《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》說課稿

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》說課稿新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個方面展開我的\o"說課"\t"/html/2021/shuoke_0610/_blank"說課。一、說教材本節(jié)課選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元第五節(jié)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》，是在學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而本節(jié)課也是后續(xù)學(xué)習(xí)約分和通分的基礎(chǔ)，因此理解并掌握該性質(zhì)尤為重要。二、說學(xué)情五（3）班的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)態(tài)度端正，具備一定的分析能力和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。但是還具有活潑好動的特點(diǎn)，所以我會采用多種教學(xué)方法。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對教材和學(xué)情的分析，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(一)知識與技能：結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的改寫。(二)過程與方法：經(jīng)歷自主思考、小組討論的過程，提高觀察、分析、推理、總結(jié)的能力。(三)情感、態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。四、說教學(xué)重難點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中，教學(xué)重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的探究過程。五、說教法和學(xué)法在教學(xué)中我始終以學(xué)生為本，以學(xué)生為立足點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、觀察、探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課我將主要采用創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、自主探究的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦等感官參與認(rèn)識活動，享受學(xué)習(xí)的樂趣。六、說教學(xué)過程本堂課我將通過復(fù)習(xí)舊知引領(lǐng)思路、激趣導(dǎo)入探究新知、鞏固練習(xí)強(qiáng)化應(yīng)用、暢談收獲、升華體驗(yàn)四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。(一)復(fù)習(xí)舊知引領(lǐng)思路本環(huán)節(jié)我通過復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律，讓學(xué)生回憶四年級的知識，將比較抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識以生動有趣的形式展示出來，一方面可以吸引學(xué)生的興趣，有利于更好的展開課堂教學(xué);另一方面可以淡化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，更好的體會數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。(二)激趣導(dǎo)入探究新知1.說一說二分之一、四分之二、八分之四分別表示什么。2.動手折一折、涂一涂：分別涂出一張紙的二分之一、四分之二、八分之四。此環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)學(xué)生利用白紙和彩筆，通過折一折、涂一涂等方式觀察、對比、討論誰涂的部分更多。活動結(jié)束后，找學(xué)生展示操作結(jié)果。學(xué)生能夠通過一次或多次對折并涂色分別表示出正方形紙片的二分之一、四分之二、八分之四，接著我會組織學(xué)生觀察涂色的折紙，對比哪個涂色部分大，并思考三種折紙的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，同桌之間交流分享。根據(jù)對折的方式，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)三種折紙表示的都是這張紙的一半,涂色部分大小相同;不同點(diǎn)在于平均分的份數(shù)不同，涂色部分的份數(shù)不同。此時我會提問那這三個分?jǐn)?shù)之間應(yīng)該用什么符號連接呢?學(xué)生能夠很快意識到應(yīng)該用等號連接。學(xué)生小組討論，分?jǐn)?shù)的分子和分母有沒有變化規(guī)律？本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，根據(jù)整數(shù)除法中商不變的規(guī)律來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，聯(lián)系新舊知識，進(jìn)一步加深理解，以上教學(xué)活動可以讓學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，你能得到一組相等的分?jǐn)?shù)嗎？觀察下面幾組相等的分?jǐn)?shù)，你能看懂淘氣和笑笑寫出的過程嗎？下面幾組相等的分?jǐn)?shù)，分子分母是怎樣變化的，請你講一講?？偨Y(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以一個不為0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。(三)鞏固練習(xí)強(qiáng)化應(yīng)用至此新知識已經(jīng)講解完畢，為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，我會引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)單，讓學(xué)生自行填寫，以此檢驗(yàn)學(xué)生對新知的掌握情況。(四)暢談收獲升華體驗(yàn)在課程接近尾聲時，我會找學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的設(shè)置可以讓學(xué)生再次回憶本節(jié)課的知識，并且提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力。課后作業(yè)設(shè)置為小游戲，同桌之間分別寫幾個不同的分?jǐn)?shù)，讓對方寫出與其分母不同但大小相同的分?jǐn)?shù)。這樣的設(shè)置不僅能進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還可以活躍學(xué)生的思維。七、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計遵循簡潔明了、突出重點(diǎn)的原則，以下是我的板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以一個不為0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變?！斗?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思瓜州縣淵泉第三小學(xué)侯艷蓉分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對于以后學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)也有很大的幫助，它是本單元的教學(xué)重點(diǎn)課時，是在學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，下面讓我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想作一簡單的說明：1.創(chuàng)設(shè)情境，經(jīng)過教師講生活小故事的方式引出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用情景引入和猜測的方式并滲透模型思想吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)研究。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎(chǔ)上，剛好昨日真的是我小侄子過生日而引用過來的。2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。放手讓學(xué)生操作、觀察、比較。發(fā)揮小組合作的作用，分析等式包含的規(guī)律．但在具體操作時我的引導(dǎo)不夠到位，模型思想滲透不到位，指向不夠明確，學(xué)生顯得有些拘