《小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究》課題中期報告

7月份，我們學校申報了武漢市“十一五”課題《小學生良好學習習慣培在他們身上已起到了良好的作用，只是他們還沒有認識到這一點，批，于二00九年九月得到批準，并于11月份，與武漢市教育科學規(guī)劃領導小組4、聘請專家，制訂方案此，我們要求課題組成員閱讀和學習與課題相關的一些書，上(二)開題論證過程概況做好一系列的前期工作后，我校于2009年11月23日，在本校多功能室隆重開題，開題方式采取的是研討交流的方式，參加會議的領長、陳敏利教授，區(qū)教育局肖局長、黃科長、陳主任、王新小學教科室、教導處主任都愛邀參加了會議，加上我校領導、課題組全體成員，人數達數十人，會議由校長鐘運來同志主持。會上，專家和課題組成員經過充分討論后，專家肯定了我校課題組前期做的大量細致的工作，每個成員準備充分，贊揚了成員能積極思考、案思路清晰，表示了贊賞，肯定了課題選得好、有意義、有價值，并提出了許多寶貴的意見和建議，特別是對“研究內容”作了調整。通過討論互動，市、區(qū)專家進一步了解了我校課題研究的開展情況，課題組成員也更明確了課題研究的意三、研究階段工作概況(一)開展調查研究。課題組成員根據自己所教學段的學生特點，結合學科實踐的心得體會，結合自己與家長、教師溝通所獲，結合課題方案，選定研究對象，確定研究的課題。首先進行文獻資料的收集和歸納，用正確的理論觀點去指導課題的研究與探索。同時設計調查問卷的內容，進行實驗前側，對研究對象現階段的學習習慣進行調《小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究》課題中期報查、分析，找出現階段學生學習表現方面的共性和個從座談、訪問和調查問卷統計的結果看。上課準備工作充分，占92%,上課認真聽講的占90%,能完成教師布置的作業(yè)占94%,作業(yè)質量“甲”等的占80%校3公里以外，要走40多分鐘的路程，而且每天到校是7:30以前，看著有的(1)作業(yè)習慣比較差。頂住筆桿的地方竟到了第二個骨關鍵處，發(fā)倒筆的現象嚴做作業(yè)時，特別是家庭作業(yè)拖捉)耗時長，做一會兒，“玩”一會兒，不能《小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究》課題中期報(2)認真傾聽、做筆記的習慣欠缺。上課能認真聽老師講課的習慣是很好的，但許多做筆記的自覺性很差，幾乎一半的學生沒有預習筆記、(3)積累的習慣還沒普遍養(yǎng)成?！靶抡n標”對積累提出了要求，可是，不僅只有部分教師重視這一習慣的培養(yǎng)，而且還存在著這樣一些問題：只重視課內積累，不后積累，不重視課前積累；只重視書面積累，不重視讀(4)閱讀的習慣存在問題。有些學生閱讀面狹窄，除了讀課本外，幾乎沒有讀也沒有。學生普遍默讀速度太慢，80%的學生朗讀不自信，錯誤現象嚴重，更談(5)缺乏學習的內驅動力。(1)家庭方面的原因。對孩子學習的投資少。家長的認識水平低，例如：給孩子買的學習。另外，父母外出打工對孩子學習的影響更大，我校六(3)班49人中，父母都不在身邊的有11人，占22.4%;父母中只有一人在身邊的有13人，占(2)學校方面的原因。我校學生在書寫、傾聽、預習、積累、作業(yè)、閱真看，邊看邊想理解課文內容，同時動筆畫重點、積累的習慣，有些教師就是讓學生積累了好詞、好句，抄(3)社會和自身方面的原因。社會上歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產生的侵養(yǎng)良好習慣的過程中，小學生年齡小，缺乏較強的辨別(二)修改方案，學習方案(三)制訂了“課題管理手冊”為了督促課題研究扎實開展，掌握第一手資料，參閱資料一覽表；6、課題研究計劃書；7、課題組內研討外出學習活動及體會；9、課題研究課記錄表；10、教育個由課題組全體成員并帶動全校教師緊緊圍繞課題研究計劃中所確定的研究交流研討、課題實施、經驗總結等方面微了大量工作《小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究》課題中期報現學生在寫字、傾聽、預習、作業(yè)、積累、閱讀、復【生字詞，是基礎，查字典，動筆頭，讀與寫，記心點，多誦讀，思難點。有想法，寫旁邊，有疑問，作記號。簡單題，自己做，難與疑，多合作，不明白，課中聽，常預習出受益】【好詞語，妙佳句，常積累，有益處。精彩段，優(yōu)秀用效果好】【身坐直，紙放正，筆桿穩(wěn)，題看清，格式正確版面遇困難，獨立思，不敷衍，不拖拉，按時完成老師夸】體會情，法悟透，好詩文，課外讀，每周“1”,終身益】【摘錄積累定時查，朗讀指導要得法，課中實踐抓要問題設計要精心，帶著問題默課文，邊讀邊思做批注本程序要搞清，先讀整體來感知，再來細讀逐句思，然寫法精】(二)常規(guī)教學管理滲透的策略。上課要求：學校要求老師在課堂上應時時規(guī)范學記的習慣，著重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力，下課鈴評課要求：教師上的公開課、示范課、教研課在評價時對學生學習習慣的培養(yǎng)方法作為評課優(yōu)良中差的重要內容之一。學校還專門制定格式三個方面進行批改評價，并時常配有簡單的文字、圖(三)班級管理滲透的策略。(四)制訂激勵制度的策略?！缎W生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究》課題中期報我校采取“全面育人，全員育人，全程育人”的策略，使全校教師都參與課制訂了《xx小學教師教育教學、教科研成果獎勵條例》,一年來，學校涌現出了培養(yǎng)學習習慣從低年級抓起，中年級強化，高年級合教學實際精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查(六)、樹立榜樣，促進學生自覺養(yǎng)成良好學習習慣。(七)家校聯手的策略說法，由成績好的學生介紹經驗。其二，加強書面長參與班級管理，諫言諫策。其四，每月與部分學生家(八)優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍的策略《小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究》課題中期報打造教室氛圍，營造培養(yǎng)環(huán)境，是我校關注的焦點之一，我校各班教室的布置各具特色，文化專欄豐富多彩，墻面標語激情洋溢，卡通圖案妙趣橫生，有關于書寫展示的，有關于作業(yè)評比的，有關于背誦課文的，有關于上課傾聽的，有關于閱讀積累的……每個內容都有一個非常有意思的名字，而且年段培養(yǎng)目標的特點(九)開展豐富多彩的活動培養(yǎng)習慣的策略根據課題研究的需要，我們嘗試了很多培養(yǎng)學生良好學習習慣的途徑，其中開展豐富多彩的活動既能讓學生愉悅身心，又能潛移默化地影響、教育學生自覺養(yǎng)成好習慣，這比老師、家長蒼白的說教有力得多，效果甚佳，如：我校開展了全校性的五、課題研究的階段成果培養(yǎng)學生良好的學習習慣不是一朝一夕之事，我們懷揣期望，做了一些扎實的工作，讓我們感到欣喜的是，在一年多的課題研究實踐中，學生、教師和學校的整體風貌都有一些明顯的轉變，家長、社會反映良好。(一)學生學習習慣轉變看得見。1、寫字：以前，在對學生書寫習慣的調查中發(fā)現，有許多學生握筆姿勢不對，有的三指頭掐筆桿，有的筆桿向前領斜》有的競握到了中指的第二關節(jié)處；《小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究》課題中期報筆、寫字姿勢后，有不正確寫字姿勢的學生人數減少了，現在有90%以上的學生2、傾聽：以前，每班總有為數不少的學生上課頻繁開小差，影響了老師上4、積累：以前，學生們不知道積累什么，如何積累，通過一年時間的有意(二)教師的轉變有目共睹。(三)和諧校園初步形成。開展“培養(yǎng)學生良好學習習慣”課