《在柏林》教學(xué)設(shè)計(jì)

《14.在柏林》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息課題課時(shí)《14.在柏林》一課時(shí)授課類型匯報(bào)課學(xué)校名稱銀湖外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)班級(jí)601時(shí)間地點(diǎn)10月28日銀湖外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校授課教師楊婉教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析關(guān)注環(huán)境、人物和情節(jié)，了解文章主要內(nèi)容。領(lǐng)會(huì)文章深刻的主旨，體會(huì)文章對(duì)殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴。感受小說(shuō)設(shè)計(jì)懸念的藝術(shù)效果。學(xué)情現(xiàn)狀分析學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了兩篇小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)的故事情節(jié)、環(huán)境描寫、人物刻畫都有一定的認(rèn)識(shí)，這為學(xué)習(xí)本篇課文積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但由于戰(zhàn)爭(zhēng)離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法切身體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，需要教師適時(shí)的指導(dǎo)。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)重點(diǎn)：品味文中含義深刻的詞句，理解作者蘊(yùn)含其中的情感。難點(diǎn)：體會(huì)微型小說(shuō)設(shè)置懸念的手法，把握微型小說(shuō)的構(gòu)思特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定【知識(shí)與技能】默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的主旨，學(xué)習(xí)根據(jù)環(huán)境、人物和情節(jié)表現(xiàn)主題的方法。領(lǐng)悟這篇小說(shuō)設(shè)置懸念的藝術(shù)效果?！具^(guò)程與方法】默讀課文，體會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡、控訴以及渴望和平的愿望。聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的深刻含義?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，領(lǐng)悟希望和信念對(duì)身處困境之人的重要意義。教學(xué)策略設(shè)計(jì)媒體資源多媒體課件授課，使用學(xué)習(xí)資料補(bǔ)充。方式方法教師營(yíng)造和諧、開放的教學(xué)課堂氛圍；巧用媒體，以讀代講；讓學(xué)生在合作中質(zhì)疑、探究、拓展，提高人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)結(jié)構(gòu)流程微型小說(shuō)引最短科幻小說(shuō)激趣微型小說(shuō)引最短科幻小說(shuō)激趣背景資料自主收集資料背景資料自主收集資料讀讀朗讀課文多種朗讀方式結(jié)合朗讀課文多種朗讀方式結(jié)合朗讀評(píng)價(jià)傾聽與評(píng)價(jià)朗讀評(píng)價(jià)傾聽與評(píng)價(jià)人物反常人物反常默讀思考探究默讀思考探究情節(jié)沖突情節(jié)沖突小組分享交流小組分享交流探結(jié)局揭秘探結(jié)局揭秘指名朗讀匯報(bào)指名朗讀匯報(bào)環(huán)境反常環(huán)境反常創(chuàng)設(shè)情境感悟創(chuàng)設(shè)情境感悟感受體會(huì)感受體會(huì)類文閱讀閱讀題型訓(xùn)練固類文閱讀閱讀題型訓(xùn)練固拓拓類文閱讀讀小說(shuō)，猜結(jié)局類文閱讀讀小說(shuō)，猜結(jié)局思思小練筆大膽續(xù)編小說(shuō)小練筆大膽續(xù)編小說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入【激趣導(dǎo)入】1.讀最短科幻小說(shuō)，說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧小說(shuō)三要素，以及微型小說(shuō)。3.揭示課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與微型小說(shuō)有關(guān)。學(xué)與教的活動(dòng)學(xué)與教的活動(dòng)【明背景，讀課文】1.了解第二次世界大戰(zhàn)。（柏林戰(zhàn)役）2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意把課文讀通順。3.檢查學(xué)生朗讀情況。4.快速默讀課文，試著用一兩句話概括課文的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】面向全體，還學(xué)生讀書的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能在讀書過(guò)程中把課文讀得正確、流利；概括大意，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個(gè)清晰的脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生的整體感知能力?！炯?xì)讀課文，探究感悟】1.細(xì)讀課文，根據(jù)提示尋找反常之處；2.小組交流標(biāo)示出來(lái)的句子。3.反常的人物（1）齊讀第1自然段，找出描寫老婦人的句子，說(shuō)說(shuō)她的反常之處。（2）找出描寫其他人物的句子，體會(huì)情節(jié)沖突的效果。4.齊讀第3自然段，探究結(jié)局，揭開懸念。5.反常的環(huán)境（1）默讀課文，找出小說(shuō)里反常的環(huán)境。（2）他們?yōu)槭裁床徽f(shuō)話？他們會(huì)想些什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)懸念的設(shè)置、情節(jié)的沖突、以及意想不到的結(jié)局，使學(xué)生對(duì)本文要表達(dá)的主題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，那就是制止戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平。【類文閱讀，強(qiáng)化訓(xùn)練】1.閱讀《一枚古金幣》，用“——”將“懸念”畫下來(lái)，用“~~~~”將“沖突”畫下來(lái)，用“------”將“結(jié)局”畫下來(lái).2.小組之間交流結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)