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文檔簡介
逛超市教案大班教案7篇逛超市教案大班教案篇1
設(shè)計意圖:
最近,我班正在開展《我們的城市》這個主題,孩子們積累了很多關(guān)于超市的經(jīng)驗,其中儲物箱就是他們關(guān)注的一個點。在交流的過程中,一些孩子談到了儲物箱打不開的話題,孩子的話題引發(fā)了我的思考。于是我設(shè)計本次活動,這個內(nèi)容隱含了很多的教育價值,活動的主要立足點就是運用數(shù)經(jīng)驗來解決生活中的問題,提高幼兒解決問題的能力和體驗獲得成功的快樂。
活動目標(biāo):
1、在尋找密碼的情景中感知3個數(shù)字不同的排列組合。
2、在活動中體驗大家在一起想辦法解決問題的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
排列卡、ppt、密碼箱、禮物(博士帽)
活動過程:
一、交流(回憶超市購物的經(jīng)驗)
1、這是什么地方?(樂購超市)你是怎么知道的?
小結(jié):你們真聰明,看到漢字、看到標(biāo)志就知道這是一個什么地方。
2、這是樂購超市里的什么呢?有什么用?怎樣打開儲物箱?
小結(jié):超市的儲物箱是為我們提供方便的。密碼條是為了讓我們能打開儲物箱。
3、看,發(fā)生了什么事?
小結(jié):原來他的密碼條弄丟了,箱子打不開了。但打只記得密碼條上的3個數(shù)字,是2、4、6,到底哪個數(shù)字排在前,哪個數(shù)字排在后,她忘記了,怎么辦呢?(在老師的引導(dǎo)下啟發(fā)幼兒排排看,有幾種排發(fā)?)
二、幼兒操作(在情景中感知數(shù)的排列組合)
1、分散操作,教師觀察。
2、交流:請一名幼兒將操作結(jié)果介紹給大家,老師在黑板上記錄展示。(當(dāng)場來試一試能否打開)
3、小結(jié):你們真了不起,知道了3個數(shù)字排列出6個密碼。密碼一個也不能漏,漏掉了一個密碼就有可能會打不開。
三、幼兒再次操作(運用數(shù)經(jīng)驗來解決問題)
1、你們本領(lǐng)真大,老師要獎勵你們!獎品就在這個箱子里。想要得到獎品一定要打開箱子。告訴你們這三個箱子的密碼都是不一樣的,但它們的數(shù)字都是一樣的,是3、5、7。你們知道三個數(shù)字可以排除幾個密碼嗎?好,我們趕緊把6個密碼排出來。
2、幼兒個體操作,教師觀察幼兒運用經(jīng)驗的情況。
3、交流:引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字排列組合的規(guī)律。
四、延伸
投放三個數(shù)字和四個數(shù)字引發(fā)幼兒繼續(xù)探索興趣。(區(qū)域中進行)
活動反思:
社會課程以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)?;谶@一點,我在這一課時的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過教學(xué)培養(yǎng)孩子合理消費、節(jié)約資源的良好習(xí)慣,學(xué)習(xí)選購商品的生活技能。讓孩子在與生活聯(lián)系的活動中體會成長的快樂。
超市現(xiàn)已成為都市人生活中不可缺少的一部分,也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作,首先得到家長的配合,帶來各類超市購買的物品,在讓幼兒動手布置超市之前,讓他們參觀超市,孩子們的觀察力是豐富的,觀察到超市里的貨物是分類擺放的,有食品、生活用品、玩具,而且不可以混在一起。還有,孩子們發(fā)現(xiàn)了標(biāo)價,知道了爸爸、媽媽是根據(jù)這上面的價格來付賬的。即幼兒取相應(yīng)價格的物品。超市少不了收銀員,由于擔(dān)心中班的幼兒在計算方面較弱,不能找出幼兒們購物后付賬時的是否正確。于是我請了2位老師來做收銀員,來檢查幼兒在購物時出現(xiàn)的問題和及時解決問題。使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,生動地鞏固了所學(xué)知識。
在這節(jié)課中,我們從認識各種各樣的物品開始,與幼兒一起探索各種不同的物品,進而了解錢幣與購物的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)機會,充分利用各種資源,讓幼兒自己動手擺放,把他們有關(guān)超市的認識轉(zhuǎn)換成各種有趣的游戲。總之,在這個生活化的課里,我們將以開放的態(tài)度,陪伴中班的幼兒一起經(jīng)歷這個有意義的學(xué)習(xí)過程。
逛超市教案大班教案篇2
設(shè)計意圖:
在數(shù)學(xué)活動《按群測數(shù)》中,小朋友學(xué)習(xí)先看多的一部分,然后再接著往下數(shù)少的一部分的方法來數(shù)實物卡片上的小動物,有一個小朋友用了和別人不一樣的方法來數(shù)這張卡片上的小動物,她是用兩個兩個數(shù)的方法來數(shù)的,也很快地數(shù)出來了。在我們的生活中我們來數(shù)比較多的物品時也都會采用按兩個兩個、三個三個或五個五個的方法來數(shù)。讓幼兒運用這種數(shù)數(shù)的`方法不僅能提高幼兒按群數(shù)數(shù)的能力,也能為幼兒在生活中需要數(shù)比較多的物品時帶來方便?;顒又兄饕峭ㄟ^幼兒自己的探索、發(fā)現(xiàn)、討論來比較哪種數(shù)數(shù)的辦法比較快,在進行多次按數(shù)群數(shù)數(shù)的實踐中獲得數(shù)數(shù)經(jīng)驗。
活動目標(biāo):
1.嘗試按數(shù)群整2、整3、整5數(shù)數(shù),并說出總數(shù)。
2.能大膽交流自己的操作過程。
3.樂意參加數(shù)學(xué)活動,體驗用不同方法數(shù)數(shù)的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:會按群測數(shù),會單個數(shù)數(shù)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:教具:ppt、記錄紙。學(xué)具:記錄紙、鉛筆、橡皮、剪刀、修正液、回形針。
活動過程:
一.點數(shù)統(tǒng)計物品
1.認識文具用品小熊新開了一個文具超市,超市里經(jīng)營著許多文具用品,有剪刀、橡皮……
2.點數(shù)文具用品并統(tǒng)計由于超市剛剛開張,擺在貨架上的商品還沒有來得及統(tǒng)計,請小朋友統(tǒng)計一下每種文具用品分別有多少,然后把數(shù)字記錄在統(tǒng)計表上。
3.交流統(tǒng)計結(jié)果誰來說說你統(tǒng)計的結(jié)果是多少?你是用什么方法來數(shù)的?
小結(jié):剛才小朋友都用自己的方法數(shù)出了每種文具用品的數(shù)量。
二.按數(shù)群數(shù)數(shù),統(tǒng)計物品
1.共同探討“快數(shù)”的方法有許多小朋友是用一個一個數(shù)的方法來數(shù)文具用品的,有誰能用比較快的方法來數(shù)它們呢?大家去試試看。
誰愿意來說說你是用什么比較快的方法來數(shù)的?(幼兒介紹)
2.學(xué)習(xí)按數(shù)群數(shù)數(shù)你們看老師這里有一堆擺得很不整齊的橡皮,我們按兩個兩個來數(shù)這些橡皮。教師帶領(lǐng)幼兒用整2的方法數(shù)。(整3、整5的方法類同)重點:如不能用整3或整5來數(shù)完的話,最后一組就用接著往下數(shù)的方法來數(shù)。
3.幼兒用整2、整3、整5的方法來數(shù)文具用品。
4.再次統(tǒng)計文具用品數(shù)量。
5.相互交流數(shù)數(shù)的方法。
小結(jié):原來我們來數(shù)擺得不整齊的物品可以用整2、整3、整5的方法來數(shù)。
三.線上游戲,鞏固按數(shù)群數(shù)數(shù)的方法線上游戲:幼兒停在線上走,音樂停時幼兒按教師所說的數(shù)字找伙伴,幼兒集體按數(shù)群數(shù)數(shù)。
逛超市教案大班教案篇3
活動目標(biāo)
1、認識人民幣1角、5角、1元,并會靈活運用。
2、了解人民幣、標(biāo)簽、物品三者的關(guān)系,產(chǎn)生購物的興趣。
3、主動參與活動,體驗超市購物的快樂及成功的喜悅。
4、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
教學(xué)重點、難點
認識人民幣1角、5角、1元,了解人民幣、標(biāo)簽、物品三者的關(guān)系
活動準(zhǔn)備
1、創(chuàng)設(shè)超市情
2、投影儀1臺
3、人民幣學(xué)具每個幼兒1套
4、實物若干、標(biāo)簽若干
活動過程
一、歌”進入活動室隨音樂“卡通之。
師:“寶寶們,我們在不知不覺中來到了嘟嘟超市的門前,你們知道超市里是干什么的嗎?(幼兒:賣東西的地方)今天老師就帶你們?nèi)ス涑邪桑?/p>
(激發(fā)幼兒購買的欲望。)
二、幼兒進超市購物
1、師:“寶寶們看,超市里擺放的東西多整齊呀!你們看這里擺放的是什么(教師指向文具區(qū))(幼兒會說:“這里有鉛筆、棒棒膠、橡皮、尺子”等),這里是賣學(xué)習(xí)用品的地方,是文具區(qū)。
依照此方法逐一介紹生活用品區(qū)、圖書區(qū)、食品區(qū)。
(讓幼兒知道超市的物品是分類擺放的。)
2、師:“寶寶們看,每排物品的下面都有一個標(biāo)簽,它表示上面的物品是多少錢,我們在賣東西的時候要看好價格和手中的錢再買,下面老師發(fā)給每個小朋友一個錢包,自己去賣東西好嗎?
(分發(fā)錢包,幼兒自己去購物)告訴幼兒買完東西要到收印臺去交錢。買東西時不推、不擠,做一個文明的小顧客。(保育員老師扮演收印員)
3、幼兒在賣東西的時候可能出現(xiàn)一些問題,這時教師只是旁觀,不給予幫助。
4、師:“寶寶們到老師這邊來,老師看看你們買到什么東西了?”
幼兒圍到教師身邊,師問:“你買到什么了?”“你為什么沒買到東西?”
有的幼兒沒買到東西可能活說:“我不認識錢。”“我不認識上面的字?!薄拔也粫ㄥX?!钡?,這時教師讓買到東西的幼兒說說自己是怎樣買到東西的。
(此環(huán)節(jié)讓幼兒認識到不認識錢不會花錢是買不到東西的,從而激發(fā)幼兒認識和使用人民幣的欲望。)
步驟2
三、交流比較
請買到東西的幼兒到投影儀前演示并說說自己買的是什么、怎樣付的款。
如:用1角錢買了一根鉛筆。就在投影儀上擺出一根鉛筆、1角的標(biāo)簽和一個1角的硬幣,從而讓幼兒認識1角錢。
用同樣的方法認識5角及1元的硬幣,并了解5個1角和1個5角一樣多,2個5角和1個1元一樣多,10個1角和1個1元一樣多。
(在幼兒敘述的過程中不認識人民幣的幼兒學(xué)到了本領(lǐng),認識了人民幣,也學(xué)會了怎么使用,他們會有強烈的購買欲望,以此來展示自己的本領(lǐng))
四、再次去超市購物
師:“寶寶們現(xiàn)在認識錢了嗎?知道怎樣買東西了嗎?我們現(xiàn)在再次進入超市去買自己喜歡的東西吧!如果不小心把東西碰到了地上該怎么辦?(幼兒:“把它撿起來”)對,撿起來放回原處。好,現(xiàn)在出發(fā)吧!
幼兒自由去購買自己喜歡的東西,然后去收印臺交款。
師:“寶寶們快開告訴老師這次你買到什么東西了?用了多少錢?”
幼兒個個會非常興奮的向老師說自己買到了什么東西,用了多少錢。
(幼兒的本領(lǐng)得到了展示,他們會感到非常自豪。)
五、教育幼兒不亂花錢
師:“寶寶們手中還有錢嗎?(幼兒:“有”)我們剩下的錢不能亂花,應(yīng)該把它積攢起來留到以后有用的時候再用。今天我們學(xué)會了購物,以后我們要做家長的小幫手,幫他們?nèi)ベI東西好嗎?(幼兒:“好”)現(xiàn)在寶寶們把剩下的錢放在存錢罐中吧!”
收學(xué)具,活動結(jié)束。
教學(xué)反思
本次活動只是讓幼兒初步了解人民幣,通過超市購物的游戲來認識人民幣,幼兒興趣頗高,求知欲強烈。但活動前對幼兒原有知識經(jīng)驗估計得過高,導(dǎo)致幼兒在第一次購物中遇到很大的困難,在認識人民幣的過程中感到吃力。在以后的教學(xué)活動中要深入了解幼兒的原有知識經(jīng)驗,除了備教材,還要備孩子,這樣才能使活動有條不紊的進行。
小百科:超市一般是指商品開放陳列、顧客自我選購、排隊收銀結(jié)算,以經(jīng)營生鮮食品、日雜用品為主的商店。一種消費者自助選購、統(tǒng)一收銀結(jié)算的零售企業(yè)。在中國,超級市場被引入于1978年,當(dāng)時稱作自選商場。
逛超市教案大班教案篇4
活動目標(biāo)
1、鞏固認識10元以內(nèi)的人民幣,了解并能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關(guān)系。
2、練習(xí)使用人民幣買賣文具。
3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
重點難點
重點:認識10元以內(nèi)的人民幣。
難點:能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關(guān)系。會使用人民幣買賣文具。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒用書《文具超市》。
2、和幼兒一起在教室內(nèi)布置文具超市,并制作格牌若干。
活動過程
一、復(fù)習(xí):10元以內(nèi)的人民幣。
教師出示面值10元以內(nèi)的人民幣(包括硬幣)若干,引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)人民幣的'不同面值以及簡單的換算關(guān)系。
二、連一連。
請幼兒翻開幼兒用書《文具超市》,觀察各種文具的價格,找到手持相應(yīng)數(shù)額人民幣的孩子,并連線。
三、玩一玩,文具小超市。
1、幼兒扮演顧客,教師扮演超市的收銀員,幼兒用手中的人民幣買文具,熟悉不同人民幣面值的組合及其用法。
2、教師:10元最多可以買幾種文具,引導(dǎo)幼兒動腦筋想一想,算一算,并用人民幣去買一買,之后請幼兒交流自己所購買的文具。
3、請幼兒分角色扮演顧客和超市收銀員,繼續(xù)游戲。
延伸活動
在區(qū)域活動中繼續(xù)提供文具和其他物品,培養(yǎng)幼兒靈活換算的能力。
教學(xué)反思
1、幼兒對人民幣感興趣。
2、引導(dǎo)幼兒動腦筋。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育生活化。
4、數(shù)學(xué)問題情境化。
5、教育方法游戲性。
6、活動環(huán)節(jié)訓(xùn)練要復(fù)習(xí)序數(shù)。
7、要反復(fù)做游戲鞏固,把文具換其他物品培養(yǎng)幼兒靈活換算能力。
逛超市教案大班教案篇5
活動目標(biāo):
了解大型超市。
知道在大型超市里該如何購物。
自己能夠獨立的完成在超市購物的全過程。
培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)的重點就是讓小朋友了解超市的布局,購物的流程。
教學(xué)的難點就是讓小朋友說出想要買的東西,并能獨立完成在超市購物的過程。
活動準(zhǔn)備:
主要是要設(shè)計一個區(qū)角,布置一個像超市一樣的地方,并分好區(qū)域(如水果區(qū)、海鮮區(qū)、糕點區(qū)、零食區(qū)等)并收集一些各區(qū)代表性的東西,最后在出口設(shè)置一個收銀臺。
活動過程:
一、先以聊天的形式進入,問一問小朋友哪些去逛過大超市的,說說在大超市里都看到了什么。
二、小朋友們看老師也開了一個超市,你們看看,然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。
三、讓小朋友來老師的超市購物,想好要買什么,買的東西應(yīng)該在哪個區(qū)才能買到,如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問,大膽的說出自己的想法。最后在出口的時候一起付款。
四、讓小朋友分組自由的在超市購物,小朋友之間相互交流。
五、最后讓小朋友展示自己的購物成果。
教學(xué)反思:
對于這個超市購物的區(qū)角活動主要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境,更好地與幼兒進行有效回應(yīng)與推動,彌補了集體教學(xué)活動的缺陷,給更多孩子富有個性的發(fā)展,對幼兒來說,這一開放自主的活動形式,促進幼兒自主性的發(fā)展,提高幼兒參與活動的獨立性和主動性,也使幼兒與他人的合作交往能力得到進一步的發(fā)展。幼兒在區(qū)角活動中顯現(xiàn)出很強的興趣,但是幼兒的隨意性比較強,教師缺乏必要的指導(dǎo)。老師在孩子擺弄的過程中急于指導(dǎo),讓孩子自主探索的機會悄然流失。在區(qū)角活動中培養(yǎng)幼兒表達表現(xiàn)的能力,提供機會和條件,充分展示自己。
延伸活動:
讓幼兒多利用廢舊物品參與到區(qū)角活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。于區(qū)角活動的有效開展還需要在不斷的實踐中總結(jié)經(jīng)驗,努力創(chuàng)新,以便吸引幼兒,使幼兒能自覺、主動地去獲得感性的知識,促進幼兒的發(fā)展,達到教育目的。
逛超市教案大班教案篇6
活動目標(biāo)
1。感受部分與整體的關(guān)系。
2。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動準(zhǔn)備
設(shè)置小超市(物品都賣一元或兩元),一元和一角的硬幣若干,墊板,兩臺取款機,作業(yè)紙,油畫棒。
活動過程
一、游戲?qū)私處煟航裉煨〕虚_業(yè)了,你們想去逛逛嗎?我們開著汽車去吧。
(評析:生活中幼兒喜歡逛超市,老師以游戲的口吻把幼兒引入情境,激起幼兒參與活動的愿望。)
二、取錢
1。教師:逛超市買東西,要什么呢?(出示裝有硬幣的小包,請幼兒聽聽猜猜里面裝的什么。)
(評析:神秘的小包激起了幼兒的好奇心,幼兒神情專注,聽覺參與活動,憑借經(jīng)驗大膽地進行猜測,活躍了思維。)
2。教師:取款機里有大小不同的各種硬幣,請不用眼睛看,用手摸出三枚硬幣,要和老師手上的硬幣一樣,比誰又快又準(zhǔn)。
(評析:引導(dǎo)幼兒觸摸、感知、辨別大小不同的硬幣,發(fā)展了幼兒的觸摸覺。)
3教師:請告訴大家,你是怎樣摸出三枚硬幣的?
(評析:引導(dǎo)幼兒交流操作過程,分享經(jīng)驗,增進了幼兒間的相互學(xué)習(xí),教師觀察幼兒不同的操作方法,了解了幼兒的操作水平。)
4。好朋友相互檢查一下,是不是都摸對了。
三、觀察硬幣
1。教師:看看硬幣是什么樣的?它兩面的圖案一樣嗎?"正面是什么樣子?反面是什么?
(評析:引導(dǎo)幼兒觀察硬幣的外形特征,增進對硬幣的認識,為下面的探索活動做好鋪墊。)
2。教師:你們知道一枚硬幣是多少錢嗎?那么你們手上有多少錢呢?請用動作告訴大家。
四、拋玩硬幣
1。教師:現(xiàn)在時間還早,超市還沒開門呢,我們找空地方坐下玩玩吧。
2。教師:我們一起來玩?zhèn)€拋硬幣的游戲,小朋友把3枚硬幣輕輕撒到墊板上,看看有幾個正面?幾個反面?然后用自己的標(biāo)記記錄下來。
五、猜硬幣
教師:我手里有三枚硬幣,我將它們藏到兩只手上,你們猜猜每只手里藏了幾枚?
六、購物
教師:小超市開門了,超市里的商品真多,它們的價錢是不一樣的,你們跟好朋友一起逛逛,商量商量買什么,送給誰,每個人都要把自己手上的錢用完。
活動反思:
將數(shù)的分合經(jīng)驗運用到模擬的生活情境中去,解決生活中的問題,在此過程中
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