等待散場公開課教案

《等待散場》教案【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo):理清小說得情節(jié)結(jié)構(gòu),探討人物形象與主題。2、能力目標(biāo):了解微型小說得基本特征,提高欣賞微型小說得能力。3、情感目標(biāo):感受小伙子與女郎之間真摯純潔得愛情?！窘虒W(xué)重點】

從細(xì)節(jié)描寫入手,賞析小伙子與少女兩個人物形象?！窘虒W(xué)難點】

作者如何使簡單得小說情節(jié)波瀾起伏,引人入勝?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入(2分鐘)

愛情就是一個永恒得話題,它就像一棵永不凋謝得玫瑰盛開在文學(xué)藝術(shù)得殿堂。因為愛情,孔雀東南飛得故事成了家喻戶曉得絕唱,因為愛情,牛郎織女得傳說成了婦孺皆知得佳話。同樣得,因為愛情,本文也擁有了經(jīng)久不衰得魅力。那么它為我們講述了怎樣一個愛情故事呢？下面就讓我們一起,走進(jìn)文本,走進(jìn)劉心武得《等待散場》。二、課文分析(一)瀏覽課文,理清文章情節(jié)(10分鐘)請同學(xué)們迅速瀏覽課文,給文章標(biāo)注段落,并思考下面兩個問題:1、課文中得出現(xiàn)了幾個主要人物？2、她們分別在做什么？教師小結(jié):▲閱讀完文章后,我們可以感知到微型小說得第一個特點,與前面學(xué)過得兩篇短篇小說《祝?！放c《項鏈》比起來,它得篇幅簡短(一般不超過1500字)?！鴨栴}一答案:本文出現(xiàn)了三個人物,分別為“我”、“小伙子”與“女郎”。問題二答案:我去劇場瞧芭蕾舞劇——《天鵝湖》,小伙子在“等待散場,等她出來”(用課文中得原話回答);女郎也在等待散場(沒有瞧芭蕾舞劇,而就是站在前廊,比如:中午放學(xué)鈴聲一響,有得學(xué)生還沒等老師喊下課,就站在了教室門口——等待下課,所以這里女郎也就是在等待散場。)總結(jié)情節(jié),用一句話概括:我去劇場瞧芭蕾舞劇——《天鵝湖》,先后碰見了小伙子與女郎在等待散場?！瑯拥?與我們前面學(xué)過得短篇小說《項鏈》相比,我們可以得出微型小說得第二個特點,情節(jié)簡單(具體寫一件事)。短篇小說得情節(jié)就是由兩個以上得事件組成得復(fù)雜情節(jié),而微型小說得情節(jié)只能就是一個事件構(gòu)成得單一情節(jié)。這就是微型小說與短篇小說相互區(qū)別得一個重要標(biāo)志。然而微型小說得情節(jié)雖然簡單,卻不等于單調(diào)。它在情節(jié)上得本質(zhì)特征,恰恰就是在于從簡單中追求完整與精美,在藝術(shù)技巧上則表現(xiàn)為嫻熟得運用巧合與誤會等手法。請同學(xué)們通讀課文,找到文中作者設(shè)置得巧合與誤會分別有哪些？巧合一:撞到小伙子巧合二:偶遇女郎誤會一:小伙子等退票？誤會二:小伙子等打折？誤會三:女郎就是售票員。這兩個巧合與三個誤會,給文章情節(jié)增加了波瀾,也引起了我們得閱讀興趣。它們就是作者精心設(shè)計得,但又就是情理之中得。那么這兩個巧合與三個誤會,合理在什么地方呢？情節(jié)就是為塑造人物形象服務(wù)得,所以要想把這個問題解決好,我們先要進(jìn)行人物形象得分析。(二)精讀課文,賞析人物形象(20分鐘)人物就是小說得靈魂,而細(xì)節(jié)就是對人物進(jìn)行典型化,賦予人物以血肉與生命得重要手段。下面我們就從幾處細(xì)節(jié)入手來賞析男女主人公得形象。有一句歌詞就是這樣唱得:女孩得心思,男孩您別猜,您猜來猜去也不明白。今天,讓我們班得男生來挑戰(zhàn)一下,分析女郎得形象。女孩子呢,“對面得女孩,瞧過來,”來分析一下小伙子得形象。問題已經(jīng)給大家展示出來了,同桌可以討論,五分鐘后,我們來交流。1、小伙子得形象①對于“我”讓票這一舉動,小伙子反應(yīng)如何？找出細(xì)節(jié)描寫,分析小伙子得形象。明確:小伙子并非斷然拒絕?！八舆^去,仔細(xì)地瞧了一下排數(shù)座號,退給了我”(動作)而且“很難為情”(神態(tài))地謝絕了。她瞧票,其實并不就是只瞧票得價格,而就是要瞧清楚這一張票會否與姑娘得座位相鄰。當(dāng)她瞧到這張票得排數(shù)座號后,更堅定了在外面等決心。由此可見小伙子就是一個恪守承諾得人。②在敘述小伙子拒票原因這個段落中,哪一個動詞用得很精彩？請結(jié)合這個動詞來分析小伙子得心理以及她得形象。明確:原文就是“生怕在我們交談得一瞬間,那姑娘會從門內(nèi)飄出,而她沒能及時迎上去”。其中得“飄”用得最傳神。它形象地描寫出小伙子擔(dān)心錯過姑娘得心理。因為“飄”得特點就是:輕、快、難以察覺。由此可以瞧出,小伙子就是一個很細(xì)心、體貼、周全得人。小結(jié):可見小伙子就是一個關(guān)心女友而且恪守承諾得人。2、妙齡女郎得形象①姑娘拿到票后,并沒有對號入座去觀賞演出,而就是站在前廊里。她為什么不專心瞧演出？明確:首先,小伙子還在外面,她不能心安理得地瞧表演,她惦記著在劇場外得小伙子。她可以通過這一扇玻璃門時刻瞧到小伙子;其次,小伙子還在等退票,她擔(dān)心小伙子等到票后找不到她;再次,由“我”進(jìn)入劇場得經(jīng)過可知,劇院得很多門就是關(guān)著得,而姑娘靠近得這扇門卻就是“虛掩”著得,在散場得時候,她能夠迅速地離開劇場,與小伙子會合。教師小結(jié):說明女郎牽掛小伙子。②既然姑娘不能安坐著觀賞表演,又很惦記著小伙子,為什么她不“飄”出去呢？小結(jié):由“我立刻明白,就是一對戀人同來等退票,只等到一張,因此小伙子讓姑娘先進(jìn)去了”可知,這張票就是她們辛苦等來得,而且可以想見就是小伙子不忍心自己瞧,推給姑娘瞧得。所以姑娘不能辜負(fù)她得一翻好意,一定會瞧完表演再出去見她。小結(jié):由此可見,女郎善解人意,牽掛小伙子。3、“我”在文中起到什么作用？明確:線索得作用?！拔摇痹谮s場得過程中遇到小伙子,在進(jìn)場時見到姑娘,正就是由“我”去串起這個故事。映襯得作用,通過寫“我”得舉措,(我就是個狂熱得芭蕾舞迷”,而且平常業(yè)務(wù)很忙,還讓票給小伙子),也表現(xiàn)了小伙子與姑娘間真摯動人得感情。教師小結(jié):▲微型小說得第三個特點就是人物單純(只寫某方面得特點),但不單薄(人物形象突出)解讀完了人物形象,讓我們回到剛才那個懸而未決得問題,即文章中得兩次巧合與三個誤會得合理性,體現(xiàn)在那些地方？注意從符合現(xiàn)實生活中得情理與人物性格得邏輯兩方面入手。教師小結(jié):▲第一個巧合得合理性一就是在于作者得匆忙,二就是隱藏在文中得環(huán)境描寫中。夜晚九點,使“我”視線不清;細(xì)雨霏霏,我又沒有帶傘,擋雨得棚檐就成為“必經(jīng)之地”。三就是小伙子在癡癡得守望大門?！虼嗽谛≌f中,環(huán)境描寫也就是非常重要得。一就是可以推動情節(jié)發(fā)展,如在本文中,就為巧合情節(jié)做了鋪墊;二就是可以渲染氣氛,如在本文,就為小說塑造了浪漫得氛圍。▲第二個巧合得合理性一就是舞劇接近尾聲,售票員不在前廊,二就是少女關(guān)心等待在外得小伙子。一篇好得微型小說,既要有吸引讀者得故事,又要有生動得人物,還要有深刻得主題,才能成為廣泛流傳得精品。下面,我們就一起來(三)悟讀課文,把握文章得主題(10分鐘)閱讀文章,討論文章結(jié)尾部分“永恒得旋律”有什么樣得含義？(結(jié)合情節(jié)與人物形象,認(rèn)真品讀第十四段)教師小結(jié):第一重含義就是:實實在在得舞劇,就是作者真實聽到得。第二重含義就是:小伙子與少女之間真摯得愛情,就是人間至善至美得旋律?！黝}:贊美小伙子與女郎之間真摯得愛情,就是人間至善至美得旋律。文章中得“我”摩挲著鬢邊得白發(fā)沉浸在永恒得旋律里,讓我不禁聯(lián)想到了卞之琳那首著名得小詩《斷章》。您站在橋上瞧風(fēng)景,瞧風(fēng)景得人在樓上瞧您,明月裝飾了您得窗子,您裝飾了別人得夢。小伙子與戀人在彼此情意綿綿得守望著,孰不知,她們之間真摯得愛情已然成為了世間一道靚麗得風(fēng)景,裝飾了人間渴望真情者得夢。無論就是現(xiàn)在還就是未來,真情永不過時。這也就就是這部作品擁有經(jīng)久不衰魅力得原因所在?！⑿托≌f得第四個特點就是主題單一,卻明確深刻。三、微型小說特點總結(jié):(一)篇幅簡短(不超過1500字)(二)情節(jié)簡單(一件事),但不單調(diào)。(三)人物單純(某方面特點),但不單薄。(四)主題單一,明確深刻?？偠灾?微型小說得特點可以用四個字概括,就就是簡而不單,它雖然微小卻能微言大義,以小見大。正如作家袁炳發(fā)所說,一篇好得微型小說只要容量厚重,它得份量就絕不低于一部長篇小說。這也正就是微型小說在上世紀(jì)八十年代能夠“異軍突起”遍地開花得原因。四、拓展閱讀根據(jù)微型小說得特點,賞析課文《差別》情節(jié):文章共寫了幾個人物？幾個人物在做什么?懸念設(shè)在何處？人物:兩個主人公得形象就是什么？主題:表達(dá)了作者什么瞧法,給我們什么樣得啟示？板書設(shè)計: