部編小學(xué)語文一年級上冊第4單元省級獲獎(jiǎng)大單元作業(yè)設(shè)計(jì)3

品自然之美育素養(yǎng)之花

統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

品自然之美育素養(yǎng)之花

統(tǒng)編版小學(xué)語文一年級上冊第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一'單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組

織編寫（人

信息語文第一學(xué)期第四單元

一年級民教育出

版社出版）

單元組

團(tuán)/自然單元口重組單元

織方式

序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《秋天》第1課

課2《小小的船》第2課

時(shí)3《江南》第3課

信

4《四季》第4課

息

5《我們做朋友》口語交際

6《語文園地四》語文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20H年版）》中對第一學(xué)段有明確

要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望?！薄罢莆諠h字的

課基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)

標(biāo)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！薄芭︷B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿

勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。”“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有

要感情地朗讀課文?！薄澳苷J(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)

求容?！薄敖Y(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己

的觀察所得。”

本單元圍繞“自然”為主題，精心編排了《秋天》《小小的船》

《江南》《四季》4篇課文。這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、

兒童詩、古詩和兒歌，內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景。課文

語言簡潔明快、親切自然，通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗

讀，喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

“口語交際”是本冊教材的第二次口語交際。首先交代了本次交

單

教際的內(nèi)容，再通過圖畫，呈現(xiàn)交際的情景，直觀示范“聊天”，便于

學(xué)生效仿。小貼士告知了本次口語交際的要點(diǎn)。

元材“語文園地四”共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”編排了

分6對反義詞，讓學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)意思相反或者相對的詞，并且

也能夠通過這種方式來識字。“字詞句運(yùn)用”編排了12個(gè)詞語，讓學(xué)

1

生在復(fù)習(xí)鞏固熟字新詞的基礎(chǔ)上，說說自己喜歡的四季。“展示臺”

分析

引導(dǎo)學(xué)生做自己的姓名卡片，并且能從卡片上認(rèn)識同學(xué)的名字?！叭?/p>

析積月累”編排的是珍惜時(shí)間的名言?！昂痛笕艘黄鹱x”編排的是一篇

科學(xué)童話《小松鼠找花生》。通過和大人一起閱讀，了解花生的生長

規(guī)律，激發(fā)對大自然的興趣。

學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音，已經(jīng)能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫，會說普

通話，認(rèn)真聽別人講話，觀察圖畫或閱讀后對感興趣的內(nèi)容可以用一

兩句話說出自己的感受，這些都為本單元正確、流利地朗讀課文和認(rèn)

學(xué)識四季中典型的自然現(xiàn)象奠定了基礎(chǔ)。

本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，借助圖片認(rèn)識四季

情中典型的自然現(xiàn)象或場景。這對剛開始學(xué)習(xí)課文的一年級學(xué)生來說有

分一定的難度，需要教師在教學(xué)中充分利用教材現(xiàn)有資源，不斷的示

范、引導(dǎo)，圖文結(jié)合感知四季的特點(diǎn)，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)喚起學(xué)生

析對四季的感受，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中簡單的短語和句式，表達(dá)他們對

大自然的熱愛之情。

入學(xué)兩月有余，但好多學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)方式還沒有完全適應(yīng)，加

強(qiáng)幼小銜接，培養(yǎng)良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生按照自己的

速度和方式逐步適應(yīng)小學(xué)生活至關(guān)重要。

三'單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識個(gè)生字、個(gè)偏旁和個(gè)多音字；會寫個(gè)字和個(gè)筆畫。初步建立

14491166

反義詞的概念。

2正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。感受四季之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

仿照例子，積累和拓展帶疊詞的“的”字短語；仿照課文說說自己喜歡

3

的季節(jié)。

4背誦《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。

能向他人做自我介紹，并能引起話題。知道與人交談時(shí)，“看著對方的

5

眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。

6拓展積累詞語，能運(yùn)用詞語說說自己喜歡的季節(jié)。

7學(xué)會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識同學(xué)的名字。

8積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。

和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長在地下這一生活常

9

識。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路、

幼小銜接優(yōu)化基礎(chǔ)

立德樹人注重實(shí)踐

全面發(fā)展提質(zhì)增效

揮

優(yōu)

落

帝

做

重

作

發(fā)

設(shè)

引

作

化

實(shí)

實(shí)

好

天

業(yè)

展

計(jì)

導(dǎo)

業(yè)

踐

基

的

立

幼

性

自

差

發(fā)

的

性

礎(chǔ)

針

德

小

，

主

異

現(xiàn)

行

綜

對

促

性

樹

銜

學(xué)

化

，

人

合

進(jìn)

性

作

習(xí)

人

接

鼓

作

功

類

健

和

業(yè)

能

，

，

勵(lì)

業(yè)

作

能

康

實(shí)

保

發(fā)

力

，

探

，

業(yè)

成

護(hù)

效

注

究

增

長

兒

性

強(qiáng)

迪軸“五以言理”及“雙減”政策的出臺，作業(yè)管理成為教學(xué)常規(guī)管

理的重中之重。作業(yè)的意義就在于使學(xué)生鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識以外，幫助學(xué)

生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)。小學(xué)一年級沒有課

后書面作業(yè)，在尊重兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程

標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，遵循趣味性原則，適度性原則

以及實(shí)踐性原則，積極探索實(shí)施適合幼小過渡的探究性、體驗(yàn)式的課堂作

業(yè)設(shè)計(jì)。課上優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)，創(chuàng)設(shè)多樣的活動(dòng)性作業(yè)，課后鼓勵(lì)實(shí)踐性、

跨學(xué)科作業(yè)，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)從幼兒園游戲活動(dòng)為主向課堂教學(xué)為主的

轉(zhuǎn)變，為每一個(gè)兒童搭建成長適應(yīng)的階梯，促進(jìn)兒童積極愉快地投入小學(xué)

生活，確保身心健康成長，語文素養(yǎng)全面發(fā)展。本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從

以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

1.作業(yè)目標(biāo)

(1)落實(shí)立德樹人，發(fā)揮作業(yè)的育人功能

本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在育人方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢，每一篇文章都是一處

美景，每一處美景都是一片山河。將作業(yè)的聽融入自然的聲音，將作業(yè)的

說融入祖國的傾訴，將作業(yè)的讀融入真情的表白，將作業(yè)的寫融入收獲的

欣喜，渾然天成地將社會主義核心價(jià)值觀、愛國主義教育等人文教育內(nèi)容

融合在其中，潛移默化中既鞏固了基礎(chǔ)知識，又激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、

熱愛祖國的思想感情。

(2)做好幼小銜接，保護(hù)兒童天性，促進(jìn)健康成長

第四單元是本冊教材的第一個(gè)課文單元，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)認(rèn)真地傾聽、

自信地表達(dá)、端正的寫姿、正確的運(yùn)筆、主動(dòng)地書寫，但兒童的天性及幼

兒園的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生依然好動(dòng)好玩。準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)

3

計(jì)適合幼小銜接的趣味性作業(yè)吸引學(xué)生專注地聽，游戲類作業(yè)激發(fā)學(xué)生積

極地說，實(shí)踐類作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的精細(xì)化動(dòng)作，探究性作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生樂學(xué)好

問，讓學(xué)生在身心愉悅的玩樂中開始作業(yè)，在喜聞樂見的游戲活動(dòng)中完成

作業(yè)，既保護(hù)了兒童的天性，又在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促

進(jìn)兒童健康快樂地成長。

2.作業(yè)層次

每課時(shí)作業(yè)主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”

三個(gè)板塊?；诖髥卧庾R，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)知識學(xué)習(xí)、能力提

升的功能，又相互聯(lián)系、融會貫通，由淺入深地梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一

的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

(1)優(yōu)化基礎(chǔ)性作業(yè)，注重實(shí)踐性綜合類作業(yè)

基礎(chǔ)性作業(yè)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的必要練習(xí)。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)基

本筆畫及簡易的漢字，書寫類作業(yè)除了必要的課堂書寫之外，課后設(shè)計(jì)了

多樣的實(shí)踐性作業(yè)加以鞏固，既做到少而精，關(guān)注了作業(yè)的探究性，又做

到由淺入深，注重了作業(yè)的綜合性。學(xué)生手腦并用，使作業(yè)變成富有色彩、

充滿情趣的多樣復(fù)合體，激發(fā)學(xué)生多方面的感官體驗(yàn)，在愉悅合理的情境

中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。聽、說、讀靈活多樣的作業(yè)更

是貫穿于課堂內(nèi)外，讓學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的樂趣，又發(fā)揮了學(xué)習(xí)的潛能，

使初入學(xué)的兒童減輕了作業(yè)負(fù)擔(dān)，受到全面的語文啟蒙教育，不僅在知識

能力方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠

基工作O

(2)設(shè)計(jì)差異化作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的針對性和實(shí)效性

由于學(xué)生個(gè)體的不同，他們的學(xué)習(xí)能力也各有區(qū)別。作業(yè)從學(xué)生的已

有基礎(chǔ)和發(fā)展需要出發(fā)，兼顧群體特點(diǎn)與個(gè)體差異，設(shè)計(jì)可供選擇的差異

化作業(yè)。適當(dāng)采取分層作業(yè)布置形式，為不同起點(diǎn)的學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)

資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)留有選擇和拓展的空間，增強(qiáng)作業(yè)的針對性和實(shí)效性，

真正讓作業(yè)服務(wù)于學(xué)生，讓作業(yè)幫助于學(xué)生，讓作業(yè)促進(jìn)于學(xué)生。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是作業(yè)的主體，作業(yè)除了鞏固基礎(chǔ)知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的各

種能力，最終達(dá)到全面發(fā)展。通過豐富多彩的活動(dòng)性作業(yè)，重在引導(dǎo)學(xué)生

自主發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究問題，教會學(xué)生合作解決問題，進(jìn)而發(fā)

展自主學(xué)習(xí)能力，改變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中

感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)

習(xí)的主人。

3.作業(yè)模式

課時(shí)作業(yè)分為課首練、課中練、課尾練、課外練四個(gè)部分，每個(gè)部分

分別對應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)”三個(gè)層次，由淺

入深地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。單元學(xué)習(xí)

活動(dòng)評價(jià)作業(yè)分為“拼音天地”“識字樂園”“生字開花”“暢所欲言”

“自我介紹”五個(gè)模塊，全面考查學(xué)生拼讀、識字、運(yùn)用和表達(dá)的能力。

4.作業(yè)評價(jià)

一年級作業(yè)評價(jià)力求多元化，堅(jiān)持立德樹人，體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、

針對性、多樣性、鼓勵(lì)性原則，以完成幼小過渡與培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，

發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升品德修養(yǎng)。

4

作業(yè)

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自我評價(jià)同伴評價(jià)教師評價(jià)

類型

書姿勢正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆表☆

寫書寫端正☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

類筆順正確☆☆☆☆表☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

A

表積極主動(dòng)，聲音響亮X.MAM☆1ly

MM***V*MV*MV*MARI..,,......

達(dá)說普通話，自然大方☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

類朗讀流利，停頓恰當(dāng)☆表☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

表達(dá)能力☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

實(shí)

動(dòng)手能力☆表☆☆☆☆表☆☆☆☆A(yù)☆☆☆

踐人，人4小^7^7^7^7

積極性HWHHInA1^1I^aIAI

類

AAAAA_A_A_A_A_A^9-A--A-,

創(chuàng)造性W***>*wwH****nn

作業(yè)，既是學(xué)生鞏固知識的手段，又是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。雙減之

下，幼小銜接的作業(yè)設(shè)計(jì)要關(guān)注大觀念，有大單元、大任務(wù)意識，注重作

業(yè)的真實(shí)性和實(shí)踐性，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，變作業(yè)負(fù)擔(dān)為作

業(yè)享受，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，真正達(dá)到教、學(xué)、評一體化。

5

五、課時(shí)作業(yè)

作業(yè)導(dǎo)航：

嗨！親愛的小朋友們，大家好，我是冰墩墩。冬奧會圓滿結(jié)束了，中國

運(yùn)動(dòng)健兒們在一條條賽道上取得了驕人的成績，你是不是也特別希望沖進(jìn)賽

場一展身手呢？別急，讓我們一起登上滑板，站在起跑線，等待裁判員的沖

鋒哨吧！

嘟----

《秋天》（第一課時(shí)作業(yè)）、

隨著一聲沖鋒哨響，我們快速滑進(jìn)“品秋道”。沿途黃葉飄落，天空高

藍(lán)，北雁南飛，給我們留下了無限的遐想與喜悅，讓我們充滿信心與勇氣地開

啟賽程吧！

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長

一、課首練理清四季評價(jià)主體：

的時(shí)間順序，

AQ知道現(xiàn)在所處學(xué)生團(tuán)

ylnidnydugejljie的季節(jié)，為學(xué)教師團(tuán)

一年有一個(gè)季節(jié)。

tanmlshenghud習(xí)課文打下基

探秘生崔』

礎(chǔ)。

shudyishud

（說一說），Mxianzaishljl

現(xiàn)在是______季。

15

分

鐘

二、課中練游戲方式

基shfziyuanduyidu識字，增強(qiáng)學(xué)

礎(chǔ)1.識字園（讀一讀）。習(xí)的趣味性，

性電b-秋飛.J調(diào)動(dòng)學(xué)生的感

作

知，鍛煉學(xué)生

業(yè)

個(gè)工較長時(shí)間集中

4A，葉

氣樹會注意力，培養(yǎng)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)

片大慣。

-—Q1

6

miaohulwu評價(jià)方式:

2.描繪屋。

自我評價(jià)團(tuán)

本題考查

同伴互評團(tuán)

學(xué)生對偏旁的

教師評價(jià)團(tuán)

shudyishud掌握，通過彩

說一說

,筆描繪，既鞏

xiamianzldepidnpang?■■；?

下面字的偏旁固了基礎(chǔ)知

zaimidoyimiaoo、^*****^^^識，又提高了

再描一描哦、'學(xué)習(xí)興趣。

三、課尾練

指導(dǎo)學(xué)生

借助田字格把

握漢字的筆畫

和間架結(jié)構(gòu)，

掌握正確的運(yùn)

筆方法，保持

正確的書寫姿

勢，培養(yǎng)良好

的書寫習(xí)慣。

四、課外練評價(jià)主體:

boyTnyuan

1.播音員。學(xué)生團(tuán)

教師口

朗讀是識評價(jià)方式:

提genzheyTn

字的有效途

升跟著自我評價(jià)團(tuán)

徑。通過跟

性pfnbakewenIang同伴互評團(tuán)5

作頻把課文朗'讀、自主讀，教師評價(jià)口分

業(yè)dusanbianbl|既能提高學(xué)生鐘

讀三遍，比的識字能力，

yibTshufzulxian又能培養(yǎng)學(xué)生

一比誰最先的閱讀興趣。

hulbeioJ諛文1秋天

＞背哦！

7

nfsujid本題考查評價(jià)主體:

2.泥塑家。學(xué)生漢字的掌

握情況，多樣學(xué)生團(tuán)

yongcdinfxiangpfnf教師口

的作業(yè)形式既

用彩泥、橡皮泥10

激發(fā)了學(xué)生學(xué)評價(jià)方式：

^dSngniey)nieIezT分

等捏一捏“了、子、習(xí)的欲望，又

自我評價(jià)團(tuán)鐘

r6ndazhejlgeshengzl促進(jìn)了精細(xì)動(dòng)同伴互評團(tuán)

人、大”這幾個(gè)生字，

作的發(fā)展，培教師評價(jià)口

nTyfdlngxfng養(yǎng)了動(dòng)手能

你一定行

力。

1.《秋天》（第二課時(shí)作業(yè)）

作

時(shí)

業(yè)作業(yè)分析與

長

層

次作業(yè)內(nèi)容評價(jià)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

一、課首練評價(jià)主體：

在摘蘋果

?個(gè)-片片游戲中檢查字學(xué)生團(tuán)

教師口

wy卷人詞掌握情況，

5

皿￡1公符合一年級孩

子的認(rèn)知特分

基樹葉1T點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子評價(jià)方式：鐘

礎(chǔ)天氣■學(xué)習(xí)的積極

性性。

作

自我評價(jià)團(tuán)

業(yè)

同伴互評團(tuán)

鞏固

教師評價(jià)口

舊知

（讀一讀）

二、課中練把本課出評價(jià)主體：

tTngqiuyTn現(xiàn)的“一”的

1.聽秋音。詞語集中一學(xué)生團(tuán)

geihongsezlxudnzezhengquededuyTnhua10

起，鼓勵(lì)學(xué)生教師團(tuán)

給紅色字選擇正確的讀音，畫“4”。分

在互動(dòng)討論的

排成個(gè)“一”字(yiyiyi)評價(jià)方式：鐘

情境中發(fā)現(xiàn)問

yiyi)

提一片片（yi

題，培養(yǎng)樂學(xué)

升一群（yiyiyi)自我評價(jià)團(tuán)

好問的習(xí)慣，

性yiyi)

一會兒（yi同伴互評團(tuán)

作同時(shí)積累詞

業(yè)語，在對比閱教師評價(jià)團(tuán)

bianqiushenwohulzhaoyangzishudyishuo

讀中再次強(qiáng)化

2.變秋身俄會照樣子說一說)。

“一”的讀

/&?w首O

一片一片片一個(gè)（）一朵()

現(xiàn)在的孩

8

三、課尾練子對季節(jié)特征

qiutianlaiIetongzhuoxidnghushudyi了解不多，而

秋天來了，同桌相互說一圖片的展示能

shudnTdezhouweifdshengIeshenmebianhua讓他們直觀地

說你的周圍發(fā)生了什么變化？感知季節(jié)變化

的特點(diǎn)。同桌

說、班級內(nèi)自

由說的交流會

形式，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)輕松的聽

說環(huán)境，讓他

們更主動(dòng)地參

與，積極地表

達(dá)。

四、課外練評價(jià)主體:根

據(jù)

學(xué)生團(tuán)情

教師口況

而

定

學(xué)生通過

“繪”秋天，

綜

近距離觸摸秋

合

天，感受秋天

性

的美麗；培養(yǎng)

作

學(xué)生的動(dòng)手能

業(yè)

qiuzhlyexunzhaoshuyezhizud力，吸引學(xué)生

秋之葉（尋找樹葉，制作主動(dòng)參與實(shí)踐

zhdntiehuala活動(dòng)，激發(fā)學(xué)評價(jià)方式:

粘貼畫啦?。┥鷮Υ笞匀坏?/p>

喜愛之情。

自我評價(jià)團(tuán)

qiuzhTshiwoneng11ydngqiutidn

秋之實(shí)俄能利用秋天同伴互評團(tuán)

degudshfzhlzuozuopTno教師評價(jià)口

的果實(shí)制作作品哦！）

9

2.《小小的船》（第一課時(shí)作業(yè)）

爬上高坡，滑板騰空而起直沖云霄，轉(zhuǎn)入“探月道”。看，藍(lán)藍(lán)的天兒，

閃閃的星兒，彎彎的月兒，夜空亦真亦幻，奇妙無比。讓我們再接再厲，奮勇

向前吧！

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長

一、課首練

謎語有趣的謎評價(jià)主體:

有時(shí)掛天邊,語能調(diào)動(dòng)學(xué)生

卜.有時(shí)落樹梢,的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生團(tuán)

?有時(shí)像圓盤,同時(shí)讓學(xué)生了教師團(tuán)

有需像鐮刀。

解月亮變化的

特點(diǎn)。

二、課中練

zhdoyueIiangIianyiIian

1.找月亮.（連一連）￡

音節(jié)分類

游戲讓學(xué)生在

對比中讀準(zhǔn)字

基音，復(fù)習(xí)鞏固

礎(chǔ)

前面所學(xué)的漢

性

作語拼音。15

業(yè)分

zhdixTngxingduyidu鐘

2.摘星星（讀一讀）。

通過摘星

星游戲檢測學(xué)

生詞語的認(rèn)讀

情況，積累詞

語。

10

：

方式