生字火的教案8篇

生字火的教案8篇生字火的教案篇1

教學目標：

1、認識10個生字，會寫6個生字，學會1場筆畫。

2、朗讀背誦韻文。

3、了解漢字的演變過程，激發(fā)學習漢字的興趣。

教學重點：

認字，寫字。

教學準備：

1、生字卡片。

2、收集有關瓜果的圖片。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標

1、借助插圖運用各種形式會寫6個生字。

2、學習體會書寫漢字的規(guī)律。

3、了解各種瓜類水果。

4、初步感知合體字的組成。

一、導入新課

同學們你們看今天老師給你們帶來了一些圖片，看看你們認識它們嗎？

二、學習新知

1、學習生字

（1）出示木的圖片，認識木字，通過觀察圖片，總結字形記憶一個木字，書空。

（2）給木加一筆，可以組成一個新字禾，觀察禾的圖片，（出示圖片）你能在圖片中寫出禾字嗎？記憶字形。

（3）出示實物大米，師：同學們你們知道這是什么嗎？生：大米。師：你知道米字怎樣寫嗎？師板書寫米。

（4）出示圖片，學習竹。

（5）出示瓜的圖片，學習生字，你知道哪些瓜嗎？西瓜南瓜苦瓜冬瓜。記憶字形，瓜的筆順，書空。

（6）出示果的圖片，學習果字，記憶字形。

2、讀生字

下面，我們來玩一個測試反應速度的游戲。每小組派一人代表，老師指到哪幅圖片，你就要迅速地說出。

開火車讀

3、寫生字

瓜字的筆順。書空。瓜字的第三筆豎提，注意豎提的寫法，師范書，在上一線稍向上處，在豎中線的'左側，靠近豎中線的位置起筆寫豎，在橫中線下稍向左傾斜寫到下二線處折筆寫提，到一線處在右一線和豎中線，靠近豎中線的位置收筆。

竹字的左右起筆左低右稍高，收筆處左低右稍高。

注意：寫字的五個步驟：一看，二描，三寫，四評，五改。

學生練習書寫，教師巡回指導。

三、課后知識

1、同學們，記得教師布置的作業(yè)嗎？你見過哪些瓜類？下面我們就比一比，看誰是小瓜王，你可以說出你知道的情況，看誰說得又對又好。

2、書中的比一比，填一填中的瓜，你見過它們嗎？把你知道的用筆圈上，并且說一說它們的特點。

3、觀察書上的圖片，你能發(fā)現它們有什么共同特點嗎？（它們的名稱中都含有瓜字，而且都是瓜類）

四、課后知識

1、觀察兩個字的不同與聯系。

2、動腦筋組字。

3、以游戲的方式在每個人頭飾上面寫上相應的漢字。

4、讀一讀漢字。

5、將兩個有關聯的頭飾組合在一起組成新字讀一讀。

注意：做了偏旁的字和獨體字的差別。

五、布置作業(yè)

與家長玩組字游戲。

第二課時

教學目標

1、會背韻語歌。

2、認識本課生字。

教學過程

一、匯報學習成果

上節(jié)課，同學們和我一起討論了一些節(jié)日，你們又從家長那里了解了哪些節(jié)日？說一說，看誰說得又對又好。

二、學習新知。

韻語歌

今天我們學習的內容和勞動人民有很大的聯系。不信，咱們看看吧！出示圖片，學生在其中找詞語，然后拼湊成小韻文。

1、誦讀韻語歌。

2、跟教師一起讀兒歌。再讀一遍，能讀下來嗎？我們嘗試著讀讀。

3、小組讀。

4、教師再次誦讀，同學們可以閉上眼睛想象一下我們的小兒歌中都講了什么？

5、無論是水果還是糧食，都有勞動人民的功勞。勞動是最光榮的，應該珍惜勞動果實。

6、你想對勞動者說些什么呢？

7、讓我們再讀一下兒歌，體會一下勞動者的辛苦吧！

8、教師在此時此刻想到了一首古詩，你們猜猜是什么？（《憫農》師生齊讀）

三、指導朗讀

1、個別讀

2、齊讀

3、看圖，試背誦

四、布置作業(yè)

1、把韻語歌背給家長聽。

2、和家長討論一下，中國的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些，它們的名稱和日期是什么？

生字火的教案篇2

【學習目標】

1.學會本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。

2.能憑借語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。

3.理解“驕陽似火”“驚濤拍岸”詞語的意思，知道“無字詞典”的意思。

【學習重點、難點】

理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。

【預習內容】

1.大聲自由朗讀課文圈畫生字、新詞，力求把課文讀正確、流利。

2.給生字組詞。

3.學著查詞典。

4.思考讀了課文有什么不理解的地方。

【課時安排】

兩課時

【學習流程】

第一課時

一、預習反饋，學情了解

1.同學們我們來學習一篇新的課文《學會查無字詞典》，板書課題

詞典，對于同學們并不陌生，閱讀中我們遇到理解不了的詞語，自然就會想到詞典。這樣詞典成了我們學習的好幫手?？蔁o字詞典又指的的是什么?猜猜看?

2.活動一：

(1)小組讀生字新詞。

(2)互相說說你已經知道哪些詞語的意思。

(3)檢查讀通課文。

二、活動導學，自主探究

活動二：梳理結構

1.自主學習：

(1)邊讀邊想：爸爸幫助聰聰學會了哪兩個詞語的意思。

(2)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”的?

(3)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驚濤駭浪”的?

2、質疑問難，相機解決個別問題

三、精講釋疑，目標達成

活動三：

1、(1)讀生字，說說部分生字的識字方法。

(2)思考書寫生字的注意點。

2、.全班活動：描紅、臨寫

四、練習鞏固，拓展延伸

思考爸爸是怎樣教會聰聰從生活中找到學問的?

五、總結提升，建構體系

通過今天的學習，我們知道了除了查詞典了解詞語的意思，通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受也是學習的一種方法。

六、板書：

2、學會查“無字詞典”

驕陽似火(2-5)

驚濤拍岸(3_8)

教后反思：

古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個人除了要有書本上的知識，還需要接觸社會和自然，一方面可以使書本上的知識得到檢驗，另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性，從而在體驗中加深對知識的理解。而《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的文章，影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握，回此，本課第一課時我抓住字詞的扎實推進，段落的初步梳理，課文的初步通讀，扎扎實實做好第一課時該做的工作，為第二課時的教學深入學習做好鋪墊。

生字火的教案篇3

一、教學目標：

1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學重點：

理解課文內容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、教學時間：2課時

五、教學過程：

第一課時

一、課件導入，激發(fā)情趣。

（一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]

（二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a天水相連，蔚藍一片的情景。

引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

b引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

a出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

b指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的'段落練習背誦。

五、拓展活動：

收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。

第二課時（略）

教學內容：

1．復習會認字。

2．學習會寫字。

（1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

（4）學生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結構）

（5）學生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學生了，學生已經具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

3．檢查背誦情況。

板書設計

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

2、《帽子和鳥窩》

一、教學要求：

1．理解課文內容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，

二、教學重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

三、教學難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學時間：兩課時。

四、教學過程：

第一課時

一、導入，學習“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

二、出示課題、質疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？

生字火的教案篇4

教學目標：

1．認識本課5個生字。

2．能有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，并能對課文的內容發(fā)表自己的見解。

教學過程：

一。啟發(fā)談話，引入新課。

同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1．用自己喜歡的.方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

2．交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

三、再讀感悟，發(fā)表見解。

1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

2．小組內交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

（2）談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？

4．學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？

四、課堂總結

1．有感情地朗讀全文。

2．學了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

生字火的教案篇5

教學目標：

1、能舉一反三地本學期學過的同音字和形近字，能正確區(qū)分并積累。

2、認識形聲字，通過字形理解字義，學會正確運用。

3、學會區(qū)分多音字的'字音。

教學重難點：

正確區(qū)分同音字和形近字能正確區(qū)分并積累。

教學過程：

一、復習導入

孩子們，這學期我們學到了不少知識，積累了不少的新字。正確的認識和書寫他們是我們學習的重點，一起進入今天的學習吧！

二、復習同音字和形近字。

1、出示：飄漂

師：這兩個生字有什么特點？（同音字、形近字）

乎（）員（）

呼（）圓（）

第（）旗（）

弟（）棋（）

刻（）場（）

客（）廠（）

（1）比一比，看上面的生字組組詞吧！

（2）反饋，生讀。

2、chuānjǐnghóu

川（）景（）猴（）

zhōuyǐnghu

州（）影（）候（）

jīngkūpáng

經（）哭（）旁（）

guàiqìbàng

怪（）器（）傍（）

請學生個別組詞。

3、聽寫：民族祖國

宇宙眼睛祝福

饑飽貧富美丑

三、練習導入，區(qū)分形聲字。

1、出示：清水晴天眼睛心情請客，生認讀。

2、出示問題：我知道下面帶點字的左邊跟(字義字音)有關，右邊跟（字義字音）有關。

3、導出形聲字。

4、練習：加偏旁，組成新字。

圭（）（）（）（）

兆（）（）（）（）

艮（）（）（）

5、區(qū)分艮與良加偏旁組成的生字。

四、短文導入，正確區(qū)分多音字。

1、出示短文：教（jiāo)我們音樂（yuè）的老師姓王，他十分樂（lè）于助人。你瞧，他拿起掃（sào)把去幫看(kān)門的李大爺掃（sǎo)雪去了！看（kàn）著他穿著干（gān）凈的衣服卻干（gàn）臟活，真有點不協(xié)調。

2、師：有沒有從中發(fā)現什么？（有很多的多音字）

3、說一說，你知道哪些多音字？

4、學生自由說。

5、出示重點：為、興、轉、都

6、練一練：選一選，給正確的拼音打鉤。

1、王寧是個好（hàohǎo）學的好（hàohǎo）學生。

2、小溪里飄（piāopiào）著一只漂（piāopiào）亮的紙船。

3、我看見中（zhōngzhng）間的那只小鳥中（zhōngzhng）槍了。

生字火的教案篇6

漢語拼音字母采用的是國際通用的拉丁字母，其排列順序也完全和拉丁字母的排列順序一致。《語文課程標準》總目標要求：小學階段要掌握最基本的語文學習方法，學會漢語拼音，能說普通話，具有獨立閱讀的能力，學會使用常用的語文工具書。階段目標第一學段(1-2年級)要求學生學會漢語拼音，能讀準、正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》能借助漢語拼音認識漢字，能用音序查字法查字典，學習獨立識字。這些要求，都和本單元《漢語拼音字母表》的教學密切相關。此內容貫穿了整個小語學習活動的始終，對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)、提高學生語文能力直接或間地產生著不可低估的影響?；诖耍鯓犹岣呓虒W效率，是每一位教師面臨的實際問題。

提高漢語拼音字母教學的效率，體現在過程和效果上就是讓學生在有限的時間內最牢固地記住名稱，掌握寫法并能熟記成誦，正確再現。為此，我精心準備了一組“我和字母做朋友”的相關練習，收效甚好，不敢敝帚自珍，不惜獻丑，望諸位不吝賜教。

一、說說朋友的名字——念一念

在教完26個字母的名稱音后，讓學生按照提供的節(jié)奏依次讀記字母，節(jié)奏為：

4

1=c—xxxx|xxx-|xxxx|xxx-|xxx-|xxx-|xxx-|xxx-|

4

低年級學生對節(jié)奏感很強的律動活動很感興趣，幾個回合下來，基本能熟記成誦。

二、聽聽朋友的歌聲——唱一唱

在熟記的基礎上學唱《漢語拼音字母歌》，歌曲的節(jié)奏朗朗上口，學生學得很快。

三、寫寫朋友的名字——寫一寫

在學生熟記字母朋友的名稱音后，趁熱打鐵，安排字母書寫，使學生對26個大小寫字母的形狀、大小有個直觀而鮮明的印象。

四、拉拉朋友的手——擺一擺

利用學生預先準備的游戲棒，拼擺大寫字母，同時完成填空題：

你結成的字母朋友是：（）

還沒結成的字母朋友有：（）

此練習目的旨在讓學生放松心情，寓學于玩樂，調動潛在的學習動力，利用低年級學生活潑愛動、形象思維豐富的特點，鞏固對大寫字母的印象，因為本課教學重點是讓學生認識大寫字母。通過拼擺,學生發(fā)現：a、e、f、h等字母拼擺起來容易，而b、c、d等帶圓弧的不好擺。這樣一來，學生就自然區(qū)分了這兩類字母的特征：有無圓弧線。孩子們在擺時既動了手，又動了腦，并對有些字母進行了創(chuàng)造性的再現，利用孩子們對有鮮明特征的物體記憶快、保持久的特點，孩子們順利完成了這項任務。

一般情況下，再輔之以鞏固性作業(yè)，對漢語拼音字母的教學基本告一段落，但我又布置了一項綜合性作業(yè)，即——

五、看看朋友的學問——找一找

在兩周內，搜集有關拼音字母的資料，文字、圖片皆可，在展示欄內交流。這項綜合性的作業(yè)，體現語文知識的綜合運用，聽說讀寫的整體發(fā)展。語文課程與實踐活動的緊密結合，使學生認識到語文學習無處不在，字母朋友個個藏著學問，激發(fā)學生探索新知的興趣。

兩星期后，展示欄里貼滿了學生的作業(yè)：有肯德基標志“k”，麥當勞標志“m”……學生懂得了“c”是中國的英文縮寫，“v”象征著勝利……

至此，通過聽、讀、唱、寫、擺、找等手段，遵循由淺入深，由感性到理性，由簡單到復雜，循序漸進的學習規(guī)律，使學生記住了字母的名稱、形狀，掌握了書寫方法，懂得了與字母有關的許多知識，提高了學生的辨別能力，在有限的時空里最大限度地調動了學生學習的積極性，為與之有關的學習打下了堅實的基礎，從整體反饋來看，本課的教學是非常成功的。

生字火的教案篇7

教材分析：

這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

設計理念：

讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

教學目標：

1.會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的'興趣。

學習重點：

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

教學流程：

第一課時

一、謎語導入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風兒）

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認識生字。

1.學生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。）

2.反饋

（1）學生上黑板寫字。

（2）讀課文（學生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學的有什么不同？（指導發(fā)現課文是對對子形式）

小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。

第二課時

一、在創(chuàng)新中鞏固練習。