六年級(jí)作文之小學(xué)五年級(jí)敘事作文教案

小學(xué)五年級(jí)敘事作文教案

【篇一：五年級(jí)作文教案】

滬教版五年級(jí)第一學(xué)期第一次作文教學(xué)

小時(shí)候，我很

教學(xué)目標(biāo)

1.環(huán)繞題目，選擇一件具體事例完整地寫下來(lái)，把經(jīng)過(guò)寫清晰，寫

具體。

2.語(yǔ)言通順、聯(lián)貫，能寫出真情實(shí)感。

3.嘗試引導(dǎo)學(xué)生修改作文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、作前指導(dǎo)（10分鐘）

2.媒體出示，兒童常見的玩具、零食等，引起同學(xué)們對(duì)小時(shí)候的美

好回顧。

3.范文導(dǎo)入。

有位小朋友寫了一篇《小時(shí)候，我很調(diào)皮》，猜猜看，小作者做過(guò)

什么讓人忍俊不禁的趣事？（出示范文，自由讀，思量問(wèn)題）

4.討論明法。

①作者小時(shí)候最大的特點(diǎn)是什么？

②作者是怎么表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的？（板書：怎樣寫？）同桌討論，指

名回答。（板書：事例說(shuō)明）作者是怎樣把事情過(guò)程寫清晰的？寫

一件事的時(shí)候要注意什么？（板書：具體有序）這兩點(diǎn)是我們今天

這篇習(xí)作最基本的要求。除此之外，你覺得還有哪些地方你可以學(xué)

習(xí)的？（隨機(jī)板書）

二、自主習(xí)作（40分鐘）

三、示范評(píng)改（10分鐘）

1.讀全文，想一想，他有沒有按照本次習(xí)作的要求，用一件具體的

事來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)，有沒有做到具體有序？

2.再子細(xì)地、一小節(jié)一小節(jié)地讀一遍，他還有那些地方值得我們學(xué)

習(xí)？

3.我們還要再認(rèn)真讀一讀，看看哪些地方還需要改進(jìn)？（提示一下,

要關(guān)注哪些方面的問(wèn)題？）

四、學(xué)生自改（10分鐘）

接下來(lái)就是我們自己修改作文的時(shí)候了，別忘了對(duì)照提示進(jìn)行修改,

并且要使用規(guī)范的修改符號(hào)。

五、交流展示（10分鐘）

1.同桌互讀，讓同桌也了解你的童年趣事，以及事情的經(jīng)過(guò)。

2.指名面向全班讀全文。邊讀邊評(píng)。

3.自認(rèn)為某些語(yǔ)段優(yōu)秀的，愿意讀給大家聽的請(qǐng)上來(lái)。說(shuō)說(shuō)你滿意

在哪兒？

六、課堂總結(jié)

今天我們完成為了習(xí)作《小時(shí)候，我很》，課后同學(xué)們可以針對(duì)自

己的不足之處再修改一下，下周的作文講評(píng)課我們還要進(jìn)一步地進(jìn)

行交流評(píng)改。

附件一：范文引入范文

小時(shí)候，我很懂事

新的學(xué)期開始了，放學(xué)時(shí)看到一年級(jí)小弟弟小妹妹背著書包在校門

口等家長(zhǎng)來(lái)接，我不禁想起我六歲剛上一年級(jí)時(shí)獨(dú)自一人放學(xué)回家

時(shí)的情景，這件事讓我覺得我那時(shí)很了不起，很懂事。

那時(shí)一年級(jí)下午三點(diǎn)半就放學(xué)了，但爸爸媽媽都要下午五點(diǎn)以后下

班，他們不可能來(lái)接我，爸爸媽媽向來(lái)在討論到底怎么辦，是請(qǐng)人

接呢，還是讓我一人獨(dú)自回家。

等我正式上學(xué)的那天，媽媽很認(rèn)真地問(wèn)我，你是想一個(gè)人回來(lái)，還

是請(qǐng)人來(lái)接你。我毫不猶豫地說(shuō)，我都是小學(xué)生了，固然一人獨(dú)自

回來(lái)，我不要任何人接。媽媽說(shuō)這樣最好，這才是懂事的孩子。聽

到媽媽的夸獎(jiǎng)，我心里像吃了蜜一樣甜，就更渴望放學(xué)時(shí)間早點(diǎn)到

來(lái)。

我盼啊盼啊，終于放學(xué)了，同學(xué)們都陸續(xù)被接走了，我終于要一個(gè)

人回家了，我既興奮又激動(dòng)，還有點(diǎn)膽怯。馬路上的車子真多，我

一個(gè)人走在馬路上心里咚咚直跳，感覺車子要向我壓來(lái)。我左看看

右看看，啊，沒車了，我深深吸了口氣，壯著膽子繼續(xù)往前，終于

過(guò)了馬路，走到小區(qū)門口了，我松了一口氣?？吹竭€有同學(xué)站在學(xué)

校門口等家長(zhǎng)接，我心里無(wú)比高興，不禁感嘆一句，啊，放學(xué)獨(dú)自

回家的感覺真好啊！

我獨(dú)自一人順利回到家，心里非常得意，感覺自己一下子長(zhǎng)大了。

媽媽回到家，看到我已安全回來(lái)，就夸我真懂事，剛上學(xué)就敢一個(gè)

人過(guò)馬路回家，真了不起。我聽了也無(wú)比高興，覺得自己一下子長(zhǎng)

大變懂事了。

我建議剛上學(xué)的小朋友們也要向我小時(shí)候一樣，敢于放學(xué)獨(dú)自回家,

不要大人接，從小做個(gè)懂事的好孩子。

討論問(wèn)題：①作者小時(shí)候最大的特點(diǎn)是什么？作者是怎么表現(xiàn)這個(gè)

特點(diǎn)的？

②%者是怎樣把事情過(guò)程寫清晰的？寫一件事的時(shí)候要注意什么？

附件二：示范評(píng)改學(xué)生作文

小時(shí)候，我很調(diào)皮

有人說(shuō)童年像小草的芽?jī)?，充滿了生機(jī)；像早晨的太陽(yáng)，充滿了活

力；像清潤(rùn)的雨水，充滿了歡樂。我的童年就是這樣生機(jī)勃勃、活

力無(wú)限、快樂無(wú)比。

小時(shí)候的我特殊調(diào)皮。媽媽曾經(jīng)告訴我刀、剪刀這些帶有危（wei）

險(xiǎn)性的東西自己不能使用，一定要在家長(zhǎng)的陪同下使用。可我為了

滿足自己的好奇心，就趁爸爸媽媽不在家開始用刀片來(lái)切橡皮。

我拿起刀片將橡皮一塊一塊地切了下來(lái)，可就在我切得津津有味的

時(shí)候，“叮咚、叮咚”門鈴響了，肯定是媽媽回來(lái)了。我一著急，心一慌，

啊，，_那是我從未有過(guò)的痛，像被針扎似的劇烈一痛。

媽媽聽見我的叫聲就連忙跑來(lái)問(wèn)我發(fā)生了什么事。我支枝梧吾地說(shuō):

手”被刀片割了?！碑?dāng)媽媽正要譴責(zé)我時(shí)，我即將裝出一副疼痛難忍的

樣子，媽媽看到了就沒說(shuō)什么，只是叫我趕緊去用酒精棉消毒一下。

為“什么要用酒精棉消毒？"我疑惑不解地問(wèn)。媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地為我解釋

著：“因?yàn)榈镀悬c(diǎn)銹掉了，如果不及時(shí)消毒的話手會(huì)腫起來(lái)的?！蔽?/p>

點(diǎn)點(diǎn)頭，乖乖地跟媽媽去消毒。

小時(shí)候我很調(diào)皮，固然調(diào)皮的事也不少：在醬油瓶里放水、摹仿大

人……雖然笑料百出，可這些事給我的童年帶來(lái)了無(wú)數(shù)樂趣。

總評(píng)：本文小作者通過(guò)一件事例來(lái)具體地表現(xiàn)自己童年的調(diào)皮，敘

事基本做到了重點(diǎn)突出、通順有序，但開頭較為累墜，沒有緊扣題

目，結(jié)尾稍顯突兀，如果和開頭調(diào)換位置效果會(huì)更好。

【篇二：小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案】

小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案

（轉(zhuǎn)）小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案

記敘文：記述某個(gè)人或者事情

說(shuō)明文：說(shuō)明某個(gè)人或者事情的特征等

議論文：最重要的是要有論點(diǎn)，論據(jù)等

散文：抒情敘事散文這個(gè)區(qū)別與記敘文的最大特點(diǎn)就是他的形散而

神不散，看似很散亂，沒有集數(shù)事情或者人但是卻抒發(fā)了某種情感。

雜文：多用于政治雜文等，批評(píng)或者揭露性質(zhì)的，普通不考。

寫人寫事寫物寫景

第一講回味無(wú)窮——憶中寫

一、習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢(mèng)幻的，是快樂有趣的。

在記憶的長(zhǎng)河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過(guò)樂趣？又有哪

件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？

如何寫好一件既故意義又有趣的事，是這一講的主要話題。

作家孫云曉在一次談作文時(shí)說(shuō)道：作“文的成功在于一個(gè)真。字，失敗在

于一個(gè)‘假'字。”同學(xué)們寫作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄編

套，也不能落俗套。

要想寫出好作文，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉，在一

定意義上講，寫作文就是寫生活。惟獨(dú)熱愛生活，才干寫好作文。

誰(shuí)的生活豐富多彩，誰(shuí)的愛好興趣廣泛，誰(shuí)就會(huì)有許許多多的寫作

素材。由此看來(lái)，要想寫好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛生活，獲

得真知識(shí)、真經(jīng)驗(yàn)、真感受，這就解決了作文的第一大難題苦“于無(wú)

米之炊'、沒的可寫”。我^就可以變沒的寫'為有的寫”，有寫不完的新鮮

事，有說(shuō)不完的心里話。

怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點(diǎn)：

1、事情要真實(shí)，選材要新穎。

寫真正的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。惟獨(dú)親身經(jīng)歷

過(guò)的事，才干印象深、感受多，寫出來(lái)的作文才會(huì)真切感人，給人

留下深刻的印象。豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情

趣。我們要從親身經(jīng)歷過(guò)的，親眼看到的感受最深的那些平庸小事

中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌，又最

能反映自己個(gè)性特色的事例來(lái)寫，要小“中見大”地反映事情的意義和

情趣

例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會(huì)的

節(jié)目，家庭模特大賽開始了。通過(guò)對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加

比賽的服裝，表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫，使

我們感受到這場(chǎng)模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人

們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。

這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！

2、事情過(guò)程敘述要清晰、明白。

不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六，要素”交待清晰。惟獨(dú)把六要素”寫清晰,

才干使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來(lái)清晰明白。

至于六“要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變

的格式，要側(cè)重于寫清晰事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3、環(huán)繞中心還要巧安排。

立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平

鋪直敘，寫成流水賬。我們說(shuō)，文章要環(huán)繞中心寫，開頭、結(jié)尾一

條線。

寫事時(shí)，還要學(xué)會(huì)巧安排。

怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過(guò)渡、

如何結(jié)尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才干變化寫作角度，努力

跳出框框，寫出別具一格的好作文。

二、佳作欣賞

一個(gè)凍柿子

這件事已經(jīng)過(guò)去五年了，但至今我還記憶猶新。

記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動(dòng)物園玩。下午回家時(shí)，我已是

熾熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰

箱。

打開冰箱，我如饑似渴地尋覓著冰棍。嗯“，這是什么？”我驚奇地脫

口而出。在冰棍旁邊，一個(gè)硬梆梆，上面帶著白霜，皮紅紅的，既

不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了

出來(lái)，關(guān)上了冰箱門。我拿著這個(gè)硬梆梆的東西問(wèn)：媽“媽，這個(gè)硬

東西是什么呀？能吃嗎？‘媽媽看了看我手中拿的東西說(shuō)：這“個(gè)是柿子,

能吃。但得化了才干吃。，怎“么化呀？，我又問(wèn)。放在碗里過(guò)幾個(gè)小時(shí)就

化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面的湯吃。”媽媽慢條斯理地說(shuō)。

啊“，要那末長(zhǎng)期，我可等不了！"我嚷道。

喇"~"一個(gè)想法從我腦里閃過(guò)：我何不把柿子泡在開水中？這樣

不就化得快了嗎？對(duì)！就這么干！我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里

的開水，放在地上，再把這個(gè)硬梆梆的柿子扔進(jìn)水盆中。

我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時(shí)候，才慌忙

跑進(jìn)廚房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有

股怪味，我想柿子這玩藝兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！

柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來(lái)，用水沖了沖，放

進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問(wèn)：媽“媽，能吃了嗎？"行"，能吃了!

‘媽媽說(shuō)。我撲'哧」勺子捅?了紅撲撲的柿子?！パ?！哦驚叫起來(lái)，媽"!

這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，

剛才拿出來(lái)還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬,

哭笑不得。媽媽走過(guò)來(lái)一看，笑得合不攏嘴，說(shuō)：凍“柿子得用涼水

拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑

了！”媽媽說(shuō)完，又一次哈哈大笑起來(lái)。

我呆呆地站著，原來(lái)一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰，成為了

黑石留秋的一攤泥必了。

事情雖然過(guò)去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺得非常

有趣。原來(lái)這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果啊！

點(diǎn)評(píng)

作者小時(shí)候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀

者在為一個(gè)小孩子的幼稚行為捧腹大笑時(shí)，會(huì)從中體味到孩子們的

認(rèn)識(shí)能力是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸提高的。

小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心

突出。文章按發(fā)“現(xiàn)凍柿子一

---------------------——”的順序具體敘述，同時(shí)對(duì)人物的神

態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致的描寫，反映了事情的情趣。文

章結(jié)尾點(diǎn)明中心，從中可以看到小作者的認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到了升華：急

于求成，不按規(guī)律辦事是不行的。童年趣事

星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購(gòu)物上，家里只留下我（當(dāng)時(shí)上

二年級(jí)）和妹妹。

呆著真沒意思，干點(diǎn)什么呢？我望著姥爺那只小黃鵬出神。驀地，我

像發(fā)現(xiàn)了什么，拉著妹妹指著小鳥說(shuō)：這“只黃鵬身上臟兮兮的，咱們給

它洗個(gè)澡吧！”妹妹拍手叫好！哥“哥，用水管子洗太費(fèi)水了，不如用噴

水槍和針管吧！‘我聽這個(gè)主意好，連忙吩咐：你"去準(zhǔn)備

武器，，我準(zhǔn)備彈藥。，說(shuō)完，我搬來(lái)了一盆水，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗”。

隨著我的一聲槍響，給鳥洗澡的戰(zhàn)斗打響了。可是黃鵬太機(jī)靈，一

躲，沒打著。我接著又打了一槍，還是不中。這回妹妹搶了先，沒

等黃鵬站穩(wěn)，開了一槍，結(jié)果打中了，她高興地喊：打“中了，哥，你

真笨!”

我不服氣，心里想著計(jì)策，目光移到了針管上，連忙把針管灌滿了

水，在籠子四周架起來(lái)。我先朝小鳥虛打一槍，讓它進(jìn)入我的一根

針管的射程里，然后隨著一道光亮的水線射出，小黃鵬終于被射中

To就在這一瞬間，我又扣動(dòng)噴水槍的板機(jī)，小黃鵬又挨了一槍。

一盆水用完了，小黃鵬成為了落“湯雞”，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下，

一動(dòng)也不動(dòng)?？臁?，用吹風(fēng)機(jī)把它吹干。”妹妹真機(jī)靈，我趕緊拿出吹

風(fēng)機(jī)插上電源，這一下，小黃鵬成為了小喇猾'了。

就在這時(shí)，姥爺回來(lái)了。他趕緊對(duì)小黃鵬進(jìn)行搶“救”。事后，姥爺哭

笑不得地教訓(xùn)我們：有“你們這樣做好事的嗎？真拿你們沒辦法，鳥

兒不能這樣洗澡！以后可不許胡鬧了！”

這“是胡鬧嗎？”妹妹還在不解地問(wèn)，我和姥姥、姥爺都笑了。點(diǎn)評(píng)

童年的生活是充滿遐想，令人回味無(wú)窮的。童年的我們也一定是幼

稚、可笑的。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿奇妙,

然而小作者與他妹妹的行動(dòng)足以讓人忍俊不禁。

這件趣事的確很故意思。小兄妹倆本想做件好事，但終因年幼無(wú)知

而事與愿違。事情緊張而有趣，作者開門見山，直插事情發(fā)生的時(shí)

間，以準(zhǔn)“備^—―給鳥洗澡一給鳥吹風(fēng)一大人搶救”的事情發(fā)展順

序，有條理地描述了事情的來(lái)龍去脈。宛然兩位天真、勇敢的小“戰(zhàn)

土”就在我們面前。

頭的寫法，而結(jié)尾也戛然而止，給人以整潔、流暢的感覺，使得一

對(duì)純情少年形象較為突出的躍然紙上。

三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)

在過(guò)去的五年里，你曾經(jīng)歷過(guò)哪些有趣的事或者故意義的事，請(qǐng)你

寫出來(lái)。第二講身邊人物一悟中寫

一、習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們?cè)诩彝ァ⑸鐣?huì)的關(guān)愛下幸福生活，健康成長(zhǎng)。每天，我們都

接觸許許多多的人，有無(wú)所不至關(guān)心你成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，有誨人不倦的

老師，有形影不離的小火伴，還有那些熟悉的或者一面之交的警察

叔叔、清潔工人?？他們的言行影響教育著你。這次習(xí)作就是要通過(guò)

具體事例寫一個(gè)你最敬佩的人，或者給你留下深刻印象的人。

這是一篇寫人的記敘文。成功的人物描寫要一人一個(gè)樣子，千萬(wàn)不

能寫成紙人，站立不起來(lái)。要讓所寫的人物栩栩如生惟妙惟肖，給

人以生動(dòng)鮮明的印象，請(qǐng)從以下幾方面下功夫。

1、要通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點(diǎn)上最有代表性、最有說(shuō)服力的材

料。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者選擇的談“碰壁”、救車夫二

關(guān)心女傭“、談‘《水滸》’等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是

一個(gè)愛憎分明，熱愛勞動(dòng)人民，為別人想得多，為自己想得少的人。

2、要抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象

要準(zhǔn)確地刻劃人物形象，普通要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服

飾等進(jìn)行描寫。

例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年37歲。他個(gè)子不高，

但身體結(jié)子得像鋼澆鐵鑄普通，純補(bǔ)和善的面容總是帶著笑。這

段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體味到小作者的爸爸是一

個(gè)身體茁壯、溫和可親的人。外貌描寫要注意三

點(diǎn)①要為突出中心服務(wù)；②要有一定順序；

③要抓典型特征。3、讓筆下的人物開口說(shuō)話，應(yīng)力求語(yǔ)言個(gè)

性化。人物的語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。簡(jiǎn)單地說(shuō)，

就是寫人物怎"么說(shuō)‘、說(shuō)了什么“。老舍先生曾經(jīng)指出：要“知道對(duì)話是

人物性格的聲，音'，性格各殊，談吐亦異?！边@句話說(shuō)明了語(yǔ)言描寫是打開

人物心靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語(yǔ)言也應(yīng)

有差異，這就是個(gè)性的鮮明性。

例如：爸爸會(huì)干木匠活兒，時(shí)常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷

說(shuō)：爸'，你做的都是義務(wù)工，何苦這么賣命！”爸爸臉一板，訓(xùn)斥

道：你“小孩子懂什么！人家上門求咱們匡助，是看得起你，信得過(guò)你,

是覺得你人好！“爸爸的話樸實(shí)、自然，合乎身

份，表現(xiàn)了他淳樸、樂于助人的精神。4、描寫人物心理活動(dòng)，把內(nèi)

心深處的精妙傾訴出來(lái)。描寫人物心理活動(dòng)得體，可以使人物

的思想性格得以深刻的揭示。

例如：《景陽(yáng)岡》一文，作者寫武松看到官府的榜文，知，道真的有虎”

時(shí)，他想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家譏笑??“怕什么，只管上，看

看怎么樣。”這里雖有猶豫，但還是揭示出武松勇往直前的豪氣。

5、行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?。?/p>

個(gè)人的所作所為，是一個(gè)人思想品質(zhì)的具體體現(xiàn)。

例如：《景陽(yáng)岡》中，在寫武松面臨猛虎的鋒錯(cuò)畢露而機(jī)智避讓的“

三閃”時(shí)，休現(xiàn)了武松有勇有謀，智勇雙全?？傊?，寫人

物要善于抓特征，要讓人物自己閃亮登場(chǎng)；讓文中人物自己說(shuō)，

自己想，自己動(dòng)作，作者不摻和、不包辦代替。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手

法，可以使筆下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動(dòng)的形

象。二、佳作欣賞

不一樣的老爺爺街上又飄起了烤紅薯的香

味，我不禁想起了那個(gè)老爺爺。以前，在我讀書的桃園學(xué)校門口

東側(cè)，有個(gè)賣烤紅薯的爺爺，跟別人相比，

他有不少的不一樣。爺爺大概五六十歲，雖說(shuō)天天跟煤灰打交道，

他卻時(shí)常穿著一套白衣白褲，干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的

醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說(shuō)不出來(lái)的滋味。

爺爺烤紅薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進(jìn)烤

爐里，什么時(shí)候，哪個(gè)紅薯要翻身了，哪個(gè)紅薯要出爐了，他只用

手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。爐蓋只要一揭開，一陣陣誘人的

香味往往飄過(guò)院墻，鉆進(jìn)我們的鼻子里。有些小饞貓寫著作業(yè)，口

水就不知不覺地滴在了本子上。

爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿了孩子；放學(xué)的時(shí)

候，更是里外三層。誰(shuí)愛吃甜軟軟的紅心薯，誰(shuí)愛吃香香粉粉的白心

薯；誰(shuí)的肚皮大，誰(shuí)的腸胃小，你只要買過(guò)一次，他就不會(huì)弄錯(cuò)。下

次再來(lái)，不用你開口，他揀出來(lái)的熱呼呼的紅薯，是大是小，是甜

是粉，準(zhǔn)保合你心意。

爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個(gè)自制的垃圾桶?？緺t周圍好大

的一圈，總是干干凈凈的，一片紙屑也沒有。不管哪個(gè)孩子剝下的

紅薯皮隨手扔在了地上，他總會(huì)彎下腰撿起來(lái)扔進(jìn)桶里。下次你再

來(lái)了，他準(zhǔn)會(huì)笑著叮囑你：紅“薯皮剝了就扔我這兒，我來(lái)收拾，到

處扔，不好看。你們可都是有知識(shí)的學(xué)生娃哩！”每次我放學(xué)回家，

總看見爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑紋也似乎更多

To

現(xiàn)在，我轉(zhuǎn)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校，再也沒有看見那個(gè)爺爺，可他的白衣黑

臉，他烤的紅薯，甚至那個(gè)黑灰色的垃圾桶，我都還記得。

點(diǎn)評(píng)

世界上沒有兩片徹底相同的樹葉，也沒有兩個(gè)徹底相同的人，找準(zhǔn)

這些不同之處，也就是抓住了人物的特點(diǎn)。此習(xí)作描寫了一位烤紅

薯的老爺爺，在平庸樸實(shí)的敘述中，顯示了小作者不俗的觀察水平

和選材技巧。

不一樣的老爺爺'，他的不J樣表現(xiàn)在哪里呢？他的“白衣白褲，、他對(duì)烤爐

火候的把握，還有他做生意從“不吆喝”，最后寫到了那個(gè)

黑，灰色”的垃圾桶，點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)膩的描寫，從不同角度突出了人物的個(gè)

性。這樣，人物也一步步從紙上走下來(lái)，鮮活地立在我們面前。

三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)

歡察家庭或者班級(jí)中最有特點(diǎn)的一個(gè)人寫下來(lái)。

觀察人物觀察的事物反映出什么特點(diǎn)

我的姥爺

我的姥爺，我一輩子一世也忘不了，他對(duì)我的影響甚至超過(guò)了我的

父母。雖然他離開已經(jīng)一年多了，但他那瘦削的身影時(shí)常浮現(xiàn)在我

的眼前，他那溫和而又有些沙啞的嗓音，時(shí)刻回響在我的耳邊。

【篇三：小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案】

小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案(2022-10-1121:30:06)

轉(zhuǎn)載

標(biāo)簽：

育兒

(轉(zhuǎn))小學(xué)五年級(jí)作文指導(dǎo)教案

第一講回味無(wú)窮——憶中寫

一、習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們的童年生活是豐富多彩的，是充滿夢(mèng)幻的，是快樂有趣的。

在記憶的長(zhǎng)河里，哪件事曾經(jīng)為你的童年生活增添過(guò)樂趣？又有哪

件事曾經(jīng)給你留下深刻的印象？

如何寫好一件既故意義又有趣的事，是這一講的主要話題。

作家孫云曉在一次談作文時(shí)說(shuō)道：作“文的成功在于一個(gè)真。字，失敗在

于一個(gè)假“字?！蓖瑢W(xué)們寫作文時(shí)首先要求實(shí)、求真、求新。既不能抄編

套，也不能落俗套。

要想寫出好作文，必須堅(jiān)持與生活結(jié)合。生活是寫作的源泉，在一

定意義上講，寫作文就是寫生活。惟獨(dú)熱愛生活，才干寫好作文。

誰(shuí)的生活豐富多彩，誰(shuí)的愛好興趣廣泛，誰(shuí)就會(huì)有許許多多的寫作

素材。由此看來(lái)，要想寫好記事的作文，同學(xué)們就要熱愛生活，獲

得真知識(shí)、真經(jīng)驗(yàn)、真感受，這就解決了作文的第一大難題苦“于無(wú)

米t炊'、沒的可寫"。我II、僦可以變沒的寫為有的寫‘，有寫不完的新鮮

事，有說(shuō)不完的心里話。

怎樣寫好記事的文章呢？需要注意以下三點(diǎn)：

1、事情要真實(shí)，選材要新穎。

寫真正的事，不僅是作文的要求，也是做人的要求。惟獨(dú)親身經(jīng)歷

過(guò)的事，才干印象深、感受多，寫出來(lái)的作文才會(huì)真切感人，給人

留下深刻的印象。豐富多彩的生活中充滿矛盾、充滿溫馨、充滿情

趣。我們要從親身經(jīng)歷過(guò)的，親眼看到的感受最深的那些平庸小事

中選取那些具有濃郁生活氣息、能體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代精神風(fēng)貌，又最

能反映自己個(gè)性特色的事例來(lái)寫，要小“中見大”地反映事情的意義和

情趣。

例如，一位同學(xué)選擇了這樣的材料：大年三十晚上看完春節(jié)晚會(huì)的

節(jié)目，家庭模特大賽開始了。通過(guò)對(duì)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽參加

比賽的服裝，表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，以及當(dāng)時(shí)熱烈氣氛的描寫，使

我們感受到這場(chǎng)模特大賽的確是反映了改革開放不斷深入人心，人

們的物質(zhì)生活不斷提高，生活觀念不斷改變這一主題。

這篇作文的選材是多么新穎、有趣呀！

2、事情過(guò)程敘述要清晰、明白。

不僅選材好，還要把內(nèi)容寫好。首先要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六要素咬待清晰。惟獨(dú)把六要素寫清晰，

才干使文章結(jié)構(gòu)完整，讀起來(lái)清晰明白。

至于六，要素”在文章中先寫什么，后寫什么，沒有固定的、一成不變

的格式，要側(cè)重于寫清晰事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

3、環(huán)繞中心還要巧安排。

立意是寫好文章的關(guān)鍵。敘事的文章最忌不分輕重、不分詳略，平

鋪直敘，寫成流水賬。我們說(shuō)，文章要環(huán)繞中心寫，開頭、結(jié)尾一

條線。

‘算事）時(shí)，還要學(xué)會(huì)巧安排。

怎樣使用材料，確定詳略；怎樣布局謀篇；如何開頭、如何過(guò)渡、

如何結(jié)尾，都要通盤考慮巧妙安排，這樣才干變化寫作角度，努力

跳出框框，寫出別具一格的好作文。

二、佳作欣賞

一個(gè)凍柿子

這件事已經(jīng)過(guò)去五年了，但至今我還記憶猶新。

記得那是盛夏的一天，媽媽帶我去動(dòng)物園玩。下午回家時(shí)，我已是

熾熱難忍，大汗淋漓了。腦子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰

箱。

打開冰箱，我如饑似渴地尋覓著冰棍。嗯“，這是什么？”我驚奇地脫

口而出。在冰棍旁邊，一個(gè)硬梆梆，上面帶著白霜，皮紅紅的，既

不是橘子，也不是蘋果的東西引起了我的好奇心。我急忙把它拿了

出來(lái)，關(guān)上了冰箱門。我拿著這個(gè)硬梆梆的東西問(wèn)：媽“媽，這個(gè)硬

東西是什么呀？能吃嗎？‘媽媽看了看我手中拿的東西說(shuō)：這“個(gè)是柿子,

能吃。但得化了才干吃。"怎‘么化呀？’我又問(wèn)。放在碗里過(guò)幾個(gè)小時(shí)就

化了。然后用勺子把皮捅開，刮里面的湯吃?！眿寢屄龡l斯理地說(shuō)。

啊“，要那末長(zhǎng)期，我可等不了！"我嚷道。

則"~"一個(gè)想法從我腦里閃過(guò)：我何不把柿子泡在開水中？這樣

不就化得快了嗎？對(duì)！就這么干！我在一個(gè)洗菜盆里倒上了暖瓶里

的開水，放在地上，再把這個(gè)硬梆梆的柿子扔進(jìn)水盆中。

我喝了口涼開水，就出去玩了，等我回家想起柿子的時(shí)候，才慌忙

跑進(jìn)廚房，凝視著這個(gè)柿子：摸一摸，比剛才軟多了，聞一聞，有

股怪味，我想柿子這玩藝兒可能就這味吧，它的皮還紅紅的。哈！

柿子化了，我迫不及待地把柿子從水盆里拿出來(lái)，用水沖了沖，放

進(jìn)碗里。我捧著碗，跑到媽媽面前問(wèn)：媽“媽，能吃了嗎？"行"，能吃了！

‘媽媽說(shuō)。我撲印赤'一勺子捅進(jìn)了紅撲撲的柿子?！パ?！‘我驚叫起來(lái)，媽"！

這柿子心兒怎么黑了？還能吃嗎？”不知怎么的，

剛才拿出來(lái)還紅紅的皮，現(xiàn)在怎么也都黑了？我站在那兒十分尷尬，

哭笑不得。媽媽走過(guò)來(lái)一看，笑得合不攏嘴，說(shuō)：凍“柿子得用涼水

拔，不能用熱水泡。冷熱相差太大，起了化學(xué)反應(yīng)，所以柿子黑了！

'‘媽媽說(shuō)完，又一次哈哈大笑起來(lái)。

我呆呆地站著，原來(lái)一個(gè)好端端的柿子，讓我這么一折騰，成為了

黑石留秋的一攤泥了。

事情雖然過(guò)去五年了，但是每當(dāng)想起吃凍柿子這件事，還覺得非常

有趣。原來(lái)這都是我急于求成、不按規(guī)律辦事的結(jié)果啊！

點(diǎn)評(píng)

作者小時(shí)候用熱水泡凍柿子之事，既有趣味又有一定的意義。當(dāng)讀

者在為一個(gè)小孩子的幼稚行為捧腹大笑時(shí)，會(huì)從中體味到孩子們的

認(rèn)識(shí)能力是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累中逐漸提高的。

小作者善于觀察生活，積累材料，所以此文做到了選材新穎，中心

突出。文章按發(fā)'現(xiàn)凍柿子一

--------------------------——”的順序具體敘述，同時(shí)對(duì)人物的神

態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理進(jìn)行了細(xì)致的描寫，反映了事情的情趣。文

章結(jié)尾點(diǎn)明中心，從中可以看到小作者的認(rèn)識(shí)已經(jīng)得到了升華：急

于求成，不按規(guī)律辦事是不行的。童年

趣事

星期天一大早，姥爺和姥姥到街上購(gòu)物上，家里只留下我（當(dāng)時(shí)上

二年級(jí)）和妹妹。

呆著真沒意思，干點(diǎn)什么呢？我望著姥爺那只小黃鵬出神。驀地，

我像發(fā)現(xiàn)了什么，拉著妹妹指著小鳥說(shuō)：這“只黃鵬身上臟兮兮的，咱們

給它洗個(gè)澡吧！”妹妹拍手叫好！哥哥，用水管子洗太費(fèi)水了，

不如用噴水槍和針管吧！"我聽這個(gè)主意好，連忙吩咐：你"去準(zhǔn)備

武，器「我準(zhǔn)備彈藥?！闭f(shuō)完，我搬來(lái)了一盆水，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗”。

隨著我的一聲槍響，給鳥洗澡的戰(zhàn)斗打響了。可是黃鵬太機(jī)靈，一

躲，沒打著。我接著又打了一槍，還是不中。這回妹妹搶了先，沒

等黃鵬站穩(wěn)，開了一槍，結(jié)果打中了，她高興地喊：打“中了，哥，

你真笨！”

我不服氣，心里想著計(jì)策，目光移到了針管上，連忙把針管灌滿了

水，在籠子四周架起來(lái)。我先朝小鳥虛打一槍，讓它進(jìn)入我的一根

針管的射程里，然后隨著一道光亮的水線射出，小黃鵬終于被射中

To就在這一瞬間，我又扣動(dòng)噴水槍的板機(jī)，小黃鵬又挨了一槍。

一盆水用完了，小黃鵬成為了落“湯雞”，全身發(fā)抖地蹲在籠子底下，

一動(dòng)也不動(dòng)?？臁?，用吹風(fēng)機(jī)把它吹干?！泵妹谜鏅C(jī)靈，我趕緊拿出吹

風(fēng)機(jī)插上電源，這一下，小黃鵬成為了小“刺猾'了。

就在這時(shí)，姥爺回來(lái)了。他趕緊對(duì)小黃鵬進(jìn)行搶“救”。事后，姥爺哭

笑不得地教訓(xùn)我們：有“你們這樣做好事的嗎？真拿你們沒辦法，鳥兒

不能這樣洗澡！以后可不許胡鬧了！”

這，是胡鬧嗎？，妹妹還在不解地問(wèn)，我和姥姥、姥爺都笑了。點(diǎn)評(píng)

童年的生活是充滿遐想，令人回味無(wú)窮的。童年的我們也一定是幼稚、

可笑的。小作者的童年雖比不上童年捕獵的閏土那樣充滿奇妙，然而

小作者與他妹妹的行動(dòng)足以讓人忍俊不禁。

這件趣事的確很故意思。小兄妹倆本想做件好事，但終因年幼無(wú)知

而事與愿違。事情緊張而有趣，作者開門見山，直插事情發(fā)生的時(shí)

間，以準(zhǔn)備一給鳥洗澡——給鳥吹風(fēng)一大人搶救”的事情發(fā)展順

序，有條理地描述了事情的來(lái)龍去脈。宛然兩位天真、勇敢的小“戰(zhàn)

土”就在我們面前。

三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)

在過(guò)去的五年里，你曾經(jīng)歷過(guò)哪些有趣的事或者故意義的事，請(qǐng)你

寫出來(lái)。第二講身邊人物——悟中寫

一、習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們?cè)诩彝?、社?huì)的關(guān)愛下幸福生活，健康成長(zhǎng)。每天，我們都

接觸許許多多的人，有無(wú)所不至關(guān)心你成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，有誨人不倦的

老師，有形影不離的小火伴，還有那些熟悉的或者一面之交的警察

叔叔、清潔工人?？他們的言行影響教

育著你。這次習(xí)作就是要通過(guò)具體事例寫一個(gè)你最敬佩的人，或者

給你留下深刻印象的人。

這是一篇寫人的記敘文。成功的人物描寫要一人一個(gè)樣子，千萬(wàn)不

能寫成紙人，站立不起來(lái)。要讓所寫的人物栩栩如生惟妙惟肖，給

人以生動(dòng)鮮明的印象，請(qǐng)從以下幾方面下功夫。

1、要通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點(diǎn)上最有代表性、最有說(shuō)服力的材

料。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者選擇的談，碰壁”、救車夫二

關(guān)心女傭”、談，《水滸》‘等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是

一個(gè)愛憎分明，熱愛勞動(dòng)人民，為別人想得多，為自己想得少的人。

2、要抓住人物外部的形貌特征描寫，給人以鮮明的印象

要準(zhǔn)確地刻劃人物形象，普通要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服

飾等進(jìn)行描寫。

例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年37歲。他個(gè)子不高，

但身體結(jié)子得像鋼澆鐵鑄普通，純補(bǔ)和善的面容總是帶著笑。

這段描寫，雖然筆墨不多，但我們已從句中體味到小作者的爸爸是

一個(gè)身體茁壯、溫和可親的人。

外貌描寫要注意三點(diǎn)①要為突出中心服

務(wù)；②要有一定順序；③要抓典型特征。

3、讓筆下的人物開口說(shuō)話，應(yīng)力求語(yǔ)言個(gè)性化。

人物的語(yǔ)言描寫包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是寫人物怎“

么說(shuō)”、說(shuō)了什么“。老舍先生曾經(jīng)指出：要“知道對(duì)話是人物性格的

聲'音'，性格各殊，談吐亦異。”這句話說(shuō)明了語(yǔ)言描寫是打開人物心

靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語(yǔ)言也應(yīng)有差異，

這就是個(gè)性的鮮明性。

例如：爸爸會(huì)干木匠活兒，時(shí)常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷

說(shuō)：爸“，你做的都是義務(wù)工，何苦這么賣命！”爸爸臉一板，訓(xùn)斥道：

你“小孩子懂什么！人家上門求咱們匡助，是看得起你，信得過(guò)你，是

覺得你人好！“

爸爸的話樸實(shí)、自然，合乎身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂于助人的精神。

4、描寫人物心理活動(dòng)，把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái)。

描寫人物心理活動(dòng)得體，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。

例如：《景陽(yáng)岡》一文，作者寫武松看到官府的榜文，知“道真的有

虎”時(shí)，他想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家譏笑??“怕什么，只管上,

看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但還是揭示出武松勇往直前的豪氣。

5、行動(dòng)描寫生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

一個(gè)人的所作所為，是一個(gè)人思想品質(zhì)的具體體現(xiàn)。

例如：《景陽(yáng)岡》中，在寫武松面臨猛虎的鋒