全國(guó)自考《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》試題及答案

全國(guó)自考《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育》試題及答案

一、單選題(共20題，共40分)

1.幼兒學(xué)習(xí)減法比加法困難，說(shuō)明在以下數(shù)量關(guān)系中，較難掌握的

是()。

A.逆反關(guān)系

B.等量關(guān)系

C.數(shù)差關(guān)系

D.相鄰關(guān)系

2.幼兒在教師引導(dǎo)下，有目的的感知物體的數(shù)、量、形等特征的方

法是()。

A.觀察法

B.游戲法

C.演示法

D.操作法

3.數(shù)學(xué)提供了一種量化的方法，幫助我們認(rèn)識(shí)世界，解決社會(huì)生產(chǎn)

和日常生活中遇到的各種問(wèn)題，說(shuō)明數(shù)學(xué)具有0。

A.抽象性

B.邏輯性

C.精確性

D.應(yīng)用性

4.數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)與幼兒的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，是幼兒所熟悉的、

能理解的，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的()。

A.結(jié)構(gòu)性

B.啟蒙性

C.生活性

D.教育性

5.兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從“數(shù)行動(dòng)”發(fā)展到“數(shù)概念”的過(guò)程，說(shuō)明了

兒童獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程是0。

A.從具體到抽象

B.從個(gè)別到一般

C.從同化到順應(yīng)

D.從不自覺(jué)到自覺(jué)

E.從外部的動(dòng)作到內(nèi)化的動(dòng)作(添加選項(xiàng)，最準(zhǔn)確)

6.2歲左右兒童還不能說(shuō)出數(shù)詞，但已經(jīng)對(duì)不同數(shù)量的糖果產(chǎn)生不

同的選擇反應(yīng)，說(shuō)明數(shù)概念發(fā)生于()。

A.計(jì)數(shù)

B.辨數(shù)

C.籠統(tǒng)感知集合

D.辨別量

7.6歲左右的兒童開(kāi)始利用自己的身體作為工具進(jìn)行測(cè)量。為了比

較兩座塔的高度，兒童會(huì)走到一座塔旁邊，在身體上與塔同高的地方

做個(gè)記號(hào)，然后走到另一個(gè)塔的旁邊去比較。說(shuō)明兒童已感知到等量

關(guān)系的()。

A.可測(cè)性

B.連續(xù)性

C.可比性

D.傳遞性

8.很多數(shù)學(xué)活動(dòng)都有一定的操作要求，需要兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)

行操作，這說(shuō)明數(shù)學(xué)教育可培養(yǎng)幼兒的()。

A.主動(dòng)性

B.獨(dú)立性

C.規(guī)則意識(shí)

D.任務(wù)意識(shí)

9.以下關(guān)于數(shù)學(xué)教育階段目標(biāo)的表述中，適合于大班的是()。

A.認(rèn)識(shí)“1”和許多的關(guān)系

B.認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)字，理解數(shù)字含義

C.學(xué)習(xí)10以內(nèi)單、雙數(shù)和相鄰數(shù)

D.正確判斷10以內(nèi)的數(shù)量

10.兒童能夠準(zhǔn)確感知集合及其元素，能通過(guò)計(jì)數(shù)比較兩個(gè)集合元素

多少的年齡階段是0。

A.2-3歲

B.3-4歲

C.4-5歲

D.5-6歲

11.兒童辨別空間方位關(guān)系的難易順序是()。

A.前后一上下一左右

B.上下一前后一左右

C.上下一左右一前后

D.前后一左右一上下

12.通過(guò)評(píng)價(jià)揭示、暴露教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行分析，試

圖在下一階段的教育中加以改進(jìn)，體現(xiàn)了教育評(píng)價(jià)的()。

A.鑒別作用

B.診斷作用

C.改進(jìn)作用

D.選拔作用

13.在安排有關(guān)數(shù)的教育內(nèi)容時(shí)，小班初期只給兒童一些前數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),

從小班后期到中班，再正式引入數(shù)的內(nèi)容。這一安排體現(xiàn)的數(shù)學(xué)教育

原則是()。

A.知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性

B.讓兒童動(dòng)手操作

C.發(fā)展兒童思維結(jié)構(gòu)

D.聯(lián)系兒童生活

14.數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)師幼間的互動(dòng)交流，互動(dòng)交流最常用、最主要的

方法是()。

A.游戲

B.觀察

C.模仿

D.問(wèn)答

15.兒童能按數(shù)取物，說(shuō)明其數(shù)概念發(fā)展所處的階段是()。

A.數(shù)量的感知階段

B.數(shù)詞和物體數(shù)量間的聯(lián)系建立階段

C.數(shù)的運(yùn)算初期階段

D.數(shù)的運(yùn)算階段

16.在比較兩種形體時(shí)，應(yīng)注意突出其()。

A.相同點(diǎn)

B.相異點(diǎn)

C.變式

D.主要特點(diǎn)

17.年年有今日，歲歲有今朝”，說(shuō)明時(shí)間具有()。

A.流動(dòng)性

B.不可逆性

C.周期性

D.抽象性

18.幼兒學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)幾何圖形，可幫助幼兒逐步形成()。

A.空間觀念

B.距離觀念

C.深度觀念

D.立體觀念

19.以下選項(xiàng)中，屬于小班分類教育要求的是0。

A.探索物體的特征，學(xué)習(xí)講述物體的異同

B.學(xué)習(xí)按物體的數(shù)量進(jìn)行分類

C.學(xué)習(xí)概括物體的兩個(gè)特征

D.學(xué)習(xí)按兩個(gè)特征進(jìn)行分類和在表格中擺放圖形

20.幼兒要能夠按序排列物體，關(guān)鍵在于理解兩種關(guān)系，即傳遞性和

A,雙重性

B.相對(duì)性

C.測(cè)量性

D.可逆性

二、多選題(共5題，共15分)

21.數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它具有Oo

A.抽象性

B.邏輯性

C.精確性

D.應(yīng)用性

E.對(duì)應(yīng)性

22.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)包含的特征有()。

A.表述具體

B.文字優(yōu)美

C.可觀察或可測(cè)量

D.簡(jiǎn)短

E.操作性強(qiáng)

23.根據(jù)心理學(xué)的研究，掌握數(shù)概念的指標(biāo)有()。

A.理解數(shù)的實(shí)際意義

B.掌握數(shù)的順序

C.掌握數(shù)的組成

D.理解數(shù)的守恒

E.理解數(shù)群關(guān)系

24.學(xué)前兒童時(shí)間概念發(fā)展的特點(diǎn)是()。

A.不連續(xù)性

B.主觀性

C.含糊性

D.容易受實(shí)際生活的影響

E.容易與空間關(guān)系混淆

25.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)資料的收集方法有()。

A.觀察法

B.測(cè)試法

C.臨床法

D.作業(yè)分析法

E.實(shí)驗(yàn)法

三、問(wèn)答題(共6題，共45分)

26.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。

27.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童學(xué)習(xí)數(shù)的組成的意義。

28.簡(jiǎn)述中班兒童認(rèn)識(shí)幾何形體教育的要求。

29.為什么要對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)教育

30.為什么說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念的源泉數(shù)學(xué)教育如何聯(lián)

系兒童生活

31.舉例說(shuō)明教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、正確答案：A

2、正確答案：A

3、正確答案：D

4、正確答案：C

5、正確答案：E

6、正確答案：C

7、正確答案：D

8、正確答案：C

9、正確答案：C

10、正確答案：C

11、正確答案：B

12、正確答案：B

13、正確答案：A

14、正確答案：D

15、正確答案：B

16、正確答案：D

17、正確答案：C

18、正確答案：A

19、正確答案：A

20、正確答案：B

21、正確答案：ABCD

22、正確答案：ACE

23、正確答案：ABC

24、正確答案：BCDE

25、正確答案：ABCD

26、正確答案:

(1)分類、排序與對(duì)應(yīng)

分類是指把具有相同特點(diǎn)的物體進(jìn)行分組。排序是根據(jù)物體的差異按

一定的次序或規(guī)則進(jìn)行排列。對(duì)應(yīng)是指在兩個(gè)集合中，一個(gè)集合的任

何一個(gè)元素按照確定的對(duì)應(yīng)關(guān)系在另一個(gè)集合里都有一個(gè)或幾個(gè)元

素和它相對(duì)。

⑵數(shù)、計(jì)數(shù)與數(shù)的運(yùn)算

數(shù)的運(yùn)算，認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)，理解加減的意義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)

口頭加減運(yùn)算，能應(yīng)用加減法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

⑶幾何圖形

能夠正確辨認(rèn)常見(jiàn)的平面圖形(如圓形、三角形等)和立體圖形(如球

體、圓柱體等)；能說(shuō)出它們的名稱和主要特征;能區(qū)分平面圖形和立

體圖形。

(4)量與計(jì)量

幼兒能區(qū)別和說(shuō)出物體量的差異，如大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、寬窄、

厚薄、輕重等;在比較物體量的差異時(shí)，能初步理解量的相對(duì)性。學(xué)

習(xí)量的守恒，學(xué)習(xí)自然測(cè)量。

⑸空間和時(shí)間

幼兒能區(qū)分和說(shuō)出上下、前后、左右空間方位;能按指定方向進(jìn)行運(yùn)

動(dòng)。能區(qū)分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，知道一星

期七天的名稱及其順序;認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道其用途，會(huì)看整點(diǎn)與半點(diǎn)。

27、正確答案：

⑴數(shù)的組成的學(xué)習(xí)有助于幼兒對(duì)組成中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系的感知和理

解；

⑵數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)是理解加減運(yùn)算的基礎(chǔ)；

⑶數(shù)的組成的學(xué)習(xí)促進(jìn)了幼兒思維能力的發(fā)展。

28、正確答案：

⑴認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形，正確說(shuō)出圖形的名稱，知道正方形、

長(zhǎng)方形、三角形的基本特征；

⑵初步感知圖形之間的簡(jiǎn)單的關(guān)系；

⑶學(xué)習(xí)不受顏色、大小和擺放位置的影響，正確辨認(rèn)圖形。

29、正確答案:

⑴數(shù)學(xué)教育幫助學(xué)前兒童正確地認(rèn)識(shí)世界；

⑵數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前兒童的思維發(fā)展；

⑶數(shù)學(xué)教育促進(jìn)學(xué)前兒童的情感和個(gè)性發(fā)展。

30、正確答案：

⑴現(xiàn)實(shí)生活為兒童積累了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn);現(xiàn)實(shí)生活幫助兒童理解

抽象的數(shù)學(xué)概念。

(2)教育內(nèi)容應(yīng)和兒童的生活相聯(lián)系，要從兒童的生活中選擇教育內(nèi)

容;在生活中引導(dǎo)兒童學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教育聯(lián)系兒童生活，還要引導(dǎo)兒童

用數(shù)學(xué)，讓兒童感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在實(shí)際生活中的應(yīng)用和作用。

31、正確答案：

(1)教師應(yīng)通過(guò)各種方式、方法引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒主動(dòng)、

積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，教師將需要幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，

如小班幼兒送圖形回家一一認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形;喂小動(dòng)物吃

東西一一學(xué)習(xí)按數(shù)量送物。

(2)在幼兒操作的過(guò)程中，教師要給他們足夠的時(shí)間和空間，讓其充

分地嘗試和探索，尋求解決問(wèn)