初一語文總結(jié)（25篇）

第初一語文總結(jié)（25篇）

初一語文總結(jié)（精選25篇）

初一語文總結(jié)篇1

本學(xué)期，我擔(dān)任六年一二兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。本人在教學(xué)工作中始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一、課前準(zhǔn)備：備好課。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開

始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

四、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。

總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。

初一語文總結(jié)篇2

現(xiàn)在回想起來，去年的上個(gè)學(xué)期的許多東西對(duì)我來說是珍貴的經(jīng)驗(yàn)。在20__年新學(xué)期開始之前，我在思索，如何把心中的一點(diǎn)點(diǎn)想法有層次地梳理；我如何在這學(xué)期給孩子們帶來正確的知識(shí)、充實(shí)的快樂、光明的理想和進(jìn)步的渴望。

一、學(xué)期的目標(biāo)

（1）就自身而言，做一名專業(yè)的語文教師，利用一切的課余時(shí)間，盡最大的努力的熱情去鍛造自己，從課堂教材、教育參考資料、生活原生態(tài)中汲取精華，為我所用。

（2）就學(xué)生方面，學(xué)到有用的語文知識(shí)，每個(gè)人都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，語言表達(dá)能力、寫作能力以及審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)方面上升到一個(gè)更高的層次，使全體同學(xué)共同進(jìn)步。

（3）從課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)和解決問題方法的掌握，引導(dǎo)他們的思維過程、質(zhì)疑與興趣互動(dòng)，鍛煉學(xué)生的思維和語言組織的能力。

（4）從課余上，在確保睡眠的基礎(chǔ)上，有效地利用課余時(shí)間，使學(xué)生既有豐富多彩的語文活動(dòng)，又能彌補(bǔ)學(xué)生在教材中知識(shí)的不足，學(xué)有余力的學(xué)生掌握更多的拓展知識(shí)。

二、具體措施

（1）定期參加聽課活動(dòng)以及教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的課例進(jìn)行研究。

（2）寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。

（3）上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計(jì)、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。

（4）課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)有序，絲絲入扣，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。

（5）黑板上的板書字字珠磯，既有利于學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，又鍛煉學(xué)生的書法。

（6）積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加語文興趣小組，自覺收集、整理語文課外知識(shí)。

三、應(yīng)注意問題

（1）本學(xué)期的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

（2）課(范文大全提供）堂結(jié)構(gòu)和時(shí)間的把握需進(jìn)一步提高，向單位時(shí)間要產(chǎn)量。

（3）引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進(jìn)行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

（4）根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，在講解新知識(shí)的同時(shí)注意對(duì)舊知識(shí)的回顧。

四、本學(xué)期個(gè)人計(jì)劃閱讀書目

（1）外國名著：《安娜·卡列尼娜》、《三個(gè)火槍手》、《海明威全集》、《飄》、《巴黎圣母院》、《普希金詩選》、《復(fù)活》、《苦兒流浪記》

（2）中國名著：巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》

《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中國古代歷史文化》、《名人名言錄》

（3）教育教學(xué)：《教育新思維系列叢書》、《班主任之友》、《內(nèi)蒙古教育》、《走進(jìn)新課程系列叢書》、《班主任工作精要讀本》《新課程怎樣教》

（4）其他活動(dòng)：電腦、英語、寫作

初一語文總結(jié)篇3

一、重點(diǎn)字詞

1.解釋下面加點(diǎn)的字。

(1)寒雪日內(nèi)集，集：聚會(huì)。

(2)白雪紛紛何所似，似：像。

(3)俄而雪驟，驟：急。

(4)未若柳絮因風(fēng)起，因：憑借。

(5)陳太丘與友期行，期：約定。

(6)相委而去，委：丟下，舍棄。

(7)下車引之，引：拉。

(8)元方入門不顧，顧：回頭看。

二、重點(diǎn)句子

1.用原文填空。

(1)公欣然曰：白雪紛紛何所似？兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬。兄女曰：未若柳絮因風(fēng)起。

(2)元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。

2.將下列句子翻譯成規(guī)代漢語。

(1)未若柳絮因風(fēng)起。

不如比做憑借風(fēng)吹起的柳絮。

(2)友人慚，下車引之，元方入門不顧。

友人感到慚愧，下車來拉他，元方進(jìn)門而去，連頭都不回。

三、文學(xué)常識(shí)

《世說新語》是由南朝宋人劉義慶組織一批文人編寫的。

初一語文總結(jié)篇4

《世說新語》的內(nèi)容主要是記錄魏晉名士的逸聞軼事和玄虛清淡，也可以說這是一部魏晉風(fēng)流的故事集，從而也起到了名士“教科書”的作用。

按照馮友蘭的說法，風(fēng)流是一種人格美，構(gòu)成真風(fēng)流有四個(gè)條件：玄心、洞見、妙賞、深情。當(dāng)然，這種人格美是以當(dāng)時(shí)士族的'標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。在《世說新語》的三卷36門中，上卷四門：德行、言語、政事、文學(xué)；中卷九門：方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)、品藻、規(guī)箴、捷悟、夙慧、豪爽，這13門都是正面的褒揚(yáng)，如：

管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐曰：“子非吾友也。”（《德行》）

通過與華歆的對(duì)比，褒揚(yáng)管寧淡泊名利。又如：

公孫度目邴原：“所謂云中白鶴，非燕雀之網(wǎng)所能羅也?！保ā顿p譽(yù)》）

這既是對(duì)邴原的褒揚(yáng)，也是對(duì)公孫度善于譽(yù)人的褒揚(yáng)。至于下卷23門，情況就比較復(fù)雜了。有的褒揚(yáng)之意比較明顯，如容止、自新、賢媛。有的看似有貶意，如任誕、簡傲、儉嗇、忿狷、溺惑，但也不盡是貶責(zé)。有的是貶責(zé)，如“讒險(xiǎn)”中的四條，以及“汰侈”中的一些條目。也有許多條目只是寫某種真情的流露，并無所謂褒貶。既是真情的流露，也就是一種風(fēng)流的表現(xiàn)，所以編撰者津津有味地加以敘述。例如：

王子猷嘗暫寄人空宅住，便令種竹?；騿枺骸皶鹤『螣?？”王嘯詠良久，直指竹曰：“何可一日無此君？”（《任誕》）

這種任誕只是對(duì)竹的一種妙賞，以及對(duì)竹的一往情深，或者在對(duì)竹的愛好中寄托了一種理想的人格。又如：

晉文王功德盛大，座席嚴(yán)敬，擬于王者。唯阮籍在坐，箕踞嘯歌，酣放自若。（《簡傲》）

初一語文總結(jié)篇5

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(2)班語文教學(xué)。在教學(xué)中我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，認(rèn)真研究各地中考試題，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。現(xiàn)將本人在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好上課前的充分準(zhǔn)備。

1、備好學(xué)生。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，因材施教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。而由于學(xué)生受客觀因素的限制，他們的聽說的能力相對(duì)較弱，加之中等生、差生所占比例較大，尖子生相對(duì)較少。因此，備課時(shí)必須注意到這些具體細(xì)節(jié)，了解和分析每一個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，才能收到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2、認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?、備好教?/p>

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，力爭備好每一節(jié)課。

一堂準(zhǔn)備充分的課，教師會(huì)教得游刃有余，學(xué)生學(xué)得輕松自在，會(huì)令教學(xué)雙方都獲益不淺。為了上好課，我認(rèn)真研究文本，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。上課內(nèi)容力爭豐富，做到講練結(jié)合，難易適中照顧全部，力求能夠吸引住學(xué)生。所以，我的每一堂課都力求以充分的備課、豐富的內(nèi)容、充滿趣味的方式和飽滿的精神，讓學(xué)生感在一種輕松自然和探究的氣氛中完成學(xué)習(xí)。

二、分層教學(xué)，因材施教

為取得較好的教學(xué)效果，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行分層教學(xué)。比如將平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)分為一組，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；將學(xué)習(xí)勤奮，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)分為一組，對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；將紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)

安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：

一年來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)，并深深懂的作為一名教師學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)中認(rèn)真研讀了《語文教學(xué)藝術(shù)》和《創(chuàng)新思維》等教學(xué)書籍，并寫好讀書筆記，在學(xué)習(xí)中逐步提高自己的理論水平，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

一學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同行的大力支持下，在學(xué)生的良好配合下，本人的教育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)較為成功的畫上了句號(hào)。本人與七(2)班的同學(xué)關(guān)系更加融洽，他們的語文知識(shí)和能力也得到長進(jìn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識(shí)有了很大的加強(qiáng)，朗讀水平和寫作水平也有很大的提高。對(duì)此我倍感欣慰，它將化作我今后教學(xué)工作的巨大動(dòng)力，我將不斷努力，不斷探索，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，不斷完善自我。

初一語文總結(jié)篇6

一、通假字

尊君在不(fou)?(“不”同“否”，用在句末，表示詢問。)

二、古今詞義的不同

1.期：(古)約定。(陳太丘與友期行。)(今)日期;期望。

2.兒女：(古)對(duì)子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。(與兒女講論文義。)

(今)指兒子和女兒。

3.去：(古)離開。(太丘舍去。)(今)前往。

4.引：(古)拉(表示友好的動(dòng)作)(下車引之。)

(今)引用;帶領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)。

5.顧：(古)回頭看。(元方入門不顧。)(今)照顧。

6.文義：(古)詩文義理。(與兒女講論文義)(今)文章。

7.戲：(古)動(dòng)詞，玩耍。(元方時(shí)年七歲，門外戲)

(今)雜技，戲曲，戲劇。

三、詞類活用:

1.期日中(n.→v.約定。)

2.友人慚。(形容詞的意動(dòng)用法，感到慚愧。)

四、文言特殊句式

1.判斷句

即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

(……也，表判斷?？勺g為“……是……”)

2.倒裝句

①白雪紛紛何所似?(賓語前置，即“白雪紛紛所似何”。)

②撒鹽空中差可擬。(狀語后置，即“于空中撒鹽差可擬”。)

3.省略句

①謝太傅寒雪日內(nèi)集。(省略介詞“于”，即“謝太傅于寒雪日內(nèi)集”)

②待君久不至，已去。(省略主語，即“家父待君久不至，家父已去?！?

③元方時(shí)年七歲，門外戲。(門前省略了介詞“于”)

④過中不至，太丘舍去，去后乃至。

(省略了主語，即“太丘舍去，太丘去后友人乃至?！?

4.敬稱與謙稱

①君：有禮貌的稱呼對(duì)方。

②家君/家父：對(duì)人謙稱自己的父親。

③尊君：對(duì)別人父親的尊稱。

④家母/家慈：對(duì)人謙稱自己的母親。

⑤令尊/令嚴(yán)：尊稱對(duì)方的父親。

⑥令堂/令慈：尊稱對(duì)方的母親。

⑦令媛/令愛：尊稱對(duì)方的女兒。

⑧令郎：尊稱對(duì)方的兒子。

⑨令兄：尊稱對(duì)方的兄長。

五、文學(xué)常識(shí)

1.劉義慶：南朝宋彭城(今江蘇徐州)人。主持編纂了《世說新語》。

2.《世說新語》：南朝劉義慶組織編纂的志人小說。主要記載了魏晉時(shí)期士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。對(duì)后世筆記體作品影響較大。原書八卷，今傳本作三卷。分言語、德行、文事、政事、等36門/類。被魯迅先生成為：“名士底(的)教科書”。

初一語文總結(jié)篇7

隨著秋季語文期末考試閱卷的結(jié)束，七年級(jí)上學(xué)期的語文教學(xué)工作也劃上了句號(hào)。回顧這次期末考試，我感到比較欣慰，覺得自己辛苦的付出沒有白費(fèi)，所帶的七年五班共46人，90分以上的23人，80分以上的20人，70分以上的2人，60分以上的1人，平均分89，優(yōu)秀率93.5%，及格率100%，成績名列年級(jí)第一。

為了了解學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，制定有效措施，改進(jìn)教學(xué)方法，搞好新學(xué)期的教學(xué)工作，我認(rèn)真分析了試卷：從卷面情況看，大多數(shù)學(xué)生卷面整潔，字跡工整，書寫習(xí)慣好；從學(xué)生的答題情況看，

（1）語文基礎(chǔ)題部分

學(xué)生完成得很好，說明學(xué)生對(duì)本冊課本中的字詞句等語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較牢固。在平時(shí)的教學(xué)中，我依然把識(shí)字、寫字教學(xué)作為重點(diǎn)，因?yàn)樽R(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。

而識(shí)字的鞏固又是中年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，我運(yùn)用多種方法盡可能讓學(xué)生多接觸所學(xué)的字，特別是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中和這些生字、生詞多見面最終成為朋友；根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，我還要求學(xué)生凡是學(xué)過的字在小練筆和習(xí)作中不允許用拼音代替，讓學(xué)生在具體的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字詞；我還經(jīng)常采取一些歸類復(fù)習(xí)的方法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生做一些歸類整理，系統(tǒng)地鞏固生字生詞。

（2）積累部分

學(xué)生也完成得不錯(cuò)，古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經(jīng)、對(duì)子歌、農(nóng)諺、課文中的優(yōu)美語句等的補(bǔ)充、默寫，大多數(shù)學(xué)生基本上能做到準(zhǔn)確。“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”明確指出七年級(jí)學(xué)生要“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”

我常常采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的好詞佳句，開展各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累語言，積淀文化的積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)積累好詞佳句的習(xí)慣，為提高口頭和書面表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。

（3）考試作文

要求學(xué)生按日記格式寫一篇觀察日記，學(xué)生作文選材面廣、內(nèi)容豐富，有寫動(dòng)物的、水果的、植物的、文具盒的、自然景觀的、一處景物等，大多數(shù)學(xué)生習(xí)作語句通順，條理清晰，把印象深刻的地方寫清楚了，同時(shí)還寫出了自己的想象、自己的感受。

回顧自己的作文教學(xué)，我特別注重對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的所有感官來接觸、來感受、來觀察，留心觀察身邊的一切事物，強(qiáng)調(diào)觀察的順序，并引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的內(nèi)容說清楚；引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，大膽想象；我還抓住契機(jī)，積極拓展學(xué)生取材的空間，給學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)；常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)；我認(rèn)真批改學(xué)生的習(xí)作，并及時(shí)講評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀習(xí)作，在班上進(jìn)行交流，并授予交流者“小作家”稱號(hào)，這很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。

不過，試卷中也暴露出了一些問題：

（1）試卷的積累部分有一道題比較靈活，先要求學(xué)生默寫李白的詩《望天門山》，再要求學(xué)生默寫一首相同類型的古詩，即再默一首描寫祖國風(fēng)光的古詩。大多數(shù)學(xué)生理解了題意，默對(duì)了，但有少數(shù)學(xué)生就沒認(rèn)真審題、思考、判斷，沒有默寫歌頌祖國壯美山河的古詩，說明這部分學(xué)生缺乏答題技巧，審題、理解、判斷能力有待加強(qiáng)?？磥砥綍r(shí)的古詩教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩意思，感受古詩意境，體會(huì)詩人情感的同時(shí)，還要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分類積累古詩，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。

（2）學(xué)生的閱讀理解和概括能力還有待加強(qiáng)。閱讀題部分相對(duì)于其他部分來說丟分很多，特別是閱讀一中，要求學(xué)生用一個(gè)詞來概括一段話的內(nèi)容，許多學(xué)生都答錯(cuò)了。這個(gè)要求對(duì)作為中年級(jí)的起始階段、閱讀才剛剛起步的三年級(jí)來說有些過高，但也說明閱讀是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

（3）習(xí)作要求學(xué)生寫一篇觀察日記，既然是日記，那么對(duì)日記格式自然有嚴(yán)格的要求。因?yàn)閺?fù)習(xí)期間，我對(duì)八篇大作文的復(fù)習(xí)抓得還是挺扎實(shí)的，尤其是考試前一天，我還引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了日記格式，專門在黑板上畫了格子進(jìn)行了演示，所以我自以為學(xué)生的日記格式不會(huì)出問題。可結(jié)果大出我意外，我一統(tǒng)計(jì)，居然有18名學(xué)生忘了寫日記格式！看來應(yīng)用文體的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)用文體的格式要在反復(fù)應(yīng)用中強(qiáng)化，而且要加強(qiáng)平時(shí)的檢查和糾正，通過各種有效方式使應(yīng)用文的格式在學(xué)生頭腦中形成深刻印象。

在以后的教學(xué)工作中，我將著重抓好以下幾方面的工作：

（1）繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫字的學(xué)習(xí)中，在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的生字生詞。

（2）加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中初步把握文章的主要內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括文章大意，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（4）在作文教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，把實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想到的寫下來，并愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。繼續(xù)進(jìn)行觀察日記的練筆，強(qiáng)化日記格式的訓(xùn)練。

（5）加強(qiáng)學(xué)生審題、理解、判斷能力的訓(xùn)練，注意積累中的辨析和分類，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，觸類旁通的能力。

初一語文總結(jié)篇8

這一次的語文考試，真令人失望萬分，我語文成績只考了83分，當(dāng)時(shí)我拿到卷子整個(gè)人都傻掉了，我把分?jǐn)?shù)告訴我媽媽，媽媽并沒有罵我，是我心里更不是個(gè)滋味，因此我做出了以下的總結(jié)。

首先是一些基礎(chǔ)題，里面有一些是從資料袋里面出來的，當(dāng)時(shí)我就只看老師給的重點(diǎn)，并沒有注意資料袋的內(nèi)容，因此丟了不少分，我會(huì)吸取這次教訓(xùn)的。

錯(cuò)的最多的是閱讀理解，我想我沒有把短文全部讀透徹、清楚，而且還很粗心，短文中有語重心常的“?！弊郑覅s寫成了長，這錯(cuò)的多么不應(yīng)該，所以我的心里一直很內(nèi)疚，而且那個(gè)填詞語的，就是因?yàn)橛绣e(cuò)別字，而扣了分了!

還有那個(gè)21世紀(jì)是從幾幾年至幾幾年，也填錯(cuò)了!

這可是老師專門講過的呀!

我準(zhǔn)備在下學(xué)期準(zhǔn)備個(gè)筆記本，來專門記一些老師給我們寫的重點(diǎn)，把老師給的重點(diǎn)牢牢的記在腦海中，不忘卻，這樣也能少扣一點(diǎn)分。

我會(huì)好好利用這個(gè)寒假，做一些閱讀的題目，使我在以后的考試當(dāng)中，閱讀題盡量少丟分，使我得總成績有所提高，讓老師與父母會(huì)省心。

前些天，我們班考了個(gè)語文考試。當(dāng)時(shí)是在中午，老師來個(gè)出其不意、趁人之危。

不過很快，卷子發(fā)下來了。

我們?nèi)嗑尤贿B一個(gè)95分的人都沒有。

這個(gè)我們都很驚訝。

我一直在反思，為什么這次考不好，最后得出了結(jié)論，如下：

1、我們考試時(shí)，總會(huì)粗心大意忘做題。

2、也是最重要的一點(diǎn)，我們做的時(shí)候很慢，雖然有些人做的很快。但是，做的慢的.人，畢竟還是做的慢，有好些人，作文沒寫完，就被別人搶去交了。

3、我們做題總不認(rèn)真，老是做錯(cuò)，可以說，全班統(tǒng)計(jì)下來。

肯定是錯(cuò)的多，對(duì)的少。

4、想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。

能檢查的又有幾人呢?就算會(huì)檢查也不會(huì)認(rèn)真檢查啊。

5、還有啊，我們寫作的時(shí)候，總是寫不完整，會(huì)寫的不好，少得可憐。又不會(huì)在寫之前仔細(xì)想想。

這些只是少許，我想，我們班的人應(yīng)該比我更清楚，為什么會(huì)考不好吧。

初一語文總結(jié)篇9

本次考試學(xué)生成績不夠理想，總?cè)藬?shù)52人，優(yōu)秀率無，及格12人，及格率23%，不及格40人，最高分82，最低分0分。

這是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。如何學(xué)好語文，當(dāng)然不能光從一份階段性測試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，結(jié)合七年級(jí)語文教學(xué)，就本試卷在初中語文教學(xué)指導(dǎo)意義上的利弊略作分析。

一、試卷命題及答題情況分析

試卷第一部分是“積累和運(yùn)用”，包含3個(gè)小題。

第1題主要考查學(xué)生漢字拼音，難度較小，大部分學(xué)生能夠得分。第2題是漢字的書寫，以課本教材為主，加入了幾個(gè)常容易出錯(cuò)的漢字書寫，由于知識(shí)儲(chǔ)備的不足，部分學(xué)生失去分?jǐn)?shù)。

第3題命題者考查了學(xué)生的課外名著閱讀。反映出來的主要問題是學(xué)生的課外閱讀量不夠，特別是農(nóng)村的學(xué)生，僅局限于教育局或?qū)W校提供的一些書，并且在閱讀時(shí)并沒有理解書的真正內(nèi)涵。還有不少學(xué)生把一篇文章當(dāng)成了一部書，這也是審題做得不夠好。這一部分主要以語言積累為主，語言運(yùn)用類的題目稍少了點(diǎn)，也就缺少了讓學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的舞臺(tái)。

第四題為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，部分學(xué)生對(duì)引號(hào)的有關(guān)知識(shí)掌握不足，對(duì)句號(hào)到底該在引號(hào)內(nèi)還是外，產(chǎn)生疑惑，導(dǎo)致失分。

試卷第二部分是“古詩文閱讀”，其中第一板塊共2個(gè)小題，考查了學(xué)生對(duì)詩句的理解和欣賞。第2小題要求從表現(xiàn)手法和語言運(yùn)用等角度去欣賞詩句，絕大部分學(xué)生只能從內(nèi)容方面去談自己的理解，只有極少部分同學(xué)能從修辭和用詞的角度去進(jìn)行分析。

試卷的第三部分是“現(xiàn)代文閱讀”，共兩篇。

主要考查了學(xué)生對(duì)課文的理解、概括，文章結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，記敘文記敘順序的理解和運(yùn)用，就課文中的事件結(jié)合自身實(shí)際來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。但老師們需要重視的是，即使做過講過，學(xué)生得滿分的并不多，并且還有部分學(xué)生12分中只能得4一5分。這說明學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)鞏固得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

第二篇是課外閱讀，考查的是生字詞的掌握，許多學(xué)生前后鼻音不能很好地區(qū)分。第2小題考查的是學(xué)生對(duì)文本的理解和概括，在理解上學(xué)生的問題都不大，但是概括能力普遍欠缺。第3小題考查的是對(duì)關(guān)鍵信息的捕捉，只有少部分同學(xué)抓住了“尊重”這一題干的中的關(guān)鍵詞。第4小題考查的是學(xué)生對(duì)文本的理解和概括表達(dá)能力，學(xué)生做得不好，主要是思考欠缺深度，往往只注意到了一些表面的現(xiàn)象。第5小題考查的是學(xué)生結(jié)合語境對(duì)詞語的理解能力，學(xué)生的延伸能力有限，沒有很好地結(jié)合前后文去作答。第6小題本意是要考查學(xué)生對(duì)人物心理的揣摩，但由于命題者的疏忽，畫橫線的標(biāo)注漏了。7、8兩個(gè)小題都是考查學(xué)生對(duì)全文的理解，學(xué)生都能把握住作者的寫作意圖。但第8小題本來應(yīng)該是一個(gè)多維多向的開放題，所給的答案有局限學(xué)生的思維之嫌疑。

試卷的最后一部分是“寫作”，是一道全命題作文：“70%學(xué)生作文屬二類，此類作文書寫較為工整，能言語通順地?cái)⑹鲆患?，中心較明確；15%屬一類作文，這部分作文不只是題目補(bǔ)充得有新意，使人眼前一亮，而且選材新穎，詞優(yōu)句美，能以情動(dòng)人；另外15%處于三類、三類以下，此類作文書寫不規(guī)范，卷面不干凈，敘事不清，語言羅嗦，有的甚至另起題目，胡亂寫一點(diǎn)。

寫作問題歸納如下：

①立意不新穎；

②主題不夠突出；

③詞句積累太少；

④寫作態(tài)度不夠端正，書寫潦草，字?jǐn)?shù)不多，內(nèi)容空洞。

二、教學(xué)建議

1、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生成為課堂的主體。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施和中考命題的進(jìn)一步改革，開放性，探究性，創(chuàng)新性試題將會(huì)成為主流，要適應(yīng)這一潮流，教師必須從神圣的教壇走下來，成為課堂的組織者和指導(dǎo)人，而不是過去的主宰者。還學(xué)生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動(dòng)的發(fā)展空間，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性，探索性的嘗試，努力培養(yǎng)全方面素養(yǎng)俱佳的新人。

2、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，因?yàn)橹挥辛⒆阏n內(nèi)的知識(shí)，才能有效地向課外延伸，語文教學(xué)造不出空中樓閣。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋，都是語文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。

4、引導(dǎo)學(xué)生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養(yǎng)出良好的語感，開拓自己的視野。

5、語文學(xué)習(xí)離不開生活，教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無源之水、無本之木”。

6、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，建議將寫作課單列，同時(shí)具體的寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文議論文，要學(xué)會(huì)基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮自己的見解，要能為自己的立論尋找強(qiáng)有力的論據(jù)等。作文訓(xùn)練要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序，不能可有可無，思想上要充分認(rèn)識(shí)到作文訓(xùn)練的重要性，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

初一語文總結(jié)篇10

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

【譯文】

一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

【注釋】

謝太傅：即謝安(320-385)，字安石，晉朝陳郡陽夏(現(xiàn)在河南太康)人。做過吳興太守、侍中、史部尚書、中護(hù)軍等官職。死后追贈(zèng)為太傅。

內(nèi)集：家庭聚會(huì)。

與兒女講論文義(講論文義：講解詩文。)(講：講解)(論：討論)

俄而雪驟，公欣然曰(俄而：不久，一會(huì)兒)(驟;急速，大)(欣然：高興的樣子)

胡兒：即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守。

撒鹽空中差可擬(差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比.)

未若柳絮因風(fēng)起(未若：不如)(因：憑借)(“因”在這里有特殊含義)

無奕女：指謝道韞(yùn)，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。

初一語文總結(jié)篇11

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，反思這一學(xué)期的語文教學(xué)，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。

針對(duì)班級(jí)中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語文的工具性部分的設(shè)計(jì)，經(jīng)常進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的追求。“授人以魚，不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。

語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

對(duì)學(xué)生而言，最大的快慰莫過于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深，而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì)靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書風(fēng)氣也不樂觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。當(dāng)然，語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

縱觀近幾年的試題，試題的人文特征越來越突出，對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中，存在一下兩個(gè)問題：

1、重分析，輕感悟?！罢Z文”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《天上的街市》這首現(xiàn)代詩時(shí)，我將大量的時(shí)間用在了對(duì)這首詩主題的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生的頻度感悟上，把時(shí)間留給學(xué)生。

2、重應(yīng)用，輕精神。語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦?。適量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)為圭臬來圈囿語文教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《世說新語》篇時(shí)，我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了精神板塊的拓展，給學(xué)生補(bǔ)充了世界文明史上另外三堂偉大大的課，以及發(fā)動(dòng)學(xué)生用現(xiàn)代觀念來審視本課的內(nèi)容。

另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視知識(shí)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

初一語文總結(jié)篇12

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)班的語文教學(xué)工作。本學(xué)期是學(xué)生進(jìn)入初中的第二的學(xué)期，通過第一學(xué)期語文基礎(chǔ)與能力的.摸底、鞏固、訓(xùn)練，學(xué)生的語文素質(zhì)已經(jīng)有了一定提高，絕大部分的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的可能性。在教學(xué)工作中，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

同時(shí)，在教學(xué)工作中，自己也力爭在以下幾個(gè)方面改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)的水平。

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培育學(xué)生朗讀課文的話感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要一環(huán)，也是閱讀教學(xué)的序幕。它主要作用是培育學(xué)生朗讀課文的話感，同時(shí)也為學(xué)生在閱讀教學(xué)中分析、理解課文提供了前提。教學(xué)中，我充分利用現(xiàn)有教材中利于朗讀的篇目，以及附錄中的古代詩歌。還從課外搜集一些短而精的抒情美文，以及現(xiàn)代著名詩篇，以此加強(qiáng)訓(xùn)練。

改建民主氛圍，構(gòu)筑互動(dòng)交流平臺(tái)，還語文課堂教學(xué)于學(xué)生。前學(xué)期為了給學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語文基本能力，課堂上以老師的講解為主要方式，這是無奈之舉。本學(xué)期，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，解決語文教學(xué)的根本問題，我在課堂上教學(xué)中集中體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的原則。首先，創(chuàng)造民主氛圍。就是給學(xué)生表明課堂教學(xué)的作用和意義，讓學(xué)生明白自己才是課堂教學(xué)的主人。其次，教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，提出有效的教學(xué)內(nèi)容的問題，造成學(xué)生思想上撞擊，最終形成師生之間、生生之間、師生與文本之間的對(duì)話。

面向全體學(xué)生，細(xì)化學(xué)情，因材施教。素質(zhì)教育的根本問題是學(xué)生全體發(fā)展的問題，不是培養(yǎng)尖子生的教育，這就要求教學(xué)必須面向全體學(xué)生。然而，教學(xué)班中學(xué)生在學(xué)識(shí)、經(jīng)歷和能力上存在差異，因此，要了解學(xué)生的情況，細(xì)化學(xué)情。教師的質(zhì)疑要考慮到不同層次的學(xué)生，對(duì)低層次學(xué)生的反饋要寬恕、鼓勵(lì)和引導(dǎo)。同時(shí)要關(guān)注他們的成長。

搜集適量的習(xí)題，加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)成果。我們現(xiàn)有的學(xué)生，學(xué)識(shí)和能力確實(shí)不如人意，同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有養(yǎng)成，這就需要加強(qiáng)他們解答習(xí)題的訓(xùn)練。我的主要做法是，在學(xué)習(xí)現(xiàn)有的“達(dá)標(biāo)指導(dǎo)”基礎(chǔ)上，搜集適量的閱讀類習(xí)題讓學(xué)生訓(xùn)練，使他們在閱讀和訓(xùn)練中感知、領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷地提高他們的語文素質(zhì)。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還須繼續(xù)努力重視提高自身素質(zhì)，所謂“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，期望自身的成長在一個(gè)好的環(huán)境里能得到進(jìn)一步磨練。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

初一語文總結(jié)篇13

緊張而有序的期中考試結(jié)束了。本次考試中，學(xué)生的語文成績不理想，原因有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的基本功不夠扎實(shí)，對(duì)于拼音、字形不能熟練的拼寫和運(yùn)用，而古詩文只會(huì)背誦不能準(zhǔn)確地默寫。

2、對(duì)閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準(zhǔn)確抓住文章的中心，導(dǎo)致答題不夠圓滿。

3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多，而且部分同學(xué)書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標(biāo)點(diǎn)也有錯(cuò)誤，故作文得分也不夠理想。

針對(duì)以上情況，經(jīng)過老師討論，達(dá)成共識(shí)：打算在今后的語文教學(xué)中把課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，力爭全面提高學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)。這必須得從以下幾個(gè)方面做起：

一、做好課堂教學(xué)工作

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎

2、加強(qiáng)閱讀，提高分析能力

3、作文教學(xué)，落到實(shí)處

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1、上課內(nèi)容力求豐富

2、努力培養(yǎng)語文素養(yǎng)

3、組織豐富多彩的節(jié)目

初一語文總結(jié)篇14

本次考試中，我的成績不能算十分理想，探其原因，有以下幾點(diǎn)：

1、基本功不夠扎實(shí)。如：對(duì)于拼音、字形不能熟練的拼寫和運(yùn)用，而古詩文只會(huì)背誦不能準(zhǔn)確地默寫。

2、對(duì)閱讀篇目的理解不夠透徹，不能準(zhǔn)確抓住文章的中心，導(dǎo)致答題不夠圓滿。

3、作文水平有限，不能正確審題，有新意質(zhì)量高的作文有但是不多，而且書寫不夠工整，文面不夠整潔，句式標(biāo)點(diǎn)也有錯(cuò)誤，故作文得分也不夠理想。

針對(duì)以上情況，我要從以下幾個(gè)方面做起：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。上課前，熟讀課文，對(duì)每個(gè)生字的字形、拼音及意思均有所了解，把容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字多讀幾次、多寫幾遍。課堂上再聽老師點(diǎn)撥指導(dǎo)，在理解掌握字詞的基礎(chǔ)上再深入分析課文，不僅要從段落層次，而且還應(yīng)從情感表達(dá)、寫作特點(diǎn)等方面來理解課文內(nèi)容。對(duì)于古詩文，除了要理解作者所表達(dá)的感情之外，還要會(huì)讀會(huì)背，會(huì)默寫。不僅要好好完成老師布置得作業(yè)，更要及時(shí)檢查，做到作業(yè)日日清，熟練掌握古詩文。

2、加強(qiáng)閱讀，提高分析能力。除了多讀課文，理解課文內(nèi)容之外，還要利用課余時(shí)間，多讀課外讀物，讀名家名篇，這樣才能提高閱讀能力和寫作能力。還要有目的地鑒賞一些好的'文章，感受作品的魅力，把握作品的語言，全面培養(yǎng)和提高語文綜合素質(zhì)。

3、把作文落到實(shí)處。對(duì)于我來說，最頭疼的就是作文了。只模仿作文選是不行的，重要的是多觀察生活，從生活中找“米”，積累素材，表達(dá)真情實(shí)感。多寫短篇習(xí)作，從遣詞造句到語段篇章、從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，從文從字順到立意創(chuàng)新等等，都應(yīng)落到實(shí)處。不僅寫作文，還要修改作文。要知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，下次作文盡量揚(yáng)長避短。

初一語文總結(jié)篇15

面對(duì)初中的第一次月考，我滿懷信心。雖然數(shù)學(xué)和英語達(dá)到了理想的成績，可是我一向“擅長”的語文這一次卻令我猝不及防。

人人都說：“一分耕耘，一寸收獲?！边@句話我時(shí)刻銘記在心，通過這一次的考試，我也冷靜的分析了自己的不足：平時(shí)很少讀書，課外積累的知識(shí)太少了，導(dǎo)致詞匯貧乏，不懂病句該怎樣修改。上課也沒有認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，詩句的意思和用意不理解。老師反復(fù)提出的要點(diǎn)也沒有牢記，我還太自負(fù)，總覺得什么都會(huì)，沒有把不懂的理解清楚，尤其是閱讀，我沒有用心的去讀、去領(lǐng)會(huì)，照以前的閱讀經(jīng)驗(yàn)做題，扣掉許多不應(yīng)該的分?jǐn)?shù)。我十分后悔?？偨Y(jié)了這些之后，我明白了一個(gè)道理：業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。人只有勤奮刻苦、努力用功并持之以恒才能取得成功。

例如：黑人喬丹很喜愛籃球，并且十分刻苦的練習(xí)，曾一度是小學(xué)籃球隊(duì)的主力，中學(xué)以后，喬丹隨伙伴們一起報(bào)名參加籃球隊(duì)，卻因?yàn)榉N.種原因沒有被錄取，從此喬丹更加勤奮的進(jìn)行練習(xí)，技術(shù)飛速提高，終于成為了一代籃球巨星，被人們稱為“空中飛人”。還有明末清初的思想家顧炎武童年非常不幸，天花病差點(diǎn)奪走了他的生命。雖然他體弱多病，但是在母親的教導(dǎo)和鼓勵(lì)下，顧炎武勤奮苦讀，以過人的毅力手抄《資治通鑒》，終于成為一代大學(xué)者。

榮耀和成功都是靠勤奮換來的，從今以后，我要改正自己驕傲和懶惰的壞毛病，刻苦用功，成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

初一語文總結(jié)篇16

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，反思這一學(xué)期的語文教學(xué)，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。

針對(duì)班級(jí)中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地加強(qiáng)了語文的工具性部分的設(shè)計(jì)，經(jīng)常進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了，才有能力進(jìn)行更高層次的追求?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”如果孩子連走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。

語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰明就能學(xué)好的科目，必須有著堅(jiān)持不懈的精神。因此，我要求每位學(xué)生都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀能力。

對(duì)學(xué)生而言，最大的快慰莫過于解答試題時(shí)能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力，而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深，而在廣。學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì)靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在社會(huì)讀書風(fēng)氣也不樂觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之

一。鑒于此種情況，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。當(dāng)然，語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠循序漸進(jìn)，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

縱觀近幾年的試題，試題的人文特征越來越突出，對(duì)學(xué)生的感悟能力要求越來越高，這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)行為中，存在一下兩個(gè)問題：

1.重分析，輕感悟?！罢Z文”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對(duì)課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學(xué)《天上的街市》這首現(xiàn)代詩時(shí)，我將大量的時(shí)間用在了對(duì)這首詩主題的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無味，如果下次再教此課，我會(huì)將重點(diǎn)放在學(xué)生的頻度感悟上，把時(shí)間留給學(xué)生。

2.重應(yīng)用，輕精神。語文是鑒賞的，也是人文的：語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦尽＿m量地進(jìn)行專題訓(xùn)練與輔導(dǎo)是不可少的，但不能僅僅以考試為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)為圭臬來圈囿語文教學(xué)，更要重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學(xué)《世說新語》篇時(shí)，我在完成了文言文教學(xué)的字、詞、句的重點(diǎn)教學(xué)后，然后又進(jìn)行了精神板塊的拓展，給學(xué)生補(bǔ)充了世界文明史上另外三堂偉大大的課，以及發(fā)動(dòng)學(xué)生用現(xiàn)代觀念來審視本課的內(nèi)容。

另外，課堂教學(xué)不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解，應(yīng)重視知識(shí)的相關(guān)拓展和遷移訓(xùn)練，尤其是語文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。

數(shù)據(jù)分析

這次檢測參考人數(shù)93人，平均分是66.2分，最高分是89分，優(yōu)秀率8.6%，及格率76.6%。

學(xué)生答題情況分析

第一部分：主要考查學(xué)生詩詞的默寫填空，基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用以及漫畫的介紹和理解，所占分值是25分。詩詞的默寫填空，基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，大部分學(xué)生都能從容應(yīng)對(duì)，但仍有少數(shù)學(xué)生書寫錯(cuò)誤，造成失分。漫畫丟分尤其嚴(yán)重，漫畫中的“紅燈”由于沒有必要的文字標(biāo)識(shí)，學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗，把應(yīng)該遵守交通規(guī)則的主題理解為缺乏愛心，沒有同情心。

第二部分中的文言文閱讀是第一單元的第五課《傷仲永》，所占分值17分，考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶和理解能力，由于出自課內(nèi)，研討與練習(xí)以及《課時(shí)練》，再加上之前反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，大部分學(xué)生能輕松作答而得到滿分，只有極個(gè)別基礎(chǔ)太差，態(tài)度不專導(dǎo)致失分多；現(xiàn)代文閱讀只有一個(gè)《美麗》，所占分值18分，文體是散文，寫作手法是象征，由于平時(shí)我們主要側(cè)重于記敘文閱讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，對(duì)這種象征意義的散文從沒有涉及過，因此這次即使平時(shí)閱讀能力很強(qiáng)的學(xué)生絕大部分栽了跟頭，丟分過多。

第三部分為半命題作文，即“那一刻，真讓我——”，所占分值40分。要求寫自己在生活中、學(xué)習(xí)中有意義或印象深刻的經(jīng)歷，由于貼近生活，容易抒發(fā)真情實(shí)感，因此絕大部分能夠做到完整敘事，且字跡清楚，內(nèi)容豐富，得分樂觀。

對(duì)今后教學(xué)的啟示

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中創(chuàng)造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語言氛圍，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力，記憶力以及思維能力，繼續(xù)強(qiáng)化聽、說、讀、寫的能力。

2、強(qiáng)化各種題型的訓(xùn)練。放眼中考，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不能僅僅局促于詩詞字詞的強(qiáng)化練習(xí)，今后讓學(xué)生多接觸漫畫類、圖表類、綜合性閱讀等應(yīng)用型題目，讓學(xué)生開闊眼界，保證考試時(shí)能夠得心應(yīng)手。同時(shí)寫作訓(xùn)練一定常抓不懈，爭取有大的提升。

初一語文總結(jié)篇17

新一輪的七年級(jí)語文基礎(chǔ)教育課程要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，花了心思，下了苦功，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

2.新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不致于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事會(huì)（《寓言四則》、《女媧造人》），討論會(huì)（《風(fēng)箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），演課本?。ā痘实鄣男卵b》、《媽媽的嘮叨》），辦手抄報(bào)，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集）。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》、《文學(xué)閣》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時(shí)，要求學(xué)生在書上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文字資料或圖片資料）。

5.在課上努力營造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。

在嘗試性的探索教學(xué)實(shí)踐中，我也深感到一些存在問題，需要認(rèn)真思考，提出來求教于大方之家。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

初一語文總結(jié)篇18

時(shí)間過得真快，不知不覺中半學(xué)期過去了。其實(shí)考試前幾個(gè)星期，緊張的氣氛就一向彌漫在我們身邊包圍著我們，語文考試當(dāng)天，雨淅淅瀝瀝下著，那天很冷，可是我卻緊張得手心冒汗，每考一場，走進(jìn)教室的那一刻我都是這樣的緊張。考試持續(xù)了兩天，雨也一向不停的下了整整兩天?？荚囯m然已經(jīng)結(jié)束了，但我的心還是久久靜不下來，好像一塊大石頭壓著不能放下。

這次考試發(fā)揮還算正常，自從上次考試不夢想后，我進(jìn)行了深刻的檢討。

1、在考試前我并沒有深入復(fù)習(xí)，只可是是看了看書。

2、臨陣磨槍，突擊英語，平時(shí)不善于積累。

3、復(fù)習(xí)沒有重點(diǎn)。經(jīng)過以上幾點(diǎn)，在這次的考試中，我不但克服了上次考試的.弱點(diǎn)，還總結(jié)了怎樣提高學(xué)習(xí)成績的方法。

初一語文總結(jié)篇19

本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級(jí)語文教學(xué)工作。初一年級(jí)是一個(gè)小學(xué)生轉(zhuǎn)入中學(xué)的適應(yīng)期，又良莠不齊，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。

一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、在總結(jié)中成長

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

初一語文總結(jié)篇20

本學(xué)期，本人擔(dān)任初一、班語文教學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵從學(xué)校的工作計(jì)劃和結(jié)合本科本班實(shí)際，按計(jì)劃，按要求，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，順利地完成教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、教育理論方面

本學(xué)年來，我及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，靈活掌握了不同類型的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。

為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課，寫好教案。取長補(bǔ)短，確定自己的教學(xué)思路和風(fēng)格。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

、好課堂教學(xué)，全體學(xué)生，注意信息反饋，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多一些課堂活動(dòng)和討論，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。

5、除了課堂效果之外，還讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。

6、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平，本學(xué)年我聽課達(dá)節(jié)以上，完成學(xué)校規(guī)定的聽課目標(biāo)。

三、教學(xué)成績和不足

本學(xué)期_次單元考，成績均較為突出；積極學(xué)生參加學(xué)校各種比賽活動(dòng)，科技節(jié)輔導(dǎo)學(xué)生作文競賽二等獎(jiǎng)_名、三等獎(jiǎng)_名。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，我會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向他人學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的工作總結(jié)，諸多地方還有不足，希望在今后的日子里，能在各位老師的合作下，取得更好成績。

初一語文總結(jié)篇21

七年級(jí)語文試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲怼Ｔ嚲韲@“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語文教學(xué)”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計(jì)上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點(diǎn)、新題型，體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點(diǎn)。

一、答題情況分析

1、積累與運(yùn)用

從總體來說難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到古詩詞名句的“默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來說并不是很理想。古詩詞名句的“默寫”，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機(jī)械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句以及要求背誦出某首詩；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運(yùn)用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。答題中出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，或者答非所問，亂用另外一首詩的語句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒有真正理解，因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文。詞語釋義題，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，很多學(xué)生對(duì)成語的整體意義比較容易理解，但是對(duì)成語中某個(gè)字詞的理解就能力顯得非常薄弱，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。語言連貫題。此題著重考查句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一致，邏輯的有機(jī)聯(lián)系，上下語言環(huán)境的協(xié)調(diào)等。此類題主要是考查檢測學(xué)生的思維條理性、語言連貫性、語言組合能力和思維判斷能力，能力性、應(yīng)用性、綜合性較強(qiáng)。

2、古詩文閱讀

古詩文閱讀題考查的是學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級(jí)下冊的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點(diǎn)的字；第19題翻譯一句話；第20題是對(duì)文中某句話的描寫內(nèi)容及其目的。

第18題，跟第17題類型一樣，同是考查的是理解掌握常見文言實(shí)詞的含義的能力。這些都是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來看，能拿滿分的學(xué)生不多?？偟膩碚f，“古詩文閱讀”部分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6分以上，失分主要是第18道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對(duì)詞語含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)也要提醒其多加留意。

3、現(xiàn)代文閱讀

“現(xiàn)代文閱讀”部分總共三個(gè)語段，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和鑒賞與評(píng)價(jià)能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。體現(xiàn)了語文新課標(biāo)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。

4、作文

作為情感話題作文，考生不會(huì)有太大的寫作難度，一般能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看，以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。

二、今后教學(xué)建議：

1、遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明，語文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語知識(shí)學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富，語感的積淀是否深厚。因此，語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：

①積累語言材料；

②儲(chǔ)存語言模型；

③積淀語感；

④接受文化熏陶。

如果我們能認(rèn)真落實(shí)，學(xué)生將受益匪淺。

2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對(duì)理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害，并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)，光記住答案是沒有多大意義的，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過程、思路。

3、重視語文課程資源的開發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報(bào)刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。

4、作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真情實(shí)感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

初一語文總結(jié)篇22

考試結(jié)束已經(jīng)一周了，通過改卷、評(píng)卷、查看學(xué)生試卷及學(xué)生反思總結(jié)，現(xiàn)做以下反思。

一、試卷分析：本次試卷難度中等，客觀題主要考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，不偏、不難，只要踏實(shí)復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)打扎實(shí)，都可以拿到分，但是這部分在我所教的兩個(gè)班失分還是比較厲害的，所以反思這段時(shí)間的教學(xué)過程中忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)工作。以至于學(xué)生這部分知識(shí)不扎實(shí)，考試時(shí)拿不準(zhǔn)而做錯(cuò)?？上部少R的是，主觀題學(xué)生做的普遍不錯(cuò)，該寫的寫上了，有的同學(xué)回答的比答案更豐富，更精彩，這說明，我們的學(xué)生平時(shí)學(xué)課文時(shí)認(rèn)真聽，認(rèn)真思考了，而且他們的思維非?；钴S，開放性強(qiáng)，沒有思想的壁壘，敢想敢寫，大膽創(chuàng)新。

二、考試準(zhǔn)備情況分析：學(xué)生復(fù)習(xí)的不全面，而且學(xué)生浮躁，沒有切實(shí)地沉下心來復(fù)習(xí)一遍。另外，考前沒有強(qiáng)調(diào)作文中不允許出現(xiàn)真人、真地的名字，這點(diǎn)學(xué)生沒有意識(shí)到，所以不符合考試規(guī)則，這是老師的失誤。現(xiàn)在已經(jīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)到位。

三、接下來的的教學(xué)計(jì)劃：首先，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，隨時(shí)學(xué)隨時(shí)記隨時(shí)練，把知識(shí)點(diǎn)在分散的時(shí)間里消化吸收，不至于到最后的總復(fù)習(xí)時(shí)盲目不知道復(fù)習(xí)什么。我運(yùn)用寫日記的方式，每天寫幾個(gè)重要的課下注釋或重點(diǎn)字詞，加上幾十字的日記心情或積累的名人名言和課外知識(shí)，這樣學(xué)生每天與語文打交道，輕松愉快中夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)。其次，我注重了知識(shí)點(diǎn)的隨時(shí)梳理，該讓學(xué)生記的知識(shí)點(diǎn)課堂中隨時(shí)點(diǎn)撥并督促記憶掌握。再次，初中生的字體普遍不成熟，每天練字工作又盯得緊了，并有一定的激勵(lì)措施。

四、“助飛工程”措施：本次考試的整體情況是，中間學(xué)生考得不錯(cuò)，是中堅(jiān)力量，但是，優(yōu)秀生不夠優(yōu)秀，優(yōu)秀生數(shù)量不夠多，所以接下來要有層次的區(qū)分，優(yōu)秀生就多給他們拔高。而對(duì)于極個(gè)別語文基礎(chǔ)特別差的同學(xué)，我采用“每天一道題”的方法讓他們練和積累。

以上便是我對(duì)本次考試的小總結(jié)，在總結(jié)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)措施，才能越來越好。這個(gè)總結(jié)要經(jīng)常做，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

初一語文總結(jié)篇23

1、愛崗敬業(yè)，樂教善教；團(tuán)結(jié)協(xié)作，榮辱共當(dāng)。

語文組成績的取得是每一位組員辛勤工作的.結(jié)晶，是語文組扎實(shí)有效備課的碩果。語文組所有老師都能夠按時(shí)上下班，從沒有無故遲到早退的現(xiàn)象，大家樂于上班，辦公氛圍濃厚，沒有晚自習(xí)的也都到晚七點(diǎn)以后才離開，大家認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)。我們備課組思想高度統(tǒng)一，人人爭著做事，從沒有相互推諉現(xiàn)象，集體備課講究實(shí)效，每一位成員都能自覺把備課組的事當(dāng)做自己的事去做。

2、狠抓語文教學(xué)的常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，也是可以養(yǎng)成的，更是有益的。我們要求學(xué)生認(rèn)真練字，規(guī)范書寫，我們大家一致認(rèn)識(shí)到它的重要性，那我們就一直堅(jiān)持，我們要求學(xué)生答題規(guī)范，對(duì)于不合格的答卷，一定要求學(xué)生重做。我們認(rèn)識(shí)到聽課的重要，我們就堅(jiān)持聽課制度，相互學(xué)習(xí)，相互提高。應(yīng)該說我們不僅學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們老師也養(yǎng)成了良好的教育教學(xué)習(xí)慣。

3、讓學(xué)生真正喜歡語文，扎扎實(shí)實(shí)走好每一步。

學(xué)好任何一門知識(shí)，興趣是第一關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生真正的融入知識(shí)，才能將知識(shí)真正的內(nèi)化。教師所要做的是讓學(xué)生如何信任你，喜歡上你的課，而不是把上課當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。平時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)性與趣味性統(tǒng)一的最優(yōu)化。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分，一定要加強(qiáng)檢查力度，定期來個(gè)小檢測，適當(dāng)運(yùn)用一定的記憶曲線規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)需要老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確哪些知識(shí)是需要識(shí)記的，這不僅僅有助于學(xué)生掌握當(dāng)前所要學(xué)的知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不輸在基礎(chǔ)知識(shí)上。

第一次月考已經(jīng)過去，縱觀初一的語文成績，考得還是比較理想的，但我們要做的不是滿足止步，我們還會(huì)認(rèn)真總結(jié)，分析得失的經(jīng)驗(yàn)，爭取更大進(jìn)步。

初一語文總結(jié)篇24

期中考試結(jié)束已經(jīng)一周了，通過改卷、評(píng)卷、查看學(xué)生試卷及學(xué)生反思總結(jié)，現(xiàn)做以下反思。

一、試卷分析：

本次試卷難度中等，客觀題主要考察的是基礎(chǔ)知識(shí)，不偏、

不難，只要踏實(shí)復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)打扎實(shí)，都可以拿到分，但是這部分在