人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元課后習(xí)題答案

14《背影》課后習(xí)題參考答案朗讀課文，把寫(xiě)背影的文字找出來(lái)，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味，思考并回答下列問(wèn)題。文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？參考答案文中寫(xiě)背影的文字：①“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！雹凇八脙墒峙手厦?，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！雹邸暗人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。”④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！?.從內(nèi)容來(lái)看，作者以“背影”為父愛(ài)的象征點(diǎn)、父子之情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)；從結(jié)構(gòu)來(lái)看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線(xiàn)索。文章第6段寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程。在這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影的？為什么寫(xiě)得這樣詳細(xì)？參考答案：作者這樣寫(xiě)父親的背影：先描寫(xiě)外貌衣著，然后描寫(xiě)動(dòng)作，仿佛用特寫(xiě)鏡頭細(xì)致地展示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并用“我”的感情反應(yīng)烘托這個(gè)背影。這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，將父親的慈愛(ài)與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點(diǎn)上，父子之間深深的愛(ài)也都傾注在這一點(diǎn)上，所以寫(xiě)得這樣詳細(xì)。?在這篇文章中，“我”對(duì)父親的情感態(tài)度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？?參考答案：?“我”對(duì)父親的情感一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐煩、不滿(mǎn)，后來(lái)，漸漸理解了父親的所作所為，體會(huì)到了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，越來(lái)越思念父親?！拔摇钡那楦袘B(tài)度變化的原因，一是父親對(duì)“我”很好，讓“我”感動(dòng)；二是“我”本來(lái)就對(duì)父親懷有深情，內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼是很容易發(fā)生的，所需的只是“背影”這樣的契機(jī)。?第4段寫(xiě)父親“本已說(shuō)定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)的。?參考答案：?????父親的這一舉動(dòng)突出了對(duì)兒子的體貼、關(guān)懷，兒子在他心中高于一切，他覺(jué)得，與兒子這一別，可能又要很長(zhǎng)時(shí)間才能相見(jiàn)。心里舍不得，又不能不走，只能在此時(shí)多陪陪了，所以最后還是決定親自去送。?四、本文的語(yǔ)言素樸而又典雅，簡(jiǎn)凈而又細(xì)致，試以下列語(yǔ)句為例，加以賞析。?1.回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。?參考答案：語(yǔ)句都很短，沒(méi)有多余的話(huà)。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語(yǔ)，明白易懂。短促的語(yǔ)句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受。?2.他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。?參考答案：作者基本上是以敘述代描寫(xiě)，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫(xiě)來(lái)，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺(jué)得煩冗，因?yàn)槠渲械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛(ài)的真實(shí)流露。其中寫(xiě)“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪?zhàn)?，點(diǎn)出一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個(gè)角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。?我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。參考答案：作者使用的是白描手法，筆法簡(jiǎn)凈，卻細(xì)致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有起伏，“本來(lái)”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語(yǔ)，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。?4.他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。?參考答案：?這幾句話(huà)的書(shū)面語(yǔ)特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語(yǔ)，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)，“哪知”“觸目傷懷”等詞語(yǔ)卻寫(xiě)出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。?五、課文第5段中，作者兩次寫(xiě)到自己“聰明過(guò)分”的行為，你怎么理解這里的“過(guò)分”？在長(zhǎng)輩面前，你也有過(guò)類(lèi)似的表現(xiàn)嗎？讀完這篇文章，你對(duì)自己的“聰明”和長(zhǎng)輩的“迂”有什么新的體會(huì)？說(shuō)出來(lái)與大家交流。?參考答案：?“過(guò)分”表達(dá)了作者的自悔心理，而且不是一般的自悔，是發(fā)自?xún)?nèi)心的強(qiáng)烈自悔。這種自悔的心理是從反思中來(lái)的。所謂自悔，實(shí)際上是一種理解，當(dāng)年的“我”用理智的、理性的眼光看父親“拿自己當(dāng)小孩”的瑣屑迂腐，覺(jué)得可笑；現(xiàn)在的“我”終于理解了父親當(dāng)年的行事所遵循的是情感的邏輯而非理性的邏輯。?示例：有過(guò)。如，在我出門(mén)時(shí)，媽媽總是問(wèn)這帶沒(méi)帶，那帶沒(méi)帶，這時(shí)我會(huì)感覺(jué)特不耐煩。學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我認(rèn)識(shí)到自己的想法是不對(duì)的。媽媽的嘮叨，正是她對(duì)我的關(guān)心，也是她對(duì)我的愛(ài)。我今后一定要注意與媽媽交流的方式，不能讓她傷心。15《白楊禮贊》課后習(xí)題參考答案一、作者開(kāi)篇即說(shuō)：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)！”中間又幾次出現(xiàn)意思大致相同的話(huà)。找出這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們與標(biāo)題有怎樣的關(guān)系，作者是從哪些方面表達(dá)自己的贊美之情的。參考答案：課文中其他地方出現(xiàn)與之意思相近的語(yǔ)句有：第一處：第4自然段“那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)！”第二處：第6自然段：“這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)！”第三處：第8自然段：“白楊不是平凡的樹(shù)”“我贊美白楊樹(shù)……”第四處：第9自然段：“……我要高聲贊美白楊樹(shù)！”這些語(yǔ)句形成本文的抒情線(xiàn)索，照應(yīng)文章標(biāo)題，使文章中心突出，主題鮮明。作者是從生長(zhǎng)環(huán)境、外部形象和內(nèi)在氣質(zhì)三個(gè)方面來(lái)表達(dá)自己的贊美之情的。首先描寫(xiě)黃土高原，贊美白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡；其次描寫(xiě)它的“干、枝、葉”筆直、向上的特點(diǎn)，贊美其外部形態(tài)的不平凡；最后描寫(xiě)白楊樹(shù)力爭(zhēng)上游，偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，挺拔，堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，贊美其內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡。二、順著感情的脈絡(luò)梳理課文內(nèi)容，探討下面的問(wèn)題。1.文章開(kāi)篇入題，緊接著又宕開(kāi)一筆，用一大段文字描寫(xiě)高原景象。作者描寫(xiě)了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？參考答案：高原景象，一望無(wú)際，“無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥”；高原上有黃色的土和綠色的麥浪，像“黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子”。用烘托、映襯手法，先寫(xiě)高原景象，交代白楊樹(shù)的生存環(huán)境，烘托出一種“不平凡”的環(huán)境氛圍，為白楊樹(shù)出場(chǎng)鋪墊、蓄勢(shì)。?本文寫(xiě)法有揚(yáng)有抑，富于變化。試找出相關(guān)的段落，體會(huì)這種手法的表達(dá)效果。參考答案：文章第7段用欲揚(yáng)先抑的手法描寫(xiě)了白楊樹(shù)?！皼](méi)有婆娑的姿態(tài)”“沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝”和“算不得樹(shù)中的好女子”似乎要否定白楊樹(shù)的美，這是抑；但筆鋒一轉(zhuǎn)，則變抑為揚(yáng)，說(shuō)它“偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅”，夸它是“偉丈夫”等。本文抑揚(yáng)手法的運(yùn)用，一是使文章波瀾起伏，富于變化；二是更加突出了白楊樹(shù)“不平凡”的精神風(fēng)貌，贊美之情溢于言表。?文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？參考答案：最后一段提到楠木，主要是與白楊樹(shù)形成對(duì)比：兩種樹(shù)的品格不同，一是普通當(dāng)中蘊(yùn)含著“不平凡”，一是貴族化；所代表的人不同，一是在北方堅(jiān)持抗戰(zhàn)的廣大民眾，一是賤視民眾、頑固倒退的人們。兩相對(duì)比，突出贊美了白楊樹(shù)及其所代表的精神和品格。?三、作者說(shuō)白楊樹(shù)是“西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”，既“極普通”又“不平凡”，這樣表達(dá)是否矛盾？試結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。?參考答案：?????不矛盾。“普通”即“平凡”，“不平凡”即“偉大”，這個(gè)看似矛盾的表述，其實(shí)包含著辯證法，即平凡當(dāng)中蘊(yùn)含著偉大。說(shuō)“普通”，是因?yàn)榘讞顦?shù)在西北高原極常見(jiàn)，也極易生長(zhǎng)；說(shuō)“不平凡”，是因?yàn)榘讞顦?shù)獨(dú)特的外形，特別是內(nèi)在的品格和精神風(fēng)貌，也就是作者賦予它的正直、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)不屈等。作者用這看似矛盾的表述，更能給讀者留下深刻的印象。?朗讀并背誦課文第6—8段，思考：白楊樹(shù)有什么象征意義？作者是通過(guò)哪些語(yǔ)句層層深入地把這種意義揭示出來(lái)的？?參考答案：?????白楊樹(shù)象征了北方的農(nóng)民，抗日的軍民，尤其象征了民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。通過(guò)四個(gè)“難道”層層深入地揭示出來(lái)：第一個(gè)“難道”通過(guò)反問(wèn)引起讀者思考，為由樹(shù)及人張本；第二個(gè)“難道”點(diǎn)明“至少”象征了北方的農(nóng)民；第三個(gè)“難道”點(diǎn)明象征抗日軍民——“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”；第四個(gè)“難道”進(jìn)一步抽象化，點(diǎn)明“枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的白楊樹(shù)象征著中華民族的抗日精神和意志。?寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)使用象征手法，可以讓讀者咀嚼回味，給人留下深刻的印象。試選取