22古詩三首《塞下曲》（教學設計）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

22古詩三首《塞下曲》（教學設計）-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容四年級下冊統(tǒng)編版語文教材中“古詩三首《塞下曲》”的教學內容主要包括《塞下曲》其一首《盧綸》、其二首《塞下曲》和其三首《塞下曲》。這三首詩均為唐代詩人盧綸所作，描繪了邊塞戍卒的艱苦生活和戰(zhàn)爭的殘酷，表達了詩人對邊塞將士的敬意和對和平的渴望。教學時，應重點引導學生理解詩文內容，感受詩人的情感，體會詩歌的表現手法，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維能力。通過學習《塞下曲》三首詩，使學生能夠理解詩文內容，感受詩人的情感，體會詩歌的表現手法，提高文學素養(yǎng)和審美情趣；同時，引導學生對詩歌進行深入思考和批判性分析，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。三、學情分析本課的教學對象為四年級學生，他們已經有一定的詩歌閱讀基礎，對于古詩的韻律、節(jié)奏和意象有初步的認識。但在理解和分析古詩方面，學生的水平參差不齊，部分學生對古詩的背景和文化意蘊了解不足，影響了他們對詩歌的深入理解。

在知識方面，學生需要進一步掌握《塞下曲》三首詩的字詞含義、句子結構和詩歌意象。能力方面，學生需要提高朗讀、理解和分析古詩的能力。素質方面，學生需要培養(yǎng)文學素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維能力。

在行為習慣方面，部分學生課堂參與度不高，缺乏主動提問和思考的習慣。這對課程學習產生了負面影響，可能導致他們對詩歌的理解停留在表面，無法真正領會詩歌的魅力。針對這一問題，教師需要在教學過程中采取措施，激發(fā)學生的興趣和參與度，引導他們主動探索和思考。

此外，學生在學習過程中可能存在對古詩的刻板印象，認為古詩難以理解，從而產生畏懼心理。教師需要通過生動有趣的教學方法，打破學生的刻板印象，讓他們感受到古詩的美麗和魅力。

綜合考慮學生的學情，教師在教學過程中應注重個體差異，因材施教，引導學生在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌的情感和意境。同時，通過課堂互動和討論，激發(fā)學生的思考和興趣，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)、審美情趣和批判性思維能力。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過圖片、音樂、動畫等手段，創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地感受詩歌中的邊塞風光和士兵的生活，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）互動式教學法：采用小組討論、角色扮演等形式，引導學生主動參與課堂，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

（3）探究式教學法：以問題為導向，引導學生自主探究詩歌的背景、意象、情感等，提高學生的獨立思考和解決問題的能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示詩歌相關的圖片、視頻和動畫，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂管理、學生評估等，提高教學效果和效率。

（3）網絡資源：利用網絡資源，為學生提供更多的學習材料和信息，拓寬他們的知識視野。

（4）紙質教材：發(fā)放古詩《塞下曲》的紙質教材，方便學生隨時查閱和復習。

（5）課后作業(yè)：布置與本節(jié)課相關的課后作業(yè)，鞏固學生所學知識，提高他們的實際應用能力。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《塞下曲》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《塞下曲》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《塞下曲》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《塞下曲》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《塞下曲》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《塞下曲》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《塞下曲》知識點，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《塞下曲》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《塞下曲》課題相關的拓展資源，如書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《塞下曲》知識點和詩歌鑒賞技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠熟練地背誦《塞下曲》三首詩，理解詩文內容，掌握生字詞的正確書寫和意義。同時，學生將對唐代邊塞詩的特點和風格有更深入的了解，提高文學素養(yǎng)。

2.技能提升：學生將能夠運用詩歌意象和修辭手法進行創(chuàng)作，表達自己的情感和思想。在詩歌鑒賞方面，學生將具備分析詩歌主題、情感和藝術特色的能力，提高審美情趣。

3.思維發(fā)展：通過討論、分析詩歌背景和內涵，學生的批判性思維能力將得到鍛煉。學生將學會從不同角度審視問題，提出獨到見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.情感態(tài)度：學生將深入體會詩人對邊塞將士的敬意和對和平的渴望，培養(yǎng)愛國情懷。同時，通過學習詩歌中的英雄主義和樂觀精神，學生將樹立正確的價值觀，增強面對困難的勇氣和信心。

5.合作與溝通：在小組討論、角色扮演等活動中，學生的團隊合作意識和溝通能力將得到提升。學生將學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高人際交往能力。

6.自主學習：學生將培養(yǎng)自主閱讀和思考的習慣，具備自主學習能力。學生將學會制定學習計劃，獨立完成學習任務，提高學習效率。

7.習慣養(yǎng)成：通過課堂紀律、作業(yè)完成等方面的要求，學生的自律意識和良好學習習慣將得到培養(yǎng)。學生將能夠按時完成作業(yè)，認真對待每一次學習任務。

8.拓展與應用：學生將利用課后時間和拓展資源，進行深入學習和實踐。通過閱讀相關書籍、觀看視頻等方式，拓寬知識視野，提高綜合素質。七、板書設計1.設計重點

板書設計需突出《塞下曲》三首詩的核心內容，包括詩題、作者、時代背景、詩歌意象、修辭手法和主題思想等。通過板書，學生能夠一目了然地把握詩歌的關鍵信息，加深對詩文內容的理解和記憶。

2.設計藝術性

板書應注重藝術性，采用簡潔明了的圖形、符號和文字組合，形成美觀大方的板書樣式。例如，用色彩標注詩歌的不同部分，用線條勾勒出詩歌的意境，用圖標表示詩歌的主題思想，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

3.設計趣味性

為了提高學生的主動性，板書設計應融入趣味性元素。例如，設計詩歌接龍游戲，讓學生在課堂上進行詩歌接龍，增強課堂互動性；或者制作詩歌謎語，讓學生猜詩謎，培養(yǎng)學生的思維能力和文學素養(yǎng)。通過趣味性板書設計，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂參與度。八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.知識梳理：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了《塞下曲》三首詩的詩題、作者、時代背景、詩歌意象、修辭手法和主題思想。學生能夠背誦詩歌，理解詩文內容，運用詩歌意象和修辭手法進行創(chuàng)作。

2.技能提升：學生能夠運用詩歌鑒賞的方法，分析詩歌的主題、情感和藝術特色。學生通過實踐活動，提高了詩歌鑒賞能力和審美情趣。

3.思維發(fā)展：學生通過討論、分析詩歌背景和內涵，鍛煉了批判性思維能力。學生學會從不同角度審視問題，提出獨到見解，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.情感態(tài)度：學生深入體會詩人對邊塞將士的敬意和對和平的渴望，培養(yǎng)愛國情懷。學生通過學習詩歌中的英雄主義和樂觀精神，樹立正確的價值觀，增強面對困難的勇氣和信心。

5.合作與溝通：學生通過小組討論、角色扮演等課堂活動，提高了團隊合作意識和溝通能力。學生學會傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高人際交往能力。

6.自主學習：學生培養(yǎng)自主閱讀和思考的習慣，具備自主學習能力。學生學會制定學習計劃，獨立完成學習任務，提高學習效率。

7.習慣養(yǎng)成：通過課堂紀律、作業(yè)完成等方面的要求，學生的自律意識和良好學習習慣得到培養(yǎng)。學生能夠按時完成作業(yè)，認真對待每一次學習任務。

8.拓展與應用：學生利用課后時間和拓展資源，進行深入學習和實踐。通過閱讀相關書籍、觀看視頻等方式，拓寬知識視野，提高綜合素質。

當堂檢測：

1.選擇題：請選出下列選項中與《塞下曲》三首詩無關的題目。

A.《塞下曲》的作者是唐代詩人盧綸。

B.《塞下曲》描繪了邊塞戍卒的艱苦生活和戰(zhàn)爭的殘酷。

C.《塞下曲》表達了對邊塞將士的敬意和對和平的渴望。

D.《塞下曲》是一首描寫江南風光的詩歌。

2.填空題：請根據《塞下曲》三首詩的內容，填寫以下句子。

《塞下曲》是一首描寫邊塞風光和士兵生活的詩歌，表達了詩人對邊塞將士的敬意和對和平的渴望。

3.簡答題：請簡要分析《塞下曲》三首詩中的修辭手法和詩歌意象。

4.詩歌鑒賞：請從《塞下曲》三首詩中選擇一首，分析其主題思想、情感和藝術特色。

5.創(chuàng)作題：請以《塞下曲》為題材，創(chuàng)作一首詩歌，表達你對邊塞將士的敬意和對和平的渴望。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《唐詩三百首》、《唐代邊塞詩選》等，了解唐代邊塞詩的背景和特點。

-視頻資源：通過網絡搜索唐代邊塞詩相關的紀錄片、講座等視頻資源，加深對邊塞詩的理解。

2.拓展要求

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源