部編人教版七年級(jí)語文上冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷3（含答案）

最新部編人教版七年級(jí)語文上冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷3（含答案）

時(shí)間：120分鐘滿分：150分

學(xué)校：姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、語言積累與運(yùn)用（25分）

1.默寫古詩文。（8分）

（1）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2）,非志無以成學(xué)。（諸葛亮《誡子書》）

（3）蒲松齡的《狼》中能揭示文章中心的語句是“?

（4）在文人墨客筆下，秋風(fēng)秋雨是具有感情色彩的?！昂椴ㄓ科稹保ú懿佟队^滄海》），

大海在秋風(fēng)中更加壯闊；“君問歸期未有期，。”思念在秋雨里更加纏綿；

“,秋風(fēng)吹散馬蹄聲”。（譚嗣同《潼關(guān)》），馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散；“枯藤老樹昏鴉,

小橋流水人家，?！保R致遠(yuǎn)《天凈沙？秋思》），游子在瑟瑟秋風(fēng)中踽踽獨(dú)

行。

2.閱讀下面的文字，按要求作答。（8分）

蘭花，清幽淡雅，樸實(shí)無華，生長(zhǎng)在高山峽谷的石縫中。它不懼風(fēng)吹雨打，不畏酷shti嚴(yán)寒，在空曠的

山谷中隨風(fēng)搖冬，發(fā)出淡淡的幽香。（）你不移足山間曠野，（）無從領(lǐng)略蘭花氣宇xuan昂的高

雅風(fēng)姿，無法嗅到彌漫整個(gè)山谷的醉人清香。蘭花從來“不為無人而不芳，不因清寒而萎瑣”。這種的高潔品

質(zhì)，為它贏得了“空谷佳人”。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（3分）

酷shti（）嚴(yán)寒隨風(fēng)搖里（）氣宇xudn（）昂

（2）文段中（）處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）

A.因?yàn)椤訠.如果……便C.既然……就D.即使……也

（3）文段中劃線的句子有語病，請(qǐng)將修改后的句子寫出來。（3分）

3.綜合性學(xué)習(xí)。（9分）

請(qǐng)你參加以“共建文學(xué)部落”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）語文老師要收集同學(xué)們好的作文編成班級(jí)的文學(xué)班刊，請(qǐng)你為這個(gè)刊物取個(gè)合適的名字。（2分）

（2）讀書能幫助我們發(fā)現(xiàn)前方，并引領(lǐng)我們走向前方。讀書其實(shí)培養(yǎng)的是一種眼力，不讀書的人其實(shí)是沒有前

方的，也是沒有未來，也是沒有過去的，讀書人讀著讀著就有了過去、現(xiàn)在和前方——風(fēng)景無邊的前方，什

么叫讀書人？這里簡(jiǎn)單下一個(gè)定義:擁有過去、現(xiàn)在、未來的人，叫讀書人。

m爐

請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)劇靶腋Ｔ谶h(yuǎn)處”這句話的含義。（2分）

（3）班主任老師請(qǐng)你策劃一次有關(guān)“我愛文學(xué)”的班會(huì)交流活動(dòng)，請(qǐng)寫出你擬定的主題并寫出你的活動(dòng)方案。（5

分）

二、古詩文閱讀（25分）

（-）閱讀下面的詩歌，完成4-6題。（9分）

十一月四日風(fēng)雨大作（其二）

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

4.詩中“僵”，“孤”點(diǎn)明了詩人怎樣的處境？詩人“不自哀”的原因是什么？（4分）

5.請(qǐng)你對(duì)“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”一句略作賞析。（3分）

6.梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游曾有這樣的評(píng)價(jià)：“誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平。”從這首詩中你體會(huì)到詩人什么樣的

品格？（2分）

（-）閱讀下面的文言文，完成7-11題。（16分）

送東陽馬生序（節(jié)選）

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；

俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚鍛裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,

戴未纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

7.用“/”給下面的句子斷句（斷兩處）。（2分）

不知口體之奉不若人也

8.下列對(duì)文章的分析理解不正確的一項(xiàng)是（）。（4分）

A.選文是一篇贈(zèng)序，作者敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和學(xué)習(xí)的勤勉，目的是勉勵(lì)馬生成為德才兼?zhèn)涞?/p>

人。

B.雖然作者幼時(shí)無從致書以觀，但不敢稍逾約的守信和弗之怠的堅(jiān)持使他得以遍觀群書。

C.色愈恭，禮愈至極為傳神地寫出了作者對(duì)老師的恭敬和求知的懇切。

D.作者寫穿著講究的同舍生和寒酸的自己對(duì)比，突顯作者對(duì)口體之奉不如人也的羞愧，期望通過自己的努

力來改變生活。

9.下列選項(xiàng)中，全都表現(xiàn)作者求學(xué)艱難的一項(xiàng)是（）。（3分）

①無從致書以觀②無碩師、名人與游③益慕圣賢之道④門人弟子填其室

⑤無鮮肥滋味之享⑥編袍敝衣處其間⑦同舍生皆被綺繡⑧余因得遍觀群書

A.①④⑤⑧B.③⑤⑥⑦C.③④⑦⑧D.①②⑤⑥

10.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。

（2）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中

11.結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛髡呤菑哪膸追矫嬲勛约嚎炭鄬W(xué)習(xí)經(jīng)歷的？（3分）

三、現(xiàn)代文閱讀（28分）

（-）閱讀下面的文章，完成12-15題。（12分）

像鐘揚(yáng)那樣做一顆“種子”

“一種基因可以改變一個(gè)國家的命運(yùn),一顆種子可以改變一個(gè)民族的未來?！睘榱诵闹心莻€(gè)“種子夢(mèng)”，鐘揚(yáng)

帶領(lǐng)學(xué)生們走遍了青藏高原的山山水水。從絕跡70多年的高山雪蓮到消失60余載的擬南芥，累計(jì)收集上千

種植物的4000多萬顆種子,為祖國守護(hù)植物基因?qū)殠?。為了心中那個(gè)“種子夢(mèng)”，鐘揚(yáng)不顧醫(yī)生的勸阻三次援

藏，指導(dǎo)西藏大學(xué)申請(qǐng)到歷史上第一個(gè)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、第一個(gè)生態(tài)學(xué)博士點(diǎn)，將西藏大學(xué)的生態(tài)學(xué)科

帶入了國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科行列。在這個(gè)逐夢(mèng)的過程中，鐘揚(yáng)已經(jīng)把自己化身成一顆種子，扎根在祖國的廣

袤大地，開出絢麗的生命之花。鐘揚(yáng)雖然離開了我們，但我們應(yīng)當(dāng)將這種“種子精神”傳承下去。

像鐘揚(yáng)那樣，做一顆堅(jiān)韌不拔，矢志不渝的“種子”。為了盤點(diǎn)青藏高原的植物“家底”，鐘揚(yáng)上到藏北高

原,下到藏南谷地，與高原反應(yīng)斗爭(zhēng),啃酸澀的光核桃取種，再吃苦受難也要為人類建一艘種子的“諾亞方舟”。

即使出現(xiàn)心臟肥大、血管脆弱等種種癥狀，醫(yī)生下了禁令，他還是再次走上高原路,“我就是戒不了西藏啊!”

像鐘揚(yáng)那樣，做一顆淡泊名利，默默奉獻(xiàn)的“種子”。很多人不能理解，鐘揚(yáng)為什么放棄33歲副局級(jí)的“大

好前程”，到復(fù)旦大學(xué)當(dāng)一名普通老師？坐擁300余項(xiàng)學(xué)術(shù)成果，本可以坐在辦公室搞點(diǎn)科研，寫寫論文的他，

為何非要撐著多病的身子去高原采集種子？只有他知道，“生命就這么長(zhǎng),要把最寶貴的時(shí)光獻(xiàn)給祖國最需要

的地方!””

像鐘揚(yáng)那樣，做一顆甘當(dāng)人梯，造福人民的“種子”。到西藏后，鐘揚(yáng)為自己立下了“不拿到藏大的植物學(xué)博

士點(diǎn)決不離開”的誓言,16年來幫助西藏大學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)“第一”。他自己穿著29元買來的牛仔褲，卻

自掏腰包幾十萬元扶持西藏大學(xué)師生。“任何生命都有其結(jié)束的一天，但我的學(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)?！?/p>

鐘揚(yáng)就如一顆飽含著愛的種子，把對(duì)土地、對(duì)人民的愛，深深地播撒在雪域高原，在人民中間生根、開花。

與鐘揚(yáng)留下的4000多萬顆種子相比，他身上這種“種子精神”更是寶貴的精神財(cái)富，值得我們每一個(gè)人認(rèn)真學(xué)

習(xí)。

12.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容敘述鐘揚(yáng)的主要事跡。（4分）

13.請(qǐng)用幾個(gè)詞語概括鐘揚(yáng)的“種子”精神。（2分）

14.說一說鐘揚(yáng)身上有哪些地方與白求恩精神是相同的。（2分）

15.選文與我們學(xué)過的課文《紀(jì)念白求恩》在寫作上有什么相同點(diǎn)？（4分）

（二）閱讀下面的文章，完成16-19題。（16分）

想起母親就想哭

（韓石山）

①我小時(shí)候，不怎么看得起我的母親。她的漂亮，當(dāng)年沒有察覺；她的賢惠，更沒有體會(huì)。只覺得她

太糊涂，甚至可以說是愚蠢。再就是，嘴太笨。不說跟外人說話了，就是跟我說話，也像是理短似的，囁

囁嚅嚅，沒個(gè)痛快的時(shí)候。晚年她得了失語癥，我一面心疼，一面又想，若她像我這樣伶牙俐齒，虛說白

道，什么病都可以得，也不會(huì)得這么個(gè)病。

②我家有些特殊，父親在外省工作，每年只有短短的十幾天假期，平日，家里是祖父祖母當(dāng)家。母親

15歲嫁到我家，直到祖父母過世，一直是個(gè)小媳婦。祖父也有工作，在鎮(zhèn)上的百貨公司，家里實(shí)際當(dāng)家的

是祖母。祖母是繼室，只比她大10歲，很嚴(yán)厲，說一不二，偶爾也會(huì)問我想吃什么，就讓做頓什么，從來

不會(huì)問她。她呢，只有做飯的份兒。這也是讓我看不起的一個(gè)原因。

③上小學(xué)時(shí)，學(xué)校要個(gè)什么費(fèi)用，多是跟祖父要，有時(shí)祖父不在家，也會(huì)跟母親要。記得有次要買什

么，三毛錢吧，我說五毛。母親一面掏錢一面問：夠嗎？那一刻，一面后悔沒有多說些，一面又暗暗埋怨

母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識(shí)不破。后來多次都是這樣，不問別的，只說：夠嗎？

④大學(xué)畢業(yè)，迷上寫作，有次在老家，要寫篇散文，想寫些小時(shí)候的事。便問母親，當(dāng)年我那樣騙她，

她就沒一點(diǎn)感覺嗎？我希望她說，她是感覺到了的，只是太愛我這個(gè)兒子，也就不點(diǎn)破。不料母親瞪著那

雙美麗而略顯癡愣的大眼，反問我：你那么小，就騙你媽嗎？！弄得我一點(diǎn)情緒也沒有，文章，只好不寫

了。

⑤上了中學(xué)離開家，每年只有假期才會(huì)回去。假期滿了，臨走的時(shí)候，不管給帶什么好吃食，叮囑的

話只有一句：學(xué)好，甭惹事！晉南話，“甭惹事”讀音如“baorasi”，聽起來要多土有多土。這個(gè)時(shí)候，我常

是脖子一擰，一臉地不屑。心想，“聽黨的話，報(bào)效祖國”，這樣的話你不會(huì)說，“聽老師的話，好好念書”，

這樣的話也不會(huì)說嗎？

⑥直到我經(jīng)歷種種磨難，一事無成而身心疲憊，有時(shí)間回味自己大半生得失的時(shí)候，才悟出母親那“學(xué)

好，甭惹事”的教誨，是多么的簡(jiǎn)要，多么的賢明?！皩W(xué)好”等于指明了一條開闊而自律的前行之路，“甭惹事”

等于避開了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)。前有引導(dǎo)，后有護(hù)佑。怎么能成不了一個(gè)好人，成就一番事業(yè)

呢？淳樸而真摯的情感，是與神明相通的?？上抑挥涀×饲懊鎯蓚€(gè)字，而忽略了后面三個(gè)字，就是前面

兩個(gè)字，也只理解為學(xué)習(xí)好，落得蹭蹬大半生而無所作為。

⑦六十大幾，母親失語，每年我都要回去看望。她已說不成完整的話，只能說幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞。一見面，

沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。這個(gè)時(shí)候，我也忍不住流下淚來。撞

上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明

該是一句問話，說出來卻是感嘆，只有我能聽出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說全了該是：你學(xué)好了

嗎，惹事了嗎？這時(shí)我只有重重地說：媽，好著哩！她明白了我的意思，點(diǎn)點(diǎn)頭。扶她在沙發(fā)上坐下，此

后一句話也不說，只是靜靜地聽我和父親談話。隔上一會(huì)兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。

⑥想想自己這一生，妻子兒女都沒什么對(duì)不起的地方，最最對(duì)不起的，該是我那賢明而略顯糊涂的母

親。

⑨如今我也老了，一想起母親就想哭。

選自《文藝報(bào)》有刪改

16.根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下表中的情節(jié)或“我”對(duì)母親的情感與態(tài)度。（6分）

情節(jié)“我”對(duì)母親的情感與態(tài)度

寫母親“嘴太笨”，在家里沒有地位。①

②“我”暗暗埋怨母親的糊涂。

③“我”心疼母親、心生愧疚。

17.品讀下面這個(gè)句子，賞析加點(diǎn)詞的妙處。（3分）

一見面，她沖我羊冬眼里就遹出了淚水，然后嗚嗚地時(shí)著，低頭往我懷里建。

18.你認(rèn)為文中的母親有著怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。（4分）

19.請(qǐng)從描寫方法和表達(dá)效果上談?wù)勀銓?duì)第⑤段劃線句子的理解。（3分）

四、名著閱讀（12分）

20.下面關(guān)于《朝花夕拾》和《西游記》的說法正確的兩項(xiàng)是（）（）。（4分）

A.《西游記》中平項(xiàng)山蓮花洞的金角大王和銀角大王著實(shí)厲害，多虧悟空幾番變化，偷騙了“紅葫蘆”等寶

貝，最后用“玉凈瓶”收了銀角大王。

B.《朝花夕拾》的《瑣記》一文寫到，衍太太看見“我們”吃冰，一定會(huì)笑著讓“我們”多吃點(diǎn)；還讓“我”拿母

親的首飾去變賣。魯迅沒有直接批判，但心里是嫌惡她的。

C.《西游記》中“三打白骨精”一段，妖怪變換花樣化為好人，唐僧不知好歹一味大發(fā)慈悲，只有孫悟空保

持著清醒的頭腦，與白骨精戰(zhàn)斗到底，終于取得了勝利。

D.《朝花夕拾》中先生說起兒時(shí)生活常常出現(xiàn)對(duì)迎神賽會(huì)、看社戲等情節(jié)的回憶，如《五猖會(huì)》《阿Q正

傳》。

E.《朝花夕拾》里的《藤野先生》一文，魯迅回憶了兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)

態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。

21.閱讀名著片段，完成后面小題。（8分）

（甲）三藏見他戴上帽子，卻默默的念那緊箍咒一遍。行者叫道：“頭痛，頭痛！”那師父不住的又念了

幾遍，把個(gè)行者痛得打滾，抓破了花帽。三藏又恐怕扯斷金箍，住了口不念。不念時(shí)，他就不痛了。伸手

去頭上摸摸，緊緊的勒在上面，已生了根了。他就耳里取出針兒來，插入箍里，往外亂捎。三藏又恐怕他

捎斷了，口中又念起來。他依舊生痛，痛得豎蜻蜓，翻筋斗，耳紅面赤。那師父見他這等，又不忍，住了

口，他的頭又不痛了。行者道：“我這頭，原來是師父咒我的?！比氐溃骸拔夷畹檬蔷o箍經(jīng)，何曾咒你？”

①行者道：“你再念念看?！比卣?zhèn)€又念，行者真?zhèn)€又痛，只教：“莫念，莫念！念動(dòng)我就痛了！”三藏道：

“你今番可聽我教誨了？”行者道：“聽教了！”“你再可無禮了？”行者道：“不敢了！”

（乙）母親、工人、長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。②在百靜中,

我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖,仿佛深秋的

蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著。我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢(mèng)

似的就背完了?！安诲e(cuò)。去罷?！备赣H點(diǎn)著頭，說。大家同時(shí)活動(dòng)起來。

（1）下面描述正確的畫項(xiàng)是（）。（2分）

A.甲段文字作者是明代小說家吳承恩；乙段文字作者是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅。

B.甲段文字選自《西游記》第二回，悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神；乙段文字選自名著《朝花夕拾》

中的《瑣記》。

C.甲段文字作者是清代學(xué)者吳承恩；乙段文字作者是近代思想家魯迅。

D.甲段文字選自《西游記》第十四回，心猿歸正六賊無蹤；乙段文字選自名著《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》。

（2）作者塑造人物形象的方法很多，大多是為了展示人物的內(nèi)心世界。請(qǐng)根據(jù)這一提示就文中畫線句子作

答。（4分）

①明明奇痛無比，畫線句子①中孫悟空為何要求三藏再念念看？

②畫線句子②體現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？

（3）“子不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”，結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀闶欠褓澩赜镁o箍咒來約束孫悟空的行

為；是否贊同父親以嚴(yán)來約束我讀書。（任選一個(gè)角度）（2分）

五、作文（60分，含書寫3分）

22.春風(fēng)吹過，給山林留下一片蔥翠；細(xì)雨灑過，給田園帶來一派生機(jī)。少年的你，又會(huì)給親人、朋友,

給校園、社會(huì)，給現(xiàn)在、將來留下些什么呢？

請(qǐng)以“我給留下的”為題，寫一篇文章。

要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體自選（詩歌除外）；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；④不

少于600字。

參考答案

一、語言積累與運(yùn)用（25分）

1.默寫古詩文。（8分）

（1）我寄愁心與明月，o（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（2）,非志無以成學(xué)。（諸葛亮《誡子書》）

（3）蒲松齡的《狼》中能揭示文章中心的語句是“?"o

（4）在文人墨客筆下，秋風(fēng)秋雨是具有感情色彩的?！?洪波涌起”（曹操《觀滄海》），

大海在秋風(fēng)中更加壯闊；“君問歸期未有期，?！彼寄钤谇镉昀锔永p綿；

“,秋風(fēng)吹散馬蹄聲”。（譚嗣同《潼關(guān)》），馬蹄聲被獵獵秋風(fēng)吹散「‘枯藤老樹昏鴉,

小橋流水人家，?！保R致遠(yuǎn)《天凈沙？秋思》），游子在瑟瑟秋風(fēng)中踽踽獨(dú)

行。

【答案】（1）隨君直到夜郎西（2）非學(xué)無以廣才（3）禽獸之變?cè)p幾何哉止增笑耳

（4）秋風(fēng)蕭瑟巴山夜雨漲秋池終古高云簇此城古道西風(fēng)瘦馬

【解析】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：郎、詐、止、蕭瑟、簇。

2.閱讀下面的文字，按要求作答。（8分）

蘭花，清幽淡雅，樸實(shí)無華，生長(zhǎng)在高山峽谷的石縫中。它不懼風(fēng)吹雨打，不畏酷shti嚴(yán)寒，在空曠的

山谷中隨風(fēng)搖冬，發(fā)出淡淡的幽香。（）你不移足山間曠野，（）無從領(lǐng)略蘭花氣宇xuan昂的高

雅風(fēng)姿，無法嗅到彌漫整個(gè)山谷的醉人清香。蘭花從來“不為無人而不芳，不因清寒而萎瑣”。這種的高潔品

質(zhì)，為它贏得了“空谷佳人”。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（3分）

酷shti（）嚴(yán)寒隨風(fēng)搖冬（）氣宇xuan（）昂

（2）文段中（）處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）

A.因?yàn)椤訠.如果……便C.既然……就D.即使……也

（3）文段中劃線的句子有語病，請(qǐng)將修改后的句子寫出來。（3分）

【答案】（1）暑ye軒（2）B（3）為它贏得了“空谷佳人”的美譽(yù)。

【解析】本題考查對(duì)漢字字形、字音的識(shí)記、關(guān)聯(lián)詞以及語病的分析理解能力，主要考查學(xué)生對(duì)同音字、

形似字、多音字的辨析能力。（1）對(duì)于字形，平時(shí)要注意抓住形旁與聲旁的特點(diǎn)來正確書寫漢字，并及時(shí)

積累。字形注意“暑”與“署”要區(qū)分開來。讀準(zhǔn)字音，可以從以下幾方面入手：①看是否違背拼音書寫規(guī)則，

比如“有a不放過，沒a找。、e；i、u相連標(biāo)在后；i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹”等；②謹(jǐn)防誤讀形聲字；③改正習(xí)慣

性誤讀；④熟練掌握多音字?！败帯辈灰獙懗伞靶?。（2）“你不移足山間曠野”與“無從領(lǐng)略蘭花氣宇軒昂的高

雅風(fēng)姿”應(yīng)是假設(shè)關(guān)系，故選B。（3）劃線句子語病是成分殘缺，所以在“空谷佳人”加上“的美譽(yù)”。

3.綜合性學(xué)習(xí)。（9分）

請(qǐng)你參加以“共建文學(xué)部落”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）語文老師要收集同學(xué)們好的作文編成班級(jí)的文學(xué)班刊，請(qǐng)你為這個(gè)刊物取個(gè)合適的名字。（2分）

（2）讀書能幫助我們發(fā)現(xiàn)前方，并引領(lǐng)我們走向前方。讀書其實(shí)培養(yǎng)的是一種眼力，不讀書的人其實(shí)是沒有前

方的，也是沒有未來，也是沒有過去的，讀書人讀著讀著就有了過去、現(xiàn)在和前方——風(fēng)景無邊的前方，什

么叫讀書人？這里簡(jiǎn)單下一個(gè)定義:擁有過去、現(xiàn)在、未來的人，叫讀書人。

十落6JR

m爐

請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)劇靶腋Ｔ谶h(yuǎn)處”這句話的含義。（2分）

（3）班主任老師請(qǐng)你策劃一次有關(guān)“我愛文學(xué)”的班會(huì)交流活動(dòng)，請(qǐng)寫出你擬定的主題并寫出你的活動(dòng)方案。（5

分）

【答案】（1）墨海初航新興文學(xué)

（2）只有讀書才能引領(lǐng)我們抵達(dá)遠(yuǎn)處，想要幸福，就做一個(gè)讀書人。

（3）向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品；閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對(duì)我的影響（任寫一個(gè)主題即可）①各小組推選2-3

名代表準(zhǔn)備參加班級(jí)交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)；②在老師的指導(dǎo)下，成立一個(gè)語文主題活動(dòng)小組；安排活動(dòng)主持人，

規(guī)定交流順序，確定活動(dòng)的評(píng)委。③各小組代表交流。④主持人根據(jù)評(píng)委意見，宣布結(jié)果；⑤語文老師或

主持人對(duì)本次活動(dòng)作出小結(jié)。

【解析】（1）考查學(xué)生的擬寫能力。班刊要圍繞“共建文學(xué)部落”的主題，形象生動(dòng)地，有文學(xué)韻味即可。

如，小說天地；文苑擷英。（2）考查對(duì)材料的解說能力。結(jié)合材料內(nèi)容，遠(yuǎn)方指的是將來，就是說只要努

力讀書，將來一定能夠很幸福。（3）此題考查了主題活動(dòng)及方案的設(shè)定。活動(dòng)主題，如好書伴我成長(zhǎng)-----xx

班讀書交流會(huì)?；顒?dòng)方案：先進(jìn)行自己書的介紹，再一起交流心得體會(huì)，最后主持人總結(jié)。

二、古詩文閱讀（25分）

（-）閱讀下面的詩歌，完成4-6題。（9分）

十一月四日風(fēng)雨大作（其二）

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。

4.詩中“僵”，“孤”點(diǎn)明了詩人怎樣的處境？詩人“不自哀”的原因是什么？（4分）

【答案】“僵”“孤”點(diǎn)明了詩人臥病在床，孤苦無助的處境?！安蛔园А钡脑蚴窃娙诉€想著替國家守衛(wèi)邊疆，

以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”，更顯其志堅(jiān)定不移。

【解析】本題考查對(duì)詩句的理解。第一問，結(jié)合對(duì)詩句大意的理解來體會(huì)?！敖┡P孤村不自哀”意思是窮居孤

村，躺臥不起，不為自己的處境而感到哀傷?！敖弊謱懩赀~多病，肌骨衰老，常在床尊；“孤”字寫生活孤苦，

不僅居處偏僻，而且思想苦悶，沒有知音。

5.請(qǐng)你對(duì)“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”一句略作賞析。（3分）

【答案】“風(fēng)吹雨”既是現(xiàn)實(shí)生活，又象征南宋王朝的命運(yùn)。詩人從“風(fēng)吹雨”聯(lián)想到南宋王朝搖搖欲墜的處境，

把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境自然地聯(lián)系起來，使“鐵馬冰河”的夢(mèng)境和“戍輪臺(tái)”的平生壯志融為一體，抒發(fā)了愛國之情。

【解析】本題考查對(duì)詩句的賞析?？圩　帮L(fēng)吹雨”的雙層含義，從寫作手法、思想感情等方面回答即可?！耙?/p>

闌臥聽風(fēng)吹雨”緊承上兩句，“風(fēng)吹雨”一語雙關(guān)。因“思”而夜闌不能成眠，不能眠就更真切地感知自然界的

風(fēng)吹雨打聲，由自然界的風(fēng)雨又想到國家的風(fēng)雨飄搖，想到南宋王朝的命運(yùn)，這樣聽著、想著，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，

幻化出特殊的夢(mèng)境——“鐵馬冰河”，而且“入夢(mèng)來”反映了政治現(xiàn)實(shí)的可悲：詩人有心報(bào)國卻遭排斥而無法殺

敵，一腔御敵之情只能形諸夢(mèng)境。因止匕“鐵馬冰河”的夢(mèng)境和“戍輪臺(tái)”的平生壯志融為一體，淋漓盡致地表達(dá)

了詩人的英雄氣概和愛國之情。

6.梁?jiǎn)⒊瑢?duì)陸游曾有這樣的評(píng)價(jià)：“誰憐愛國千行淚，說到胡塵意不平?！睆倪@首詩中你體會(huì)到詩人什么樣的

品格？（2分）

【答案】感人至深的報(bào)國之志和憂國憂民的拳拳之心。

第二問，抓住“尚思為國戍輪臺(tái)”體會(huì)詩人的愛國之情與報(bào)國之志?！安蛔园А睂懺娙藢?duì)自己的處境并不感到悲

哀，原因在于他有終生不渝的統(tǒng)一之志，有滿腔熱血、一顆忠心，這就是“尚思為國戍輪臺(tái)”。詩人作為年邁

多病的七旬老人仍有“為國戍輪臺(tái)”的壯志，故前文的“僵臥孤村”更能反襯其志堅(jiān)定不移。

【解析】本題考查對(duì)詩人情感的理解。結(jié)合背景看，陸游自南宋孝宗淳熙十六年（1189年）罷官后，閑居

家鄉(xiāng)山陰農(nóng)村。此詩作于南宋光宗紹熙三年（1192年）十一月四日，當(dāng)時(shí)詩人已經(jīng)68歲，雖然年邁，但

愛國情懷絲毫未減，日夜思念報(bào)效祖國。從內(nèi)容上看，詩人空懷壯志，卻不為朝廷所重，只能“僵臥孤村”，

于是，在一個(gè)“風(fēng)雨大作”的夜里，觸景生情，由情生思，在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了自己金戈鐵馬馳騁中原的愿望。因此

詩歌表達(dá)了詩人的一腔愛國熱情和憂國憂民的拳拳之心。

（-）閱讀下面的文言文，完成7-11題。（16分）

送東陽馬生序（節(jié)選）

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；

俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴未纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則編袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

7.用“/”給下面的句子斷句（斷兩處）。（2分）

不知口體之奉不若人也

【答案】不知/口體之奉/不若人也

【解析】本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，領(lǐng)起全句的語氣詞后

應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。這句話的大意是：不覺得吃的、穿的享受不如別人。故

停頓是：不知/口體之奉/不若人也。

8.下列對(duì)文章的分析理解不正確的一項(xiàng)是（）。（4分）

A.選文是一篇贈(zèng)序，作者敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和學(xué)習(xí)的勤勉，目的是勉勵(lì)馬生成為德才兼?zhèn)涞?/p>

人。

B.雖然作者幼時(shí)無從致書以觀，但不敢稍逾約的守信和弗之怠的堅(jiān)持使他得以遍觀群書。

C.色愈恭，禮愈至極為傳神地寫出了作者對(duì)老師的恭敬和求知的懇切。

D.作者寫穿著講究的同舍生和寒酸的自己對(duì)比，突顯作者對(duì)口體之奉不如人也的羞愧，期望通過自己的努

力來改變生活。

【答案】D

【解析】這道題考查第文章內(nèi)容的分析理解。D.錯(cuò)在“作者對(duì)口體之奉不如人也的羞愧，期望通過自己的努

力來改變生活”。正確理解是：作者寫穿著講究的同舍生和寒酸的自己對(duì)比，突出了自己當(dāng)年求學(xué)的刻苦認(rèn)

真，以此來勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。故選Do

9.下列選項(xiàng)中，全都表現(xiàn)作者求學(xué)艱難的一項(xiàng)是（）。（3分）

①無從致書以觀②無碩師、名人與游③益慕圣賢之道④門人弟子填其室

⑤無鮮肥滋味之享⑥編袍敝衣處其間⑦同舍生皆被綺繡⑧余因得遍觀群書

A.①④⑤⑧B.③⑤⑥⑦C.③④⑦⑥D(zhuǎn).①②⑤⑥

【答案】D

【解析】這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。D.①“無從致書以觀”表現(xiàn)的是讀書的艱難；②“無碩師、名人與游”

表現(xiàn)的是求師的艱難；⑤“無鮮肥滋味之享”和⑥“縊袍敝衣處其間”表現(xiàn)的是生活的艱難。故選D。

10.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。

（2）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。

【答案】（1）曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。（2）背著書箱，拖著鞋子，

行走在深山峽谷之中。

【解析】這道題考查的是翻譯文言語句的能力。翻譯時(shí)，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直

譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。第一句的重難點(diǎn)詞語有：嘗，曾經(jīng)。趨，快步走。

叩問，請(qǐng)教。第二句的重難點(diǎn)詞語有：負(fù)，背。篋，箱子。曳屣，拖著鞋子。

11.結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勛髡呤菑哪膸追矫嬲勛约嚎炭鄬W(xué)習(xí)經(jīng)歷的？（3分）

【答案】①借書之難②求師之難③生活條件之難（或者旅途難、生活難）。

【解析】這道題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。這篇贈(zèng)序，作者敘述自己早年虛心求教和勤苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，生動(dòng)

而具體地描述了自己借書之難，求師之艱，生活之苦，并與太學(xué)生優(yōu)越的條件加以對(duì)比，有力地說明學(xué)業(yè)

能否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優(yōu)劣，以此勉勵(lì)青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，

專心治學(xué)。據(jù)此即可作答。

【參考譯文】

我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計(jì)算著

日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松讀書。抄寫

完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。

成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，

拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩道德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從

未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他

大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我

雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪

有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到學(xué)舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，

用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。

同學(xué)舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右

邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因?yàn)樾闹?/p>

有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。

三、現(xiàn)代文閱讀（28分）

（-）閱讀下面的文章，完成12-15題。（12分）

像鐘揚(yáng)那樣做一顆“種子”

“一種基因可以改變一個(gè)國家的命運(yùn),一顆種子可以改變一個(gè)民族的未來?！睘榱诵闹心莻€(gè)“種子夢(mèng)”，鐘揚(yáng)

帶領(lǐng)學(xué)生們走遍了青藏高原的山山水水。從絕跡70多年的高山雪蓮到消失60余載的擬南芥，累計(jì)收集上千

種植物的4000多萬顆種子,為祖國守護(hù)植物基因?qū)殠?。為了心中那個(gè)“種子夢(mèng)”，鐘揚(yáng)不顧醫(yī)生的勸阻三次援

藏，指導(dǎo)西藏大學(xué)申請(qǐng)到歷史上第一個(gè)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、第一個(gè)生態(tài)學(xué)博士點(diǎn)，將西藏大學(xué)的生態(tài)學(xué)科

帶入了國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科行列。在這個(gè)逐夢(mèng)的過程中，鐘揚(yáng)已經(jīng)把自己化身成一顆種子，扎根在祖國的廣

袤大地，開出絢麗的生命之花。鐘揚(yáng)雖然離開了我們，但我們應(yīng)當(dāng)將這種“種子精神”傳承下去。

像鐘揚(yáng)那樣，做一顆堅(jiān)韌不拔，矢志不渝的“種子”。為了盤點(diǎn)青藏高原的植物“家底”，鐘揚(yáng)上到藏北高原，

下到藏南谷地，與高原反應(yīng)斗爭(zhēng),啃酸澀的光核桃取種，再吃苦受難也要為人類建一艘種子的“諾亞方舟”。即

使出現(xiàn)心臟肥大、血管脆弱等種種癥狀，醫(yī)生下了禁令，他還是再次走上高原路,“我就是戒不了西藏啊!”

像鐘揚(yáng)那樣，做一顆淡泊名利，默默奉獻(xiàn)的“種子”。很多人不能理解，鐘揚(yáng)為什么放棄33歲副局級(jí)的

“大好前程”，到復(fù)旦大學(xué)當(dāng)一名普通老師？坐擁300余項(xiàng)學(xué)術(shù)成果，本可以坐在辦公室搞點(diǎn)科研，寫寫論文的

他，為何非要撐著多病的身子去高原采集種子？只有他知道，“生命就這么長(zhǎng)，要把最寶貴的時(shí)光獻(xiàn)給祖國最需

要的地方!””

像鐘揚(yáng)那樣，做一顆甘當(dāng)人梯，造福人民的“種子”。到西藏后，鐘揚(yáng)為自己立下了“不拿到藏大的植物學(xué)博

士點(diǎn)決不離開”的誓言,16年來幫助西藏大學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)“第一”。他自己穿著29元買來的牛仔褲，卻

自掏腰包幾十萬元扶持西藏大學(xué)師生?！叭魏紊加衅浣Y(jié)束的一天，但我的學(xué)生會(huì)將科學(xué)探索之路延續(xù)。”

鐘揚(yáng)就如一顆飽含著愛的種子，把對(duì)土地、對(duì)人民的愛，深深地播撒在雪域高原，在人民中間生根、開花。

與鐘揚(yáng)留下的4000多萬顆種子相比，他身上這種“種子精神”更是寶貴的精神財(cái)富，值得我們每一個(gè)人認(rèn)真學(xué)

習(xí)。

12.請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容敘述鐘揚(yáng)的主要事跡。（4分）

【答案】（1）鐘揚(yáng)帶領(lǐng)學(xué)生走遍青藏高原的山山水水，收集4000多萬顆種子，為祖國守護(hù)植物基因?qū)殠臁?/p>

（2）不顧醫(yī)生勸阻三次援藏，為西藏大學(xué)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)。

【解析】本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。通讀全文，結(jié)合相關(guān)句子回答，抓住關(guān)鍵句子回答。細(xì)讀第一段,

“鐘揚(yáng)帶領(lǐng)學(xué)生們走遍了青藏高原的山山水水。從絕跡70多年的高山雪蓮到消失60余載的擬南芥，累計(jì)收

集上千種植物的4000多萬顆種子，為祖國守護(hù)植物基因?qū)殠臁睂戠姄P(yáng)帶領(lǐng)學(xué)生走遍青藏高原的山山水水，收

集4000多萬顆種子，為祖國守護(hù)植物基因?qū)殠??！扮姄P(yáng)不顧醫(yī)生的勸阻三次援藏，指導(dǎo)西藏大學(xué)申請(qǐng)到歷史

上第一個(gè)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、第一個(gè)生態(tài)學(xué)博士點(diǎn)，將西藏大學(xué)的生態(tài)學(xué)科帶入了國家‘雙一流’建設(shè)學(xué)

科行列”寫鐘揚(yáng)不顧醫(yī)生勸阻三次援藏，為西藏大學(xué)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)。

13.請(qǐng)用幾個(gè)詞語概括鐘揚(yáng)的“種子”精神。（2分）

【答案】堅(jiān)韌不拔，矢志不渝；淡泊名利，默默奉獻(xiàn)；甘當(dāng)人梯，造福人民。

【解析】本題考查分析人物形象。找到文章中對(duì)鐘揚(yáng)的評(píng)價(jià)即可?！跋耒姄P(yáng)那樣，做一顆堅(jiān)韌不拔，矢志不渝

的‘種子“像鐘揚(yáng)那樣，做一顆淡泊名利，默默奉獻(xiàn)的‘種子“像鐘揚(yáng)那樣，做一顆甘當(dāng)人梯，造福人民的'種

子據(jù)此提取答案即可。

14.說一說鐘揚(yáng)身上有哪些地方與白求恩精神是相同的。（2分）

【答案】示例：與白求恩同樣有毫不利己、專門利人的精神，他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，患病也不可放棄。對(duì)

西藏大學(xué)師生非常關(guān)心，自掏腰包扶持他們。

【解析】本題考查比較分析。《紀(jì)念白求恩》中談到白求恩的精神為毫不利己、專門利人，對(duì)工作極端負(fù)

責(zé)任，而本文中鐘揚(yáng)“自己穿著29元買來的牛仔褲，卻自掏腰包幾十萬元扶持西藏大學(xué)師生”“為了盤點(diǎn)青藏

高原的植物'家底'，鐘揚(yáng)上到藏北高原,下到藏南谷地，與高原反應(yīng)斗爭(zhēng)，啃酸澀的光核桃取種,再吃苦受難也

要為人類建一艘種子的‘諾亞方舟'”也是這些精神的體現(xiàn)。

15.選文與我們學(xué)過的課文《紀(jì)念白求恩》在寫作上有什么相同點(diǎn)？（4分）

【答案】示例：一是都運(yùn)用了對(duì)比的寫法，寫鐘揚(yáng)自己穿29元的褲子與捐助幾十萬元給大學(xué)師生做對(duì)比，

突出其甘當(dāng)人梯、造福他人的精神。二是都采用了夾敘夾議的寫法，先是記敘，在此基礎(chǔ)上發(fā)表議論，在

議論過程中夾雜記敘，幫助讀者理解鐘揚(yáng)的事跡與精神。

【解析】本題考查理解文章寫法的能力。寫法一般有反襯、借景抒情、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、鋪墊、照應(yīng)等。

一是都運(yùn)用了對(duì)比的寫法?！都o(jì)念白求恩》多處運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行說理，增強(qiáng)了文章的說服力。白求恩同志“對(duì)

工作的極端的負(fù)責(zé)任”與“不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任”相對(duì)比；白求恩同志“對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱”與不

少的人“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱”的四種主要表現(xiàn)相對(duì)比。而本文為了突出鐘揚(yáng)甘當(dāng)人梯、造福他人的精

神，把他自己穿29元的褲子與捐助幾十萬元給大學(xué)師生也做了鮮明的對(duì)比。二是表達(dá)方式上都采用了夾敘

夾議的寫法?！都o(jì)念白求恩》第一、三、四段都是先敘后議，第二段分三個(gè)層次，每一層都是先敘后議，

整段夾敘夾議的特點(diǎn)非常明顯。本文為了幫助讀者理解鐘揚(yáng)的事跡與精神，也是采用了夾敘夾議的寫法。

夾敘夾議，有理有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力。

（-）閱讀下面的文章，完成1679題。（16分）

想起母親就想哭

（韓石山）

①我小時(shí)候，不怎么看得起我的母親。她的漂亮，當(dāng)年沒有察覺；她的賢惠，更沒有體會(huì)。只覺得她

太糊涂，甚至可以說是愚蠢。再就是，嘴太笨。不說跟外人說話了，就是跟我說話，也像是理短似的，囁

囁嚅嚅，沒個(gè)痛快的時(shí)候。晚年她得了失語癥，我一面心疼，一面又想，若她像我這樣伶牙俐齒，虛說白

道，什么病都可以得，也不會(huì)得這么個(gè)病。

②我家有些特殊，父親在外省工作，每年只有短短的十幾天假期，平日，家里是祖父祖母當(dāng)家。母親

15歲嫁到我家，直到祖父母過世，一直是個(gè)小媳婦。祖父也有工作，在鎮(zhèn)上的百貨公司，家里實(shí)際當(dāng)家的

是祖母。祖母是繼室，只比她大10歲，很嚴(yán)厲，說一不二，偶爾也會(huì)問我想吃什么，就讓做頓什么，從來

不會(huì)問她。她呢，只有做飯的份兒。這也是讓我看不起的一個(gè)原因。

③上小學(xué)時(shí)，學(xué)校要個(gè)什么費(fèi)用，多是跟祖父要，有時(shí)祖父不在家，也會(huì)跟母親要。記得有次要買什

么，三毛錢吧，我說五毛。母親一面掏錢一面問：夠嗎？那一刻，一面后悔沒有多說些，一面又暗暗埋怨

母親太糊涂，這么個(gè)小把戲也識(shí)不破。后來多次都是這樣，不問別的，只說：夠嗎？

④大學(xué)畢業(yè)，迷上寫作，有次在老家，要寫篇散文，想寫些小時(shí)候的事。便問母親，當(dāng)年我那樣騙她，

她就沒一點(diǎn)感覺嗎？我希望她說，她是感覺到了的，只是太愛我這個(gè)兒子，也就不點(diǎn)破。不料母親瞪著那

雙美麗而略顯癡愣的大眼，反問我：你那么小，就騙你媽嗎？！弄得我一點(diǎn)情緒也沒有，文章，只好不寫

了。

⑤上了中學(xué)離開家，每年只有假期才會(huì)回去。假期滿了，臨走的時(shí)候，不管給帶什么好吃食，叮囑的

話只有一句：學(xué)好，甭惹事！晉南話，“甭惹事”讀音如“baorasi”，聽起來要多土有多土。這個(gè)時(shí)候，我常

是脖子一擰，一臉地不屑。心想，“聽黨的話，報(bào)效祖國”，這樣的話你不會(huì)說，“聽老師的話，好好念書”，

這樣的話也不會(huì)說嗎？

⑥直到我經(jīng)歷種種磨難，一事無成而身心疲憊，有時(shí)間回味自己大半生得失的時(shí)候，才悟出母親那“學(xué)

好，甭惹事”的教誨，是多么的簡(jiǎn)要，多么的賢明。“學(xué)好”等于指明了一條開闊而自律的前行之路，“甭惹事”

等于避開了任何意外的傷害，平安地成長(zhǎng)。前有引導(dǎo)，后有護(hù)佑。怎么能成不了一個(gè)好人，成就一番事業(yè)

呢？淳樸而真摯的情感，是與神明相通的?？上抑挥涀×饲懊鎯蓚€(gè)字，而忽略了后面三個(gè)字，就是前面

兩個(gè)字，也只理解為學(xué)習(xí)好，落得蹭蹬大半生而無所作為。

⑦六十大幾，母親失語，每年我都要回去看望。她已說不成完整的話，只能說幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞。一見面，

沖我笑笑，眼里就溢出了淚水，然后嗚嗚地叫著，低頭往我懷里撞。這個(gè)時(shí)候，我也忍不住流下淚來。撞

上幾下，抬起頭，仰起臉，瞪著那雙依然美麗卻更顯癡愣的大眼，撇撇嘴角，突兀地就是一句：好！明明

該是一句問話，說出來卻是感嘆，只有我能聽出，這是她那句賢明的教誨的縮略，說全了該是：你學(xué)好了

嗎，惹事了嗎？這時(shí)我只有重重地說：媽，好著哩！她明白了我的意思，點(diǎn)點(diǎn)頭。扶她在沙發(fā)上坐下，此

后一句話也不說，只是靜靜地聽我和父親談話。隔上一會(huì)兒，她指指廚房，示意父親，該給我做飯了。

⑧想想自己這一生，妻子兒女都沒什么對(duì)不起的地方，最最對(duì)不起的，該是我那賢明而略顯糊涂的母

親。

⑨如今我也老了，一想起母親就想哭。

——選自《文藝報(bào)》有刪改

16.根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全下表中的情節(jié)或“我”對(duì)母親的情感與態(tài)度。（6分）

情節(jié)“我”對(duì)母親的情感與態(tài)度

寫母親“嘴太笨”，在家里沒有地位。①

②“我”暗暗埋怨母親的糊涂。

③“我”心疼母親、心生愧疚。

【答案】①"我”不怎么看得起母親。②寫母親多次給“我”錢，只問“我”夠不夠。③寫母親患失語癥后的種種

表現(xiàn)。

【解析】考查對(duì)情節(jié)的梳理概括和對(duì)人物情感態(tài)度的理解。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選

相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要盡可能仿照題目中的示例形式作答。第一空：文章①②段介紹了母親“嘴太

笨”，在家里沒有地位。根據(jù)“這也是讓我看不起的一個(gè)原因"提煉“我”對(duì)母親的情感態(tài)度。第二空：根據(jù)“'我'

暗暗埋怨母親的糊涂”可知，與之對(duì)應(yīng)的情節(jié)是第③段內(nèi)容，即“我”多次向母親要錢，母親只說：“夠嗎？”

第三空：根據(jù)“'我'心疼母親、心生愧疚”可知，與之對(duì)應(yīng)的情節(jié)的第⑦段內(nèi)容，即母親失語后的種種表現(xiàn)。

17.品讀下面這個(gè)句子，賞析加點(diǎn)詞的妙處。（3分）

一見面，她沖我芳騫眼里就逝出了淚水，然后嗚嗚地口J著，低頭往我懷里建。

【答案】幾個(gè)加點(diǎn)詞通過寫母親見至『‘我"時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，寫出了母親的高興與激動(dòng)，以及因自己犯病而說

不出話的悲傷與著急等情感。

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