第一單元《第5節(jié) 遮罩層》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年北師大版初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)

第一單元《第5節(jié)遮罩層》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年北師大版初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第一單元《第5節(jié)遮罩層》的內(nèi)容。本節(jié)課程旨在讓學(xué)生了解和掌握遮罩層的作用和制作方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖像處理的基本知識(shí)和技能，如選區(qū)、圖層、濾鏡等，為本節(jié)課程的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已經(jīng)了解和掌握了圖層的基本操作，如新建、刪除、隱藏、鎖定等，為本節(jié)課程中遮罩層的制作提供了技術(shù)支持。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖像合成的基本方法，如圖層混合模式、不透明度等，為本節(jié)課程中遮罩層在圖像合成中的應(yīng)用提供了理論支撐。

4.學(xué)生已經(jīng)了解了圖像處理軟件Photoshop的基本操作，為本節(jié)課程中遮罩層的制作提供了實(shí)踐平臺(tái)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的圖像處理能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用遮罩層技術(shù)進(jìn)行圖像合成，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，掌握?qǐng)D像處理軟件的基本操作，提高學(xué)生的信息處理能力和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)交流、分享和互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了圖像處理的基本知識(shí)和技能，如選區(qū)、圖層、濾鏡等，為本節(jié)課程的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。學(xué)生也已經(jīng)了解和掌握了圖層的基本操作，如新建、刪除、隱藏、鎖定等，為本節(jié)課程中遮罩層的制作提供了技術(shù)支持。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖像合成的基本方法，如圖層混合模式、不透明度等，為本節(jié)課程中遮罩層在圖像合成中的應(yīng)用提供了理論支撐。學(xué)生還了解了圖像處理軟件Photoshop的基本操作，為本節(jié)課程中遮罩層的制作提供了實(shí)踐平臺(tái)。

2.學(xué)生對(duì)圖像處理和創(chuàng)意設(shè)計(jì)通常具有較高的興趣，他們喜歡通過實(shí)踐來探索和創(chuàng)造。學(xué)生的能力方面，他們?cè)趫D像處理方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本的圖像編輯和合成操作。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向于實(shí)踐和探索，他們喜歡通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)和掌握技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于遮罩層概念的理解和運(yùn)用可能需要一些時(shí)間來適應(yīng)；在制作遮罩層時(shí)，可能需要解決一些技術(shù)上的問題，如選區(qū)的精度、圖層的疊加順序等；在圖像合成過程中，可能需要調(diào)整遮罩層的參數(shù)和效果，這需要一定的耐心和細(xì)心；此外，學(xué)生可能需要克服一些創(chuàng)新思維上的困難，如何運(yùn)用遮罩層來創(chuàng)造出獨(dú)特的圖像效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇

為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我們將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解遮罩層的基本概念、作用和應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生建立對(duì)遮罩層的初步理解。

-演示法：教師通過演示遮罩層的制作過程和效果，讓學(xué)生直觀地了解遮罩層的制作方法和應(yīng)用效果。

-任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握遮罩層的制作技巧。

-小組合作法：通過分組合作，讓學(xué)生在互相交流、討論和合作中共同完成遮罩層的制作任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-開場(chǎng)活動(dòng)：教師通過展示一些利用遮罩層技術(shù)制作的創(chuàng)意圖像，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

-講解與演示：教師講解遮罩層的基本概念、作用和應(yīng)用場(chǎng)景，并通過演示遮罩層的制作過程，讓學(xué)生了解遮罩層的制作方法和應(yīng)用效果。

-任務(wù)布置與分組合作：教師布置具體的遮罩層制作任務(wù)，讓學(xué)生分組合作完成。在合作過程中，學(xué)生可以互相交流、討論和合作，共同完成遮罩層的制作任務(wù)。

-實(shí)踐與展示：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用Photoshop軟件進(jìn)行遮罩層的制作。完成后，各小組展示自己的作品，并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和反饋。

3.教學(xué)媒體和資源使用

-PPT：用于展示遮罩層的基本概念、作用和應(yīng)用場(chǎng)景，以及遮罩層的制作過程和效果。

-視頻：用于展示一些利用遮罩層技術(shù)制作的創(chuàng)意圖像，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-在線工具：如Photoshop軟件，用于學(xué)生進(jìn)行遮罩層的制作和實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生提前了解遮罩層的基本概念和作用。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞遮罩層課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考遮罩層的應(yīng)用場(chǎng)景和制作方法。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解遮罩層的基本概念和作用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解遮罩層課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示一些利用遮罩層技術(shù)制作的創(chuàng)意圖像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解遮罩層的作用、制作方法和應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握遮罩層的制作技巧。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)遮罩層知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解遮罩層知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握遮罩層技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解遮罩層知識(shí)點(diǎn)，掌握遮罩層技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)遮罩層課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如制作一個(gè)利用遮罩層的創(chuàng)意圖像。

提供拓展資源：提供與遮罩層課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的遮罩層知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.遮罩層的基本概念：遮罩層是一種用于控制圖像顯示范圍的圖層，它通過黑白圖像來控制下方圖層的顯示內(nèi)容。黑色區(qū)域表示遮擋下方圖層的部分，白色區(qū)域表示顯示下方圖層的部分，灰色區(qū)域表示半透明顯示。

2.遮罩層的作用：遮罩層主要用于圖像合成，可以控制不同圖層的疊加效果，實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意圖像的制作。通過調(diào)整遮罩層的黑白灰度，可以控制圖像的顯示范圍和透明度，創(chuàng)造出獨(dú)特的視覺效果。

3.遮罩層的制作方法：遮罩層的制作主要包括選區(qū)、創(chuàng)建遮罩層、調(diào)整黑白灰度和應(yīng)用遮罩層等步驟。首先，需要通過選區(qū)工具選擇需要應(yīng)用遮罩層的圖像區(qū)域；然后，在選區(qū)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建遮罩層；接著，通過調(diào)整黑白灰度來控制遮罩層的顯示范圍和透明度；最后，將遮罩層應(yīng)用到目標(biāo)圖層上，實(shí)現(xiàn)圖像合成效果。

4.遮罩層的應(yīng)用場(chǎng)景：遮罩層在圖像合成中有著廣泛的應(yīng)用場(chǎng)景，如合成復(fù)雜的背景圖像、制作特效圖像、創(chuàng)建藝術(shù)化的視覺效果等。通過靈活運(yùn)用遮罩層技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意圖像的制作。

5.遮罩層的操作技巧：在制作遮罩層時(shí)，需要注意一些操作技巧。例如，在選擇圖像區(qū)域時(shí)，可以使用磁性套索工具等工具進(jìn)行精確選擇；在調(diào)整黑白灰度時(shí)，可以使用畫筆工具、橡皮擦工具等進(jìn)行細(xì)致調(diào)整；在應(yīng)用遮罩層時(shí)，需要注意圖層的疊加順序和混合模式等參數(shù)的設(shè)置。

6.遮罩層與其他圖層的交互：遮罩層可以與其他圖層進(jìn)行交互，實(shí)現(xiàn)更復(fù)雜的圖像合成效果。例如，可以將多個(gè)圖層組合成一個(gè)組，然后為該組創(chuàng)建遮罩層，實(shí)現(xiàn)多個(gè)圖層的統(tǒng)一控制；還可以將遮罩層與其他圖層進(jìn)行混合模式設(shè)置，實(shí)現(xiàn)各種創(chuàng)意效果。

7.遮罩層的保存與導(dǎo)出：在完成遮罩層的制作后，可以將圖像保存為PSD格式，以保留遮罩層信息。如果需要導(dǎo)出為其他格式，如JPEG、PNG等，需要將遮罩層轉(zhuǎn)換為普通圖層或蒙版，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。典型例題講解例題1：制作遮罩層以實(shí)現(xiàn)圖像合成效果

題目描述：給定一張花朵圖像和一張背景圖像，請(qǐng)使用Photoshop軟件制作遮罩層，將花朵圖像合成到背景圖像中，使花朵圖像與背景圖像自然融合。

解答步驟：

1.打開花朵圖像和背景圖像。

2.使用磁性套索工具或其他選區(qū)工具，選擇花朵圖像中的花朵區(qū)域。

3.在選區(qū)的基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊“圖層”面板底部的“添加圖層蒙版”按鈕，創(chuàng)建遮罩層。

4.調(diào)整遮罩層的黑白灰度，使花朵區(qū)域顯示，背景區(qū)域隱藏。

5.將花朵圖像拖動(dòng)到背景圖像上方，調(diào)整花朵圖像的大小和位置。

6.調(diào)整花朵圖層的混合模式，如“正片疊底”或“疊加”，使花朵圖像與背景圖像自然融合。

答案：完成后的圖像將花朵圖像合成到背景圖像中，使花朵圖像與背景圖像自然融合。

例題2：制作遮罩層以實(shí)現(xiàn)圖像合成效果

題目描述：給定一張人物圖像和一張風(fēng)景圖像，請(qǐng)使用Photoshop軟件制作遮罩層，將人物圖像合成到風(fēng)景圖像中，使人物圖像與風(fēng)景圖像自然融合。

解答步驟：

1.打開人物圖像和風(fēng)景圖像。

2.使用磁性套索工具或其他選區(qū)工具，選擇人物圖像中的人物區(qū)域。

3.在選區(qū)的基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊“圖層”面板底部的“添加圖層蒙版”按鈕，創(chuàng)建遮罩層。

4.調(diào)整遮罩層的黑白灰度，使人物區(qū)域顯示，背景區(qū)域隱藏。

5.將人物圖像拖動(dòng)到風(fēng)景圖像上方，調(diào)整人物圖像的大小和位置。

6.調(diào)整人物圖層的混合模式，如“正片疊底”或“疊加”，使人物圖像與風(fēng)景圖像自然融合。

答案：完成后的圖像將人物圖像合成到風(fēng)景圖像中，使人物圖像與風(fēng)景圖像自然融合。

例題3：制作遮罩層以實(shí)現(xiàn)圖像合成效果

題目描述：給定一張動(dòng)物圖像和一張森林圖像，請(qǐng)使用Photoshop軟件制作遮罩層，將動(dòng)物圖像合成到森林圖像中，使動(dòng)物圖像與森林圖像自然融合。

解答步驟：

1.打開動(dòng)物圖像和森林圖像。

2.使用磁性套索工具或其他選區(qū)工具，選擇動(dòng)物圖像中的動(dòng)物區(qū)域。

3.在選區(qū)的基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊“圖層”面板底部的“添加圖層蒙版”按鈕，創(chuàng)建遮罩層。

4.調(diào)整遮罩層的黑白灰度，使動(dòng)物區(qū)域顯示，背景區(qū)域隱藏。

5.將動(dòng)物圖像拖動(dòng)到森林圖像上方，調(diào)整動(dòng)物圖像的大小和位置。

6.調(diào)整動(dòng)物圖層的混合模式，如“正片疊底”或“疊加”，使動(dòng)物圖像與森林圖像自然融合。

答案：完成后的圖像將動(dòng)物圖像合成到森林圖像中，使動(dòng)物圖像與森林圖像自然融合。

例題4：制作遮罩層以實(shí)現(xiàn)圖像合成效果

題目描述：給定一張建筑物圖像和一張城市圖像，請(qǐng)使用Photoshop軟件制作遮罩層，將建筑物圖像合成到城市圖像中，使建筑物圖像與城市圖像自然融合。

解答步驟：

1.打開建筑物圖像和城市圖像。

2.使用磁性套索工具或其他選區(qū)工具，選擇建筑物圖像中的建筑物區(qū)域。

3.在選區(qū)的基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊“圖層”面板底部的“添加圖層蒙版”按鈕，創(chuàng)建遮罩層。

4.調(diào)整遮罩層的黑白灰度，使建筑物區(qū)域顯示，背景區(qū)域隱藏。

5.將建筑物圖像拖動(dòng)到城市圖像上方，調(diào)整建筑物圖像的大小和位置。

6.調(diào)整建筑物圖層的混合模式，如“正片疊底”或“疊加”，使建筑物圖像與城市圖像自然融合。

答案：完成后的圖像將建筑物圖像合成到城市圖像中，使建筑物圖像與城市圖像自然融合。

例題5：制作遮罩層以實(shí)現(xiàn)圖像合成效果

題目描述：給定一張車輛圖像和一張道路圖像，請(qǐng)使用Photoshop軟件制作遮罩層，將車輛圖像合成到道路圖像中，使車輛圖像與道路圖像自然融合。

解答步驟：

1.打開車輛圖像和道路圖像。

2.使用磁性套索工具或其他選區(qū)工具，選擇車輛圖像中的車輛區(qū)域。

3.在選區(qū)的基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊“圖層”面板底部的“添加圖層蒙版”按鈕，創(chuàng)建遮罩層。

4.調(diào)整遮罩層的黑白灰度，使車輛區(qū)域顯示，背景區(qū)域隱藏。

5.將車輛圖像拖動(dòng)到道路圖像上方，調(diào)整車輛圖像的大小和位置。

6.調(diào)整車輛圖層的混合模式，如“正片疊底”或“疊加”，使車輛圖像與道路圖像自然融合。

答案：完成后的圖像將車輛圖像合成到道路圖像中，使車輛圖像與道路圖像自然融合。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都能夠展示出自己的遮罩層制作成果，并對(duì)制作過程進(jìn)行簡(jiǎn)要說明。學(xué)生們通過互相交流和合作，共同完成了遮罩層的制作，并能夠清晰地表達(dá)自己的思路和創(chuàng)作意圖。

3.隨堂測(cè)試：在隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠回答出關(guān)于遮罩層的基本概念、制作方法和應(yīng)用場(chǎng)景的問題。測(cè)試結(jié)果顯示學(xué)生對(duì)遮罩層的知識(shí)點(diǎn)掌握情況良好，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。

4.作業(yè)完成情況：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，提交的作品中能夠體現(xiàn)出對(duì)遮罩層制作技巧的掌握。學(xué)生能夠根據(jù)作業(yè)要求，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的圖像作品。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)和反饋。在課堂表現(xiàn)方面，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神表示贊賞，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。在小組討論成果展示方面，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和合作能力給予肯定，并提供了改進(jìn)建議。在隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況方面，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果表示滿意，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到遮罩層技術(shù)在圖像處理中的重要性，以及它在創(chuàng)意圖像制作中的廣泛應(yīng)用。通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于遮罩層的理解和應(yīng)用能力得到了提升，他們能夠熟練地運(yùn)用Photoshop