩,從“出”字看出，當(dāng)時詩人李白坐著小船,行駛在長江上，向

天門山駛來，離天門山越來越近，山看起來越來越高。）

3.入情入境,領(lǐng)悟詩情。

（1）補(bǔ)充資料，了解作者的心境。

師:到這里,我們讀出了這首詩的氣勢。那么，作者寫這首詩的心情是怎樣的呢?課件

展示：

背景資料:唐玄宗開元十三年,李白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì)世安民的雄心壯志,又

帶著對未來前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而下,途經(jīng)天門山時,天門山就像大門一樣敞

開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了這首《望天門山》。

（學(xué)生聯(lián)系以上資料的補(bǔ)充，交流李白當(dāng)時的心境。）

（2）感悟詩情。

根據(jù)自己的感悟和想象,說說當(dāng)時李白寫這首詩的情景。

（學(xué)生小組內(nèi)討論、想象。）

山的熱情、水的澎湃，皆是因為詩人那喜悅的心情。讓我們隨著音樂走近天門山，感

受“吞吐山河、急流回蕩、雄山對峙、江水天來”的磅礴奔放的氣勢，走進(jìn)李白的內(nèi)心，

感受他喜悅的心情吧!課件展示：

（播放音樂，學(xué)生美讀。）

四、拓展背誦，書寫生字

1.拓展背誦。

師:青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫啊!詩可以是一幅美妙的畫，也可以是一

行行靈動的字，難怪孔子說：“不學(xué)詩,無以言?！弊屛覀冊僖黄饋碜x讀這首詩。

（學(xué)生齊讀整首詩。）

2.練習(xí)生字。

要求學(xué)生掌握本課會寫的生字，由于生字不多，寫字時要先認(rèn)真觀察生字,在書寫時,

想想有什么需要注意的。請給同學(xué)們提個醒。

（學(xué)生先自由讀讀,再交流識字、寫字經(jīng)驗。）

重點提示：

“斷”“孤”“帆”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意結(jié)構(gòu)勻稱和緊密?！肮隆弊?/p>

右邊是“瓜”，不能寫成“爪”。

“楚”是上下結(jié)構(gòu)的字,上邊的“林”要寫得扁一點，下面的部分注意不要寫錯。

師：同學(xué)們先看老師范寫一遍,然后自由練習(xí)寫字。

3.默寫積累。

讓學(xué)生再讀讀古詩《望天門山》，找出難寫的字好好識記，然后默寫。

（學(xué)生先重點識記自己容易出錯的字,再默寫整首詩，小組內(nèi)互相批改,糾正錯誤。）

總結(jié):這首詩的題目為“望天門山”，而在詩中卻無一個“望”字,但讀完這首詩，我

們又感受到每句詩都隱含著“望”字，這就是作者的高明之處。請同學(xué)們選擇自己喜歡

的方式把感受表達(dá)出來。

第二課時

教學(xué)過程

一、談話交流，引出課題

師:我們一起讀一讀詩歌的題目，想一想:透過詩的題目，你讀出了哪些內(nèi)容？（學(xué)生

小組交流:a.地點一一湖上舟中;b.干什么一一飲酒聊天;c.天氣變化一一初晴后雨。）

根據(jù)以上理解,要求學(xué)生連起來說一說詩題的意思。

（學(xué)生小組內(nèi)自由說、指名說等。）

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.重點指導(dǎo)：

淡妝濃抹danzhuangnongmo相宜xiangyi

“亦”：是整體認(rèn)讀音節(jié),要注意讀準(zhǔn)。

2.初步感知。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，讀通詩句?？勺杂勺x、比賽讀，大致了解詩歌的意思。

（1）這首詩描寫的是什么地方？

（學(xué)生根據(jù)收集的資料知道寫的是西湖的景色。）

（2）介紹西湖。

師生交流對西湖的了解。課件展示：

（西湖的美景，老師補(bǔ)充介紹西湖。）

三、再讀課文，精讀感悟

1.感悟晴天時的西湖。

（1）理解“激涌”。

師:短短兩句詩,兩幅神奇的畫卷就在我們的眼前出現(xiàn)了。我們先來看一看晴天的西

湖。課件展示：

晴天的西湖一一水光激涌晴方好。

讓學(xué)生讀這句詩，想一想:這句詩中哪個詞用得很美？

（學(xué)生交流，從“激港”一詞可以想象湖水波光粼粼的樣子，并想到了“波光粼粼、

波光閃閃、波光閃動、湖水蕩漾、浮光躍金、湖水耀金”等詞語，并積累這些詞語。）

（2）想象畫面。

①啟發(fā)想象。是什么讓湖面出現(xiàn)了這樣的畫面?啟發(fā)想象:假如你現(xiàn)在就在西湖的游

船上，明媚的陽光照耀著整個西湖,放眼望去,晴天下的西湖,景物有什么特點？

（學(xué)生自由讀，想象。西湖的水在陽光下更加清澈，波光粼粼;西湖的山更青了；西湖

的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金;西湖的魚兒歡快地舞蹈,一躍而起，仿佛穿了一身金

縷衣;西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……）

指導(dǎo)讀出自己的想象，因為這樣的畫面很美!把自己置身于這種美的感覺中去，自由

地讀古詩。

（學(xué)生自由讀。）

②指導(dǎo)吟誦。西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚,如果你就是蘇軾,會怎樣吟誦這句

詩？

（學(xué)生換位想象，美讀，指名讀。）

從讀中就能感覺到同學(xué)們的心情是愉快的，愉快的心情就如同這明媚的陽光。我們

的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的。面對這波光粼粼的西湖水面,真叫人陶醉,不禁贊美一一水光澈潴

晴方好。

（學(xué)生美美地齊讀。）

（3）感悟用詞的美妙。

①理解“方好”。

過渡:面對這樣美麗的湖光山色，用一個字來贊嘆一下。

（學(xué)生認(rèn)為用以下字較好，如“好、美、妙、奇”等。）

比較“方好”：這里詩人用“方好”來表達(dá)。通過查字典的方法來理解這個“方”

字。課件展示：

字典上關(guān)于“方”的解釋有以下幾種，請給“方”選擇正確的解釋。

A.正直;B.正當(dāng),恰好;C.一種形狀。

（學(xué)生選擇B.正當(dāng),恰好。）

②感悟用詞。

從“方好”一詞，你讀出了什么呢？自由交流，談?wù)剛€人的看法。

（西湖晴天的美,美得恰到好處。晴天的西湖不能少這一抹陽光,也不能少西湖的一

山一水、一草一木。）

就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了一一水光激潮晴方好！

（學(xué)生齊讀。）

2.感悟雨天的西湖。

感悟“山色空蒙”。

（1）比較。正當(dāng)詩人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中時,天上突然下起了蒙

蒙細(xì)雨，如細(xì)線般的雨絲斜斜地飄進(jìn)湖中，飄在臉上。請用詞語來表達(dá)自己的感受。

（學(xué)生交流,湖上下起了雨，給人營造了一種“朦朦朧朧”的感覺。）

PPT出示：

雨天的西湖---山色空蒙雨亦奇。

（2）想象。讓學(xué)生閉上眼睛想象,一陣蒙蒙細(xì)雨,灑落在湖面上，滴落在山林中，這時

的山,這時的水,這時的一切用一個字來表達(dá)。

（學(xué)生通過讀詩歌回答:奇。）

這是一種奇妙,也是一種奇特,更是一種神奇,請把這種感覺讀進(jìn)詩中去。

（學(xué)生練讀，互評，再指名讀。）

（3）引讀。因為有雨，西湖的柳枝更加柔美；因為有雨，西湖的小橋更加秀美；因為有

雨，西湖的小草更加嬌嫩。

3.領(lǐng)略西施之美。

過渡:一天之中，詩人享受了晴天和雨天這兩種美，真是高興。難怪蘇軾會贊嘆：“欲

把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！睆倪@兩句詩中看出，他由西湖想到了什么（誰）？

（學(xué)生根據(jù)課文注釋知道“西子”指的是西施。）

簡介“西施”：春秋時期越國美女。課件展示：

（插入圖片和資料。）

西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為“中國古代四大美女”，其中西施居首,是美的

化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣,魚兒看到西施的美貌都忘記了游動,沉了下去。

（學(xué)生自由朗讀。）

4.感悟“淡妝濃抹總相宜”。

（1）理解“淡妝濃抹”。

①聯(lián)系生活理解。

讀讀這句詩,從古詩中找一找詩人是怎樣贊美西施的。（淡妝濃抹總相宜。）

②感悟“總相宜”。

讓學(xué)生看圖說一說，西施化濃妝、化淡妝、不化妝時美不美，為什么。

（讓學(xué)生小組交流，大自然賦予她天生的美,不論化不化妝,西施都非常美麗。用詩中

的詞語“總相宜”來表達(dá)她無論什么時候都美的特質(zhì)。）

淡妝適合西施,濃抹也適合西施，西施天生就美,所以不論淡妝還是濃抹都適合。來

夸一夸西施的美一一（生讀）淡妝濃抹總相宜。

這句詩僅僅是在贊美西施嗎?說一說這句詩是什么意思。

（學(xué)生交流、啟發(fā)。這句詩不僅僅是贊美西施，更重要的是贊美西湖。西湖的晴天就

如同西施濃抹,雨天就如同西施淡妝,不管晴天雨天都適合西湖。）

（2）激情引讀。

請女生來贊一贊這美麗的西湖,看似說西子,實際上比喻的是西湖。晴天的西湖一一

（生讀）水光敝潮晴方好，恰似西子的濃抹;雨天的西湖一一（生讀）山色空蒙雨亦奇，恰似

西子的淡妝。一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美,領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙,想到這里,詩

人不禁贊嘆一一（齊讀:欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。）

四、總結(jié)全詩，深化認(rèn)識

這首詩是詩人第一次到杭州時所作，當(dāng)他第一次見到這人間天堂的奇景時,蘇軾便

喜歡上了西湖,更喜歡用詩來描述西湖,這里留下了他許多的詩、墨寶。

第三課時

教學(xué)過程

一、談話交流，引出課題

同學(xué)們,我們偉大的祖國地大物博，山清水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐

代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。（板書:望洞庭）

二、整體感知

1.介紹劉禹錫和洞庭湖。

劉禹錫，唐代文學(xué)家。字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓

客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩渺，水天相接，朝暉夕陰,氣象萬

千。

2.播放朗讀錄音，學(xué)習(xí)生字。

3.自己練讀，達(dá)到正確、流利。

4.同位互相查讀,力爭人人過關(guān)。

三、再讀課文，精讀感悟

1.導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩,意在讀出它的韻味,它的意境。讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？

2.學(xué)生各抒己見。

3.學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。

（相:相互。和:和諧。鏡:銅鏡，比喻洞庭湖水面。鏡未磨:未經(jīng)磨拭過的銅鏡。遙望：

遠(yuǎn)望。）

重點研討“潭面無風(fēng)鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？

（正因無風(fēng),湖面才會如此寧靜、和諧。）引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時恰逢晚間，在月

光的照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。

重點指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示:一個大白盤子里放著一顆青螺。

讓學(xué)生談看到的感受。（正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏,之

所以是“白銀盤”，是因為在皓月銀輝下。）

質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？

再與課文插圖對照,洞察藝術(shù)之美。

（古詩大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧；

湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山，清澈

的湖水，渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。）

四、積累拓展

1.寫一寫:想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3.找一找:收集劉禹錫的其他詩作,與同學(xué)們交流。

18富饒的西沙群島

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

會認(rèn)“饒、優(yōu)”等生字，會寫“優(yōu)、淡”等生字。

2.過程與方法

有感情地朗讀課文。

3.情感與價值

(1)讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國

的思想感情。

(2)摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語言的積累。

【教學(xué)重點】

讀懂課文的主要內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。

【教學(xué)難點】

感知西沙群島的美麗富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師:PPT課件，教師準(zhǔn)備中國疆域圖、西沙群島的圖片以及有關(guān)西沙群島的景象

和海產(chǎn)的課件。

2.學(xué)生:學(xué)生搜集有關(guān)祖國風(fēng)光的諺語及一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。

【課時安排】

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話交流，引出課題

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些地方呢？

(學(xué)生自由交流。)

今天老師給大家介紹一個好地方。(板書“西沙群島”)

出示中國地圖：

這是我國的版圖。這里是南海,在南海上有四大群島，西沙群島就是其中之一。它是

我國南面的一扇大門，是海防前哨。今天我們就和作者一起去感受一下西沙群島的風(fēng)采。

播放視頻片段。

西沙群島給你留下怎樣的印象？

（學(xué)生交流直觀感受。）

（板書課題）理解“富饒”，齊讀課題。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

A.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

B.思考:課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？

（學(xué)生小組內(nèi)自讀、自學(xué)，并交流自學(xué)情況。）

重點提示：

“饒”：要注意正音。

“糞”：是前鼻音。

（對于生字的讀音要和同學(xué)們多交流，同時準(zhǔn)確識記。在朗讀課文時，要注意讀準(zhǔn)字

音，讀通句子。）

C.說說對西沙群島的印象。課件展示：

欣賞西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。

（學(xué)生自主交流，并回答。）

D.找準(zhǔn)重點和順序。

（1）找準(zhǔn)重點。

（2）確定順序。

在讀書的基礎(chǔ)上,說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的。

（學(xué)生小組交流:海面一海底一海灘一海島。）

三、再讀課文，精讀感悟

1.整體了解海底的物產(chǎn)。

過渡:根據(jù)咱們的游程安排,今天我們先去游覽神奇的海底世界。

（1）找一找,課文中哪兩個自然段是寫海底的物產(chǎn)的，并用自己喜歡的符號標(biāo)出來。

課件出示填空:海底有（）、（）、（）、（）。

（在學(xué)生小組內(nèi)交流、畫出有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指名回答。）

（2）海底的物產(chǎn)有什么特點呢?再讀課文，完成填空。

課件出示:海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、

（）的魚。

（學(xué)生用符號在課文上標(biāo)出，指名回答。）

2.具體了解海底的物產(chǎn)。

（1）體會描寫珊瑚的句子。

①讀懂意思。根據(jù)以上填空，讓學(xué)生再讀描寫珊瑚的句子。課件展示：

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角。

學(xué)生讀句子,說說從中讀懂了什么。

②體會寫法。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的

鹿角。）

③說話練習(xí)：用“有的像……有的像……”說一句話。

怎么理解下面的詞語呢？

理解“綻開”：利用課件展示形如綻開的花朵、美麗的鹿角的珊瑚的圖片，讓學(xué)生獲

得感受。

（學(xué)生結(jié)合課件,交流。）

理解“各種各樣”：由于珊瑚的顏色多、形狀多，如果用一個詞來形容就會選擇“各

種各樣”這個詞，也非常恰當(dāng)。

這些各種各樣的珊瑚是那樣美麗,讓人百看不厭。把描寫珊瑚的句子再讀一讀。

（學(xué)生齊讀句子。）

（2）體會描寫海參的句子。

①讓學(xué)生找出描寫海參的句子，自由讀讀相關(guān)句子,說說讀懂了什么。

（學(xué)生自由交流:海參多，到處都是;爬得慢，從“懶洋洋地蠕動”看出來的。）

②想象說話。課件展示：

海參蠕動時的有關(guān)圖片。

（學(xué)生根據(jù)自己的想象，簡單地描述海參蠕動時的樣子。）

（3）體會描寫大龍蝦的句子。

①表演大龍蝦的動作。

（學(xué)生自由讀書,想象動作，做好表演動作,兩名學(xué)生上臺表演。）

②感悟“威武”。

理解“威武”。讓學(xué)生看圖，結(jié)合大龍蝦的動作，說說“威武”的意思，可以用找近

義詞的方法。

（學(xué)生結(jié)合自己的詞語積累認(rèn)為“威風(fēng)、威嚴(yán)”等可以作為“威武”的近義詞。）

體會大龍蝦的樣子。讓學(xué)生用“威武”說一句話。體會大龍蝦威武得像將軍、軍人

的樣子，讀出個人的感受。

（學(xué)生根據(jù)語言積累說句子;說說大龍蝦的樣子,并通過讀表現(xiàn)出來。）

（4）體會描寫魚多的句子。

①感受西沙群島的魚多。讓學(xué)生讀一讀第4自然段，畫出有關(guān)的語句。

（學(xué)生讀這一段，畫出描寫魚的句子，學(xué)生從“成群結(jié)隊、各種各樣、數(shù)不清、一半

是水、一半是魚、有的……有的……有的……有的……”中體會到魚的數(shù)量多、品種多。）

②感受魚多的特點。要求學(xué)生讀出魚多的感受來，并想一想，“有的……有的……有

的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（可從魚的形狀、顏色等方面來考慮。）

以上是具體描寫魚多的特點,在本段中還有概括寫的語句,這句話概括了這段話的

內(nèi)容。

（學(xué)生齊讀“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。）

③談?wù)剛€人對這句話的理解。（這句話并非真的是說水和魚各占一半,而是運(yùn)用夸張

的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島的魚多、“物產(chǎn)豐富”的特點。）

海底有成群結(jié)隊的魚,還有哪些魚呢？

（學(xué)生根據(jù)自己收集的有關(guān)海魚的資料說。）

課件出示：

幾種魚的畫面。

④說話訓(xùn)練。

根據(jù)老師的問題,學(xué)生說一說在海底見到的物產(chǎn)。課件展示：

西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦!海底的巖石上長著,有的,有

的。海參到處都是，在海底。大龍蝦全身披甲，劃過來，，樣

子O魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中，好看極了。有的；有

的;有的;有的,鼓起氣來。各種各樣的魚多

得。正像人們說的那樣,西沙群島的海里,。

（學(xué)生自由練習(xí)，指名填空。）

四、積累詞語，指導(dǎo)寫字

1.練寫生字。

指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

左右結(jié)構(gòu)的字較多，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。重點指導(dǎo)：

“饒”“瑰”“設(shè)”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，“飄”“蝦”要寫得左右

均衡。

2.抄寫詞語,并根據(jù)詞語的特點歸類。

先讓學(xué)生抄寫詞語,讀好詞語,再認(rèn)真抄寫兩遍。

PPT出示：

風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、成群

結(jié)隊、飄飄搖搖、茂密、肥料、祖祖輩輩。

詞語歸類:帶數(shù)字的詞語:五光十色;表示顏色的詞語:深藍(lán)、杏黃;AABB式詞語:飄飄

搖搖、祖祖輩輩。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

導(dǎo)語:上節(jié)課，同學(xué)們和老師一起游覽了西沙群島。美麗富饒的西沙群島，一定給你

留下了深刻的印象。

（先讓學(xué)生自由朗讀;然后指名讀，讀出個人的感情。）

二、感悟理解

1.感悟“鳥的天下”。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。全班交流，這一段第一句寫了這里的鳥多。并引導(dǎo)學(xué)生

理解語段的關(guān)系：“總一一分”的關(guān)系，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。）

具體的思路是:鳥的天下——>樹多（這是成為鳥的天下的原因）——>鳥多（樹多

必然鳥多）---->鳥蛋多（鳥多必然鳥蛋也多）----->鳥糞多。

（讓學(xué)生隨著老師的思路,有感情地朗讀這一段,體會作者的贊美之情。）

2.寫法指導(dǎo)。

小練筆。根據(jù)第6自然段寫作上的顯著特點，即圍繞中心句把話寫完整,先總寫,再

具體寫，進(jìn)行小練筆。

課件出示要求：

圍繞中心把話寫具體、寫完整。

（1）我們的新學(xué)校真美??！

（2）秋天的公園是一幅美麗的圖畫！

（3）下課了，操場上真熱鬧??！

（學(xué)生自由練習(xí)寫,先在小組內(nèi)相互讀一讀,評一評,再指名交流評價,重點看學(xué)生能

否圍繞中心句把內(nèi)容寫具體、寫完整。）

三、暢談收獲

1.師:這節(jié)課,老師帶領(lǐng)大家一起游覽了西沙群島,看到西沙群島如此美麗富饒，你

最想說什么呢?請用自己喜歡的方式來表達(dá)。

（學(xué)生小組交流,用自己喜歡的方式感悟西沙群島的美麗、富饒。可選擇以下方式感

悟。）

（1）畫一畫:用你的彩筆畫一畫西沙群島的景物。

（2）寫一寫：寫一兩句贊美西沙群島的話。

（3）說一說:用上“有的……有的……有的……有的……”句式說一說西沙群島的魚

或鳥。

（4）編一編:編寫西沙群島導(dǎo)游詞。如：

親愛的游客朋友們：

你們好，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島位于（）。西沙群島景色美麗，那

里的海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產(chǎn)也很豐富,

海里有（），海島上有（）o

師小結(jié):西沙群島真是一個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島

必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

2.拓展延伸。

教學(xué)邙結(jié)

’::口、（總起（口）是個可愛的地方、

【板書設(shè)計】（海水五光十色

富饒的西沙群島（分述（□-□）［海底珊瑚、海參、大龍蝦、魚）一景色優(yōu)美

（海島鳥的天下

、總結(jié)（口）更加美麗富饒>

19海濱小城

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

會認(rèn)“濱、鷗”等生字，會寫“灰、漁”等生字。

2.過程與方法

理解課文內(nèi)容,體會海濱小城景色的特點，想象海濱小城的美麗景色。

3.情感與價值

學(xué)習(xí)作者按照一定的順序觀察和描寫景物的方法。

【教學(xué)重點】

理解敘述海濱小城美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點轉(zhuǎn)換敘述的方法。

【教學(xué)難點】

體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

L教師:多媒體課件、投影、掛圖。

2.學(xué)生:搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。

【課時安排】

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話交流，引出課題

1.交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,并表揚(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。

2.激趣：同學(xué)們,從你們收集到的資料中，能體會到什么？（海濱很美……）

3.現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城？

（想）那老師現(xiàn)在就帶大家去。

（板書課題一一海濱:靠近大海的地方。小城:小型的城市。）

（培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,也可以增

強(qiáng)對課文的感性認(rèn)識。）

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

A.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

讓學(xué)生互相提醒易錯的音和易寫錯的字，學(xué)生能從自己的角度去觀察和提醒,提醒

得很合理到位。

B.自由朗讀課文，完成下面的練習(xí)。

1.課文一共有幾個自然段？

2.全文可以分為幾部分?怎么劃分？

3.每部分都介紹了什么地方的景物？（板書）

三、再讀課文，精讀感悟

第1自然段：

1.你們知道這座海濱小城在哪里嗎？從哪句話可以看出來？

2.文中哪句話寫出了小城與大海很近呢？

大海是什么樣的？（用一個詞語概括。）

3.（看圖）你看到圖中的大海和藍(lán)天是什么樣的？（課件出示）

用自己的話描述一下。文中怎么說？

4.第1自然段中主要介紹了哪些景物？（課件出示）（板書）

作者是按什么順序觀察的？

5.找出表示這些景物顏色的詞語。（課件提示）

第2自然段：

“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。（課件出示相應(yīng)的景物，感受其美。）

第3自然段：

1.主要介紹了什么地方？（課件出示）

貝殼是什么樣子的？多嗎?從哪里可以看出來？（課件出示）

如果是你看到了這些貝殼,你會怎樣做？（指出擬人句）

2.船隊歸來,海灘有什么特點？（喧鬧）

小結(jié):作者用什么辦法寫出了海濱的美？（課件出示）

景物:按照一定的順序介紹。

色彩:通過多種表示色彩的詞語，把海濱描繪得絢麗多彩。

對比、動靜結(jié)合:貝殼的多、美和寂寞,漁船歸來時的喧鬧。

作者觀察的順序：由下到上，由遠(yuǎn)及近。

四、積累詞語，指導(dǎo)寫字

對于生字的讀音要和同學(xué)們多交流，同時識記生字。在朗讀課文時,要注意讀準(zhǔn)字音,

讀通句子。

重點識記詞語：

海濱海鷗胳臂理睬載著石凳漁民遍地靠岸灰色夏天除去

踩著整潔

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.放錄像欣賞海濱小城的美麗、整潔。

2.過渡：同學(xué)們被海濱小城的美給迷住了，那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整

潔躍然于紙上呢？

二、感悟理解

小城部分（課件出示問題）

1.作者寫了小城的哪些地方？（板書）

你喜歡小城中的哪些地方？

你認(rèn)為海濱小城的總體特點是什么？

文中哪句話概括了這個特點？

2.小城的庭院有什么特點？

通過讀文，你知道了什么？

a.樹的種類多:b.初夏桂樹葉香;c.鳳凰樹花美。

賞析：“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

重點講解:a.“熱鬧”是什么意思？

b.這句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把什么比作什么？

小結(jié):作者圍繞總述句先寫樹的種類,再寫桂樹的香味四溢,最后寫鳳凰樹開的花像

一片片紅云。

3.分組學(xué)習(xí)小城公園和街道的美。（課件出示）

重點講解：

a.“更美……也美”的用法。

b.關(guān)于榕樹的比喻句,榕樹的特點。

c.小城的街道是從整潔中體現(xiàn)美的。

4.齊讀最后一段。（課件出示）

分析:作者寫小城的庭院、公園和街道的特點與小城的特點有什么關(guān)系？（這些特點

都是圍繞小城的“美麗、整潔”來寫的，兩者是先分后總的關(guān)系。這段話起到了總結(jié)全

文的作用。）

三、總結(jié)課文

作者分別抓住了海濱小城景物的什么特點來寫的？

（總結(jié)板書）

重點:a.抓住各個景物的特點。

b.運(yùn)用了比喻的修辭手法。

總結(jié):在文章中,每個地方的景物作者都能抓住它的特點，生動形象地把各個景物的

靜態(tài)、動態(tài)、色彩、形狀等具體描述出來，從而突出了海濱小城的美麗景色。

四、暢談收獲

1.學(xué)習(xí)完這篇課文，你有哪些收獲？

2.拓展延伸。

按一定順序描寫一處景物。

教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

海濱小城

【教學(xué)反思】

20美麗的小興安嶺

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

會認(rèn)“側(cè)、欣”等生字，會寫“腦、袋”等生字。

2.過程與方法

有感情地朗讀課文。

3.情感與價值

(1)了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想

感情。

(2)體會作者用詞的準(zhǔn)確、生動。

(3)學(xué)習(xí)作者抓住景色的特點進(jìn)行觀察的方法。

【教學(xué)重點】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握,理解重點詞句。

2.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想

感情。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者抓住景色的特點進(jìn)行觀察的方法。

【教師準(zhǔn)備】

1.教師:PPT課件，中國地圖，小興安嶺四季景色圖或課件。

2.學(xué)生:收集有關(guān)小興安嶺的文字或圖片資料。

【課時安排】

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話交流，引出課題

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風(fēng)光美如畫。那祖國的

北方是什么樣的呢?在祖國的東北有一“小興安嶺”，那里非常美麗,像個大花園。今天,

老師就帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1.認(rèn)識小興安嶺的位置。

出示地圖,找一找小興安嶺的地理位置。

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）自由讀課文。

學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確。

（學(xué)生根據(jù)要求自由讀書。）

（2）檢查學(xué)習(xí)生字的情況。

①認(rèn)讀生字。

PPT出示：

興、融、側(cè)、浸、欣、孚L、梢、舍、顯、材、膝、臨、庫

（讓學(xué)生單獨認(rèn)讀生字。）

再讀生字，課件出示：

側(cè)著欣賞乳白色樹梢宿舍顯得藥材來臨寶庫

（學(xué)生自由讀，抽讀，“開火車”讀。）

②指導(dǎo)生字的書寫。

腦袋嚴(yán)實擋視線壇顯材軟刮庫

重點提示：

可用加偏旁的方法，如，“當(dāng)一一擋”“云一一壇”“見一一視”。

可用換偏旁的方法，如，“惱一一腦”“錢一一線”“吹一一軟”。

3.把握課文脈絡(luò)。

（1）找中心句。

讓學(xué)生快速讀課文,文中有一段話高度概括了本文的主要內(nèi)容,請找出來。

（學(xué)生速讀后，找到了課文的最后一段話，并讀一讀。）

PPT出示：

小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫。

文章的中心句，既概括了課文的主要內(nèi)容，也點明了中心。齊讀這一段，找出中心句

中的中心詞。（景色誘人、花園、寶庫。）

⑵把握文章脈絡(luò)。

知道了文章的中心句，那么，作者是按怎樣的順序圍繞著中心句來描寫的呢？（本文

從第2~5自然段分別寫了春、夏、秋、冬的景色,所以本文是按照春、夏、秋、冬的順

序?qū)懙?。?/p>

三、再讀課文，精讀感悟

1.讀好片段,感受春天的美麗。

（1）找出描寫的景物。

學(xué)習(xí)提示：

認(rèn)真讀第2自然段，邊讀邊找出作者具體描寫了小興安嶺春天的哪些景物。這些景

物有什么特點?你是從哪些詞語體會到的？并體會情感。

（學(xué)生讀書，畫出描寫春天的景物:樹木、積雪、小溪、小鹿。）

（2）感受小興安嶺春天的景色。

課文中的哪些句子描寫了樹木、積雪、小溪、小鹿？

出示句子：

①“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?/p>

說說樹木的特點一一體會“抽出”的意思一一讀好句子。

為什么用“抽”字，換成“長”字行不行？比較句子，理解作者用詞的準(zhǔn)確。

課件展示：

春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

春天,樹木長出新的枝條,長出嫩綠的葉子。

引導(dǎo)學(xué)生什么叫“抽”，你們能表演一下這個動作嗎？

（學(xué)生讀后，自由交流，使用“抽出”一詞,就把枝條快速而有力地長出來的樣子表現(xiàn)

了出來，讓人覺得樹木就像有一雙無形的手一樣，把樹木當(dāng)成了人來寫,顯得很生動。）

根據(jù)學(xué)生的感悟，讓學(xué)生讀好描寫枝條的句子。在讀到“抽”時，要決，不拖，齊讀。

②“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”

說說積雪的特點一一體會積雪融化、小溪滿滿的樣子一一讀好句子。

注意了解“匯”字，用它說明了什么？（溪水一下子都往一個方向流淌著，好像都動了

起來。）

③“小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影

子?！?/p>

說說小鹿的特點一一體會小鹿的悠閑和可愛一一讀好句子。

指名讀，它們都在干什么？表演。（側(cè)著腦袋。）

其他同學(xué)思考問題:這些小鹿這時候會看到什么？在想些什么呢？

你們知道這里用了什么修辭手法嗎？（擬人）

齊讀:你們看小興安嶺的春天多美啊,讓我們有感情地讀一讀。你能用一個詞語描述

一下小興安嶺的春天嗎？

（3）想象朗讀,讀出小興安嶺春天的美麗。

①想象描寫的畫面。

②欣賞小興安嶺的美景。

課件展示:播放小興安嶺春天的美景圖片。

（學(xué)生看圖后，用課文中的句子說說美麗的景色。）

③讀出自己的感受。

課文描寫了小興安嶺春天美麗的景色,要讀出生機(jī)勃勃的感受來。

（學(xué)生結(jié)合自己的感受，朗讀好第2自然段。）

邊讀邊想，把課文中的句子在腦海中轉(zhuǎn)換成畫面;邊想邊讀，想象著畫面讀書。課后,

請同學(xué)們把課文的其他段落讀好。

2.品讀詞句，感受夏天的生機(jī)。

（1）感悟夏天的景色。學(xué)生自由讀第3自然段，思考作者在描寫夏天的小興安嶺時，

抓住了哪些事物來描寫。

（學(xué)生反復(fù)讀書后，畫出有關(guān)的語句,再指名反饋:樹木、霧、太陽、野花。）

（2）品讀詞句，感受生機(jī)。

①夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉……藍(lán)藍(lán)的天空。

（學(xué)生理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”的意思，體會“封”字用得準(zhǔn)確，形象地表現(xiàn)

了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，顯示出樹木在夏天生長得勃勃生機(jī)。）

②早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。

(學(xué)生讀書體會,特別是用得好的“浸”字,可以用查字典的方法選擇意思,并體會用

詞的好處。一個“浸”字說明了霧很多很濃，水汽很大,使整個森林都浸染在霧中。)

③太陽出來了，千萬縷耀眼的金光穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

讓學(xué)生讀讀這句話,想一想:作者描寫了什么景色？(作者寫出了陽光穿過樹梢照射

在草地上的美麗景色。)

另外,作者還描寫了美麗的野花,這里的野花顏色多而美麗,讓學(xué)生讀有關(guān)的句子，

并體會草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

(3)總結(jié)學(xué)法。

過渡：同學(xué)們讀得真動情,夏天的小興安嶺實在是太美了，就像美麗的花園一樣。讓

我們一起來回顧一下。

(學(xué)生回顧,交流總結(jié)學(xué)法:先讀課文,然后找出描寫景物特點的詞語,并畫出來。再

讀書交流，說說自己的體會。最后通過讀表達(dá)自己的心情。概括一下即是“讀一找一畫

一說一讀“。)

四、積累詞語，指導(dǎo)寫字

本課要求會寫的生字較多,在書寫前先讀讀,再抄寫。

1.抽讀詞語卡片，注意其中的生字。采取自由讀、指名讀、齊讀、“開火車”領(lǐng)讀

等方式。

PPT出示：

腦袋嚴(yán)嚴(yán)實實擋住視線刮風(fēng)舌頭可口名貴小興安嶺木材寶

庫乳白色樹梢臨時

(2)練習(xí)用生字組詞。(學(xué)生根據(jù)生字的意思，任意組詞。)

(3)練習(xí)用“嚴(yán)嚴(yán)實實”說話。

2.指導(dǎo)書寫生字、詞語。

(1)按照不同的結(jié)構(gòu)把生字歸類。

(2)指導(dǎo)書寫生字。

(教師范寫，生觀看,然后每個字寫兩遍。)

(3)抄寫詞語。

讓學(xué)生把這些詞語抄寫一遍，自己覺得比較難寫的字、詞，可以多寫幾遍。

(4)互動評價。

學(xué)生相互糾正錯誤,評價優(yōu)缺點。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課,我們欣賞了美麗的小興安嶺,那里一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,

也是一座巨大的寶庫。你能說說在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中收獲了什么嗎？

(學(xué)生交流,從課文內(nèi)容或者課文的寫作方法,或者課文語言表達(dá)等方面談。)

二、感悟理解

合作學(xué)習(xí)，感受秋冬的景色。

(1)感受小興安嶺秋天的景象。

學(xué)生就用這個方法繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)秋季和冬季小興安嶺的美麗景色。

要求自讀課文的第4、5自然段，然后交流匯報學(xué)習(xí)成果。

學(xué)生讀第4自然段，找出描寫小興安嶺秋天景物的句子,并畫下來，小組交流,談?wù)剬?/p>

重點詞的體會。

(從“飛舞”這個詞可以體會到各種落葉像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，非常美。還可

以體會到這里的樹木的種類特別多。)

小興安嶺真的是一座巨大的寶庫,還有很多的水果呢!讀了這一自然段,我們直流口

水。

(2)感受小興安嶺冬天的景象。

①感受雪大。

要求學(xué)生讀第5自然段，體會作者描寫冬天雪很大的句子。抓住重點詞語,從“積滿、

厚厚、沒過膝蓋”等詞語中體會到這里的雪很大。

根據(jù)個人的理解,讀好這句話。

②其他動物。

通過讀書，畫出描寫其他動物的句子，知道這里還有紫貂、黑熊、野兔、松鼠等可愛

的動物。

白雪皚皚,云杉枝繁葉茂,一派生機(jī)勃勃的景象。小興安嶺真是一座美麗的大花園,

也是一座巨大的寶庫。

讓學(xué)生齊讀課文的最后一段話，想一想:該用什么樣的語氣讀這段話？

（學(xué)生通過理解、感悟，運(yùn)用贊嘆的口吻朗讀最后一個自然段。）

三、暢談收獲

1.學(xué)習(xí)完這篇課文，你有哪些收獲？

本文在寫法上有什么突出的特點？

（“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，寫清景物的特點。）

2.拓展延伸。

導(dǎo)語:我們的家鄉(xiāng)也非常美麗，你知道有哪些美麗的景物嗎?課件展示：

家鄉(xiāng)景物的圖片。

（學(xué)生觀看家鄉(xiāng)的圖片，幫助學(xué)生打開記憶的閘門。）

先在小組內(nèi)交流,再選擇家鄉(xiāng)的一處景物說一說。教師隨機(jī)指導(dǎo),提示寫話的注意事

項：

（1）注意表現(xiàn)自己印象最深的特點和感受；

（2）按一定的順序描寫；

（3）語句通順,嘗試運(yùn)用積累的語言。

教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】（總寫]

美麗的小興安嶺]分寫:春、夏、秋、冬｝大花園、寶庫

【教學(xué)反思】（總寫J

習(xí)作這兒真美

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力

介紹景物的時候盡量說具體、說生動，使聽的人也想去。

2.過程與方法

選擇自己去過的地方,抓住這個地方的特點來寫。

3.情感與價值

感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方介紹清楚，讓聽的人能感受到其中的美。

【教學(xué)難點】

習(xí)作要按照一定的順序?qū)?抓住景物的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師:教學(xué)課件。

2.學(xué)生：回顧以往旅游的信息，以及曾經(jīng)仔細(xì)觀察過的地方。

【課時安排】

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話交流，引出課題

導(dǎo)語:我們曾隨唐代大詩人李白欣賞了巍峨險峻的天門山，跟東坡居士游覽了景色

奇妙的西湖,南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺。我們的祖國地大

物博,景色美不勝收。如果把它寫下來,就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！

1.引起興趣。

老師用錄音機(jī)播放鳥的鳴叫，渲染美好的氣氛;再播放課件,展示優(yōu)美的風(fēng)景。讓學(xué)

生觀看后引起習(xí)作的興趣。

2.