人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課全冊(cè)教案

一小教師集體備課單元分析

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)第（一）單元

本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗備注

的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目

注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)

展到20,而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)

出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中，

注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)

的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后

能給及時(shí)正確的評(píng)價(jià)即可。

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題數(shù)一數(shù)第1課時(shí)執(zhí)教教師

、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。、通過(guò)觀察等探求活

教學(xué)12

動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。3、合學(xué)生體

驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目標(biāo)及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)

重點(diǎn)

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備實(shí)物投影儀

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣

教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗個(gè)性補(bǔ)充

的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：

親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的（課前完成）

小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有

用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，

你們高興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，

學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們

想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們

教

帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，至U那時(shí)，你們一

定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

學(xué)二、認(rèn)真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2——3頁(yè)的畫(huà)面。

過(guò)

1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先

程小組討論，互相說(shuō)，教師深入到小組里了解情況，并且在個(gè)別組里

探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）

3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫(huà)

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià)，

不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)

好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。

四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化

1、數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有

多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開(kāi)放性練習(xí)

猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放兒個(gè)蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

'今裝你學(xué)會(huì)了什么？

教

學(xué)

過(guò)

程

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課單元分析

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)第（二）單元

本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長(zhǎng)短、比高矮這兒個(gè)部分，備注

按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為丙個(gè)部分：一部分是

比多少，另一部分是比長(zhǎng)短和比高矮，這樣化分是為了突出長(zhǎng)短

和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長(zhǎng)短是在水平面上比的，而比高矮是

在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相同數(shù)學(xué)思想在不

同情況下的應(yīng)用?？梢哉f(shuō)，比高矮是比長(zhǎng)短教學(xué)的延續(xù)。本單元

體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開(kāi)了個(gè)好頭，因?yàn)橐?/p>

方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是

有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)

數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開(kāi)放

性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與

交流的機(jī)會(huì)，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方

法多樣化的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題比多少第2課時(shí)執(zhí)教教師

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

教學(xué)

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。3、培養(yǎng)學(xué)

生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。

目標(biāo)

掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法

教學(xué)

重點(diǎn)

掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入：

個(gè)性補(bǔ)充

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。

還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)i起學(xué)習(xí)比較多少。

（課前完成）

板書(shū)課題：比多少

二、主動(dòng)探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上，

問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

師：那么我們一起來(lái)聽(tīng)--聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，我和

教

小兔正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？

2、引導(dǎo)觀察，初步感知

學(xué)

A：出示書(shū)中第6面的圖畫(huà)：

問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

過(guò)

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有兒只小免，有幾塊磚，小兔和磚誰(shuí)多？你是

程

怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)

怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是：

板書(shū)：4=4學(xué)生書(shū)空并齊讀

老師介紹等號(hào)

3、動(dòng)手操作，理解新知

A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是兒比兒多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：

4>3老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書(shū)空

問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？

師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？

板書(shū)：3V5介紹小于號(hào)

學(xué)生書(shū)空，再齊讀，

4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？

（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

5、現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？

三、鞏固

1、說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？（4人小

組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）

2、猜一猜

A：老師從110的卡片中任選一張,請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，

根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)

教為止。

B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

學(xué)C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對(duì)

3、填一填：

過(guò)A：7034093035081001

B：2>□6>□6=口口=8□<9

程（學(xué)生搶答）

4、試一試

模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你

猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。

5、學(xué)生完成第11頁(yè)的1-------4題。

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題比長(zhǎng)短、高矮第3課時(shí)執(zhí)教教師

、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，力會(huì)生活中處攵二有數(shù)學(xué)。、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和

教學(xué)1K2

短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)o在比較的過(guò),程中，差別比較明顯的，可以直

接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。、學(xué)生在不同

目標(biāo)3

的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用

教學(xué)

數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。

重點(diǎn)

在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用

教學(xué)

數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、情境導(dǎo)入

個(gè)性補(bǔ)充

（1）問(wèn)：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為

什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天

（課前完成）

我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！

二、主動(dòng)探究

1、活動(dòng)之一

老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？

教

2、活動(dòng)之二

A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比

學(xué)誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？

B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，

過(guò)

誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）

3、活動(dòng)之三

程師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了

什么？

板書(shū)：一樣長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：

誰(shuí)高誰(shuí)矮？

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們

三個(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？

（學(xué)生隨意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比較誰(shuí)喝的多

師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？

先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后

問(wèn)其中一個(gè)小朋友：

(1)你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？

(2)小組討論：想一?想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思考：(學(xué)生評(píng)價(jià))

A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮(故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳)學(xué)生馬

上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，

要在同一起點(diǎn)上。

B：第12頁(yè)的第5題-----第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，

看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

教2、學(xué)生互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

過(guò)

程

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題練習(xí)課第4課時(shí)執(zhí)教教師

1、通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)比多少、高矮、長(zhǎng)短。

教學(xué)

2、完成相關(guān)練習(xí)。

目標(biāo)

復(fù)習(xí)比多少、高矮、長(zhǎng)短的方法。

教學(xué)

重點(diǎn)

在比較過(guò)程中，體會(huì)多少、高矮、長(zhǎng)短。

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、完成練習(xí)一的1、2、3題

個(gè)性補(bǔ)充

1、給學(xué)生念題

（課前完成）

2、學(xué)生自己完成

3、集體訂正

二、完成練習(xí)一的4題

教

1、指導(dǎo)學(xué)生看懂題目

學(xué)

2、學(xué)生獨(dú)立做題

過(guò)

3、個(gè)別指導(dǎo)

程

4、集體訂正

三、完成練習(xí)一的5、6、7題

1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖

2、學(xué)生自己做

3、個(gè)別指導(dǎo)

4、集體訂正

四、完成練習(xí)一的8、9題

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小

笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

、學(xué)生互評(píng)

教2

、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)3

五、小結(jié)

過(guò)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

程

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課單元分析

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)第（三）單元

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，備注

另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)

1-------5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教

材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。

在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口

算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的

基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題1--------5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)第5課時(shí)執(zhí)教教師

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1--------5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，

教學(xué)

2、能用1-------5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，

并能進(jìn)行交流。

目標(biāo)

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

會(huì)寫(xiě)1--------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)

重點(diǎn)

會(huì)寫(xiě)1--------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入：

個(gè)性補(bǔ)充

出示主題畫(huà)：

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？

（課前完成）

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-----5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

教

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

學(xué)2、認(rèn)識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

過(guò)

3、認(rèn)識(shí)3

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

程

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么

圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字兒表示？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書(shū)：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

板書(shū)：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：5

板書(shū)：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的

兩個(gè)數(shù)是兒？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1一一5

教1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生

學(xué)書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

四：練一練

過(guò)第21頁(yè)的第1-----------4題，學(xué)生做在書(shū)上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)價(jià)

程五、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題比大小第6課時(shí)執(zhí)教教師

、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)1

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）來(lái)

描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

目標(biāo)

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)

重點(diǎn)

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)舊知：

個(gè)性補(bǔ)充

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是兒？3的后面是幾？

（課前完成）

（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫(huà)

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

教

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉）

3432

學(xué)

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：

過(guò)

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

程

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁(yè)下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一嗷

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？

（指名上臺(tái)寫(xiě)）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰(shuí)會(huì)讀？

（4）一只小兔吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再

增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

教

學(xué)

過(guò)

程

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題第幾第7課時(shí)執(zhí)教教師

、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解兒個(gè)和第兒的不同，并通

教學(xué)1

過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示

事物的多少。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、

目標(biāo)

解決問(wèn)題的能力。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)

重點(diǎn)

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境：

個(gè)性補(bǔ)充

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

(課前完成)

2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知?/p>

這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：(1)請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？

教

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔

呢？

學(xué)

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

過(guò)

(5)教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

程

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第

5地是誰(shuí)？

(2)動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問(wèn)：有兒個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第兒？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

1)請(qǐng)兒位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)是

從右數(shù)的第兒？他還可以排第兒？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥(niǎo)

把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題

看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶

奶和爸爸排第兒等？

五、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

教

學(xué)

過(guò)

程

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題幾和幾第8課時(shí)執(zhí)教教師

、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握和的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

教學(xué)145

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

目標(biāo)

掌握和的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)45

重點(diǎn)

掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入：

個(gè)性補(bǔ)充

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是兒顆珠，可以用數(shù)字兒表示？

(課前完成)

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表

示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

教

(-)：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

學(xué)

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，

老師巡視)

過(guò)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)

生回答情況，教師板書(shū))

程

444

132231

4、讀的組成

(1\樂(lè)師；寺.丞壬田

(■UTCWl頭：4AUnJTi以'J/T必14nuaJ,iJL不nuaJ4殂H以4/i................

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，

然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加兒根小棒

就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種

方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可

以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？

（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶

大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

教（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表

發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

過(guò)5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不

足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

程6、第19頁(yè)的思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一

個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？

7、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)價(jià)

第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以

先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間完成。

四、小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題練習(xí)課第9課時(shí)執(zhí)教教師

通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，區(qū)分“兒和第兒”。

教學(xué)

目標(biāo)

復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，區(qū)分“兒和第兒”

教學(xué)

重點(diǎn)

復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，區(qū)分“幾和第幾”

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、完成練習(xí)二的1、2、3題個(gè)性補(bǔ)充

1、給學(xué)生念題（課前完成）

2、學(xué)生自己完成

3、集體訂正

教二、完成練習(xí)二的4題

學(xué)1、指導(dǎo)學(xué)生看懂題目

過(guò)2、學(xué)生獨(dú)立做題

程3、個(gè)別指導(dǎo)

4、集體訂正

三、完成練習(xí)二的5、6、7題

1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖

2、學(xué)生自己做

3、個(gè)別指導(dǎo)

4、集體訂正

四、完成練習(xí)二的8、9、10題

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小

笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

、學(xué)生互評(píng)

教2

、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)3

五、小結(jié)

過(guò)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

程

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題加法第10課時(shí)執(zhí)教教師

、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算以內(nèi)的加法。、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組

教學(xué)152

成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法

的計(jì)算過(guò)程。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，

目標(biāo)

獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)

重點(diǎn)

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課個(gè)性補(bǔ)充

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃

食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。（課前完成）

2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀察）

問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有兒只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1=）

教二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

小組合作，探索多種算法

學(xué)問(wèn)：4+1等于兒？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的

同學(xué)們。

過(guò)2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5）

程師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算

的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂(lè)，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫(xiě)出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹(shù)上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答

案多。

評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、課后完成第27頁(yè)的第1------------4題

夫/I、舛

、今裝你學(xué)會(huì)了什么？

教

學(xué)

過(guò)

程

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題減法的認(rèn)識(shí)第11課時(shí)執(zhí)教教師

、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體

教學(xué)1

會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作

能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)

目標(biāo)

學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

知道減法的含義

教學(xué)

重點(diǎn)

知道減法的含義

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)舊知

個(gè)性補(bǔ)充

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

（課前完成）

2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來(lái)）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

教

通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

學(xué)

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分

過(guò)

或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書(shū)：一

程

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字兒表示？板書(shū)：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字兒表示？板書(shū)：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減

法計(jì)算。

板書(shū)：3-1=

問(wèn)：3-1等于兒？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)

有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引鼎發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)

生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第25頁(yè)最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字兒來(lái)表示？板

書(shū)：3

（2）再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的2朵是從兒朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字兒表

不?板書(shū)：2

（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

教板書(shū)：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的留意說(shuō)一說(shuō)，并列

學(xué)出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說(shuō)圖意

過(guò)（2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

程四、鞏固反饋

1、P27頁(yè)的第5題

（1）4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是

不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

'今裝你學(xué)會(huì)了什么？

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題練習(xí)課第12課時(shí)執(zhí)教教師

、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且

教學(xué)1

能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

目標(biāo)

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

5以內(nèi)的加減法

教學(xué)

重點(diǎn)

5以內(nèi)的加減法

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、基本訓(xùn)練

個(gè)性補(bǔ)充

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

(課前完成)

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

教

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁(yè)的第8題

學(xué)

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意(一共有4條黃

過(guò)

瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中

程

完成。

3)全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁(yè)第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事

1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,

每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得

又對(duì)又快。

四、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得

100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35—25—35—43+2

（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

教

學(xué)

過(guò)

程

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題練習(xí)課第13課時(shí)執(zhí)教教師

、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且

教學(xué)1

能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

目標(biāo)2

通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠

教學(xué)

熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

重點(diǎn)

結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

個(gè)性補(bǔ)充

一、基本訓(xùn)練按數(shù)的順序填數(shù)

(課前完成)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)數(shù)的組成

教

二、指導(dǎo)練習(xí)1、P28頁(yè)的第8題第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察

學(xué)

1、4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意(一共有4條

過(guò)

黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

程

2、要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中

完成。

3、全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上2、P28頁(yè)第9題看

圖把算式填完整。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。

4、請(qǐng)你用5—3和2+3各編一個(gè)小故事1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里

編，再請(qǐng)人在全班編。2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什

么不足的地方？4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第28頁(yè)的第10題。

全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上

數(shù)字1、2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小

卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。四、聽(tīng)算教師說(shuō)算式，學(xué)生直接

寫(xiě)得數(shù),比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。1+34-2

5-14-32-11+12+13-23-12+2

3+14-11+42+35-25—35—43+2

（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

教

學(xué)

過(guò)

程

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題0的認(rèn)識(shí)第14課時(shí)執(zhí)教教師

、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。、規(guī)范的寫(xiě)

教學(xué)120

法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)Oo3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真

書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

目標(biāo)

到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教學(xué)

重點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)的含義

教學(xué)“0”

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

個(gè)性補(bǔ)充

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變

化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

（課前完成）

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只

要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富

的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

教

1、提示第一種含義----什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用兒表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉

學(xué)

起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用兒表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)

過(guò)

生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

程

師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，

誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在兒的

前面。

（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0

對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)兒，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)

跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用。表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0

教1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0?應(yīng)該注意什么？

、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

學(xué)3、學(xué)生寫(xiě)0在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完

后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

過(guò)4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0

五、鞏固練習(xí)：

程1、投影出示第30頁(yè)的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有兒條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示

2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0-----5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

3）鼓勵(lì)不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)?

問(wèn)家長(zhǎng)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題有關(guān)0減的法第15課時(shí)執(zhí)教教師

、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意

教學(xué)1

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

目標(biāo)

理解的含義和的加減法

教學(xué)00

重點(diǎn)

不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、復(fù)習(xí)舊知

個(gè)性補(bǔ)充

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有

不同的說(shuō)法嗎？

（課前完成）

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下兒只小鳥(niǎo)？

教

飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

學(xué)

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）要還剩下兒只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？

過(guò)板書(shū)：3-3=0

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

程

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字兒表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：4+0=4

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3—3=0

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等

于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？

（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁(yè)的做一做

（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第30頁(yè)的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

教對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第39頁(yè)的第5題

學(xué)要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝶后集體

評(píng)價(jià)。

過(guò)3、課后完成：第30頁(yè)的第7、8、9題和思考題。

、今我你學(xué)會(huì)了什么？

程

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

一小教師集體備課簽

科目：數(shù)學(xué)冊(cè)次：第一冊(cè)

課題練習(xí)課第16課時(shí)執(zhí)教教師

、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意

教學(xué)1

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

目標(biāo)

理解的含義和的加減法

教學(xué)00

重點(diǎn)

不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)

難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

一、完成練習(xí)三的1、2題個(gè)性補(bǔ)充

1、給學(xué)生念題（課前完成）

2、學(xué)生自己完成

3、集體訂正

教二、完成練習(xí)三的3、4題

學(xué)1、指導(dǎo)學(xué)生看懂題目

過(guò)2、學(xué)生獨(dú)立做題

程3、個(gè)別指導(dǎo)

4、集體訂正

三、完成練習(xí)三的5、6題

1、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖

2、學(xué)生自己做

3、個(gè)別指導(dǎo)

4、集體訂正

旗完成練習(xí)三的7、8、9、10題

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小

笑臉。

1、自我評(píng)價(jià)。

、學(xué)生互評(píng)

教2

、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)3

五、小結(jié)

過(guò)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

程

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思