中學教師生涯規(guī)劃

中學教師職業(yè)生涯規(guī)劃

廣東第二師范學院陳平教師是什么職業(yè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃教師如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃

當今社會，人人都需要一份工作，而當一個人選擇并且從事一種職業(yè)時，其職業(yè)生涯就意味著開始。工作意味著什么？工作中與他人關(guān)系如何？工作需要多少時間？

人生不過幾十年，20－30歲適應社會，30－40歲沖刺，40歲以后收獲成果。人為什么工作？工作的發(fā)展空間有多大？人生只有一次，不能浪費在沒有快樂，沒有成就感的領(lǐng)域。

——李開復

這個測驗共有25個問題，請用“是”或“否”回答。1、你有工作的理想和目標嗎？2、你是否將目前的工作當成終身的事業(yè)？3、你是否有自我進修的計劃？4、你是否經(jīng)常注意相關(guān)科學的知識？5、你是否喜歡研究別人成功的原因？

6、你在工作上是否有力不從心的感覺？7、你是否珍惜時間和能夠利用時間？8、你在處理工作時是否能區(qū)分輕重緩急？9、當工作遇到困難時，你是否會有急躁的感覺或消極的表現(xiàn)？10、你會很謹慎地選擇工作？11、當別人在工作中遇到困難時，你會樂于幫忙？12、你能不嫉妒別人的成功嗎？

13、你對工作能否常有進取心？14、辦公時間你能少說廢話嗎？15、你對于同事能不隨便批評嗎？16、當別人提出工作上的意見時，你能虛心接受嗎？17、你能謹慎地相信別人嗎？18、你能在工作中發(fā)揮獨特的見解嗎？19、你能時時勉勵那些在工作中表現(xiàn)消極的人嗎？

20、你會經(jīng)常研究促進工作效率的方法嗎？21、你是否認為負責任是一件愉快的事？22、你能遵守諾言嗎？23、你有閱讀習慣和計劃嗎？24、你是否時時檢討自己，并作出改進工作的計劃？25、你能體會人生以服務為目的的價值嗎？

以上25道題，肯定的答案每題4分，否定的0分。50—80分對工作有一定的興趣總分樂在工作之中總分40分以下對所從事的工作中沒有樂趣總分40—50分對工作還猶豫不決或缺乏興趣80—100分總分以有限的生命做好一件自己喜歡的事兒！職業(yè)分門別類的勞動由社會需要決定有經(jīng)濟收入相對穩(wěn)定園丁？蠟燭？人類靈魂工程師？

1999年張藝謀作品《一個都不能少》1995年《中華人民共和國職業(yè)分類大典》第七類別專業(yè)技術(shù)人員2001年教育部教師資格制度2011年教育部教師專業(yè)標準2016中小學教師資格考試與定期注冊制度試點范圍將擴大。試點區(qū)內(nèi)，教師資格考試有效期為三年，教師資格證須每五年注冊一次。按照規(guī)劃，2015年，我國將全面推行教師資格全國統(tǒng)考，提高教師入職門檻，并打破教師資格終身制，實行定期注冊制度。

專業(yè)是指人類社會科技進步、生產(chǎn)實踐中，在職業(yè)生涯某一階段、某一人群長時期從事的具體業(yè)務作業(yè)規(guī)范。

應把教育工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過嚴格的、持續(xù)地學習，獲得并保持專門的知識和特別的技術(shù)。

————聯(lián)合國教科文組織國際勞工組織（1966）

14567823專業(yè)實踐屬于高度的心智活動以服務社會為最高目的具有特殊的知識領(lǐng)域受過專門的職業(yè)訓練設有健全的專業(yè)組織行業(yè)內(nèi)部自主制定規(guī)范標準視工作為終身從事的事業(yè)經(jīng)常不斷的在職進修

基本內(nèi)容制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)基本理念學生為本，師德為先，能力為重，終身學習

實施建議

制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性。

2011年教師專業(yè)標準

教師的專業(yè)化不僅要求有職業(yè)資格的認證等外在的條件和制度保障，更是教師個體自覺的內(nèi)在追求，是一個教師的自我覺醒、自我努力和自我提升，終身學習、不斷成長的過程。學習—領(lǐng)悟—反思—超越—成功

智慧不與經(jīng)驗的多寡成正比，而與對經(jīng)驗的領(lǐng)悟程度成正比。

群體的教師發(fā)展是由每一個教師個體實現(xiàn)的。教師個體的專業(yè)發(fā)展離不開生涯規(guī)劃—

一種新的教師成長觀

生涯一詞的英文為career，“生”原義為“活著”，“涯”為“邊際”，指人生的發(fā)展道路。自身特點社會需要自己位置

這個世界沒有庸才，所謂的庸才只不過是放錯了位置的人才。

人盡其才，才盡其用。

不打無準備之仗！30歲

40來歲20歲50來歲儲備至少1000億日元資金決一勝負實現(xiàn)營業(yè)規(guī)模1兆億日元打出旗號，在領(lǐng)域宣告自己的存在

為了實現(xiàn)夢想，他到美國加州大學攻讀經(jīng)濟專業(yè)，在大學期間他的勤工儉學不是靠刷盤子，而是倚靠“發(fā)明”掙取生活費用。畢業(yè)后滿腦子創(chuàng)業(yè)想法的他沒有急于求成，而是花了將近一年的時間來思考該如何在自己考慮的40種創(chuàng)業(yè)模式中選擇最適合自己的模式。對40種項目全部都做了詳細的市場調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果，做出了10年的預想損益表、資金周轉(zhuǎn)表和組織結(jié)構(gòu)圖。每一個項目的資料有三四十厘米厚，40個項目全部合起來，文件足有10多米高。

最終他選擇以投資作為自己的主要業(yè)務，以下是他投資的項目：

盛大網(wǎng)絡阿里巴巴雅虎新浪網(wǎng)易騰迅當當網(wǎng)攜程旅游網(wǎng)人人網(wǎng)

他以互聯(lián)網(wǎng)投資作為自己的生意，至2000年，他擁有遍及美國、歐洲的合資或獨資企業(yè)幾百家，資金總共400億美金。

softbank創(chuàng)始人、總裁、及首席執(zhí)行官孫正義。

很多人稱孫正義是將《孫子兵法》生動地運用經(jīng)營的具有代表性的日本企業(yè)家，他自己也承認，“如果沒有《孫子兵法》就沒有我孫正義”。《孫子兵法》

13篇，第一篇是計篇，因為萬事從計劃開始。孫子前面六篇全部講了戰(zhàn)前準備。孫正義酷愛《孫子兵法》，他認為戰(zhàn)前準備到位，打仗的結(jié)果就不言而喻。他將孫子的精髓應用到軟銀的一次次投資并購中，做到了真正的“不戰(zhàn)而勝”。萬事從計劃開始。

一天：8小時一周：40小時一年：2000小時35年：70000小時巨大的時間投資

計劃用好自己的時間1人富有5人仍需工作29人去世4人4個12人破產(chǎn)49人靠子女、政府或社會救濟生活經(jīng)濟獨立

北京師范大學經(jīng)濟學教授鐘偉認為至少需要1000萬。他認為為退休后的生活積攢存活25年的錢財是必要的，而且必須是你決定退休時手頭的剩余資產(chǎn)！

計劃未來

為今天，更為明天。

作為專業(yè)技術(shù)人員，教師在進入一所學校之后，他的心情、態(tài)度，專業(yè)發(fā)展的方向及快慢都受到工作所應有的幸福感、滿意度、勝任感、效能感等的深刻影響，通過這個過程，教師職業(yè)認同感加強，有了相應的職業(yè)承諾和職業(yè)滿意度，就會有相應的工作投入。

需求層次理論（Need-hierarchytheory），提出：內(nèi)驅(qū)力是我們發(fā)展的動力！

教師們在育人事業(yè)中，實現(xiàn)自己的人生追求，體現(xiàn)自己的人生價值，表現(xiàn)自己最精華的智力和能力。更重要是來自教師自覺成長的內(nèi)驅(qū)力入職適應階段2能力建立階段3熱心職業(yè)提升階段4職前關(guān)注階段1更新階段6生涯低落階段7退出職業(yè)生涯階段8職業(yè)停滯階段5

李海林（原浙江師范大學任人文學院教授，現(xiàn)為上海浦東新區(qū)洋涇高級中學校長。）認為：當今教師存在三種類型：職初教師、骨干教師、卓越型教師。教師團隊是呈金字塔式結(jié)構(gòu)，以團隊合作形式發(fā)展后，才能推出金字塔上的卓越型老師。教師成長有三個階段：第一次成長期、高原期、第二次成長期。

1、一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次成長構(gòu)成。2、一個教師要走向成功，僅有第一次成長是不夠的，起決定性作用的是第二次成長。3、當前教師成長遇到的瓶頸，不是第一次專業(yè)成長，而是第二次專業(yè)成長。4、某一些方式和途徑，對教師第一次專業(yè)成長是有效的，但對二次專業(yè)成長則效果不大，或者無效。

你處在哪個階段？你需要的到底是什么？你的目標是什么？27%60%10%3%

無目標生活在社會最底層清晰的短期目標生活在社會中上層，而且呈穩(wěn)步上升趨勢有著短期和長期的生活目標屬于頂尖的成功人士目標模糊生活在社會中下層，但算是安穩(wěn)度日

結(jié)果說明：

選擇了什么樣的目標就會有什么樣的人生！你今天的生活狀態(tài)就是你過去目標的體現(xiàn)！

一位音樂系的學生走進練習室。鋼琴上擺著一份全新的樂譜。“超高難度……”他翻著樂譜喃喃自語，感覺自己對彈奏鋼琴的信心似乎跌到谷底，已經(jīng)三個月了！自從跟了這位新的指導教授之后，他不知道為什么教授要以這種方式整人。

指導教授是個極其有名的音樂大師，授課的第一天，他給自己的新學生一份樂譜：“試試看吧！”樂譜的難度頗高，學生彈得生澀僵滯、錯誤百出?！斑€不成熟，回去好好練習！”教授在下課時，如此叮囑學生。

學生練習了一個星期，第二周上課時正準備讓教授驗收，沒想到教授又給他一份難度更高的樂譜，“試試看吧！”上星期的課教授提也沒提。學生再次掙扎于更高難度的技巧挑戰(zhàn)。

第三周。更難的樂譜又出現(xiàn)了。同樣的情形持續(xù)著，學生每次在課堂上都被一份新的樂譜所困繞，然后把它帶回去練習，接著再回到課堂上，重新面臨兩倍難度的樂譜，卻怎么樣都追不上進度，一點也沒有因為上周練習而有駕輕就熟的感覺，學生感到越來越不安、沮喪和氣餒。

當教授走進練習室，學生再也忍不住了，他向大師提出這三個月來不斷折磨自己的質(zhì)疑。教授沒回答，抽出最早的那份樂譜交給了學生。“彈奏吧！”他以堅定的目光望著學生……

不可思議的事情發(fā)生了，連學生自己都驚訝萬分，他居然可以將這首曲子彈奏得如此美妙、如此精湛！教授又讓學生試了第二堂課的樂譜，學生依然呈現(xiàn)出超高水準的表現(xiàn)……演奏結(jié)束后，學生怔怔地望著老師，說不出話來。“如果，我任由你表現(xiàn)最擅長的部分，可能你還在練習最早的那份樂譜，就不會有現(xiàn)在這樣的程度……”鋼琴大師緩緩地說。

我們今日的諸般能力都是在緊鑼密鼓的工作挑戰(zhàn)，永無歇止難度漸升的環(huán)境壓力之下形成的。

人的潛能無限小實驗

數(shù)數(shù)自己5秒鐘能夠鼓掌多少次35

大家再用5秒鐘鼓掌，數(shù)一下次數(shù)。

目標是人生價值的體現(xiàn)！

職業(yè)生涯是需要精心設計和用心去經(jīng)營的！

立業(yè)是一門學問！

條條道路通羅馬，成功的道路千萬條，但須知這其間必然有最短的一條，職業(yè)規(guī)劃就是要尋找這最短的一條道路。

要使人生各階段的潛能達到最大實現(xiàn)的可能性，以更好地創(chuàng)造個人的自我價值和社會價值。這就要求每一個教師從進入校園時開始，就能規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。了解別人的成功經(jīng)驗了解自己的特長和劣勢，揚長避短設定自己的目標，經(jīng)營自己的長處將學校利益與個人利益緊密結(jié)合雙贏STOW環(huán)境分析強勢或優(yōu)勢弱勢或劣勢機遇與機會挑戰(zhàn)或威脅價值觀需要動機態(tài)度天賦目標知己抉擇知彼目標行動1職業(yè)價值觀——你最想獲得什么？2職業(yè)興趣——你最喜歡干什么？3個性——你適合干什么？4能力（潛能）——你能干好什么？5職業(yè)錨的類型——你追求什么？6身體狀況——你的優(yōu)勢和劣勢是什么？7其它——你的背景、學歷、經(jīng)歷、經(jīng)驗、你的職業(yè)類型、你現(xiàn)在處于教師生涯的哪一階段等。8確認角色期待與沖突——確認自己的角色扮演適應程度、成就動機、自己與他人對自我角色的期待和沖突等。

知己可以通過人才測評進行。1朋友圈子。朋友顯現(xiàn)數(shù)量化和多樣化。2生存條件。要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。3配偶條件。個性要相投，有共同的家庭目標。4組織條件：A組織特色，如組織規(guī)模、結(jié)構(gòu)、文化、人員流動等。B組織發(fā)展愿景C組織中的人力評估，包括人才的需求預測、升遷政策、培訓方法和招聘方式等。D組織中人力資源管理F地區(qū)條件，你所處的城市或區(qū)域有哪些優(yōu)勢？哪些不足之處？G組織外部環(huán)境分析，如在本行業(yè)中的地位與發(fā)展趨勢以及從事行業(yè)的發(fā)展狀況及前景。5國家（社會）條件。注意政治、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化等條件。6世界條件。注意全球正在發(fā)展的行業(yè)或者是自己所從事的教育行業(yè)在其他發(fā)達國家的發(fā)展趨勢，用世界觀發(fā)展自己的事業(yè)。

抉擇就是選擇，就是取舍，它是由人的價值觀所決定的。人生就是一個又一個的選擇。抉擇依靠的是我們的價值觀！

當你一人獨自在家時，突然

1、門鈴響了；

2、電話響了；

3、外面下大雨，衣服曬在外面；

4、孩子大哭；

5、水龍頭嘩嘩流水。按照最重要的事優(yōu)先處理的原則，自己依次將上述5件事排序。1、門鈴響了隱喻友誼；

2、電話響了隱喻工作；

3、外面下大雨，衣服曬在外面隱喻性；

4、孩子大哭隱喻家庭；

5、水龍頭嘩嘩流水隱喻金錢。

傳統(tǒng)意義上的成功無非三種：

1、有名有利

2、有利無名

3、有名無利有名有利是理想的成功，有利無名是實在的成功，有名無利是崇高的成功。

當人到中年時，身體健康，略有積蓄，已婚，配偶體貼，孩子聽話，有一份比較喜歡的工作，不必成名，也不必發(fā)財，不必老要看人眼色行事，做想做的那個自己，這就是成功。假如你病倒了，或者猝死了，你服務的單位會第一時間找到人替代你，一切如常運作，你沒想象得那么重要；而你的父母、家人、愛人孩子的天會塌下來，你對于他們才是最重要的。所以適度工作，愛惜自己，過正常的日子。

愛拼才會贏？古代有一個人想學立身的本領(lǐng)，經(jīng)過反復比較，決心去學屠龍之技。他拜名師，日夜苦練，終有所成。他會怎么樣呢？

生命的長度有限，但生命的寬度卻不可測量，需要自己不斷努力去確定目標，拓展自己的人生寬度。目標是未來的現(xiàn)實適合自己的才是最好的，

有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同?！?/p>

李開復我特別害怕落后，怕一旦落后，就追不上。我不是一個善于在逆境中生存的人。我會先把事情想得很透徹，目的就是不讓自己陷入困境，就是說，我是一個首先讓自己立于不敗之地，然后再出發(fā)的人。

——雷軍

工作目標；生活目標；進修目標；休閑目標；健康目標；收入目標；退休目標。

……

行動指的是真正去實現(xiàn)自己的計劃。

每天進步一點點!01我是什么樣的人？02我能做什么？了解自己如何學以致用，發(fā)揮專長。03什么是我的職業(yè)支撐點？評判自己具有哪些競爭能力及自己的各種資源和社會關(guān)系。04什么是最適合我的？05我希望從教師這個職業(yè)中得到什么？是想獲得自主發(fā)展、家長肯定和社會尊重，還是更看重職稱、職務、報酬等。01應該向優(yōu)秀教師學習什么？0202要注重哪些方面的潛能開發(fā)。這需要教師積極思考和評判，在平常的工作和學習中發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的潛在能力。03自己能獲得怎樣的發(fā)展空間。這樣便于自己認準方向，以利于進一步的發(fā)展。030102我在教學中可以有哪些創(chuàng)新？03怎樣克服職業(yè)倦?。课覒撟鲂┦裁磥硖岣咦约旱墓ぷ餍?？01我能從其他教師身上汲取到什么經(jīng)驗與教訓？02我要進行哪些方面的自我更新？03如何形成自己的教學風格？04如何塑造個人人格魅力？01自己還能有哪些提升？02在我已有的教育經(jīng)驗中，什么樣的經(jīng)歷讓我最為感到滿足？03整個教育生涯有哪些不足？04我能在哪些方面幫助年輕教師？05退休之后還能從事哪些教育教學科研成果開發(fā)工作？

對于大多數(shù)人來說，成長為專業(yè)型教師是最實際的出路。專業(yè)型即在學校的教育教學活動中不斷學習和研究更高層次的理論，不斷更新自己的教育觀念，并通過自身不懈的努力提升自己，使自己的理論水平和研究能力不斷提高，最終實現(xiàn)自己的人生價值。專業(yè)型教師

通過做班主任開始，研究學生的身心發(fā)展規(guī)律，把握學生特點并實現(xiàn)對學生的智慧管理。當然在班主任階段是和專業(yè)型教師成長共為一體，相互促進，然后以教育管理為主要方向，積累管理經(jīng)驗，逐步以學校大局為重，多方面全方位協(xié)調(diào)好各方面的因素，沉淀管理智慧，向更高一級的管理者邁進。管理型教師

站在學科高地，對自己學段學科教學的基本要素：如，功能（定位研究）、課標（研讀）、教材（橫向比較、縱向比較、國際比較）、教法（案例）、學法（指導）、評價（考試）等開展研究與實踐，形成自己的見解與觀點，得到同行認可，在學科教學界有一定的知名度、話語權(quán)和影響力。教學風格鮮明，效果顯著，成就突出，深受同行敬重，深受學生和家長的喜愛。品牌教師李元慶張世成于漪、魏書生、錢夢龍、李鎮(zhèn)西、竇桂梅語文名師物理名師數(shù)學名師于漪上海市教師研究會首都師范大學、華東師范大學、上海師范大學兼職教授上海楊浦高級中學名譽校長會長《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《學海探珠》、《教你學作文》、《語文教學談藝錄》、《于漪文集》、《于漪教育文叢》等,音像教學輔導材料有《于漪語文教學課堂結(jié)構(gòu)精析》、《妙筆生輝》等數(shù)十盒.1一輩子做教師,一輩子學做教師。2我有兩把“尺”,一把是量別人長處,一把是量自己不足,只有看到自己的不足或缺點,自身才有驅(qū)動力。3一個人一旦選擇了教師這個職業(yè),就同時選擇了高尚。4.

教出自己個性的時候,才是學生收獲最大的時候.因為教育事業(yè)是創(chuàng)造性的事業(yè)。張世成張世成工作室無錫市學科帶頭人、全國物理科學方法研究先進個人兼職教研員無錫劉潭實驗學校特級教師主持人《初中物理課堂教學問題診斷與透析》、《證據(jù)物理》、《初中物理學生學習內(nèi)容疑難問題解析》、《初中物理新型課堂構(gòu)建的實踐研究》專著4部。參編了《物理教師教學用書》（人教版）一書，發(fā)表了《證據(jù)物理：名師工作室三年研修路線圖》、《學生意識：體驗教學的起點》、《基于證據(jù)意識培養(yǎng)的學與教的設計》、《證據(jù)：探究教學走向深刻的“根”》等40多篇論文。

張世成老師指出，作為物理學科的教師，必須明確要教給學生什么知識，讓學生學到什么，能做到師退生進，真正把主動權(quán)交給學生，把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)力交給學生，讓物理課曲徑通幽，引人入勝。他與“工作室”的老師一道扎實開展課題“初中物理探究教學中證據(jù)意識培養(yǎng)的研究”，主張在探究教學中通過“尊重證據(jù)、尋找證據(jù)、解釋證據(jù)”的路徑來深化探究教學，促進學生“對證據(jù)與結(jié)論關(guān)聯(lián)的論證”最終將學生培養(yǎng)成“善于思考和有獨立判斷能力的人”。

真正的名師，應該有自己的教學主張和追求，并努力踐行之，應該有專業(yè)信仰，才能在專業(yè)發(fā)展的道路上愈行愈遠。李鎮(zhèn)西享受成都市人民政府特殊津貼中國蘇霍姆林斯基式的教師特級教師成都市武侯實驗中學專家校長《青春期悄悄話――給中學生100封信》、《愛心與教育――素質(zhì)教育探索手記》、《走進心靈――民主教育手記》、《從批判走向建設語文教育手記》、《教育是心靈的藝術(shù)－－李鎮(zhèn)西教育論文隨筆選》、《花開的聲音》、《風中蘆葦在思索――李鎮(zhèn)西教育隨筆選》、《教有所思》、《民主與教育》、《給教師的36條建議》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》、《做最好的老師》。

他從語文教師、班主任到校長一路走來。1982年畢業(yè)于四川師范大學中文系，2003年蘇州大學教育哲學博士畢業(yè)。先后在四川樂山一中、成都玉林中學、成都石室中學擔任班主任兼語文教師，并且在當副校長時繼續(xù)當班主任,還每天堅持寫班主任日記。這讓許多人既敬佩又疑惑：“這么忙，靠什么毅力堅持寫下來的呀？”

李鎮(zhèn)西對這個問題的回答是：“我不覺得這需要什么‘毅力’，因為這是我本身的需要，而這種需要已經(jīng)變成了習慣，就像每天再忙也要洗臉刷牙一樣――難道每天堅持洗臉刷牙還需要毅力嗎？寫這樣日記，并不像有的老師想象的那么‘累’那么‘苦’那么‘堅韌不拔’，因為用文字記錄自己和學生每一天的成長，實在是一件非常有意思的事！”

他認為：“以什么心態(tài)對待自己的職業(yè)，將決定你的幸福感。當你對職業(yè)不滿的時候，要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！如果我們把職業(yè)、事業(yè)和生活乃至人生都融為一體，不會覺得有什么累不累的?！?/p>

竇桂梅東北師范大學、首都師范大學東北師范大學、北京教育學院兼職教授清華附小特級教師碩士研究生導師黨總支書記校長《竇桂梅與主題教學》（教育部“教育家成長叢書”）、《超越·主題·整合》、《做有專業(yè)尊嚴的教師》、《竇桂梅的閱讀課堂》、《優(yōu)秀語文教師一定要知道的七件事》、《跟竇桂梅學朗讀》、《玫瑰與教育》、《聽竇桂梅老師講課》、《回到教育原點