2023-2024學(xué)年高一語(yǔ)文統(tǒng)編版必修《紅樓夢(mèng)》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)一、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用深入理解《紅樓夢(mèng)》中的精妙語(yǔ)言，了解小說(shuō)中涉及的詩(shī)、詞、曲、歌、謠、諺等藝術(shù)形式，梳理一語(yǔ)雙關(guān)、寓莊于諧等語(yǔ)言技巧。二、思維發(fā)展與提升領(lǐng)略小說(shuō)前后呼應(yīng)、環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，厘清人物性格、命運(yùn)發(fā)展的脈絡(luò)；了解賈府的環(huán)境與人物，思考復(fù)雜的人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，培養(yǎng)為人處世的能力。三、審美鑒賞與創(chuàng)造多角度挖掘以寶玉為代表的“正邪兩賦”之人的性格特點(diǎn)，體驗(yàn)感受與以“金陵十二釵”為代表的眾多青春女子命運(yùn)幻滅的悲憫情懷，從而提高審美鑒賞能力。四、文化傳承與理解探尋《紅樓夢(mèng)》作為傳統(tǒng)文化百科全書(shū)的文化意義以及賈寶玉封建叛逆的內(nèi)、外因素，品味書(shū)中日常描寫(xiě)所表現(xiàn)的豐富文化內(nèi)涵，進(jìn)而引發(fā)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考和對(duì)當(dāng)代文化的關(guān)注。方法指導(dǎo)一、教師部分1、粗讀全書(shū)法（1）初讀回目：《紅樓夢(mèng)》是章回體小說(shuō)，其回目猶如小說(shuō)的“眼睛”，簡(jiǎn)練工整，概括了各回的主要內(nèi)容，整本書(shū)閱讀之初，應(yīng)品讀回目中的關(guān)鍵詞，編寫(xiě)章回提綱，以初步感知小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，感知書(shū)中人物。（2）整體略讀：閱讀前五回，整體了解全書(shū)的主要人物、故事背景、發(fā)展脈絡(luò)、人物命運(yùn)等。通過(guò)閱讀回目和前五回，把握小說(shuō)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，厘清其主線：一是家道中落的縱向主線，小說(shuō)以賈府為中心，敘述了四大家族由鼎盛走向衰敗的過(guò)程。二是人物聚散的橫向主線，小說(shuō)以寶黛愛(ài)情悲劇為中心，敘述了眾多女性的不幸命運(yùn)。2、細(xì)讀之法（1）教師示范細(xì)讀教師展示自己編寫(xiě)的回目提綱、圈點(diǎn)批注的文字和撰寫(xiě)的閱讀心得等，讓學(xué)生感知。（2）指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)批注細(xì)讀《紅樓夢(mèng)》是文學(xué)作品，是長(zhǎng)篇小說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生著重從環(huán)境描寫(xiě)、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、手法運(yùn)用、主題探究等方面對(duì)文本進(jìn)行圈點(diǎn)批注。3、略讀之法“略讀”也稱為瀏覽或跳讀。迅速閱讀相關(guān)章回，以引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，整合內(nèi)容。例如：迅速跳讀《紅樓夢(mèng)》第三十九回至第四十二回，選“劉姥姥進(jìn)大觀園”這一情節(jié)中賈府的吃、穿、住、行、樂(lè)等細(xì)節(jié)作為細(xì)讀，其余文字內(nèi)容為略讀。4、精讀細(xì)節(jié)之法“精讀”即品讀文本細(xì)節(jié)，圈點(diǎn)批注，品味鑒賞。例如：“黛玉含酸”“靜日生香”“共讀西廂““寶玉挨打”等經(jīng)典細(xì)節(jié)，都可緊扣人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，細(xì)心查閱相應(yīng)文本內(nèi)容。5、研讀主題之法“研讀”帶有主題探討的意味，它文足于“群讀”，即圍繞或整合同一個(gè)主題進(jìn)行群文閱讀，以深入探討其內(nèi)涵?！都t樓夢(mèng)》可以人物形象為主題，如：組織“甄士隱”“賈雨村”“賈寶玉”“林黛玉”“薛寶釵”等人物的主題研讀；也可以情節(jié)為主題，如探討“黛玉之死”的場(chǎng)景描寫(xiě)的藝術(shù)優(yōu)劣，開(kāi)展“可卿之死”“晴雯之死”“尤三姐之死”“尤二姐之死”等情節(jié)的群文閱讀；還可以開(kāi)展以黛玉的詩(shī)詞、寶玉的讀書(shū)觀為主題等各類(lèi)研讀活動(dòng)。6、其它的閱讀方法參考表格方法具體內(nèi)容闡釋跨界閱讀跨越學(xué)科界限的讀書(shū)。學(xué)生在閱讀本書(shū)過(guò)程中，可突破紙質(zhì)媒介、突破學(xué)科邊界進(jìn)行綜合閱讀?！都t樓夢(mèng)》電視、電影、戲曲、連環(huán)畫(huà)等資源豐富，有許多經(jīng)典之作，尤其是87版的電視連續(xù)劇。閱讀初期可以將經(jīng)典內(nèi)容選給學(xué)生觀看，欣賞、吟唱87版電視劇《紅樓夢(mèng)》中的歌曲，以此來(lái)調(diào)動(dòng)閱讀興趣，體會(huì)不同的藝術(shù)形式在表現(xiàn)人物、設(shè)置情節(jié)方面的特點(diǎn)，加深對(duì)原著的理解。對(duì)比閱讀對(duì)比閱讀指把內(nèi)容或形式相近的或相對(duì)的文本放在一起，對(duì)比著進(jìn)行閱讀?！都t樓夢(mèng)》里形象設(shè)計(jì)大體兩兩相對(duì)，或?qū)α?、或?qū)ΨQ、或?qū)Ρ?、或?qū)τ?，并以一方為主，具有“犯而不犯，同而不同”的特點(diǎn)。四大家族以賈聯(lián)系王、史、薛，主要寫(xiě)賈；賈府榮、寧相對(duì)，主要寫(xiě)榮；榮府赦、政相對(duì)，主要寫(xiě)政；政有妻、妾，主要寫(xiě)妻；政有二子玉、環(huán)（賈珠已亡），主要寫(xiě)玉；政有二女元、探，主要寫(xiě)探；寶玉愛(ài)情糾葛在“金玉”與“木石”即釵、黛二人間展開(kāi)，主要寫(xiě)黛；有“金”者二人釵、云，主要寫(xiě)釵；釵兄妹二人，主要寫(xiě)妹；寶玉有二堂兄璉、珍，主要寫(xiě)璉；榮府二嫂紈、鳳，主要寫(xiě)鳳；怡紅院丫鬟晴、襲對(duì)立，主要寫(xiě)晴。這種兩兩相對(duì)的設(shè)計(jì)是富于變化而又不呆板的，有一多相對(duì)，有虛實(shí)相對(duì)，有遠(yuǎn)近對(duì)映。這種富有哲理意蘊(yùn)的形象設(shè)計(jì)，有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。在閱讀過(guò)程中可以將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較、對(duì)照和鑒別。這樣既可以開(kāi)闊眼界，活躍思想，使認(rèn)識(shí)更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點(diǎn)，提高鑒賞力。批注式閱讀批注式閱讀是指學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)文章的語(yǔ)言進(jìn)行感知，在思考、分析、比較、歸納的基礎(chǔ)上，用線條、符號(hào)或簡(jiǎn)潔的文字，對(duì)文章的內(nèi)容、層次、思想感情、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言特色、精彩片段、重點(diǎn)語(yǔ)句，加以標(biāo)注的讀書(shū)方法?！都t樓夢(mèng)》有很多優(yōu)秀的評(píng)點(diǎn)本，可重點(diǎn)閱讀《脂硯齋重評(píng)石頭記》，學(xué)習(xí)脂批的批注方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)性批注、感受式批注、點(diǎn)評(píng)式批注、聯(lián)想式批注、賞析式批注、疑問(wèn)式批注等方法，記錄閱讀的感受、疑問(wèn)和見(jiàn)解。資料助讀資料助讀是指在閱讀過(guò)程中借助已有的研究資料為學(xué)生的獨(dú)立閱讀提供必要、合理幫助的閱讀方法?！都t樓夢(mèng)》是一部博大精深的古典文學(xué)名著，從脂硯齋等人點(diǎn)評(píng)《紅樓夢(mèng)》的手稿開(kāi)始算，到今天，“紅學(xué)”研究已有兩百多年的歷史了。初讀《紅樓夢(mèng)》，遇到的疑難問(wèn)題可能很多，我們可以借助“紅學(xué)”的研究成果，挑選適合學(xué)生閱讀的專著、論文來(lái)加深理解，拓展思路。比如初讀時(shí)，對(duì)文中的判詞理解有困難，我們可以閱讀蔡義江的《紅樓夢(mèng)詩(shī)詞曲賦鑒賞》；對(duì)《紅樓夢(mèng)》人物設(shè)置、個(gè)性特征、文化意蘊(yùn)的理解有疑難，可以讀周汝昌的《紅樓小講》《紅樓夢(mèng)與中國(guó)文化》；對(duì)《紅樓夢(mèng)》敘事結(jié)構(gòu)難以把握，可以讀鄭鐵生的《〈紅樓夢(mèng)〉敘事藝術(shù)》?！凹t學(xué)”涉及領(lǐng)域多，涵蓋范圍廣，助讀資料選擇得當(dāng)，能較好地激發(fā)閱讀興趣，開(kāi)闊閱讀視野，提高閱讀鑒賞能力。二、學(xué)生部分1、對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的閱讀能力。閱讀時(shí)，可以理解和欣賞人物形象，能夠做到整體把握小說(shuō)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，在主動(dòng)閱讀的過(guò)程中獲得審美感悟，豐富自己的精神世界。2、對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的必備知識(shí)。了解中國(guó)古典小說(shuō)的特點(diǎn)，懂得《紅樓夢(mèng)》的人物關(guān)系和主要情節(jié)。3、對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵能力。寫(xiě)作能力——能夠針對(duì)小說(shuō)中的某個(gè)人物或情節(jié)，寫(xiě)評(píng)論性文字。背景鏈接一、作家名片曹雪芹（約1715-1763），字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。清代著名文學(xué)家。出身于清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹颙之子。早年，曹雪芹在南京江寧織造府親歷了一段錦衣紈绔、富貴風(fēng)流的生活。曾祖父曹璽任江寧織造；曾祖母孫氏做過(guò)康熙帝的保姆；祖父曹寅做過(guò)康熙帝的伴讀和御前侍衛(wèi)后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御史，極受康熙寵信。雍正六年（1728），曹家因虧空獲罪被抄家，曹雪芹隨家人遷回北京老宅，后又移居北京西郊，靠賣(mài)字畫(huà)和朋友救濟(jì)為生。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。晚年，曹雪芹移居北京西郊，生活更加窮苦，“滿徑蓬蒿“舉家食粥酒常賒”。乾隆二十七年（1762），幼子天亡，他陷于過(guò)度的憂傷和悲痛之中，臥床不起。乾隆二十八年（1763）除夕，因貧病無(wú)醫(yī)而逝。二、著書(shū)背景1、時(shí)代背景《紅樓夢(mèng)》誕生于18世紀(jì)中國(guó)封建社會(huì)末期，當(dāng)時(shí)清政府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)，舉國(guó)上下沉醉在康乾盛世、天朝上國(guó)的迷夢(mèng)中。這時(shí)期從表面看來(lái)，好像太平無(wú)事，但骨子里各種社會(huì)矛盾正在加劇，整個(gè)王朝已到了盛極而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2、學(xué)術(shù)背景紅學(xué)，即研究《紅樓夢(mèng)》的學(xué)問(wèn)，橫跨文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)等多個(gè)學(xué)科。清代學(xué)者運(yùn)用題詠、評(píng)點(diǎn)、索隱等傳統(tǒng)方法研究《紅樓夢(mèng)》，被稱為舊紅學(xué)。五四運(yùn)動(dòng)前后，王國(guó)維、胡適、俞平伯等人引進(jìn)西方現(xiàn)代學(xué)術(shù)范式研究《紅樓夢(mèng)》，紅學(xué)作為一門(mén)嚴(yán)肅學(xué)問(wèn)自此正式步入學(xué)術(shù)之林，被稱為新紅學(xué)，與甲骨學(xué)、敦煌學(xué)并稱20世紀(jì)三大顯學(xué)：20世紀(jì)末21世紀(jì)初，紅學(xué)發(fā)生分化，主流紅學(xué)遭遇瓶頸，民間紅學(xué)奇談怪論迭出，紅學(xué)整體的學(xué)術(shù)品質(zhì)和社會(huì)聲譽(yù)均呈下滑之勢(shì)，同時(shí)又給人很多想象空間。紅學(xué)縱向劃分為舊紅學(xué)、新紅學(xué)、當(dāng)代紅學(xué)三個(gè)時(shí)期，橫向劃分為評(píng)論派、考證派、索隱派、創(chuàng)作派四大學(xué)派，各派又細(xì)化為若干分支，主要包括題詠、評(píng)點(diǎn)、鑒賞、百科、批評(píng)、曹學(xué)、版本學(xué)、本事學(xué)、脂學(xué)等。紅學(xué)具有高關(guān)注度、高吸引度、高參與度的特點(diǎn)，上至政商學(xué)，下至工農(nóng)兵，各行各業(yè)、各個(gè)階層都不乏紅學(xué)愛(ài)好者甚至跨越國(guó)界、跨越語(yǔ)種，其在國(guó)際上的熱度堪與莎學(xué)（研究莎士比亞戲?。┍燃?。3、內(nèi)容背景全書(shū)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的戀愛(ài)經(jīng)歷以及其他紅樓女子的生活經(jīng)歷為中心線索，真實(shí)而深入地描寫(xiě)了日益豐富的人性與生存環(huán)境（由社會(huì)制度家族結(jié)構(gòu)和禮教等構(gòu)成）的沖突、人性被壓抑的痛苦以及要求人性解放而進(jìn)行的掙扎或反抗，生動(dòng)地塑造了賈寶玉、林黛玉、王熙鳳等具有鮮明個(gè)性的藝術(shù)形象。作品規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)密，白話運(yùn)用純熟自如，具有高度的思想性和卓越的藝術(shù)成就，達(dá)到中國(guó)古代長(zhǎng)篇小說(shuō)中寫(xiě)實(shí)主義的高峰。三、學(xué)術(shù)價(jià)值《紅樓夢(mèng)》是長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)。作者運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義筆法，為我們徐徐鋪開(kāi)了18世紀(jì)鐘鳴鼎食之家的日常生活畫(huà)卷，讓我們看到了以賈府為中心的四大家族由鼎盛而至衰頹的過(guò)程，也看到了以寶黛愛(ài)情悲劇為中心的眾女兒的不幸命運(yùn)。在中國(guó)文學(xué)史上，還沒(méi)有一部作品能把愛(ài)情悲劇寫(xiě)得像《紅樓夢(mèng)》那樣富有激動(dòng)人心的力量，也沒(méi)有一部作品能像它那樣把愛(ài)情悲劇的社會(huì)根源揭示得如此全面、深刻從而對(duì)封建社會(huì)作出了最深刻有力的批判?！都t樓夢(mèng)》被王國(guó)維譽(yù)為“藝術(shù)的絕大著作”，被周汝昌先生評(píng)為“中華文化的一個(gè)綜合體和集大成”，被王蒙贊為“生活的百科全書(shū)，語(yǔ)言的百科全書(shū)”。內(nèi)容研習(xí)一、任務(wù)內(nèi)容1、梳理情節(jié)（1）目標(biāo)：把握故事梗概，分析小說(shuō)線索。（2）要求：精讀前五回，把握全書(shū)總綱，理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析小說(shuō)線索。2、人物鑒賞（1）前言：《紅樓夢(mèng)》人物眾多，關(guān)系復(fù)雜。初讀者可以自主閱讀《紅樓夢(mèng)》（重點(diǎn)放在前八十回），根據(jù)涉及經(jīng)典情節(jié)的相關(guān)章節(jié)，重點(diǎn)關(guān)注以下人物——賈母、賈政、王熙風(fēng)、賈元春、賈寶玉、襲人、晴雯、賈環(huán)、林黛玉、史湘云、薛寶釵等等。（2）目標(biāo)：理清人物關(guān)系，分析人物形象。（3）要求：①全班配合，一起繪制《紅樓夢(mèng)》中主要人物關(guān)系的樹(shù)狀圖，制作“紅樓人物卡”作為“果實(shí)”放在樹(shù)上，最終形成一棵“紅樓人物樹(shù)”。②小組合作，根據(jù)《紅樓夢(mèng)》中的描寫(xiě)，畫(huà)出“大觀園”的簡(jiǎn)圖，并標(biāo)示出每個(gè)地方人住的主人及他們的仆人，從而對(duì)人物所居住的地方、生活的環(huán)境有大致的了解。3、探究敘事技巧（1）目標(biāo)：整體把握故事，探究敘事技巧。（2）說(shuō)明：①在敘事的角度方面，《紅樓夢(mèng)》采用了中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)運(yùn)用細(xì)節(jié)敘事的技巧，其最令人嘆為觀止的是真實(shí)而豐滿的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，小到人物的一顰一笑，大到迎接元妃省親的宏大場(chǎng)面等等，全都成為敘事的載體、故事的“部件”。②雖然人物眾多，情節(jié)繁雜，但《紅樓夢(mèng)》的寫(xiě)法精妙，把看似龐雜的故事放在字里行間娓娓道來(lái)。初讀者可以自主閱讀《紅樓夢(mèng)》（重點(diǎn)放在前八十回），根據(jù)相關(guān)章節(jié)，通過(guò)把握《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)梗概、主要內(nèi)容，賞析敘述視角、結(jié)構(gòu)技法，了解《紅樓夢(mèng)》高超的敘事藝術(shù)。4、探究作品主題（1）目標(biāo)：聯(lián)系人物命運(yùn)，探究作品主題。（2）要求：在完成以上閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上，熟悉情節(jié)、了解人物、把握敘事藝術(shù)，深入思考探究《紅樓夢(mèng)》的主題，以及這些主題的表現(xiàn)方式。5、探究審美價(jià)值（1）目標(biāo)：領(lǐng)略經(jīng)典之美，探究審美價(jià)值。（2）要求：①感受《紅樓夢(mèng)》的人物美、情境美、語(yǔ)言美、詩(shī)意美等。②通過(guò)對(duì)書(shū)中某些重點(diǎn)片段的仔細(xì)品味，積累審美經(jīng)驗(yàn)。6、探究作品價(jià)值（1）目標(biāo)：拓寬文化視野，探究作品價(jià)值。（2）要求：①探訪和《紅樓夢(mèng)》相關(guān)的地方，了解和《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的文化現(xiàn)象。②調(diào)查和《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的美食、地名、人物、景點(diǎn)、續(xù)作、影視作品等。③出演課本劇，或者做和《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的游戲。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)1、閱讀任務(wù)安排初讀高一寒假及高一第二學(xué)期，在“閱讀導(dǎo)引”的引領(lǐng)下通讀《紅樓夢(mèng)》，綜合運(yùn)用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀全書(shū)，初步把握小說(shuō)中賈、史、王、薛四大家族由盛及衰的命運(yùn)走向，了解寶黛愛(ài)情的發(fā)展歷程和眾女兒的命運(yùn)發(fā)展變化，理清賈母、賈政、王夫人王熙鳳、賈寶玉、林黛玉等主要人物的關(guān)系。研讀把握小說(shuō)以“石頭下凡”到“歷盡悲歡離合炎涼世態(tài)”而復(fù)歸為線索的敘事方式，以賈府盛衰、寶黛愛(ài)情、眾女兒命運(yùn)為主線的敘事結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。細(xì)讀反復(fù)閱讀品味，深入探究，分析林黛玉、賈寶玉、王熙風(fēng)、薛寶釵等主要人物形象，探究人物的精神世界，品味欣賞語(yǔ)言表達(dá)的精彩之處，理解其思想內(nèi)涵、藝術(shù)手法。深讀學(xué)習(xí)檢索作者、作品背景及“紅學(xué)”研究等資料引發(fā)對(duì)《紅樓夢(mèng)》的深入研讀，圍繞家族悲劇、愛(ài)情悲劇、女兒悲劇等中心議題提出自己的見(jiàn)解。感悟?qū)W會(huì)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記與作品評(píng)價(jià)，通過(guò)讀書(shū)分享會(huì)或其他媒介形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人分享閱讀成果。拓展探索閱讀《紅樓夢(mèng)》的門(mén)徑，總結(jié)閱讀《紅樓夢(mèng)》的經(jīng)驗(yàn)和方法，建構(gòu)閱讀《紅樓夢(mèng)》的策略，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。2、繪制人物關(guān)系樹(shù)狀圖（1）第一部分①閱讀《紅樓夢(mèng)》前三回。重點(diǎn)閱讀第二回“冷子興演說(shuō)榮國(guó)府”部分，先畫(huà)出所涉及的主要人物的樹(shù)狀圖。（用時(shí)約一周半）②繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》其他章回，逐漸等新出現(xiàn)的人物添加到“紅樓人物關(guān)系樹(shù)狀圖”中。前面推薦重點(diǎn)關(guān)注的人物都要放在這個(gè)圖中；根據(jù)個(gè)人閱讀興趣，可以添加其他人物。（用時(shí)約二周半）（2）第二部分①指導(dǎo)學(xué)生，在“紅樓人物關(guān)系樹(shù)狀圖”基本成型后，選擇自己感興趣的3～5個(gè)主要人物。先通讀，后跳讀作品前八十回，找到這些人物所涉及的相關(guān)章節(jié)，然后建立他們的“紅樓人物卡”，可以查找他們的畫(huà)像，標(biāo)識(shí)出他們的姓名、身份地位、主要經(jīng)歷、性格特點(diǎn)，等等。②閱讀《紅樓夢(mèng)》第五回。將其中相關(guān)的判詞和曲詞抄寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的“紅樓人物卡”上，并根據(jù)判詞、曲詞內(nèi)容猜測(cè)這些人物的命運(yùn)和結(jié)局。③閱讀《紅樓夢(mèng)》第十七回至第二十三回。根據(jù)描寫(xiě)，合理揣測(cè)，畫(huà)出“大觀園”的簡(jiǎn)圖。在簡(jiǎn)圖上標(biāo)示出每個(gè)地方入住的主人及其仆人。如果你的“紅樓人物卡”的人物也住在大觀園中，重點(diǎn)標(biāo)示出其所在的位置，描畫(huà)其居住環(huán)境，思考其住處與其性格特點(diǎn)的關(guān)系。（3）第三部分①將“紅樓人物關(guān)系樹(shù)狀圖”和“紅樓人物卡”相結(jié)合，繪制自己的“紅樓人物樹(shù)”。②按照自己的閱讀感受，將“紅樓人物樹(shù)”上的名字分別涂不同顏色，并解釋緣由。3、探究敘事技巧（1）看關(guān)鍵人物①在前面閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上，梳理出第一回中出現(xiàn)的一僧一道在書(shū)中的主要經(jīng)歷，思考一僧一道在小說(shuō)情節(jié)脅絡(luò)中起到了怎樣的作用。②在前面梳理情節(jié)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，梳理出劉姥姥三次進(jìn)賈府的主要經(jīng)歷，思考劉姥姥在小說(shuō)情節(jié)脈絡(luò)中起到了怎樣的作用。③在《紅樓夢(mèng)》中的眾多人物中，你覺(jué)得誰(shuí)是貫穿整部書(shū)的“線索人物”？（2）畫(huà)情節(jié)脈絡(luò)在前面杭理情節(jié)脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)根據(jù)你的理解，用同顏色標(biāo)出《紅樓夢(mèng)》中每一條敘事線索，組合起來(lái)，出《樓夢(mèng)》的情節(jié)脈絡(luò)圖。4、探究作品主題（1）猜創(chuàng)作意圖①片段節(jié)選——自又云:“今風(fēng)塵碌碌，一事無(wú)成，忽念及當(dāng)日所有之女子，一一細(xì)考較去，覺(jué)其行止見(jiàn)識(shí)，皆出于我之上。何我堂堂須眉，誠(chéng)不若彼裙釵哉？實(shí)愧則有余，悔又無(wú)益之大無(wú)可如何之日也!當(dāng)此，則自欲將已往所賴天思祖德，錦衣紈袴之時(shí)，飫甘展肥之日，背父兄教育之思，負(fù)師友規(guī)談之德，以至今日一技無(wú)成、半生潦倒之罪，編述一集，以告天下人:我之罪固不能免，然閨閣中本自歷歷有人，萬(wàn)不可因我之不肖，自護(hù)己短，一并使其泯滅也。雖今日之茅橡蓬牖，瓦灶繩床，其晨夕風(fēng)露，階柳庭花，亦未有妨我之襟懷筆墨者。雖我未學(xué)，下筆無(wú)文，又何妨用假語(yǔ)村言，敷演出一段故事來(lái)，亦可使閨閣昭傳，復(fù)可悅世之目，破人愁?lèi)灒灰嘁撕?？”故曰“賈雨村”云云。此回中凡用“夢(mèng)”用“幻”等字，是提醒閱者眼目，亦是此書(shū)立意本旨?！都t樓夢(mèng)》第一回②思考：結(jié)合這段話和《紅樓夢(mèng)》的創(chuàng)作背景、作者資料，你認(rèn)為作者的創(chuàng)作意圖是什么？（2）文名鑒賞①片段節(jié)選——空空道人聽(tīng)如此說(shuō)，思忖半晌，將《石頭記》再檢閱一遍，因見(jiàn)上面雖有些指奸責(zé)佞貶惡誅邪之語(yǔ)，亦非傷