探討復(fù)雜運動情境下 開展結(jié)構(gòu)化體育課堂教學(xué)設(shè)計策略

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)化；變向跑；運動情境；組合《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》的實施強調(diào)要避免孤立、靜態(tài)地進行單個動作技術(shù)，避免單個知識點的碎片化教學(xué)，要切實提高學(xué)生在真實活動或比賽情境中運用知識和技能分析、解決問題的能力。長期以來，體育課堂教學(xué)只注重教材的單一技術(shù)模式和規(guī)范性技術(shù)學(xué)習(xí)，只是在動作結(jié)構(gòu)本身進行各種學(xué)練，如雙手胸前傳接球只強調(diào)技術(shù)動作本身進行各種練習(xí)而沒有把技術(shù)與技戰(zhàn)術(shù)運用有效結(jié)合，更沒有關(guān)注技術(shù)動作在復(fù)雜情境下的綜合運用，出現(xiàn)了學(xué)生習(xí)得單一技術(shù)而不能學(xué)以致用的狀況。新課程改革為體育教學(xué)注入新的活力，強調(diào)結(jié)構(gòu)化整體式、組合式設(shè)計。因此，新課程背景下在體育課堂教學(xué)中圍繞核心技術(shù)展開復(fù)雜運動情境的結(jié)構(gòu)化教學(xué)是十分必要的。本文以變向跑為例展開案例式研究。一、內(nèi)容分析與目標引領(lǐng)變向跑是北京版《體育與健康》五年級田徑教學(xué)的一項內(nèi)容，主要是發(fā)展學(xué)生快速奔跑能力的一種練習(xí)方法。變向跑是在跑動中通過腳下蹬轉(zhuǎn)及上體協(xié)調(diào)配合完成變向，在練習(xí)中可以提高學(xué)生的快速反應(yīng)和判斷能力，提高身體姿態(tài)的控制能力，增強身體的靈活性。變向跑既是一種提升快速跑以及靈敏素質(zhì)判斷能力的方法，也是提升體能基礎(chǔ)的重要手段，同時也是球類等項目常用的基礎(chǔ)學(xué)練內(nèi)容。因此，需在教學(xué)中結(jié)合學(xué)以致用的原則，結(jié)合教材特點嘗試變向跑與追逐跑結(jié)合、與計時跑結(jié)合、與球類比賽結(jié)合，突出組合式運用，最大范圍地挖掘教學(xué)內(nèi)容的潛力，提升學(xué)生在復(fù)雜情境下的運動能力。（一）運動能力學(xué)生知道變向跑是快速跑的一種練習(xí)方法，能準確說出快速判斷、腳下蹬轉(zhuǎn)、重心調(diào)整、上下肢協(xié)調(diào)配合等動作要領(lǐng)，逐步掌握在游戲比賽中運用變向的時機。在“隱患排查”游戲中引出變向問題啟發(fā)思考；在“消防演習(xí)”游戲中學(xué)會通過腳下蹬轉(zhuǎn)改變重心等方式調(diào)整方向；在“靈活躲閃”游戲中學(xué)會主動靈活變向、擺脫防守；在“火場營救”游戲中將變向跑與計時跑組合，進一步提升學(xué)生變向跑技能在復(fù)雜情境下的綜合運用能力。（二）健康行為根據(jù)所學(xué)項目的知識和技能制定并實施學(xué)練計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。在學(xué)練和比賽中保持良好且穩(wěn)定的情緒，在比賽中團結(jié)合作。在學(xué)練和游戲比賽中保持安全距離，能合理避讓且能提前預(yù)判，形成安全意識。掌握在跑動中碰撞、扭傷等常見運動損傷的簡單處理措施。（三）體育品德在各種游戲情境競賽背景下，有強烈的責任感、使命感，有為集體奉獻一切的大無畏精神。在學(xué)練中不斷挑戰(zhàn)自我，形成規(guī)則意識、安全意識、競爭意識、合作意識。在比賽中尊重對手，學(xué)會調(diào)整情緒，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏勇于挑戰(zhàn)的精神。二、結(jié)構(gòu)化設(shè)計與情境創(chuàng)設(shè)體育運動技能的習(xí)得都需要歷經(jīng)系統(tǒng)有序的“學(xué)、練、賽”的邏輯過程，在結(jié)構(gòu)化的教學(xué)中，知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、展示或比賽、體能相互間的關(guān)聯(lián)性、層次性和完整性可以得到充分體現(xiàn)，有利于學(xué)生對體育學(xué)科本質(zhì)邏輯和變化規(guī)律的掌握。變向跑教學(xué)進階式結(jié)構(gòu)化的設(shè)計內(nèi)容具體如下。（一）變中學(xué)：基礎(chǔ)學(xué)練與生活情境具體設(shè)計思路見表1。活動一：隱患排查方法：創(chuàng)設(shè)生活情境，消防員（學(xué)生4人一組）在“社區(qū)中行走（圖1），邊走邊聽音樂提示：“前方有障礙物，請大家靠左繞行，向右后轉(zhuǎn)彎走，請大家側(cè)身通過窄路，請大家跳起來用手摘下高處的塑料袋。小心！前邊有橫桿，大家快快低身通過?！苯虒W(xué)思考：1.教師結(jié)合生活中復(fù)雜多變的情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、快速反應(yīng)，懂得遇到危險或障礙時及時用“變向”的方式來避讓引出變向，形成變向意識，建立安全意識。2.在各種假設(shè)情境中，進一步活動身體，為后續(xù)學(xué)練做好準備熱身?；顒佣合姥萘?xí)（學(xué)習(xí)變向方法）方法：每組4人，迎面站立，渲染情境，組織消防演習(xí)（圖2）。游戲開始后，第一位消防員迅速進行折線變向跑，藍色的點是標志桶位置，每個標志桶上有兩個“黃、白”標志帶，消防員跑到第一、二標志桶摸黃色，跑到第三、四標志桶摸白色位置，依次類推，直到小組人員全部完成。教學(xué)思考：1.情境渲染下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變向跑中重心的變化，尤其是利用標志桶上“黃、白”標志線，在折線跑中學(xué)習(xí)用蹬轉(zhuǎn)身體移重心的方式來改變方向的方法。2.學(xué)生學(xué)習(xí)折線跑時在身體重心變化的同時，體驗?zāi)_下的蹬轉(zhuǎn)動作，進一步提升學(xué)生身體的靈活性，在游戲中加強學(xué)生遵守規(guī)則意識。3.在教學(xué)中，還可以讓學(xué)生跑四邊形、三角形等（圖3），采用形式多樣的方法進行體驗，掌握多種路線中改變方向的方法，為后續(xù)運用變向跑技能奠定基礎(chǔ)。（二）變中練：鞏固技能與實踐體驗具體設(shè)計思路見表2?；顒尤红`活躲閃（變向跑+追逐跑組合）方法：學(xué)生4人一組，在正方形場地內(nèi)，2人在場內(nèi)，2人在場外。游戲開始后，場內(nèi)人負責防守，場外人靈活變向，躲避防守人找準時機快速進入場內(nèi)“安全島”搶奪“物資”（沙包），一定時間后，兩組人員進行位置互換（圖4）。教學(xué)思考：1.運用變向跑+追逐跑+防守的組合形式，突出組合學(xué)練變向跑技能，進一步提升學(xué)生在快速跑中靈活變向、躲閃的能力。2.在此游戲基礎(chǔ)上相鄰兩個組還可以進一步組合，擴大防守范圍，形成4對4，學(xué)生團結(jié)合作開動腦筋想盡辦法調(diào)動對方，擺脫對方（圖5）?；顒铀模夯饒鰻I救（變向跑+計時跑組合）方法：創(chuàng)設(shè)情境，全體消防員在火場外（場地外側(cè)）慢跑，等待救援時機。場地內(nèi)排列著與人數(shù)相等的標志桶（代表燃燒的大火），消防員分成若干個小組（每組4人），游戲開始后，各組第一人迅速跑進“火場”，每觸摸一個標志桶即完成救援一次。計時30秒后，第二位隊員進入火場救援依次類推，看哪個小組救援次數(shù)最多（圖6）。教學(xué)思考：1.情境渲染增強學(xué)練的氛圍，增強學(xué)生責任感、使命感。2.采用變向+計時組合形式，進一步提升學(xué)生變向加速跑能力，有效提升學(xué)生判斷、反應(yīng)、躲閃、連續(xù)變向等能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神及頑強拼搏的意志品質(zhì)。3.在學(xué)練中引出學(xué)生如何避讓？借助變向，提前預(yù)判及時變向，增強學(xué)生的安全意識。（三）變中賽：復(fù)雜情境與學(xué)以致用具體設(shè)計思路見表3活動五：本領(lǐng)大比拼方法：創(chuàng)設(shè)情境，消防員進行本領(lǐng)大比拼。學(xué)生8人一組，進行4對4對抗賽。在比賽中用大海綿包代替手球進行對抗賽。每組對方有一人手持移動筐，持筐人必須在彩色區(qū)域內(nèi)活動。其他隊員采用跑動、躲閃、傳接配合方式進行對抗賽（圖7），一定時間內(nèi)看進球數(shù)量多的組獲勝。1.此項比賽，把變向跑與手球比賽進行組合，突出變向跑在比賽特殊情境下的運用，除了可以用大海綿包以外，還可以考慮籃球運球?qū)官惖?，增加對抗的形式?.全班分為幾個大組，同時進行對抗賽，讓學(xué)生在賽的特殊情境下巧妙運用變向跑技能。三、教學(xué)反思（一）關(guān)聯(lián)相關(guān)知識和技能提升運動能力結(jié)構(gòu)化教學(xué)把相互關(guān)聯(lián)的知識點串聯(lián)在一起，各知識點之間相互支撐，將技術(shù)動作與學(xué)生在實際生活中的運用關(guān)聯(lián)和整合起來，使學(xué)生在課堂中能體驗到知識的獲取，同時培養(yǎng)提升他們的各項能力，從而達到全面發(fā)展。如“火場營救”游戲的設(shè)計可改變傳統(tǒng)課堂單一重復(fù)枯燥練習(xí)方式，采用核心技術(shù)與其他動作相關(guān)聯(lián)組合的形式，既學(xué)練了新知，也鞏固了舊知。（二）挖掘生活情境，塑造學(xué)生健康行為創(chuàng)設(shè)復(fù)雜的運動情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情，提升學(xué)生在復(fù)雜真實情境中的技戰(zhàn)術(shù)運用能力和問題解決能力。本課以消防員的工作經(jīng)歷為主要背景，結(jié)合日常消防員生活中的經(jīng)歷進行教學(xué)情境創(chuàng)造，有機融入