教師資格證《音樂學科知識與教學能力》(高中)考試大綱

教師資格證《音樂學科知識與教學能力》(高中)考試大綱文章：2017年版《音樂學科知識與教學能力》(高中)考試大綱一、考試目標1.音樂學科知識能力。深入掌握音樂學科的專業(yè)知識、理論和技能，熟悉音樂學科的發(fā)展歷程、相關文化知識以及舞蹈、戲劇等姊妹藝術，了解我國及世界多民族音樂文化，以及世界領先的音樂教育體系，具備相關的音樂美學知識，并持續(xù)關注音樂學科的最新發(fā)展動態(tài)。3.音樂教學實施能力。對音樂教學工作充滿熱情，熟悉高中音樂模塊教學的基本結構，具備組織和調(diào)控課堂教學的能力，能夠根據(jù)模塊教學內(nèi)容，結合學生的實際生活，運用多種教學方法和現(xiàn)代教育技術手段，有效地實施模塊教學。4.音樂教學評價能力。具備一定的音樂教學研究能力，持有正確的音樂教學評價觀，熟悉多元的音樂教學評價方法，能夠?qū)W生的音樂學習過程、結果及學習方法進行發(fā)展性評價，善于對音樂教學活動進行研究和反思，提出改進措施與方法。二、考試內(nèi)容模塊與要求(一)學科知識與技能1.精通并能運用與高中音樂教學緊密相關的樂理、視唱練耳、和聲、復調(diào)、曲式與作品分析、歌曲創(chuàng)作等音樂學科專業(yè)知識、理論與技能。2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力（包括演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（如合唱或樂隊指揮）以及創(chuàng)編能力（如歌曲創(chuàng)作或改編、配器）。3.掌握中外音樂史的發(fā)展脈絡，熟悉不同歷史時期和流派的代表人物及其主要作品，具備與高中音樂教學密切相關的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術知識。4.了解音樂美學的基本知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發(fā)展的音樂學科最新信息與動態(tài)。(二)教學設計1.深刻理解高中音樂課程的性質(zhì)、理念、目標，掌握《普通高中音樂課程標準(實驗)》的內(nèi)容與要求，了解世界著名的音樂教育體系。2.能夠依據(jù)高中音樂課程的基本理念，針對高中生的生理和心理特征、文化水平及成長需求，運用學科知識選擇和處理教學內(nèi)容，把握教學重點和難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。3.能夠依據(jù)高中音樂課程的基本理念、音樂教學內(nèi)容和學生狀況，設計課堂音樂教學目標，關注學生的主體地位，突出學科特點，體現(xiàn)多維目標。4.能夠依據(jù)高中音樂課程的基本理念、教學內(nèi)容、目標和學生狀況，設計教學過程，選擇多種教學方法和手段，合理安排教學環(huán)節(jié)和步驟。(三)教學實施1.能夠根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容，有針對性地運用教學方法，采用多樣化的教學手段，因材施教，實現(xiàn)師生互動，教學相長，有效完成模塊教學任務。2.能夠利用自身的音樂特長，創(chuàng)設良好的音樂教學情境和氛圍，激發(fā)學生的音樂學習興趣，鼓勵學生參與音樂實踐活動，提高學習的積極性和主動性，建立音樂表現(xiàn)的自信心。3.能夠有效地組織和調(diào)控課堂音樂教學，重視教學現(xiàn)場的生成意義和課堂環(huán)境、資源的客觀變化，強調(diào)教學過程中的學生參與，鼓勵學生在互動和互助中達成學習目標。4.能夠在教學中體現(xiàn)一定的教學策略，強調(diào)情感體驗，重視比較鑒別，關注合作探究，注重目標的實現(xiàn)，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展，不斷提高音樂學習效率。(四)教學評價1.堅持發(fā)展性、開放性、過程性、自主性評價原則，以評價促進發(fā)展，將情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。2.能夠?qū)W生音樂學習的過程和結果進行多元評價，將形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合。3.掌握自評、他評、互評等多元評價方法和手段，幫助學生了解自身的學習狀況，培養(yǎng)音樂學習的自信心。4.能夠?qū)σ魳方虒W進行自我評價和反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案和措施。三、試卷結構模塊比例題型學科知識與技能43%單項選擇題音樂編創(chuàng)題