《材料力學(xué)》課程思政方案

《材料力學(xué)》課程思政方案一、課程思政體系化設(shè)計(jì)多年來(lái)我校十分重視材料力學(xué)課程的建設(shè)材料力學(xué)課程作為機(jī)械設(shè)計(jì)制造等專(zhuān)業(yè)水平高的課程團(tuán)隊(duì)我們團(tuán)隊(duì)中有4個(gè)博士2個(gè)碩士多次參加力學(xué)課程的研究與實(shí)踐；例，建立了適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的材料力學(xué)課程體系。1、本校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)要求：運(yùn)城學(xué)院是一所應(yīng)用型地方本科院校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為基本導(dǎo)向以應(yīng)用工程技術(shù)人員除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以外，還應(yīng)該具備作為未來(lái)工程師的職業(yè)自豪感、社會(huì)責(zé)任感，崇尚科學(xué)精神、工匠精神等等。2、《材料力學(xué)》課程思政內(nèi)容和建設(shè)重點(diǎn):括在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析并解決問(wèn)題；的尊重敬畏等等很多方面。3、《材料力學(xué)》三位一體的課程目標(biāo)：()的理論基礎(chǔ)和計(jì)算方法。()程實(shí)際問(wèn)題的能力。()價(jià)值目標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生力學(xué)思維的同時(shí)讓學(xué)生具備作為未來(lái)工程師的社會(huì)責(zé)任神，將國(guó)家發(fā)展需求與個(gè)人專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值二、課程思政融入點(diǎn)《材料力學(xué)》思政素第一章緒論(1)人類(lèi)的歷史有多久，力學(xué)的歷史就有多久，力是人類(lèi)對(duì)自然的醒悟。材料力學(xué)是真、務(wù)實(shí)、協(xié)作的科學(xué)精神；(2)古代建筑里充分體現(xiàn)了材料力學(xué)的知識(shí)。列舉隋朝李春建造的趙州橋、北宋李誡年殿內(nèi)部的梁柱結(jié)構(gòu)古建筑中說(shuō)明祖先在建筑學(xué)的高超技藝都是運(yùn)用材料力學(xué)的知識(shí)，明確學(xué)好《材料力學(xué)》課程的重要性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；(3講1.1材料力學(xué)的任務(wù)和研究對(duì)象時(shí)，列舉校園里自行車(chē)重要構(gòu)建輻條、游樂(lè)園例和生活中案列感受材料力學(xué)在我們身邊無(wú)處不在學(xué)習(xí)時(shí)多觀(guān)察周?chē)挛镒⒁馓釤挷念}。(4講1.1材料力學(xué)的任務(wù)時(shí)，舉例重大的工程事故和一些肥梁胖柱的列子，引導(dǎo)學(xué)生作為未來(lái)的工程師，必須有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感。(5列舉《中國(guó)制造2025》和中國(guó)政府的“制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理使命，全面提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。(6講1.41.5扎實(shí)的數(shù)理知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)力學(xué)理論的重要性培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決力學(xué)問(wèn)題的能力樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。第二章軸向拉伸、壓縮和剪切(1)通過(guò)我國(guó)古代學(xué)者熟練應(yīng)用“胡克定律”的例子，它比西方科學(xué)家早一千多年，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、尊重知識(shí)；(2)通過(guò)講解“圣維蘭原理”發(fā)現(xiàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、不畏艱辛，勇于實(shí)踐，敢于探索去發(fā)現(xiàn)真理的科學(xué)精神；(3)結(jié)合“以切代狐”近似計(jì)算變形方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，做事情要抓主要矛盾，抓矛盾的主要方面，忽略次要矛盾，培養(yǎng)辯證哲學(xué)思維方法(4以分組實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、科學(xué)精神的必要性；第三章扭轉(zhuǎn)結(jié)合圓軸扭轉(zhuǎn)時(shí)剪應(yīng)力和扭轉(zhuǎn)變形基本公式的推導(dǎo)過(guò)程培養(yǎng)邏輯思維與辯證思維力，以利于形成科學(xué)的世界觀(guān)和方法論。第四章彎曲內(nèi)力(1通過(guò)繪制內(nèi)力圖技能的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精益專(zhuān)注創(chuàng)新等方面“工匠”精神，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的職業(yè)素養(yǎng)；(2)通過(guò)自然界大多數(shù)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)對(duì)稱(chēng)美，如花瓣等，給學(xué)生呈現(xiàn)力學(xué)美感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)美追求美。第五章彎曲應(yīng)力(1)在解釋危險(xiǎn)點(diǎn)的應(yīng)力作為整個(gè)構(gòu)件強(qiáng)度計(jì)算的依據(jù)時(shí)，引用“千里長(zhǎng)提，潰于蟻穴”之警句，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，養(yǎng)成細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。(2)在全面分析危險(xiǎn)點(diǎn)的過(guò)程中，不能有遺露，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍的工作方法。(3)在分析空心圓截面對(duì)提高構(gòu)件強(qiáng)度作用時(shí)，引用毛主席“喜看稻菽千重浪，遍地學(xué)問(wèn)題；(3在講用圓木如何加工出矩形截面梁時(shí)將理論推導(dǎo)結(jié)果與北宋李戒《營(yíng)造法式》一書(shū)中的記載相比較，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)智慧。第六章彎曲變形(1幫助學(xué)生克服畏難情緒,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，不怕困難，勇敢向前的精神；(2培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感和使命感；(3結(jié)合對(duì)強(qiáng)度剛度概念的認(rèn)識(shí)通“一個(gè)好漢三個(gè)幫一個(gè)籬笆三個(gè)樁名句，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和助人為樂(lè)的精神。第七章應(yīng)力狀態(tài)分析強(qiáng)度理論(1)通過(guò)講解強(qiáng)度理論的建立過(guò)程，使學(xué)生明白在追求科學(xué)真理的過(guò)程中，既要掌握正確的科學(xué)方法和手段，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神；(2結(jié)合課程體系使學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題培養(yǎng)辯證思維能力。第八章組合變形(1通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，協(xié)作精神；(2培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的態(tài)度第九章壓桿穩(wěn)定(1講解歐拉公式所展現(xiàn)的數(shù)學(xué)美，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)，努力學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情；(2)介紹歐拉公式的發(fā)現(xiàn)歷史及與壓桿穩(wěn)定性的關(guān)系，說(shuō)明基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要作用，學(xué)生要想成為對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人才，必需打下扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。(3)結(jié)合教材的內(nèi)容，向?qū)W生介紹如何面對(duì)復(fù)雜的壓桿的穩(wěn)定問(wèn)題，把研究對(duì)象的特征作進(jìn)一步的簡(jiǎn)化使之成為兩個(gè)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題(如細(xì)長(zhǎng)桿和短粗桿的穩(wěn)定)在弄清楚簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上然后在通過(guò)數(shù)學(xué)方法解決相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題(中長(zhǎng)桿的穩(wěn)定)提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律和方法。三、課程思政實(shí)現(xiàn)方式1、課程教學(xué)內(nèi)容及組織實(shí)施情況：況如下：(1課前教師通過(guò)課程平臺(tái)或微信群布置學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題；(2)課中：將挖掘到的思政元素采取靈活分散的方法，無(wú)縫融接到每一節(jié)課程中。使用案例教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)動(dòng)手去計(jì)算去測(cè)量，魅力。(3)課后：以小組為單位查閱文獻(xiàn)，動(dòng)手測(cè)量等方式探究課后題目，及時(shí)交流。實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上、線(xiàn)下，課前、課中、課后全過(guò)程教育。2、教學(xué)方法和手段:(1)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。使用案例式和啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，勇敢表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)心，解決學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的缺失