13 人物描寫一組 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13人物描寫一組第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第13課《人物描寫一組》第二課時(shí)。

1.學(xué)習(xí)課文中對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫方法，理解人物性格特點(diǎn)。

2.通過(guò)分析人物描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

3.體會(huì)課文中語(yǔ)言的生動(dòng)形象，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

4.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.通過(guò)對(duì)人物描寫的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物的深入理解和同情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫的觀察力和分析力，提升語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

2.通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文本細(xì)讀能力，能夠從人物描寫中深入理解人物性格特點(diǎn)，提升人文素養(yǎng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.通過(guò)對(duì)人物描寫的分析，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和理解力，提升社會(huì)交往能力和道德素養(yǎng)。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課的授課對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谇皫啄甑膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文知識(shí)，具備了一定的閱讀理解和表達(dá)能力。然而，在細(xì)節(jié)描寫方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》的第一課時(shí)，對(duì)人物描寫的基本方法有了一定的了解。然而，在細(xì)節(jié)描寫方面，部分學(xué)生可能還存在一定的困難，需要教師進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生在閱讀理解、表達(dá)等方面的能力也存在一定的差異，教師需要因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果有重要影響。在課堂上，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如閱讀、筆記、思考等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在學(xué)習(xí)《人物描寫一組》第二課時(shí)，需要具備一定的閱讀理解和表達(dá)能力，以及對(duì)人物細(xì)節(jié)描寫的觀察力和分析力。學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的差異，以及行為習(xí)慣等因素，都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。因此，教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)情，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計(jì)算機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)QQ群、微信群等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、人物描寫相關(guān)的視頻、圖片等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解人物描寫的基本方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

-學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解人物描寫的基本方法，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握人物描寫的技巧，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過(guò)反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

具體分析和舉例：

-課前自主探索：教師通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人物描寫的基本方法。例如，教師可以提供一篇關(guān)于人物描寫的文章，讓學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問(wèn)題。

-課中強(qiáng)化技能：教師通過(guò)講解人物描寫的基本方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，教師可以分析一篇優(yōu)秀的人物描寫文章，讓學(xué)生理解作者是如何通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)刻畫人物的。

-課后拓展應(yīng)用：教師通過(guò)布置作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)的人物描寫方法應(yīng)用于實(shí)際寫作中。例如，教師可以布置一篇人物描寫的小作文，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物描寫的概念和作用

人物描寫是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要技巧，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物的性格特點(diǎn)和形象。人物描寫的作用在于使人物形象更加生動(dòng)、鮮明，使讀者更容易理解和產(chǎn)生共鳴。

2.人物描寫的分類

人物描寫可以分為靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩種。靜態(tài)描寫是指對(duì)人物的外貌、性格、背景等方面的描寫；動(dòng)態(tài)描寫是指對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫。

3.人物描寫的技巧

人物描寫需要運(yùn)用一定的技巧，如對(duì)比、襯托、夸張等，以增強(qiáng)人物形象的生動(dòng)性和鮮明性。同時(shí)，還需要注意人物描寫的順序和節(jié)奏，使人物形象更加連貫和有層次。

4.人物描寫的方法

人物描寫的方法有很多，如直接描寫、間接描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等。直接描寫是指直接對(duì)人物進(jìn)行描寫，使人物形象更加鮮明；間接描寫是指通過(guò)其他人物或環(huán)境來(lái)襯托人物形象；正面描寫是指對(duì)人物的正面形象進(jìn)行描寫，使人物形象更加生動(dòng)；側(cè)面描寫是指通過(guò)其他人物或環(huán)境來(lái)襯托人物形象。

5.人物描寫的注意事項(xiàng)

人物描寫需要注意一些事項(xiàng)，如不要過(guò)于夸張或過(guò)于簡(jiǎn)化，要注重人物性格的內(nèi)在聯(lián)系，要注重人物形象的真實(shí)性和可信度等。

6.人物描寫在文學(xué)作品中的應(yīng)用

人物描寫在文學(xué)作品中的應(yīng)用非常廣泛，如小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等。通過(guò)人物描寫，可以更好地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和形象，使讀者更容易理解和產(chǎn)生共鳴。

7.人物描寫在實(shí)際寫作中的應(yīng)用

人物描寫在實(shí)際寫作中的應(yīng)用也非常重要，如作文、日記、小說(shuō)等。通過(guò)人物描寫，可以更好地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和形象，使讀者更容易理解和產(chǎn)生共鳴。

8.人物描寫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

人物描寫的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括人物形象的生動(dòng)性、鮮明性、真實(shí)性和可信度等。通過(guò)評(píng)價(jià)人物描寫，可以更好地了解自己的寫作水平和提升空間。

9.人物描寫的拓展學(xué)習(xí)

人物描寫可以拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，如人物性格的分析、人物形象的塑造、人物關(guān)系的處理等。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，可以更好地了解人物描寫的內(nèi)涵和應(yīng)用。課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂中，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以針對(duì)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生回答。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“人物描寫的基本方法有哪些？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生是否掌握了人物描寫的基本方法。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以觀察學(xué)生的參與程度、注意力集中程度、課堂表現(xiàn)等。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生是否積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂中，教師可以通過(guò)測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的題目，讓學(xué)生在課堂上完成。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，讓學(xué)生在課堂上完成。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，并進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)分，并給出具體的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，指出學(xué)生的人物描寫是否生動(dòng)、鮮明，并提出改進(jìn)的建議。

2.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)的建議。例如，教師可以對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的人物描寫生動(dòng)、鮮明，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

3.作業(yè)反饋：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以利用課堂時(shí)間或在線平臺(tái)，向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在課堂上向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的作業(yè)，并指出其中的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.作業(yè)展示：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，并分享自己的學(xué)習(xí)心得。通過(guò)作業(yè)展示，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作文展示，讓學(xué)生朗讀自己的作文，并分享自己的寫作心得。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的人物描寫情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)人物描寫的技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和方法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握人物描寫的方法。

3.互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)小組合作和角色扮演等方式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一：在課堂中，過(guò)分依賴講授法，缺乏實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，參與度不足。

2.評(píng)價(jià)方式不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，過(guò)分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不足：在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.多樣化教學(xué)方法：在課堂中，采用多種教學(xué)方法，如講授法、情境教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.全面評(píng)價(jià)學(xué)生：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。

3.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：在教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如提供學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)任務(wù)等，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧，寫一段關(guān)于你身邊某個(gè)人的描寫。

答案：例如，我身邊有一個(gè)陽(yáng)光男孩，他總是面帶微笑，眼睛明亮有神。他個(gè)子高高的，身材勻稱，一頭烏黑的短發(fā)顯得十分精神。他喜歡運(yùn)動(dòng)，尤其是打籃球，每次看到他在籃球場(chǎng)上靈活的身影，總能感受到他的熱情和活力。

2.請(qǐng)選擇一個(gè)人物，通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，塑造這個(gè)人物的形象。

答案：例如，他是一個(gè)高大的男子，濃密的眉毛下閃爍著銳利的眼神，挺拔的鼻梁和薄薄的嘴唇透露出他的堅(jiān)毅和自信。他的聲音低沉有力，每次說(shuō)話都能吸引周圍人的注意。他的同事們都敬佩他的能力和膽識(shí)，他在公司中的地位無(wú)人能及。

3.請(qǐng)用夸張的手法，描寫一個(gè)人物的外貌特征。

答案：例如，他是一個(gè)矮小的男子，身高只有一米五，但他的頭發(fā)卻異常濃密，像是頂著一頭濃密的黑云。他的眼睛小得幾乎看不見(jiàn)，但每次笑起來(lái)，眼睛瞇成一條縫，透露出他的善良和樂(lè)觀。他的身材瘦弱得仿佛一陣風(fēng)就能吹倒，但他的精神卻異常堅(jiān)韌，無(wú)論遇到什么困難，他都能堅(jiān)持不懈地克服。

4.請(qǐng)通過(guò)環(huán)境描寫，襯托一個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

答案：例如，他是一個(gè)喜歡安靜的男子，他的辦公室總是整潔而安靜。窗外的樹(shù)木靜靜地生長(zhǎng)，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在他的書桌上，他專注地閱讀著書籍，仿佛與外界隔絕。他的同事們都覺(jué)得他有些孤僻，但他從不介意，他更喜歡沉浸在書籍的世界中，享受那份寧?kù)o和思考的樂(lè)趣。

5.請(qǐng)通過(guò)心理描寫，展現(xiàn)一個(gè)人物的內(nèi)心世界。

答案：例如，他是一個(gè)內(nèi)心復(fù)雜的男子，他的臉上總是掛著微笑，但他的眼神中卻透露出一絲憂郁。他喜歡獨(dú)自一人走在街頭，看著行人匆匆而過(guò)，他的心中充滿了對(duì)生活的無(wú)奈和迷茫。他渴望找到屬于自己的方向，但現(xiàn)實(shí)的壓力讓他感到疲憊和無(wú)力。每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，他會(huì)躺在床上，閉上眼睛，想象著未來(lái)的可能性，心中充滿了期待和希望。板書設(shè)計(jì)1.