17 《爬天都峰》課時(shí)課件

爬天都峰17部編·四年級上

同學(xué)們爬過山嗎？能說一說你爬山的感覺嗎？今天我們一起去爬一爬“天都峰”。趣味導(dǎo)入1.會認(rèn)“鏈、攀”等6個(gè)生字。會寫“鏈、級”等8個(gè)生字。2.了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過程。整體感知級鏈jíliàn攀pān相辮

xiànɡbiàn呵hē讀準(zhǔn)字音級jí鏈顫

liàn

chàn班級鐵鏈顫抖認(rèn)準(zhǔn)字形攀猴pānhóu念niàn攀比猴子想念認(rèn)準(zhǔn)字形辮呵biànhē辮子笑呵呵認(rèn)準(zhǔn)字形筆陡：鼓舞：勇氣：白發(fā)蒼蒼：十分陡峭。本課指石級坡度很大，非常險(xiǎn)峻。使振作起來，增強(qiáng)信心或勇氣。敢作敢為、毫不畏懼的氣概。頭發(fā)灰白，形容人蒼老。認(rèn)準(zhǔn)字形黃亦波江蘇無錫人。中國作家協(xié)會會員。少年兒童出版社編輯，《小朋友》編輯室主任，《兒童詩》叢刊副主編，副編審。主要作品：散文詩集《遠(yuǎn)方的禮物》等，兒歌集《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》，散文《峨眉山上的奇遇》，詩歌《含羞草》等。課文感知課文感知邊讀邊想，給課文分段，并概括每段段意。第一部分(第1自然段)交代了時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件，開篇點(diǎn)題。第二部分(第2－5自然段)寫“我”和老爺爺在天都峰腳下的對話，最后兩個(gè)人都決定爬天都峰。第三部分(第6、7自然段)寫“我”、爸爸和老爺爺一起爬天都峰的經(jīng)過。第四部分(第8－10自然段)寫爬上天都峰后“我”與老爺爺相互道謝，以及爸爸對“我們”的稱贊。通過“我”和一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的描寫，向我們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。再讀課文，想一想課文寫了什么？課文感知

初讀課文后，你感受到了什么？我們從朗讀中感受到，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？不付出汗水，怎能爬到峰頂？相信爬到峰頂后的這一老一小會無比的喜悅。在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步的道理。課文感知

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！這句話運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？“在云彩上面哩”運(yùn)用夸張的修辭手法，形象地寫出了天都峰的高。課文感知閱讀方法解密：品析夸張的修辭方法概念：夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方法。作用：深刻、生動地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語言的感染力，給人以深刻的印象。課文感知◆答題模式：運(yùn)用夸張的修辭方法，突出了……(事物)的……(特點(diǎn))，使……(形象)更加鮮明，使人印象更加深刻。課文感知這句寫出了天都峰的什么特點(diǎn)？你從哪里可以看出來？一個(gè)“掛”字，準(zhǔn)確、形象、巧妙地將天都峰“陡”的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來，這樣的天險(xiǎn)，不要說攀登了，看了都會使人發(fā)顫。這里寫了天都峰的第二個(gè)特點(diǎn)——陡。課文感知

再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”從“也”字你體會到了什么？

這句話中的“也”字和上文老爺爺話中的“也”字相呼應(yīng)，表面上似乎雙方都有懷疑，其實(shí)是對對方表示羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。課文感知

我奮力向峰頂爬去，一會兒攀(pān)著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……這句話運(yùn)用了什么修辭手法？從“一會兒……一會兒……”你能體會到什么？課文感知

比喻“一會兒……一會兒……”表現(xiàn)出“我”登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”爬天都峰時(shí)的樣子。省略號省略了“我”像小猴子一樣手腳并用攀登的樣子，給我們留下許多想象空間。課文感知對比“我”爬山的樣子，想象一下老爺爺爬山時(shí)的樣子。

老爺爺深深地吸了一口氣，開始向上爬，他右手拄著拐杖，左手攀著鐵鏈，邁著沉重的腳步和我們一起爬。老爺爺每爬一段臺階，總要停一下，喘幾口氣，拿出毛巾擦擦汗。課文感知

老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”這里寫出了老爺爺?shù)氖裁刺攸c(diǎn)？是通過什么來表現(xiàn)的？

神態(tài)動作課文感知“拉拉我的小辮子”是動作描寫，“笑呵呵”是神態(tài)描寫，它們都體現(xiàn)了老爺爺?shù)拇认??！爸x謝你啦……”的語言描寫寫了老爺爺對“我”的感謝和老爺爺感謝“我”的原因?！熬尤弧北砻骼蠣敔攲ψ约阂材芘郎咸於挤甯械椒浅Ｒ馔?。課文感知

爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”爸爸的話在文中有什么作用？課文感知

點(diǎn)明文章中心，總結(jié)全文。這段話不僅說明了“我”和老爺爺都能從對方身上獲取信心和勇氣，懂得從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)，還揭示了“我”和老爺爺都能爬上天都峰的原因。核心問題：“我”是如何戰(zhàn)勝困難，爬上天都峰的？從中你明白了什么道理？課文感知

面對天都峰的高和陡，“我”有些害怕。但看到白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來爬天都峰，這一勇氣鼓舞了“我”，使有些膽怯的“我”不再猶豫，決定爬天都峰，最后“我”克服山高又陡的困難，終于爬上了天都峰。從中我明白了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進(jìn)步。1.“我”在天都峰腳下看到了什么？心里怎樣想的？“我”在天都峰腳下看到了又高又陡的天都峰，心里想“啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”串珠問題：課文感知2.“我”是怎樣爬上天都峰的？“我”奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，終于爬上了天都峰。課文感知3.“我”為什么能爬上天都峰？“我”看到這么老的老爺爺也來爬天都峰，從老爺爺身上汲取了力量，產(chǎn)生了爬上天都峰的勇氣和信心，所以能爬上天都峰。課文感知4.在山頂上，“我”和老爺爺為什么相互道謝？

因?yàn)榕郎咸於挤屙攲τ凇拔覀儭边@一老一小來說是件很難的事，但“我們”互相鼓勵，從彼此身上汲取力量，克服了山高路陡的困難，終于爬上了峰頂，所以互相道謝。課文感知點(diǎn)題過程和爸爸爬天都峰總結(jié)爬天都峰爬山之前奮力攀爬爬上頂峰汲取力量互相鼓勵戰(zhàn)勝困難課文感知課文講述了“我”和一位素不相識的老爺爺互相鼓勵、克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵、共同進(jìn)步的道理。課文感知課后練習(xí)1.即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來。

—張海迪2.最可怕的