蒙氏教學心得體會范文參考5篇

第第頁蒙氏教學心得體會范文參考5篇蒙氏教學心得體會范文篇1我來到頂崗實習的中學已經有一周的時間，從初登講臺的忐忑不安，到現(xiàn)在課上能夠從容應對，盡管自身作為一名新手老師還有很大的不足，但是這一周的時間，自身成長了太多太多。這里的孩子英語基礎十分孱弱。我擔負的是中學一班級17和18兩個班級的英語老師，期末英語成績的平均分基本在60分左右。我清楚地記得，第一節(jié)英語課時，我首先用英語介紹自身，盡管我使用的都是最簡單的詞匯和句子，孩子們聽后還是一臉茫然，甚至有同學說老師你能不能用漢語說，我們聽不懂。然后我讓孩子們寫自我介紹，將近沒有人能寫出一個完全正確的英語句子。所以在以后的課上我盡量把最基礎的知識簡單地講解，鞏固學生們的英語基礎。在英語課上，英漢結合，簡單的句子用英語表達，漸漸地讓孩子們適應英語的課堂氛圍。學會表達是學習英語的緊要構成部分，只有說出來，才有學習語言的意義。初一的孩子們不愛好把英語說出來，對自身缺乏自信，認為自身不會說不能說，久而久之，就學成了啞巴英語。所以在上第一節(jié)英語課的時候，我就告知我的學生們，確定要高聲說英語，即使顯現(xiàn)錯誤，也沒有關系，認得錯誤，改正錯誤，才略取得進步，加強自信心，提高英語學習興趣。通過幾天的英語教學，我發(fā)現(xiàn)這里的孩子們學習英語的資源僅僅局限在課本里的課文，然而，語言僅僅是一種工具，最緊要的是，通過學習英語了解西方的文化背景知識，拓寬視野，加強民族自信心和自負感。在我的英語課上，我會向同學們介紹有心義的適合孩子們的英文電影和歌曲，普及西方文化常識，讓孩子們學習英語不但僅是為了期末考試的分數。作為一名英語老師，在教學工作中，我要擅長察看學生們的反應，不絕進行課后教學反思，樂觀向有經驗的老師學習借鑒，把自身的英語課變得輕松有趣味味，讓同學們愛上英語，愛上學習。蒙氏教學心得體會范文篇2教育激揚生命》我認真閱讀了華南師范高校教授、知名的博士生導師郭思樂教授的教育專著《教育激揚生命》，這是一本有心義的書，這是向師本教育一次有力的出擊，它把學生看作是學習的主人，而不是說教的對象，它建立了先進的生本教育理念：一切為了學生；高度敬重學生；全面依靠學生。從價值觀、倫理觀、行為觀幾個方面敘述了生本的新生態(tài)教育，予以了我深深的啟迪。從教十多年來，我清醒地認得到，對于一個真正優(yōu)秀的老師來說，你教的學生取得了讓你滿意的成績,這并不緊要，緊要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無比歡快，你為學生素養(yǎng)的提高做了什么，你為學生今后的和諧發(fā)展供應了哪些幫忙?？戳恕督逃P生命》這本書后我感受頗深，除了吸取它的精華之外，靜下心來思考著這樣一個問題：老師的觀念、教育態(tài)度、教育境界，讓人對教育產生不同的認得、不同的情感，也就會產生不同的教育效果，假如我們有較高的教育境界，學生實現(xiàn)這樣的學習境界不就水到渠成了嗎？對學生的敬重是生本教育的本質和基本原則，我平常對學生應當是比較敬重和友愛的，但有些學生在課堂上表現(xiàn)出了一些隨便、散漫，甚至影響到同學學習的不良現(xiàn)象，某種意義上來說，我的敬重和友愛成了他們不和諧的音符的“溫床”，如何在不變“溫床”為“冰床”的前提下，能夠讓“溫床”飄出和諧的音符，這又是擺在我面前的一道難題，我唯有從教學中找尋突破口，發(fā)現(xiàn)他們感興趣的興奮點，讓他們愛上學習。以前的我只是把教育認作一種普通的職業(yè)，一種生存的方式來做，因而，即使我再努力，也只能算是一個嫻熟的從業(yè)者，而絕不是一個真正意義上的教育者。我并沒有深入到真正的教育境界之中去，并沒有與我的學生一起了解迷人的教育風光，也就品味不到教育給人帶來的無限歡快。蒙氏教學心得體會范文篇312月30日我校進行了課堂教學大比武活動，通過傾聽不同班級、不同學科老師的課，我收獲良多。置身于不同老師的課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激揚文字，不但令學生沉醉、癡迷，更讓聽課的老師們連聲稱贊。幾天來，我的感受頗深，下面就談談我個人的一些心得體會吧。一、老師語言具有藝術的魅力。當我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能率領學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，讓學生一邊觀查查看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能捉住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生熟睡的記憶。胡鳳華老師的《怎樣應對公共場合所發(fā)生的險情》，他的語言不但具有藝術的魅力，更具有驚人的感染力。整個教學過程，可以說每一句話都是那么精煉，都是那么讓人回味。正由于此，不但是學生，而且連聽課的老師都被感染，更加深刻的認得到了公共安全的緊要性。二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，老師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，引導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不問可知的，在課堂上用我們欣賞的眼光、稱贊的話語去激勵學生，我們是能辦到的。三、實現(xiàn)了師生角色的變動，體現(xiàn)學生的主體地位。幾位老師由教學的主宰、中心，變動為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，變動為學習的主人，他們不但有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。像方秀玲老師的英語課，她讓學生扮演角色去體會課文中人物的心理與所處情境。這樣做不但加深了學生對課文內容的理解，而且磨練了學生的語言表達本領。英語的教學口語很緊要，這樣的練習更有針對性。四、重視了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是緊要的方式，老師的引導是實現(xiàn)有效學習的緊要條件。教學是在老師的引導下，師與生、生與生溝通對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫穿，能用適合自身的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)自動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的本領。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養(yǎng)?？傊?，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的緊要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)去努力，不絕學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。蒙氏教學心得體會范文篇4從小我就特別的愛好小孩子，愛好唱歌跳舞，愛好奏琴，所以我選擇了讀幼師。畢業(yè)之后在廣州的一間幼兒園上班，雖然我特別愛這份職業(yè)，但是剛進入這個工作崗位時，我很茫然。隨著時間快速前進，我很快就適應了，每天看著那些孩子在嬉笑，打鬧，讓我想起了我童年的歡快時間，童年的我也像現(xiàn)在的他們一樣天真，無邪，感謝他們讓我體現(xiàn)了完美的童話故事的上演，更加感謝這份職業(yè)，是這份職業(yè)圓了我兒時的理想。幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是孩子最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用，作為老師首先應當是孩子的伙伴，在平等的關系中老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他們洋溢在自由，敬重，平等，合作的氣氛中，在這種氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自身欲望和本領的機會。我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能自動表現(xiàn)自身，能自動與別人打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所希望看到的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟識的環(huán)境，到了幼兒園來，他們就會變得很膽小，不敢說話。這種膽小性格的形成，大多由于缺乏磨練的機會，缺少表現(xiàn)自身勇氣的條件，假如不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽小的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前說話或說話聲音很小，為變化這種膽小的性格，我們要努力供應幼兒“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自身的欲望和自身的感情。在以后的教學中，我應當更好的行使著人民賦于我的使命，教好小伙伴，為祖國的花朵加添光彩讓他們變得更加光彩奪目，我會努力加深學習，在自已擁有一份責任心的同時，我會連續(xù)加速的把它變動成一種豐富的情感，去面對那些可愛的小伙伴！蒙氏教學心得體會范文篇5本人從事中職英語教學已經有六年了，回想這六年的教學工作，感想頗多，有剛接觸職高生時看到他們對英語莫視的痛苦與無奈；也有通過自身努力，讓他們中的一些取得較好成績的欣慰?，F(xiàn)我將這六年來教學工作回顧下，以是自勉。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就肯定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關緊要。最初接觸職高生時，對于他們的估量不充分，（由于我以前從事的是普通中學的英語教學）雖然知道他們英語基礎不是特別好，但至少有確定的功底在，所以基本上還是依照對待普通中學生的教學方法去進行。于是我如平常一樣認真研究書本、教材，找了不少的參考書，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我依照自身的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想。上完課后，我讓學習員在班上作了一次調查，他給我的匯報大大出乎我的意料：同學們都說聽不太懂我上的課，說我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的自動走近學生，與他們閑談談心，增長相互的了解，從而更進一步了解了學生的情形：一方面，學生英語聽、說的本領相當弱，他們之所以選擇讀職業(yè)中學很大原因就是由于他們的英語太差，授課采用較深的全英教學，同學們根本不能適應。另一方面，同學雖然比較活躍，上課氣氛樂觀，但差生占較大多數，中等生相對較少，更不要說什么優(yōu)等生。因此，講得太深，沒有照料學生的實際情況。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，實在問題實在分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不行少，十分緊要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和樂觀性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白搭心機。”我明白到備課的緊要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真研討教材和教法，讓我的教法最大限度地適應我的學生。我不求最好，但求最能讓學生在課堂上感到輕松。無論多與少，都有所收獲。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3whatisthe的水平來說，有七成的學生是沒有搞懂的。假如還是依照以前的方法，學生會仍是一頭霧水。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點、難點，準備有針對性地講。于是乎我先在熱身部份上就下足了功夫：我先讓全班同學一起用英語高聲地說出1—10，然后又讓男女生分別再重說一遍以加深印象，通過這樣的方式，絕大部份學能夠特別好地說出來了。最終我又讓學生自身舉手起來說。這樣每個學生加強了信心。（由于時間的表達方式中與數字有緊密關系）這時我拿出準備好的教具——從家中帶來的一個時鐘，通過漸漸演示時針、分針、秒針在鐘的位置，讓他們體會到如何來詢問和回答時間，感受介詞to與past用法上的差別。這樣雖然老師有些累，但學生學習的情緒高，在愉悅的環(huán)境中學到了知識，又何樂而不為呢。聽課也是提高自身教學本領的一個好方法，老師們多聽課才略夠漸漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。在每學期舉辦的教研會，無論是英語課，還是其他課，只要我有時間，我確定不會放過這樣的學習機會，通過聽課，我可以學習別人駕馭課堂的技巧，把老師們上課時的精彩之處記在聽課記錄上，然后對我自身的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和優(yōu)點應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。由于英語的特殊情況，學生在不絕學習中，會顯現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我訂立了實在的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。我把同學分為三個組。第一組是有本領提高，但平常懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們調配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于本領不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐性教導，漸漸提高他們的成績方法，當然不能操之過急，而且多鼓舞，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個安靜而又不受