人美版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)《杯子的設(shè)計(jì)》課堂實(shí)錄

美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)

《杯子的設(shè)計(jì)》課堂實(shí)錄

一、激趣導(dǎo)入

師：猜一猜，老師手中的這個(gè)物品是什么？（提示語(yǔ)：它的造型很

豐富，每天都要用用到它）

生觀(guān)察，猜謎底。

師將杯蓋打開(kāi)，拉伸杯體，學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎底，原來(lái)是杯子?。眯猩?/p>

縮杯）

師：各種各樣的杯子都離不開(kāi)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)，大家想不想當(dāng)一次真

正的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的杯子呢？今天我們一

起來(lái)學(xué)習(xí)《杯子的設(shè)計(jì)》吧！

板書(shū)出示課題《杯子的設(shè)計(jì)》

二、合作學(xué)習(xí)

師：老師看到大家?guī)?lái)了各種各樣的杯子，請(qǐng)大家在小組內(nèi)完成以

下學(xué)習(xí)任務(wù)。

課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.看一看，杯子是由哪兒部分組成的？

2.摸一摸，小組內(nèi)帶來(lái)的杯子是用什么材料做成的？

3.說(shuō)一說(shuō)，杯子的什么地方最吸引你？

（提示：可以從造型、功能和裝飾等方面說(shuō)一說(shuō)吸引自己的地方）

在小組交流的過(guò)程中，老師將關(guān)鍵詞板書(shū)到前黑板上。

造型

功能

裝飾

老師走到每個(gè)小組中參與交流。

小組交流2分鐘后，推選小組到臺(tái)前展示交流成果。

挑選一個(gè)小組上前臺(tái)展示。

組長(zhǎng)：請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，下面由我們組和大家交流：

組員1：我來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn)杯子是由杯身、

杯底和杯把手組成的。

誰(shuí)給我補(bǔ)充？

臺(tái)下生1：有的杯子還有杯蓋！

師展示杯子，和學(xué)生共同認(rèn)識(shí)杯子的組成部分。

組員2：我們組帶來(lái)的杯子有塑料的、瓷的，還有玻璃的。同學(xué)們

還帶來(lái)了哪些材料的？

臺(tái)下學(xué)生自由展示：竹子的、橡膠和瓷的等等。

老師順勢(shì)展示自己的不銹鋼杯子。

組員3：我的杯子整體造型是個(gè)大猩猩，很可愛(ài)，非常吸引我！

組員2：我的杯子很實(shí)用，大家看，這是可以變成兩個(gè)的套杯，可

以?xún)蓚€(gè)人用！

組員1：我的杯子不僅能盛水，它上面還有漂亮的花紋呢？

走到下面來(lái)巡回展示自己的杯子。

組長(zhǎng)：誰(shuí)想展示自己的杯子？

臺(tái)下生1：我的杯子個(gè)子高高的，杯蓋是個(gè)可愛(ài)的小熊，還有一根

長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管，我很喜歡！

臺(tái)下生2：我的杯子胖胖的，能裝很多水，杯口小小的，喝水很方

便！

臺(tái)下生3：我的杯子杯口是心形的，杯底是圓形的，還有方便易拿

的把手！

在交流的過(guò)程中，把孩子們想到的關(guān)鍵詞板書(shū)到黑板上。

造型：奇特

功能：多、實(shí)用

裝飾：美觀(guān)

組長(zhǎng)：我們組與大家交流完畢，謝謝大家！

師：孩子們，老師也給大家搜羅了許多設(shè)計(jì)新奇的杯子，咱們一塊

來(lái)欣賞一下吧！

課件出示杯子圖片

師：看一看，你喜歡哪一個(gè)杯子？說(shuō)出喜歡的理由？

生1:我喜歡第1個(gè)，它的外形像兩朵喇叭花，中間有只大眼睛，

拿著很方便！

生2：我喜歡第5個(gè)，它的杯身圓圓的，能裝很多水，還有小青蛙

的杯把手，很可愛(ài)！

師：老師特別喜歡第4個(gè)杯子，誰(shuí)還喜歡？

生3：我也喜歡，你看它的杯口設(shè)計(jì)的很特別，是斜的，倒水很方

便！

師：對(duì)呀，它的肚子大大的，杯口像茶壺嘴，真實(shí)用！

師總結(jié)：杯子主要是用來(lái)裝水的，在滿(mǎn)足了實(shí)用的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行

巧妙的設(shè)計(jì)，那才是我們?cè)O(shè)計(jì)師的高明之處！

出示課件圖片：

新石器時(shí)代《折線(xiàn)紋彩陶杯》和唐代《玉云形杯》

師：在古代，人們?cè)谥谱鞅訒r(shí)，除了滿(mǎn)足基本的盛水功能時(shí)，就

已經(jīng)有了設(shè)計(jì)的意識(shí)。像如：花紋的裝飾、把手的設(shè)計(jì)、整體的造

型。

老師也忍不住想要為大家設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用又美觀(guān)的杯子了！

老師在八開(kāi)的素描紙上示范。

邊畫(huà)邊講解：許多孩子特別喜歡大海里的魚(yú)，那我就設(shè)計(jì)一個(gè)魚(yú)形

杯吧！畫(huà)面的主體是杯子，要把杯子畫(huà)的大大的。我想設(shè)計(jì)上杯把

手，再畫(huà)杯身時(shí)要給把手留下位置。設(shè)計(jì)杯把手時(shí)，要注意比例關(guān)

系。實(shí)用很關(guān)鍵！

在示范杯底時(shí)故意將杯體設(shè)計(jì)的尖尖的，問(wèn)學(xué)生：

老師的設(shè)計(jì)有什么問(wèn)題嗎？

（啟發(fā)學(xué)生從實(shí)用方面說(shuō)）

生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：杯底不平，而且太小，杯子站不住……

師：誰(shuí)來(lái)幫一幫老師？

學(xué)生上臺(tái)幫老師修改設(shè)計(jì)。（添加一個(gè)平而且大的杯底）

最后在杯身上添加漂亮的花紋，讓它變得更漂亮！

三、大膽創(chuàng)作

看到老師的設(shè)計(jì)，你有哪些好的設(shè)計(jì)思路，請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自

己的奇思妙想吧！

在交流的過(guò)程中老師啟發(fā)學(xué)生：

自己的小手拿不住過(guò)熱的杯子……

潮濕的手容易使杯子滑落摔碎……

自己的杯子不夠新穎美觀(guān)……

你有哪些好的想法？組內(nèi)交流，老師深入其中進(jìn)行指導(dǎo)。

師：大家準(zhǔn)備好設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)用又美觀(guān)的杯子了嗎？快快動(dòng)手設(shè)計(jì)

吧！

播放音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)，老師深入小組進(jìn)行指導(dǎo)。

四、互動(dòng)評(píng)價(jià)

師：哪名設(shè)計(jì)師想與大家分享自己的設(shè)計(jì)圖？

學(xué)生自愿上前臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)圖。

生1：我設(shè)計(jì)的是個(gè)大炮形的杯子，我很喜歡兵器，這里的炮管是

個(gè)吸管，坦克車(chē)?yán)锩婵梢苑棚嬃稀?

生2：

五