發(fā)展與教育心理學(xué)-00466-試題及答案

202310進(jìn)展與教育心理學(xué)試題課程代碼：00466一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每題1分，共30分)在每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多項(xiàng)選擇或未選均無(wú)分。1.1903家()A.華生B.桑代克C.布魯納D.斯金納計(jì)叫做()A.縱向爭(zhēng)論設(shè)計(jì)B.聚合式穿插設(shè)計(jì)C.兩個(gè)隨機(jī)組后測(cè)設(shè)計(jì)D.兩個(gè)隨機(jī)組前后測(cè)設(shè)計(jì)3.1930年出版了世界上第一本以進(jìn)展心理學(xué)命名的著作《進(jìn)展心理學(xué)概論心理學(xué)家()A.古迪伊納夫B.霍爾C.布魯納D.何林沃斯華生認(rèn)為兒童有三種習(xí)慣系統(tǒng)。以下哪一種不屬于這三種習(xí)慣系統(tǒng)()A.內(nèi)臟或心情習(xí)慣B.喉頭或發(fā)音習(xí)慣C.身體技能的習(xí)慣D.觀看的習(xí)慣依據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在6—12歲期間，兒童心理社會(huì)進(jìn)展的主要沖突是()A.自主性對(duì)羞怯、疑心B.勤奮感對(duì)自卑感C.同一性對(duì)角色混亂D.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感6.幼兒能夠自覺(jué)地對(duì)待自己的發(fā)音，而且開(kāi)頭對(duì)他人的發(fā)音進(jìn)展評(píng)價(jià)，這說(shuō)明其()A.語(yǔ)音意識(shí)開(kāi)頭形成B.語(yǔ)音進(jìn)展?jié)u漸完善C.詞匯數(shù)量快速增加D.詞匯內(nèi)容不斷豐富A.歸屬需要B.愛(ài)的需要C.敬重的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要衡量一個(gè)人的智力水平一般使用的概念是()A.智力B.情商C.智商D.智齡推斷一個(gè)人的進(jìn)步主要有兩種方法結(jié)果進(jìn)展比較，這稱(chēng)為()A.常模參照評(píng)價(jià)B.準(zhǔn)則參照評(píng)價(jià)C.樣本參照評(píng)價(jià)D.同質(zhì)性比較二、10.提出關(guān)于智力的“上智”、“中人”、“下愚”三種類(lèi)型差異的是()A.高爾頓B.孔子C.孟子D.布魯姆人在智力活動(dòng)過(guò)程中生疏、探求或維護(hù)真理的需要是否獲得滿(mǎn)足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，被稱(chēng)作()A.道德感B.理智感C.責(zé)任感D.美感小學(xué)生思維進(jìn)展的質(zhì)變期或“關(guān)鍵年齡”，一般認(rèn)為是在()A.小學(xué)二年級(jí)B.小學(xué)三年C.小學(xué)四年級(jí)D.小學(xué)五、六年級(jí)13.個(gè)體對(duì)自己記憶過(guò)程的理解和生疏被稱(chēng)作()A.記憶B.長(zhǎng)時(shí)記憶C.記憶監(jiān)控D.元記憶視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶的進(jìn)展在以下哪個(gè)年齡之后消滅了停滯?()A.11歲B.13歲C.l5歲D.17歲l5.奧蘇伯爾認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)由三種內(nèi)驅(qū)力組成。以下哪一種不屬于奧蘇伯爾所說(shuō)的成就動(dòng)機(jī)之一?()A.繼起內(nèi)驅(qū)力B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.自我提高的內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力16.以下不屬于智力落后兒童教育根本原則的是()A.激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性B.因材施教C.避開(kāi)直觀性教育D.循序漸進(jìn)17.爭(zhēng)論覺(jué)察，初中生在留意穩(wěn)定性的進(jìn)展上()A.男生優(yōu)于女生B.女生優(yōu)于男生C.男生與女生水平相當(dāng)D.性別差異不明確18.在初中學(xué)生的錯(cuò)別字中，比例最大的一類(lèi)是()A.臆造錯(cuò)別字B.構(gòu)造錯(cuò)別字C.形似錯(cuò)別字D.音近錯(cuò)別字19.認(rèn)知策略遷移理論認(rèn)為，影響策略遷移的重要因素是()A.認(rèn)知策略B.可利用性變量C.可區(qū)分性變量D.對(duì)策略作用的自我評(píng)價(jià)20.最早對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生影響的遷移理論是()A.學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)B.形式訓(xùn)練說(shuō)C.一樣要素說(shuō)D.概括化理論21.A.遷移的挨次B.遷移的效果C.遷移的水平D.遷移的內(nèi)容在以下幾類(lèi)學(xué)生中，懲罰比嘉獎(jiǎng)能夠更好地提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平的有()①內(nèi)向的學(xué)生②外向的學(xué)生③力量強(qiáng)的學(xué)生④力量差的學(xué)生⑤女生⑥男生A.①③⑤B.①④⑥C.②④⑤D.②③⑥奧蘇伯爾將學(xué)問(wèn)分為三類(lèi)。以下哪一個(gè)不屬于其中之一?()A.符號(hào)B.命題C.概念D.技能以下哪一個(gè)不屬于陳述性學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)?()A.序列聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)AB.同化策略C.精加工策略D.組織策略A.5歲以后B.8歲以后C.11歲以后D.14歲以后假設(shè)兒童已經(jīng)不把準(zhǔn)則看成是不行轉(zhuǎn)變的，而把它看作是同伴間共同商定的，則該階段兒童的道德進(jìn)展水平處于皮亞杰四階段說(shuō)中的()A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段28.柯?tīng)柌駹?zhēng)論兒童道德進(jìn)展的主要方法是()A.道德兩難故事法B.對(duì)偶比較法C.對(duì)偶故事法D.推斷法29.在人的道德情感中起主導(dǎo)作用的是()A.直覺(jué)的道德情感B.想象的道德情感C.倫理的道德情感D.理性的道德情感30.教育過(guò)程中要想做到真正的因材施教、對(duì)癥下藥，教師必需具備()A.了解學(xué)生的力量B.處理教材的力量C.言語(yǔ)表達(dá)力量D.教學(xué)監(jiān)控力量二、填空題(本大題共9小題，每空1l0分)請(qǐng)?jiān)诿款}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。進(jìn)展與教育心理學(xué)爭(zhēng)論應(yīng)遵守客觀性原則進(jìn)展性原則教育性原則原則和倫理性原則。華生以阿爾伯特為被試進(jìn)展的 心情形成的試驗(yàn)違反了心理學(xué)爭(zhēng)論的倫理學(xué)原則，因此受到后人的批判。維果斯基認(rèn)為人的工具有兩種：一種是物質(zhì)工具，另一種則是 工具。廣義學(xué)問(wèn)可以分為陳述性學(xué)問(wèn)和 學(xué)問(wèn)兩大類(lèi)?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)區(qū)分出兩種圖式一種是關(guān)于客體的圖式另一種是關(guān)于 的圖式。對(duì)同一組學(xué)生在不同的時(shí)間里的某種心理活動(dòng)進(jìn)展評(píng)價(jià)，比較兩次或兩次以上的觀測(cè)結(jié)果，以此作為這種心理活動(dòng)在這些年內(nèi)進(jìn)展變化的依據(jù)。這種爭(zhēng)論設(shè)計(jì)叫。37.有意識(shí)記和無(wú)意識(shí)記都隨年齡增加而增長(zhǎng)，但在整個(gè)幼兒期 占優(yōu)勢(shì)。觀看品質(zhì)是指在觀看過(guò)程中表現(xiàn)出的個(gè)體差異主要包括觀看的準(zhǔn)確性性和推斷力等方面。高中生發(fā)散思維的三個(gè)維度的進(jìn)展是不平衡的其中 進(jìn)展最快變通性進(jìn)展較慢， 進(jìn)展最慢。三、名詞解釋(本大題共5小題，每題3分，共15分)40.道德意志原我羅森塔爾效應(yīng)學(xué)習(xí)策略耶克斯和道德生定律四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每題分，共20分)45.前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是什么?同伴關(guān)系對(duì)初中生心理進(jìn)展具有怎樣的樂(lè)觀作用?簡(jiǎn)要說(shuō)明歸因的三維度模式。診斷性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要有哪些作用?五、論述題〔本大題共2小題，共25分)49.(此題10分)為什么說(shuō)教育在個(gè)體心理進(jìn)展中起主導(dǎo)作用?請(qǐng)舉例說(shuō)明。50.(此題15分)結(jié)合實(shí)際，論述各種內(nèi)外部條件在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。課程代碼：00466第一局部選擇題一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共30小題，每題1分，共30分〕在每題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。依據(jù)爭(zhēng)論目的，轉(zhuǎn)變或掌握某些條件，以引起被試某種心理活動(dòng)的變化，從而提醒特定條件與這種心理活動(dòng)之間關(guān)系的方法，稱(chēng)為〔〕A.觀看法B.試驗(yàn)法C.調(diào)查法D.問(wèn)卷法2.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是〔〕A.布倫塔諾B.弗洛伊德C.亞里斯多得D.馮特3.精神分析心理學(xué)的代表人物是〔〕A.華生B.瓦龍C.埃里克森D.弗洛伊德用家譜分析法爭(zhēng)論遺傳與智力的關(guān)系問(wèn)題的第一個(gè)科學(xué)家是〔〕A.霍爾B.孟德?tīng)朇.高爾頓D.彪勒教育和心理進(jìn)展之間的中間環(huán)節(jié)是〔〕A.領(lǐng)悟B.實(shí)踐C.學(xué)問(wèn)閱歷D.技能成人用“假設(shè)你再不聽(tīng)話，大灰狼就來(lái)了”的話教育孩子。這是利用兒童的恐驚〔〕A.本能B.怕生C.推測(cè)D.閱歷嬰兒說(shuō)出的句子像發(fā)電報(bào)式的電報(bào)句的年齡階段處于〔〕A.1.5—2歲B.1—1.5C.2.5—3歲D.2—2.5歲影響小學(xué)生性格進(jìn)展的最直接的因素是〔〕A.家庭教育方式B.家庭收入狀況C.家庭居住環(huán)境D.家庭文化背景在以下時(shí)間單位中，小學(xué)生最簡(jiǎn)潔把握的是〔〕A.一小時(shí)B.一周C.一天D.一個(gè)月一般認(rèn)為小學(xué)生思維進(jìn)展的質(zhì)變期或關(guān)鍵期是小學(xué)〔〕A.三年級(jí)B.四年級(jí)C.五年級(jí)D.六年級(jí)當(dāng)一個(gè)人的思維進(jìn)展處于“每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的看法都是不一樣的”時(shí)，其思維進(jìn)展處于〔〕A.二元論階段B.多元論階段C.相對(duì)論階段D.商定論階段從記憶方式的進(jìn)展來(lái)看，高中生擅長(zhǎng)于承受的記憶方式是〔〕A.理解B.機(jī)械C.內(nèi)隱D.無(wú)意自我形象受到空前關(guān)注是在〔〕A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段在歷史上規(guī)模較大，時(shí)間最長(zhǎng)的一項(xiàng)關(guān)于超常兒童的追蹤爭(zhēng)論是由〔〕率領(lǐng)的爭(zhēng)論小組完成的。A.吉爾福特B.韋克斯勒C.特曼D.比納將人格特質(zhì)分為外表特質(zhì)和根源特質(zhì)的心理學(xué)家是〔〕A.奧爾波特B.卡特爾C.榮格D.斯普蘭格在布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高級(jí)目標(biāo)是〔〕A.運(yùn)用B.分析C.綜合D.評(píng)價(jià)奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是〔〕A.有意義承受學(xué)習(xí)B.有意義覺(jué)察學(xué)習(xí)C.覺(jué)察學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性學(xué)問(wèn)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)體系中的〔〕A.才智技能B.認(rèn)知策略C.言語(yǔ)信息D.動(dòng)作技能依據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的爭(zhēng)論，程序性學(xué)問(wèn)的表征形式主要是〔〕A.命題B.命題網(wǎng)絡(luò)C.圖式D.產(chǎn)生式美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的〔〕A.一樣要素說(shuō)B.概括化理論C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)D.學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)表達(dá)了垂直遷移的具體事例是〔〕A.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音B.“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D.在學(xué)校形成的疼惜公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)個(gè)體依據(jù)肯定的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的、具有評(píng)價(jià)意義的特性叫做〔〕A.品德B.道德C.共性D.人格品德心理構(gòu)造中最具有動(dòng)力顏色的成份是〔〕A.道德生疏B.道德情感C.道德意志D.道德行為承受道德兩難故事法爭(zhēng)論兒童、青少年品德進(jìn)展的過(guò)程，提出了兒童青少年品德進(jìn)展三個(gè)水平六個(gè)階段理論的心理學(xué)家是〔〕A.皮亞杰B.斯陶布C.章志光D.柯?tīng)柌耨R斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類(lèi)需要的最高層次是需要〔〕A.歸屬B.自我實(shí)現(xiàn)C.敬重D.生理一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于何種因素對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的鼓勵(lì)作用最大〔〕A.努力程度B.力量凹凸C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞為了與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的人際關(guān)系，教師應(yīng)扮演的角色是〔〕A.權(quán)威者B.告狀者C.D.協(xié)商者教師將以往教學(xué)監(jiān)控的過(guò)程和方式恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到與其一樣或類(lèi)似的環(huán)境中。這說(shuō)明教師的教學(xué)監(jiān)控力量〔〕A.由他控進(jìn)展到自控B.從不自覺(jué)經(jīng)自覺(jué)到達(dá)自動(dòng)化C.敏感性漸漸增加D.遷移性漸漸提高測(cè)驗(yàn)推測(cè)個(gè)體在某種狀況下行為表現(xiàn)的有效程度叫做〔〕A.內(nèi)容效度B.設(shè)想效度C.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度D.診斷效度在實(shí)際測(cè)量中，信度值一般用描述兩次測(cè)量結(jié)果全都性的來(lái)估量〔〕A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B.原始分?jǐn)?shù)C.平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差D.相關(guān)系數(shù)其次局部非選擇題二、填空題〔本大題共6小題，每空1分，共10分〕嬰幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是 .通過(guò)記錄大腦皮層的腦電活動(dòng)的變化覺(jué)察在4—20歲之間大腦有兩個(gè)顯著加速期。第一次發(fā)生在 歲之間，其次次發(fā)生在 之間。人格方面的個(gè)別差異主要包括 差異和 差異兩個(gè)方面。動(dòng)作技能的形成要經(jīng)受三個(gè)階段：認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段和 階段。奧蘇伯爾認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由 內(nèi)驅(qū)力、 的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。對(duì)于學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)而言，測(cè)驗(yàn)工程的質(zhì)量分析主要包括 和 .三、名詞解釋〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕關(guān)鍵期強(qiáng)化練習(xí)曲線移情教學(xué)效能感四、簡(jiǎn)答題〔本大題共4小題，每題5分，共20分〕簡(jiǎn)述進(jìn)展與教育心理學(xué)爭(zhēng)論的根本原則。小學(xué)生自我評(píng)價(jià)進(jìn)展的特點(diǎn)是什么簡(jiǎn)要比較短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的特點(diǎn)。簡(jiǎn)述教師期望效應(yīng)的過(guò)程。五、論述題〔本大題共2小題，第1小題10分，第2小題15分，共25分〕舉例說(shuō)明漸進(jìn)分化和綜合貫穿原則在教學(xué)中的運(yùn)用。評(píng)述皮亞杰的心理進(jìn)展理論?！竻⒖即鸢浮褂绊懶睦磉M(jìn)展的因素：①成熟、②練習(xí)和習(xí)得閱歷、③社會(huì)閱歷、④平衡心理進(jìn)展的動(dòng)力：是主體通過(guò)動(dòng)作對(duì)客體的適應(yīng)。心理進(jìn)展的具體階段：感知運(yùn)動(dòng)階段0—?dú)q；前運(yùn)算階段—7歲；具體運(yùn)算階段7—1歲；形式運(yùn)算階段〔12歲以后。心理構(gòu)造的特性，從本質(zhì)上講是由量的積存〔同化〕而發(fā)生的質(zhì)的變化〔順應(yīng)。全國(guó)2023年10月高等教育自學(xué)考試進(jìn)展與教育心理學(xué)試題參考答案課程代碼：00466第一局部選擇題一、單項(xiàng)選擇題〔本大題共30小題，每題1分，共30分〕1.B2.D3.C4.C5.A6.C7.A8.A9.A10.B11.B12.A13.C14.C15.B16.D17.A18.C19.D20.A21.B22.A23.B24.D25.B26.A27.D28.D29.C30.D二、填空題〔本大題共6小題，每空1分，共10分〕31.玩耍32.5—613—1433.人格類(lèi)型人格特質(zhì)34.自動(dòng)化35.認(rèn)知自我提高36.工程難度分析工程區(qū)分度分析三、名詞解釋〔本大題共5小題，每題3分，共15分〕指?jìng)€(gè)體進(jìn)展過(guò)程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。凡施加影響有助于有機(jī)體反響頻率、速度和強(qiáng)度增加的過(guò)程。是影響行為形成和轉(zhuǎn)變的最重要因素。練習(xí)曲線是指在連續(xù)屢次的練習(xí)期間所發(fā)生的動(dòng)作效應(yīng)變化的圖解。指?jìng)€(gè)人對(duì)他人的心情、情感狀態(tài)進(jìn)展感知和體驗(yàn)后而產(chǎn)生的類(lèi)似于他人心情、情感狀態(tài)的替代性情感反響。指教師對(duì)自己完成教學(xué)任務(wù)的力量的自我評(píng)價(jià)和推斷，它直接影響教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的自我監(jiān)視和調(diào)控。42〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕理論聯(lián)系實(shí)際原則。倫理性原則。43.〔1〕自我評(píng)價(jià)由“他律性”向“自律性”進(jìn)展。從依據(jù)具體行為進(jìn)展評(píng)價(jià)向應(yīng)用道德原則進(jìn)展評(píng)價(jià)進(jìn)展。從依據(jù)行為的效果進(jìn)展評(píng)價(jià)向把動(dòng)機(jī)與效果結(jié)合起來(lái)進(jìn)展評(píng)價(jià)。從正確評(píng)價(jià)別人的行為向正確評(píng)價(jià)自己的行為進(jìn)展?！竻⒖即鸢浮?±2個(gè)組塊，長(zhǎng)時(shí)記憶的容量很大③表征：短時(shí)記憶以視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的表象表征為主，也可以用抽序性學(xué)問(wèn)以產(chǎn)生式系統(tǒng)表征；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息既可用語(yǔ)義編碼，也可用形象編碼?！竻⒖即鸢浮蛊谕?yīng)主要包括以下過(guò)程：〔1〕教師對(duì)不同學(xué)生產(chǎn)生不同的態(tài)度與期望〔2〕不同態(tài)度與期望導(dǎo)致了不同的教育〔3〕學(xué)生對(duì)教師不同的態(tài)度、方法產(chǎn)生不