識(shí)字（一）2姓氏歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)

識(shí)字（一）2姓氏歌（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的《姓氏歌》。該章節(jié)旨在幫助學(xué)生掌握常見(jiàn)的姓氏，并通過(guò)歌曲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的拼音知識(shí)，對(duì)漢字有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過(guò)姓氏歌的形式，讓學(xué)生將已學(xué)的拼音知識(shí)與漢字姓氏相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼音和漢字知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析：

1.語(yǔ)言素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《姓氏歌》，讓學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦歌曲，掌握歌曲中出現(xiàn)的姓氏，提高學(xué)生的拼音和漢字發(fā)音能力。同時(shí)，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)。

2.思維素養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)觀察、分析和歸納姓氏的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和邏輯思維能力。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解姓氏之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的思維素養(yǎng)。

3.文化素養(yǎng)：姓氏是中華文化的重要組成部分，本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏歌，讓學(xué)生了解中華民族的姓氏文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受到漢字的美麗和獨(dú)特，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到所教授的是一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層次：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的拼音知識(shí)，對(duì)漢字有了初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的漢字，并能進(jìn)行基本的拼音。然而，他們對(duì)漢字的理解還停留在表面層次，對(duì)漢字的文化內(nèi)涵和書寫規(guī)范還不夠了解。

2.能力層次：學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。然而，他們的書寫能力和閱讀能力還在發(fā)展中，需要通過(guò)大量的練習(xí)和指導(dǎo)來(lái)提高。此外，學(xué)生的思維能力也在逐步發(fā)展中，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和分析，但需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)新鮮事物充滿好奇。他們的注意力容易分散，需要教師通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神也在逐步培養(yǎng)中，需要教師給予機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣還在形成中，他們可能會(huì)有紀(jì)律意識(shí)不足、注意力不集中等問(wèn)題。這需要教師通過(guò)明確的課堂規(guī)則和有序的教學(xué)管理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)層次和能力層次決定了他們需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)提高他們的書寫能力和閱讀能力。學(xué)生的素質(zhì)層次和行為習(xí)慣則需要教師通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課采用情境教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法和游戲教學(xué)法。情境教學(xué)法通過(guò)設(shè)置有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)姓氏，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?；?dòng)教學(xué)法通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。游戲教學(xué)法通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)姓氏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）課堂導(dǎo)入：教師通過(guò)播放《姓氏歌》的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲一起唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課教學(xué)：教師出示不同姓氏的人物圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出他們的姓氏。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)姓氏的拼音和書寫。

（3）實(shí)踐活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行“姓氏接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）課堂小結(jié)：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：教師利用PPT展示人物圖片、姓氏拼音和書寫規(guī)范，方便學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

（2）視頻：教師播放《姓氏歌》的歌曲視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（3）在線工具：教師可以使用在線工具進(jìn)行課堂互動(dòng)，如搶答、投票等，提高學(xué)生的參與度。

（4）教具：教師準(zhǔn)備不同姓氏的人物卡片，用于實(shí)踐活動(dòng)和課堂展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《姓氏歌》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《姓氏歌》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《姓氏歌》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于姓氏的有趣故事，引出《姓氏歌》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《姓氏歌》的歌詞內(nèi)容和姓氏的意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握姓氏歌的演唱技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)姓氏歌的演唱技巧。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《姓氏歌》的歌詞內(nèi)容和姓氏的意義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握姓氏歌的演唱技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《姓氏歌》的歌詞內(nèi)容和姓氏的意義，掌握姓氏歌的演唱技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《姓氏歌》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《姓氏歌》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《姓氏歌》知識(shí)點(diǎn)和演唱技巧。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠正確地朗讀和背誦《姓氏歌》，掌握歌曲中出現(xiàn)的姓氏，對(duì)漢字有一定的認(rèn)識(shí)和理解。

2.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)《姓氏歌》，學(xué)生的拼音和漢字發(fā)音能力將得到提高，能夠準(zhǔn)確地讀寫姓氏。

3.思維能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要觀察、分析和歸納姓氏的特點(diǎn)，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和邏輯思維能力。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏歌，了解中華民族的姓氏文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)，學(xué)生將對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

6.合作能力：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前的自主探索和課后的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

8.反思總結(jié)能力：學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。重點(diǎn)題型整理1.填空題

題目：《姓氏歌》一課中，歌曲中出現(xiàn)了哪些姓氏？請(qǐng)?zhí)羁铡?/p>

答案：李、王、張、趙、孫、周。

2.選擇題

題目：《姓氏歌》一課中，歌曲中出現(xiàn)的姓氏有（）。

A.李、王、張、趙、孫、周

B.劉、陳、黃、吳、徐、蔡

C.張、王、李、趙、孫、周

答案：A

3.判斷題

題目：《姓氏歌》一課中，歌曲中出現(xiàn)的姓氏都是單字。

答案：錯(cuò)誤

4.連線題

題目：《姓氏歌》一課中，將歌曲中出現(xiàn)的姓氏與對(duì)應(yīng)的拼音連線。

答案：

李-li

王-wang

張-zhang

趙-zhao

孫-sun

周-zhou

5.簡(jiǎn)答題

題目：《姓氏歌》一課中，歌曲中出現(xiàn)的姓氏分別代表哪些家族？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答案：李姓代表李家族，王姓代表王家族，張姓代表張家族，趙姓代表趙家族，孫姓代表孫家族，周姓代表周家族。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.抄寫《姓氏歌》歌詞，要求學(xué)生正確書寫每個(gè)姓氏，并注意漢字的筆畫順序和書寫規(guī)范。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)以《姓氏歌》為主題的創(chuàng)意手抄報(bào)，要求學(xué)生展示自己喜歡的姓氏，并配上相應(yīng)的圖畫和拼音。

3.完成課后練習(xí)題，包括填空題、選擇題和判斷題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

作業(yè)反饋：

1.批改學(xué)生抄寫《姓氏歌》歌詞的作業(yè)，檢查學(xué)生是否正確書寫每個(gè)姓氏，并指出書寫不規(guī)范的地方，要求學(xué)生改正。

2.檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的《姓氏歌》主題手抄報(bào)，評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和拼音標(biāo)注是否準(zhǔn)確，給出改進(jìn)建議。

3.批改學(xué)生完成的課后練習(xí)題，指出錯(cuò)誤答案，并給出正確答案和解釋，幫助學(xué)生理解題目考查的知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.姓氏歌的歌詞內(nèi)容

2.歌曲中出現(xiàn)的姓氏及其拼音

3.漢字的筆畫順序和書寫規(guī)范

②詞、句：

1.李、王、張、趙、孫、周

2.李-li、王-wang、張-zhang、趙-zhao、孫-sun、周-zhou

3.漢字筆畫順序：橫、豎、撇、捺、折

③板書布局：

1.歌曲《姓氏歌》的歌詞內(nèi)容

2.歌曲中出現(xiàn)的姓氏及其拼音

3.漢字的筆畫順序和書寫規(guī)范

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置有趣的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)姓氏，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）互動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（3）游戲教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)姓氏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.存在主要問(wèn)題

（1）教