六年級作文之小學五年級敘事作文教案

小學五年級敘事作文教案

【篇一：五年級作文教案】

滬教版五年級第一學期第一次作文教學

小時候，我很

教學目標

1.環(huán)繞題目，選擇一件具體事例完整地寫下來，把經(jīng)過寫清晰，寫

具體。

2.語言通順、聯(lián)貫，能寫出真情實感。

3.嘗試引導學生修改作文，取長補短，互相學習。

教學過程

一、作前指導（10分鐘）

2.媒體出示，兒童常見的玩具、零食等，引起同學們對小時候的美

好回顧。

3.范文導入。

有位小朋友寫了一篇《小時候，我很調皮》，猜猜看，小作者做過

什么讓人忍俊不禁的趣事？（出示范文，自由讀，思量問題）

4.討論明法。

①作者小時候最大的特點是什么？

②作者是怎么表現(xiàn)這個特點的？（板書：怎樣寫？）同桌討論，指

名回答。（板書：事例說明）作者是怎樣把事情過程寫清晰的？寫

一件事的時候要注意什么？（板書：具體有序）這兩點是我們今天

這篇習作最基本的要求。除此之外，你覺得還有哪些地方你可以學

習的？（隨機板書）

二、自主習作（40分鐘）

三、示范評改（10分鐘）

1.讀全文，想一想，他有沒有按照本次習作的要求，用一件具體的

事來說明自己的特點，有沒有做到具體有序？

2.再子細地、一小節(jié)一小節(jié)地讀一遍，他還有那些地方值得我們學

習？

3.我們還要再認真讀一讀，看看哪些地方還需要改進？（提示一下,

要關注哪些方面的問題？）

四、學生自改（10分鐘）

接下來就是我們自己修改作文的時候了，別忘了對照提示進行修改,

并且要使用規(guī)范的修改符號。

五、交流展示（10分鐘）

1.同桌互讀，讓同桌也了解你的童年趣事，以及事情的經(jīng)過。

2.指名面向全班讀全文。邊讀邊評。

3.自認為某些語段優(yōu)秀的，愿意讀給大家聽的請上來。說說你滿意

在哪兒？

六、課堂總結

今天我們完成為了習作《小時候，我很》，課后同學們可以針對自

己的不足之處再修改一下，下周的作文講評課我們還要進一步地進

行交流評改。

附件一：范文引入范文

小時候，我很懂事

新的學期開始了，放學時看到一年級小弟弟小妹妹背著書包在校門

口等家長來接，我不禁想起我六歲剛上一年級時獨自一人放學回家

時的情景，這件事讓我覺得我那時很了不起，很懂事。

那時一年級下午三點半就放學了，但爸爸媽媽都要下午五點以后下

班，他們不可能來接我，爸爸媽媽向來在討論到底怎么辦，是請人

接呢，還是讓我一人獨自回家。

等我正式上學的那天，媽媽很認真地問我，你是想一個人回來，還

是請人來接你。我毫不猶豫地說，我都是小學生了，固然一人獨自

回來，我不要任何人接。媽媽說這樣最好，這才是懂事的孩子。聽

到媽媽的夸獎，我心里像吃了蜜一樣甜，就更渴望放學時間早點到

來。

我盼啊盼啊，終于放學了，同學們都陸續(xù)被接走了，我終于要一個

人回家了，我既興奮又激動，還有點膽怯。馬路上的車子真多，我

一個人走在馬路上心里咚咚直跳，感覺車子要向我壓來。我左看看

右看看，啊，沒車了，我深深吸了口氣，壯著膽子繼續(xù)往前，終于

過了馬路，走到小區(qū)門口了，我松了一口氣?？吹竭€有同學站在學

校門口等家長接，我心里無比高興，不禁感嘆一句，啊，放學獨自

回家的感覺真好啊！

我獨自一人順利回到家，心里非常得意，感覺自己一下子長大了。

媽媽回到家，看到我已安全回來，就夸我真懂事，剛上學就敢一個

人過馬路回家，真了不起。我聽了也無比高興，覺得自己一下子長

大變懂事了。

我建議剛上學的小朋友們也要向我小時候一樣，敢于放學獨自回家,

不要大人接，從小做個懂事的好孩子。

討論問題：①作者小時候最大的特點是什么？作者是怎么表現(xiàn)這個

特點的？

②%者是怎樣把事情過程寫清晰的？寫一件事的時候要注意什么？

附件二：示范評改學生作文

小時候，我很調皮

有人說童年像小草的芽兒，充滿了生機；像早晨的太陽，充滿了活

力；像清潤的雨水，充滿了歡樂。我的童年就是這樣生機勃勃、活

力無限、快樂無比。

小時候的我特殊調皮。媽媽曾經(jīng)告訴我刀、剪刀這些帶有危（wei）

險性的東西自己不能使用，一定要在家長的陪同下使用?？晌覟榱?/p>

滿足自己的好奇心，就趁爸爸媽媽不在家開始用刀片來切橡皮。

我拿起刀片將橡皮一塊一塊地切了下來，可就在我切得津津有味的

時候，“叮咚、叮咚”門鈴響了，肯定是媽媽回來了。我一著急，心一慌，

啊，，_那是我從未有過的痛，像被針扎似的劇烈一痛。

媽媽聽見我的叫聲就連忙跑來問我發(fā)生了什么事。我支枝梧吾地說:

手”被刀片割了。”當媽媽正要譴責我時，我即將裝出一副疼痛難忍的

樣子，媽媽看到了就沒說什么，只是叫我趕緊去用酒精棉消毒一下。

為“什么要用酒精棉消毒？"我疑惑不解地問。媽媽語重心長地為我解釋

著：“因為刀片有點銹掉了，如果不及時消毒的話手會腫起來的?！蔽?/p>

點點頭，乖乖地跟媽媽去消毒。

小時候我很調皮，固然調皮的事也不少：在醬油瓶里放水、摹仿大

人……雖然笑料百出，可這些事給我的童年帶來了無數(shù)樂趣。

總評：本文小作者通過一件事例來具體地表現(xiàn)自己童年的調皮，敘

事基本做到了重點突出、通順有序，但開頭較為累墜，沒有緊扣題

目，結尾稍顯突兀，如果和開頭調換位置效果會更好。

【篇二：小學五年級作文指導教案】

小學五年級作文指導教案

（轉）小學五年級作文指導教案

記敘文：記述某個人或者事情

說明文：說明某個人或者事情的特征等

議論文：最重要的是要有論點，論據(jù)等

散文：抒情敘事散文這個區(qū)別與記敘文的最大特點就是他的形散而

神不散，看似很散亂，沒有集數(shù)事情或者人但是卻抒發(fā)了某種情感。

雜文：多用于政治雜文等，批評或者揭露性質的，普通不考。

寫人寫事寫物寫景

第一講回味無窮——憶中寫

一、習作指導

同學們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢幻的，是快樂有趣的。

在記憶的長河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過樂趣？又有哪

件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？

如何寫好一件既故意義又有趣的事，是這一講的主要話題。

作家孫云曉在一次談作文時說道：作“文的成功在于一個真。字，失敗在

于一個‘假'字?！蓖瑢W們寫作文時首先要求實、求真、求新。既不能抄編

套，也不能落俗套。

要想寫出好作文，必須堅持與生活結合。生活是寫作的源泉，在一

定意義上講，寫作文就是寫生活。惟獨熱愛生活，才干寫好作文。

誰的生活豐富多彩，誰的愛好興趣廣泛，誰就會有許許多多的寫作

素材。由此看來，要想寫好記事的作文，同學們就要熱愛生活，獲

得真知識、真經(jīng)驗、真感受，這就解決了作文的第一大難題苦“于無

米之炊'、沒的可寫”。我^就可以變沒的寫'為有的寫”，有寫不完的新鮮

事，有說不完的心里話。

怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點：

1、事情要真實，選材要新穎。

寫真正的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。惟獨親身經(jīng)歷

過的事，才干印象深、感受多，寫出來的作文才會真切感人，給人

留下深刻的印象。豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情

趣。我們要從親身經(jīng)歷過的，親眼看到的感受最深的那些平庸小事

中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強烈的時代精神風貌，又最

能反映自己個性特色的事例來寫，要小“中見大”地反映事情的意義和

情趣

例如，一位同學選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會的

節(jié)目，家庭模特大賽開始了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加

比賽的服裝，表演時的神態(tài)、動作，以及當時熱烈氣氛的描寫，使

我們感受到這場模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人

們的物質生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。

這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！

2、事情過程敘述要清晰、明白。

不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時間、地點、

人物、起因、經(jīng)過和結果這六，要素”交待清晰。惟獨把六要素”寫清晰,

才干使文章結構完整，讀起來清晰明白。

至于六“要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變

的格式，要側重于寫清晰事情的起因、經(jīng)過和結果。

3、環(huán)繞中心還要巧安排。

立意是寫好文章的關鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平

鋪直敘，寫成流水賬。我們說，文章要環(huán)繞中心寫，開頭、結尾一

條線。

寫事時，還要學會巧安排。

怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過渡、

如何結尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才干變化寫作角度，努力

跳出框框，寫出別具一格的好作文。

二、佳作欣賞

一個凍柿子

這件事已經(jīng)過去五年了，但至今我還記憶猶新。

記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動物園玩。下午回家時，我已是

熾熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰

箱。

打開冰箱，我如饑似渴地尋覓著冰棍。嗯“，這是什么？”我驚奇地脫

口而出。在冰棍旁邊，一個硬梆梆，上面帶著白霜，皮紅紅的，既

不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了

出來，關上了冰箱門。我拿著這個硬梆梆的東西問：媽“媽，這個硬

東西是什么呀？能吃嗎？‘媽媽看了看我手中拿的東西說：這“個是柿子,

能吃。但得化了才干吃。，怎“么化呀？，我又問。放在碗里過幾個小時就

化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面的湯吃。”媽媽慢條斯理地說。

啊“，要那末長期，我可等不了！"我嚷道。

喇"~"一個想法從我腦里閃過：我何不把柿子泡在開水中？這樣

不就化得快了嗎？對！就這么干！我在一個洗菜盆里倒上了暖瓶里

的開水，放在地上，再把這個硬梆梆的柿子扔進水盆中。

我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時候，才慌忙

跑進廚房，凝視著這個柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有

股怪味，我想柿子這玩藝兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！

柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來，用水沖了沖，放

進碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問：媽“媽，能吃了嗎？"行"，能吃了!

‘媽媽說。我撲'哧」勺子捅?了紅撲撲的柿子。’哎呀！哦驚叫起來，媽"!

這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，

剛才拿出來還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬,

哭笑不得。媽媽走過來一看，笑得合不攏嘴，說：凍“柿子得用涼水

拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學反應，所以柿子黑

了！”媽媽說完，又一次哈哈大笑起來。

我呆呆地站著，原來一個好端端的柿子，讓我這么一折騰，成為了

黑石留秋的一攤泥必了。

事情雖然過去五年了，但是每當想起吃凍柿子這件事，還覺得非常

有趣。原來這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結果啊！

點評

作者小時候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當讀

者在為一個小孩子的幼稚行為捧腹大笑時，會從中體味到孩子們的

認識能力是在生活經(jīng)驗的積累中逐漸提高的。

小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心

突出。文章按發(fā)“現(xiàn)凍柿子一

---------------------——”的順序具體敘述，同時對人物的神

態(tài)、語言、動作、心理進行了細致的描寫，反映了事情的情趣。文

章結尾點明中心，從中可以看到小作者的認識已經(jīng)得到了升華：急

于求成，不按規(guī)律辦事是不行的。童年趣事

星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購物上，家里只留下我（當時上

二年級）和妹妹。

呆著真沒意思，干點什么呢？我望著姥爺那只小黃鵬出神。驀地，我

像發(fā)現(xiàn)了什么，拉著妹妹指著小鳥說：這“只黃鵬身上臟兮兮的，咱們給

它洗個澡吧！”妹妹拍手叫好！哥“哥，用水管子洗太費水了，不如用噴

水槍和針管吧！‘我聽這個主意好，連忙吩咐：你"去準備

武器，，我準備彈藥。，說完，我搬來了一盆水，準備戰(zhàn)斗”。

隨著我的一聲槍響，給鳥洗澡的戰(zhàn)斗打響了?？墒屈S鵬太機靈，一

躲，沒打著。我接著又打了一槍，還是不中。這回妹妹搶了先，沒

等黃鵬站穩(wěn)，開了一槍，結果打中了，她高興地喊：打“中了，哥，你

真笨!”

我不服氣，心里想著計策，目光移到了針管上，連忙把針管灌滿了

水，在籠子四周架起來。我先朝小鳥虛打一槍，讓它進入我的一根

針管的射程里，然后隨著一道光亮的水線射出，小黃鵬終于被射中

To就在這一瞬間，我又扣動噴水槍的板機，小黃鵬又挨了一槍。

一盆水用完了，小黃鵬成為了落“湯雞”，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下，

一動也不動。快“，用吹風機把它吹干?！泵妹谜鏅C靈，我趕緊拿出吹

風機插上電源，這一下，小黃鵬成為了小喇猾'了。

就在這時，姥爺回來了。他趕緊對小黃鵬進行搶“救”。事后，姥爺哭

笑不得地教訓我們：有“你們這樣做好事的嗎？真拿你們沒辦法，鳥

兒不能這樣洗澡！以后可不許胡鬧了！”

這“是胡鬧嗎？”妹妹還在不解地問，我和姥姥、姥爺都笑了。點評

童年的生活是充滿遐想，令人回味無窮的。童年的我們也一定是幼

稚、可笑的。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿奇妙,

然而小作者與他妹妹的行動足以讓人忍俊不禁。

這件趣事的確很故意思。小兄妹倆本想做件好事，但終因年幼無知

而事與愿違。事情緊張而有趣，作者開門見山，直插事情發(fā)生的時

間，以準“備^—―給鳥洗澡一給鳥吹風一大人搶救”的事情發(fā)展順

序，有條理地描述了事情的來龍去脈。宛然兩位天真、勇敢的小“戰(zhàn)

土”就在我們面前。

頭的寫法，而結尾也戛然而止，給人以整潔、流暢的感覺，使得一

對純情少年形象較為突出的躍然紙上。

三、訓練設計

在過去的五年里，你曾經(jīng)歷過哪些有趣的事或者故意義的事，請你

寫出來。第二講身邊人物一悟中寫

一、習作指導

同學們在家庭、社會的關愛下幸福生活，健康成長。每天，我們都

接觸許許多多的人，有無所不至關心你成長的家長，有誨人不倦的

老師，有形影不離的小火伴，還有那些熟悉的或者一面之交的警察

叔叔、清潔工人?？他們的言行影響教育著你。這次習作就是要通過

具體事例寫一個你最敬佩的人，或者給你留下深刻印象的人。

這是一篇寫人的記敘文。成功的人物描寫要一人一個樣子，千萬不

能寫成紙人，站立不起來。要讓所寫的人物栩栩如生惟妙惟肖，給

人以生動鮮明的印象，請從以下幾方面下功夫。

1、要通過典型事例表現(xiàn)人物特點。

所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點上最有代表性、最有說服力的材

料。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者選擇的談“碰壁”、救車夫二

關心女傭“、談‘《水滸》’等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是

一個愛憎分明，熱愛勞動人民，為別人想得多，為自己想得少的人。

2、要抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象

要準確地刻劃人物形象，普通要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服

飾等進行描寫。

例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年37歲。他個子不高，

但身體結子得像鋼澆鐵鑄普通，純補和善的面容總是帶著笑。這

段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體味到小作者的爸爸是一

個身體茁壯、溫和可親的人。外貌描寫要注意三

點①要為突出中心服務；②要有一定順序；

③要抓典型特征。3、讓筆下的人物開口說話，應力求語言個

性化。人物的語言描寫包括人物的獨白和對話。簡單地說，

就是寫人物怎"么說‘、說了什么“。老舍先生曾經(jīng)指出：要“知道對話是

人物性格的聲，音'，性格各殊，談吐亦異?！边@句話說明了語言描寫是打開

人物心靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語言也應

有差異，這就是個性的鮮明性。

例如：爸爸會干木匠活兒，時常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷

說：爸'，你做的都是義務工，何苦這么賣命！”爸爸臉一板，訓斥

道：你“小孩子懂什么！人家上門求咱們匡助，是看得起你，信得過你,

是覺得你人好！“爸爸的話樸實、自然，合乎身

份，表現(xiàn)了他淳樸、樂于助人的精神。4、描寫人物心理活動，把內(nèi)

心深處的精妙傾訴出來。描寫人物心理活動得體，可以使人物

的思想性格得以深刻的揭示。

例如：《景陽岡》一文，作者寫武松看到官府的榜文，知，道真的有虎”

時，他想：轉身回酒店吧，一定會叫店家譏笑??“怕什么，只管上，看

看怎么樣。”這里雖有猶豫，但還是揭示出武松勇往直前的豪氣。

5、行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞男ЧＲ?/p>

個人的所作所為，是一個人思想品質的具體體現(xiàn)。

例如：《景陽岡》中，在寫武松面臨猛虎的鋒錯畢露而機智避讓的“

三閃”時，休現(xiàn)了武松有勇有謀，智勇雙全?？傊瑢懭?/p>

物要善于抓特征，要讓人物自己閃亮登場；讓文中人物自己說，

自己想，自己動作，作者不摻和、不包辦代替。恰當?shù)剡\用描寫手

法，可以使筆下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動的形

象。二、佳作欣賞

不一樣的老爺爺街上又飄起了烤紅薯的香

味，我不禁想起了那個老爺爺。以前，在我讀書的桃園學校門口

東側，有個賣烤紅薯的爺爺，跟別人相比，

他有不少的不一樣。爺爺大概五六十歲，雖說天天跟煤灰打交道，

他卻時常穿著一套白衣白褲，干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的

醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說不出來的滋味。

爺爺烤紅薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進烤

爐里，什么時候，哪個紅薯要翻身了，哪個紅薯要出爐了，他只用

手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。爐蓋只要一揭開，一陣陣誘人的

香味往往飄過院墻，鉆進我們的鼻子里。有些小饞貓寫著作業(yè)，口

水就不知不覺地滴在了本子上。

爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿了孩子；放學的時

候，更是里外三層。誰愛吃甜軟軟的紅心薯，誰愛吃香香粉粉的白心

薯；誰的肚皮大，誰的腸胃小，你只要買過一次，他就不會弄錯。下

次再來，不用你開口，他揀出來的熱呼呼的紅薯，是大是小，是甜

是粉，準保合你心意。

爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個自制的垃圾桶?？緺t周圍好大

的一圈，總是干干凈凈的，一片紙屑也沒有。不管哪個孩子剝下的

紅薯皮隨手扔在了地上，他總會彎下腰撿起來扔進桶里。下次你再

來了，他準會笑著叮囑你：紅“薯皮剝了就扔我這兒，我來收拾，到

處扔，不好看。你們可都是有知識的學生娃哩！”每次我放學回家，

總看見爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑紋也似乎更多

To

現(xiàn)在，我轉到了實驗學校，再也沒有看見那個爺爺，可他的白衣黑

臉，他烤的紅薯，甚至那個黑灰色的垃圾桶，我都還記得。

點評

世界上沒有兩片徹底相同的樹葉，也沒有兩個徹底相同的人，找準

這些不同之處，也就是抓住了人物的特點。此習作描寫了一位烤紅

薯的老爺爺，在平庸樸實的敘述中，顯示了小作者不俗的觀察水平

和選材技巧。

不一樣的老爺爺'，他的不J樣表現(xiàn)在哪里呢？他的“白衣白褲，、他對烤爐

火候的把握，還有他做生意從“不吆喝”，最后寫到了那個

黑，灰色”的垃圾桶，點點滴滴細膩的描寫，從不同角度突出了人物的個

性。這樣，人物也一步步從紙上走下來，鮮活地立在我們面前。

三、訓練設計

歡察家庭或者班級中最有特點的一個人寫下來。

觀察人物觀察的事物反映出什么特點

我的姥爺

我的姥爺，我一輩子一世也忘不了，他對我的影響甚至超過了我的

父母。雖然他離開已經(jīng)一年多了，但他那瘦削的身影時常浮現(xiàn)在我

的眼前，他那溫和而又有些沙啞的嗓音，時刻回響在我的耳邊。

【篇三：小學五年級作文指導教案】

小學五年級作文指導教案(2022-10-1121:30:06)

轉載

標簽：

育兒

(轉)小學五年級作文指導教案

第一講回味無窮——憶中寫

一、習作指導

同學們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢幻的，是快樂有趣的。

在記憶的長河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過樂趣？又有哪

件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？

如何寫好一件既故意義又有趣的事，是這一講的主要話題。

作家孫云曉在一次談作文時說道：作“文的成功在于一個真。字，失敗在

于一個假“字?！蓖瑢W們寫作文時首先要求實、求真、求新。既不能抄編

套，也不能落俗套。

要想寫出好作文，必須堅持與生活結合。生活是寫作的源泉，在一

定意義上講，寫作文就是寫生活。惟獨熱愛生活，才干寫好作文。

誰的生活豐富多彩，誰的愛好興趣廣泛，誰就會有許許多多的寫作

素材。由此看來，要想寫好記事的作文，同學們就要熱愛生活，獲

得真知識、真經(jīng)驗、真感受，這就解決了作文的第一大難題苦“于無

米t炊'、沒的可寫"。我II、僦可以變沒的寫為有的寫‘，有寫不完的新鮮

事，有說不完的心里話。

怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點：

1、事情要真實，選材要新穎。

寫真正的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。惟獨親身經(jīng)歷

過的事，才干印象深、感受多，寫出來的作文才會真切感人，給人

留下深刻的印象。豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情

趣。我們要從親身經(jīng)歷過的，親眼看到的感受最深的那些平庸小事

中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強烈的時代精神風貌，又最

能反映自己個性特色的事例來寫，要小“中見大”地反映事情的意義和

情趣。

例如，一位同學選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會的

節(jié)目，家庭模特大賽開始了。通過對爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加

比賽的服裝，表演時的神態(tài)、動作，以及當時熱烈氣氛的描寫，使

我們感受到這場模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人

們的物質生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。

這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！

2、事情過程敘述要清晰、明白。

不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時間、地點、

人物、起因、經(jīng)過和結果這六要素咬待清晰。惟獨把六要素寫清晰，

才干使文章結構完整，讀起來清晰明白。

至于六，要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變

的格式，要側重于寫清晰事情的起因、經(jīng)過和結果。

3、環(huán)繞中心還要巧安排。

立意是寫好文章的關鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平

鋪直敘，寫成流水賬。我們說，文章要環(huán)繞中心寫，開頭、結尾一

條線。

‘算事）時，還要學會巧安排。

怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過渡、

如何結尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才干變化寫作角度，努力

跳出框框，寫出別具一格的好作文。

二、佳作欣賞

一個凍柿子

這件事已經(jīng)過去五年了，但至今我還記憶猶新。

記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動物園玩。下午回家時，我已是

熾熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰

箱。

打開冰箱，我如饑似渴地尋覓著冰棍。嗯“，這是什么？”我驚奇地脫

口而出。在冰棍旁邊，一個硬梆梆，上面帶著白霜，皮紅紅的，既

不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了

出來，關上了冰箱門。我拿著這個硬梆梆的東西問：媽“媽，這個硬

東西是什么呀？能吃嗎？‘媽媽看了看我手中拿的東西說：這“個是柿子,

能吃。但得化了才干吃。"怎‘么化呀？’我又問。放在碗里過幾個小時就

化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面的湯吃。”媽媽慢條斯理地說。

啊“，要那末長期，我可等不了！"我嚷道。

則"~"一個想法從我腦里閃過：我何不把柿子泡在開水中？這樣

不就化得快了嗎？對！就這么干！我在一個洗菜盆里倒上了暖瓶里

的開水，放在地上，再把這個硬梆梆的柿子扔進水盆中。

我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時候，才慌忙

跑進廚房，凝視著這個柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有

股怪味，我想柿子這玩藝兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！

柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來，用水沖了沖，放

進碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問：媽“媽，能吃了嗎？"行"，能吃了！

‘媽媽說。我撲印赤'一勺子捅進了紅撲撲的柿子。‘哎呀！‘我驚叫起來，媽"！

這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，

剛才拿出來還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，

哭笑不得。媽媽走過來一看，笑得合不攏嘴，說：凍“柿子得用涼水

拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學反應，所以柿子黑了！

'‘媽媽說完，又一次哈哈大笑起來。

我呆呆地站著，原來一個好端端的柿子，讓我這么一折騰，成為了

黑石留秋的一攤泥了。

事情雖然過去五年了，但是每當想起吃凍柿子這件事，還覺得非常

有趣。原來這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結果啊！

點評

作者小時候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當讀

者在為一個小孩子的幼稚行為捧腹大笑時，會從中體味到孩子們的

認識能力是在生活經(jīng)驗的積累中逐漸提高的。

小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心

突出。文章按發(fā)'現(xiàn)凍柿子一

--------------------------——”的順序具體敘述，同時對人物的神

態(tài)、語言、動作、心理進行了細致的描寫，反映了事情的情趣。文

章結尾點明中心，從中可以看到小作者的認識已經(jīng)得到了升華：急

于求成，不按規(guī)律辦事是不行的。童年

趣事

星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購物上，家里只留下我（當時上

二年級）和妹妹。

呆著真沒意思，干點什么呢？我望著姥爺那只小黃鵬出神。驀地，

我像發(fā)現(xiàn)了什么，拉著妹妹指著小鳥說：這“只黃鵬身上臟兮兮的，咱們

給它洗個澡吧！”妹妹拍手叫好！哥哥，用水管子洗太費水了，

不如用噴水槍和針管吧！"我聽這個主意好，連忙吩咐：你"去準備

武，器「我準備彈藥?！闭f完，我搬來了一盆水，準備戰(zhàn)斗”。

隨著我的一聲槍響，給鳥洗澡的戰(zhàn)斗打響了?？墒屈S鵬太機靈，一

躲，沒打著。我接著又打了一槍，還是不中。這回妹妹搶了先，沒

等黃鵬站穩(wěn)，開了一槍，結果打中了，她高興地喊：打“中了，哥，

你真笨！”

我不服氣，心里想著計策，目光移到了針管上，連忙把針管灌滿了

水，在籠子四周架起來。我先朝小鳥虛打一槍，讓它進入我的一根

針管的射程里，然后隨著一道光亮的水線射出，小黃鵬終于被射中

To就在這一瞬間，我又扣動噴水槍的板機，小黃鵬又挨了一槍。

一盆水用完了，小黃鵬成為了落“湯雞”，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下，

一動也不動。快“，用吹風機把它吹干?！泵妹谜鏅C靈，我趕緊拿出吹

風機插上電源，這一下，小黃鵬成為了小“刺猾'了。

就在這時，姥爺回來了。他趕緊對小黃鵬進行搶“救”。事后，姥爺哭

笑不得地教訓我們：有“你們這樣做好事的嗎？真拿你們沒辦法，鳥兒

不能這樣洗澡！以后可不許胡鬧了！”

這，是胡鬧嗎？，妹妹還在不解地問，我和姥姥、姥爺都笑了。點評

童年的生活是充滿遐想，令人回味無窮的。童年的我們也一定是幼稚、

可笑的。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿奇妙，然而

小作者與他妹妹的行動足以讓人忍俊不禁。

這件趣事的確很故意思。小兄妹倆本想做件好事，但終因年幼無知

而事與愿違。事情緊張而有趣，作者開門見山，直插事情發(fā)生的時

間，以準備一給鳥洗澡——給鳥吹風一大人搶救”的事情發(fā)展順

序，有條理地描述了事情的來龍去脈。宛然兩位天真、勇敢的小“戰(zhàn)

土”就在我們面前。

三、訓練設計

在過去的五年里，你曾經(jīng)歷過哪些有趣的事或者故意義的事，請你

寫出來。第二講身邊人物——悟中寫

一、習作指導

同學們在家庭、社會的關愛下幸福生活，健康成長。每天，我們都

接觸許許多多的人，有無所不至關心你成長的家長，有誨人不倦的

老師，有形影不離的小火伴，還有那些熟悉的或者一面之交的警察

叔叔、清潔工人?？他們的言行影響教

育著你。這次習作就是要通過具體事例寫一個你最敬佩的人，或者

給你留下深刻印象的人。

這是一篇寫人的記敘文。成功的人物描寫要一人一個樣子，千萬不

能寫成紙人，站立不起來。要讓所寫的人物栩栩如生惟妙惟肖，給

人以生動鮮明的印象，請從以下幾方面下功夫。

1、要通過典型事例表現(xiàn)人物特點。

所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點上最有代表性、最有說服力的材

料。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者選擇的談，碰壁”、救車夫二

關心女傭”、談，《水滸》‘等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是

一個愛憎分明，熱愛勞動人民，為別人想得多，為自己想得少的人。

2、要抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象

要準確地刻劃人物形象，普通要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服

飾等進行描寫。

例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年37歲。他個子不高，

但身體結子得像鋼澆鐵鑄普通，純補和善的面容總是帶著笑。

這段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體味到小作者的爸爸是

一個身體茁壯、溫和可親的人。

外貌描寫要注意三點①要為突出中心服

務；②要有一定順序；③要抓典型特征。

3、讓筆下的人物開口說話，應力求語言個性化。

人物的語言描寫包括人物的獨白和對話。簡單地說，就是寫人物怎“

么說”、說了什么“。老舍先生曾經(jīng)指出：要“知道對話是人物性格的

聲'音'，性格各殊，談吐亦異。”這句話說明了語言描寫是打開人物心

靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語言也應有差異，

這就是個性的鮮明性。

例如：爸爸會干木匠活兒，時常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷

說：爸“，你做的都是義務工，何苦這么賣命！”爸爸臉一板，訓斥道：

你“小孩子懂什么！人家上門求咱們匡助，是看得起你，信得過你，是

覺得你人好！“

爸爸的話樸實、自然，合乎身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂于助人的精神。

4、描寫人物心理活動，把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。

描寫人物心理活動得體，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。

例如：《景陽岡》一文，作者寫武松看到官府的榜文，知“道真的有

虎”時，他想：轉身回酒店吧，一定會叫店家譏笑??“怕什么，只管上,

看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但還是揭示出武松勇往直前的豪氣。

5、行動描寫生動，能準確地傳神，達到形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

一個人的所作所為，是一個人思想品質的具體體現(xiàn)。

例如：《景陽岡》中，在寫武松面臨猛虎的鋒