問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告

學(xué)生學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告《民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因及對(duì)策研究》課題組為了進(jìn)一步了解我校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣的現(xiàn)狀，為學(xué)校決策提供參考，為提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教育、教學(xué)改革,有針對(duì)性的改進(jìn)教育教學(xué)管理，強(qiáng)化督導(dǎo)管理服務(wù)，學(xué)校督導(dǎo)室設(shè)計(jì)了本次問卷調(diào)查表。分別從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)工作、考試、學(xué)習(xí)壓力、班級(jí)管理與學(xué)風(fēng)及其它等八個(gè)方面設(shè)置了43個(gè)問題。4月上旬，組織抽樣對(duì)學(xué)校20個(gè)班200位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)出200份，收回199份。調(diào)查情況匯總?cè)缦拢航y(tǒng)計(jì)分析一、學(xué)習(xí)計(jì)劃課前有學(xué)習(xí)計(jì)劃者占89.9%,考前有復(fù)習(xí)計(jì)劃者占91.9%，這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計(jì)劃。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習(xí)計(jì)劃者46,7%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計(jì)劃者也有25.6%是偶爾制訂的，更難落實(shí)到行動(dòng)中去了。課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、新課前的自學(xué)領(lǐng)會(huì)，有要求，有意識(shí)但不能有效的堅(jiān)持和落實(shí)。二、課堂學(xué)習(xí)總體來(lái)看，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是相當(dāng)認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生占40.2%；在理解的基礎(chǔ)上能有重點(diǎn)地記筆記的占68.8%；認(rèn)真迅速做練習(xí)，遇到問題經(jīng)思考仍不懂再問老師的占72.4%。僅有5%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開小差；3.5%的學(xué)生不大記筆記；0.5%的學(xué)生既無(wú)自己的想法，也不認(rèn)真聽講；17.1%的學(xué)生作練習(xí)拖拉，不認(rèn)真。但是，課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的占43.7%；只會(huì)照抄板書的占27.6%；有自己的想法但不講出來(lái)，與沒有自己的想法，但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)的占31.1%；課堂上練習(xí)遇到問題馬上問老師的占38.7%。三、作業(yè)情況學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，59.8%的學(xué)生能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)；46.2%的學(xué)生遇到不會(huì)做的題目，會(huì)復(fù)習(xí)課堂筆記。重視錯(cuò)題矯正，93.5%的學(xué)生能及時(shí)訂正錯(cuò)誤，62.3%的學(xué)生有自備的錯(cuò)題集。但在作業(yè)過程中，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意：28.1%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為；25.6%的學(xué)生有時(shí)不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)；68.8%的學(xué)生遇到不會(huì)做的難題時(shí)，會(huì)選擇問老師同學(xué)，或看標(biāo)準(zhǔn)答案，有的甚至?xí)x擇放棄；34.7%的學(xué)生雖有錯(cuò)題集卻不能認(rèn)真使用。四、復(fù)習(xí)情況學(xué)生不大重視復(fù)習(xí)，課前長(zhǎng)期堅(jiān)持復(fù)習(xí)舊知的僅占37.7%；課后馬上復(fù)習(xí)的占35%；能當(dāng)天對(duì)照筆記，熟記要點(diǎn)，以后不斷適時(shí)12.6%-22.6%的學(xué)生認(rèn)為班主任要求不嚴(yán)，工作效果一般或較差，在學(xué)生中的威信一般或較低，工作方法不好，需要改進(jìn)，大部分學(xué)生喜歡嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，方法新穎，措施得力，尊重學(xué)生，善于溝通的教師。問卷調(diào)查結(jié)論1、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。3、學(xué)生自身來(lái)自學(xué)習(xí)和考試壓力大，逆反心理強(qiáng)，需要教師和學(xué)生及時(shí)有效的溝通。4，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位，打折扣，不能持之以恒的堅(jiān)持，嚴(yán)重導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)意圖不能有效落實(shí)。5、大部分學(xué)生認(rèn)可年級(jí)、班級(jí)的嚴(yán)格管理，需求良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，需要老師的理解和認(rèn)可。6、大部分學(xué)生認(rèn)可大多數(shù)教師的教學(xué)，能理解和尊重教師的勞動(dòng)，喜歡嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，方法新穎，尊重學(xué)生，善于溝通的教師。對(duì)策與建議1、充分認(rèn)識(shí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，營(yíng)造積極的輿論氛圍，組織教育干部和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的熱潮。2、科學(xué)的進(jìn)行學(xué)情分析，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點(diǎn)，研究制訂具有針對(duì)性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。并制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。3、認(rèn)真抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時(shí)間自主的條件下形成的，離開了時(shí)間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。4、認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理與落實(shí)，努力是教師的教學(xué)意圖落到實(shí)處，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)、自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。一要制定習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)劃和保證措施，二要作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作與以落實(shí)，三要通過科研的方法將習(xí)慣養(yǎng)成中難以落實(shí)的問題進(jìn)行