第一單元《第5節(jié) 遮罩層》教學設計 2023-2024學年北師大版初中信息技術八年級下冊

第一單元《第5節(jié)遮罩層》教學設計2023—2024學年北師大版初中信息技術八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為北師大版初中信息技術八年級下冊第一單元《第5節(jié)遮罩層》的內(nèi)容。本節(jié)課程旨在讓學生了解和掌握遮罩層的作用和制作方法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生已經(jīng)學習了圖像處理的基本知識和技能，如選區(qū)、圖層、濾鏡等，為本節(jié)課程的學習提供了基礎。

2.學生已經(jīng)了解和掌握了圖層的基本操作，如新建、刪除、隱藏、鎖定等，為本節(jié)課程中遮罩層的制作提供了技術支持。

3.學生已經(jīng)學習了圖像合成的基本方法，如圖層混合模式、不透明度等，為本節(jié)課程中遮罩層在圖像合成中的應用提供了理論支撐。

4.學生已經(jīng)了解了圖像處理軟件Photoshop的基本操作，為本節(jié)課程中遮罩層的制作提供了實踐平臺。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的圖像處理能力，讓學生能夠運用遮罩層技術進行圖像合成，提高學生的創(chuàng)新思維和審美能力。

2.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，讓學生能夠通過學習和實踐，掌握圖像處理軟件的基本操作，提高學生的信息處理能力和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓學生在合作中學會交流、分享和互相學習，提高學生的團隊合作意識和能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了圖像處理的基本知識和技能，如選區(qū)、圖層、濾鏡等，為本節(jié)課程的學習提供了基礎。學生也已經(jīng)了解和掌握了圖層的基本操作，如新建、刪除、隱藏、鎖定等，為本節(jié)課程中遮罩層的制作提供了技術支持。此外，學生已經(jīng)學習了圖像合成的基本方法，如圖層混合模式、不透明度等，為本節(jié)課程中遮罩層在圖像合成中的應用提供了理論支撐。學生還了解了圖像處理軟件Photoshop的基本操作，為本節(jié)課程中遮罩層的制作提供了實踐平臺。

2.學生對圖像處理和創(chuàng)意設計通常具有較高的興趣，他們喜歡通過實踐來探索和創(chuàng)造。學生的能力方面，他們在圖像處理方面已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠進行基本的圖像編輯和合成操作。學生的學習風格傾向于實踐和探索，他們喜歡通過實際操作來學習和掌握技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于遮罩層概念的理解和運用可能需要一些時間來適應；在制作遮罩層時，可能需要解決一些技術上的問題，如選區(qū)的精度、圖層的疊加順序等；在圖像合成過程中，可能需要調(diào)整遮罩層的參數(shù)和效果，這需要一定的耐心和細心；此外，學生可能需要克服一些創(chuàng)新思維上的困難，如何運用遮罩層來創(chuàng)造出獨特的圖像效果。教學方法與策略1.教學方法選擇

為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我們將采用以下教學方法：

-講授法：教師通過講解遮罩層的基本概念、作用和應用場景，幫助學生建立對遮罩層的初步理解。

-演示法：教師通過演示遮罩層的制作過程和效果，讓學生直觀地了解遮罩層的制作方法和應用效果。

-任務驅動法：通過布置具體的任務，讓學生在實踐中學習和掌握遮罩層的制作技巧。

-小組合作法：通過分組合作，讓學生在互相交流、討論和合作中共同完成遮罩層的制作任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

2.教學活動設計

-開場活動：教師通過展示一些利用遮罩層技術制作的創(chuàng)意圖像，激發(fā)學生的興趣和好奇心，導入本節(jié)課的主題。

-講解與演示：教師講解遮罩層的基本概念、作用和應用場景，并通過演示遮罩層的制作過程，讓學生了解遮罩層的制作方法和應用效果。

-任務布置與分組合作：教師布置具體的遮罩層制作任務，讓學生分組合作完成。在合作過程中，學生可以互相交流、討論和合作，共同完成遮罩層的制作任務。

-實踐與展示：學生在教師的指導下，使用Photoshop軟件進行遮罩層的制作。完成后，各小組展示自己的作品，并進行互相評價和反饋。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：用于展示遮罩層的基本概念、作用和應用場景，以及遮罩層的制作過程和效果。

-視頻：用于展示一些利用遮罩層技術制作的創(chuàng)意圖像，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

-在線工具：如Photoshop軟件，用于學生進行遮罩層的制作和實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，讓學生提前了解遮罩層的基本概念和作用。

設計預習問題：圍繞遮罩層課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考遮罩層的應用場景和制作方法。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解遮罩層的基本概念和作用。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解遮罩層課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一些利用遮罩層技術制作的創(chuàng)意圖像，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解遮罩層的作用、制作方法和應用場景，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握遮罩層的制作技巧。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗遮罩層知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解遮罩層知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握遮罩層技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解遮罩層知識點，掌握遮罩層技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)遮罩層課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果，如制作一個利用遮罩層的創(chuàng)意圖像。

提供拓展資源：提供與遮罩層課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的遮罩層知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.遮罩層的基本概念：遮罩層是一種用于控制圖像顯示范圍的圖層，它通過黑白圖像來控制下方圖層的顯示內(nèi)容。黑色區(qū)域表示遮擋下方圖層的部分，白色區(qū)域表示顯示下方圖層的部分，灰色區(qū)域表示半透明顯示。

2.遮罩層的作用：遮罩層主要用于圖像合成，可以控制不同圖層的疊加效果，實現(xiàn)各種創(chuàng)意圖像的制作。通過調(diào)整遮罩層的黑白灰度，可以控制圖像的顯示范圍和透明度，創(chuàng)造出獨特的視覺效果。

3.遮罩層的制作方法：遮罩層的制作主要包括選區(qū)、創(chuàng)建遮罩層、調(diào)整黑白灰度和應用遮罩層等步驟。首先，需要通過選區(qū)工具選擇需要應用遮罩層的圖像區(qū)域；然后，在選區(qū)的基礎上創(chuàng)建遮罩層；接著，通過調(diào)整黑白灰度來控制遮罩層的顯示范圍和透明度；最后，將遮罩層應用到目標圖層上，實現(xiàn)圖像合成效果。

4.遮罩層的應用場景：遮罩層在圖像合成中有著廣泛的應用場景，如合成復雜的背景圖像、制作特效圖像、創(chuàng)建藝術化的視覺效果等。通過靈活運用遮罩層技術，可以實現(xiàn)各種創(chuàng)意圖像的制作。

5.遮罩層的操作技巧：在制作遮罩層時，需要注意一些操作技巧。例如，在選擇圖像區(qū)域時，可以使用磁性套索工具等工具進行精確選擇；在調(diào)整黑白灰度時，可以使用畫筆工具、橡皮擦工具等進行細致調(diào)整；在應用遮罩層時，需要注意圖層的疊加順序和混合模式等參數(shù)的設置。

6.遮罩層與其他圖層的交互：遮罩層可以與其他圖層進行交互，實現(xiàn)更復雜的圖像合成效果。例如，可以將多個圖層組合成一個組，然后為該組創(chuàng)建遮罩層，實現(xiàn)多個圖層的統(tǒng)一控制；還可以將遮罩層與其他圖層進行混合模式設置，實現(xiàn)各種創(chuàng)意效果。

7.遮罩層的保存與導出：在完成遮罩層的制作后，可以將圖像保存為PSD格式，以保留遮罩層信息。如果需要導出為其他格式，如JPEG、PNG等，需要將遮罩層轉換為普通圖層或蒙版，并進行適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化。典型例題講解例題1：制作遮罩層以實現(xiàn)圖像合成效果

題目描述：給定一張花朵圖像和一張背景圖像，請使用Photoshop軟件制作遮罩層，將花朵圖像合成到背景圖像中，使花朵圖像與背景圖像自然融合。

解答步驟：

1.打開花朵圖像和背景圖像。

2.使用磁性套索工具或其他選區(qū)工具，選擇花朵圖像中的花朵區(qū)域。

3.在選區(qū)的基礎上，點擊“圖層”面板底部的“添加圖層蒙版”按鈕，創(chuàng)建遮罩層。

4.調(diào)整遮罩層的黑白灰度，使花朵區(qū)域顯示，背景區(qū)域隱藏。

5.將花朵圖像拖動到背景圖像上方，調(diào)整花朵圖像的大小和位置。

6.調(diào)整花朵圖層的混合模式，如“正片疊底”或“疊加”，使花朵圖像與背景圖像自然融合。

答案：完成后的圖像將花朵圖像合成到背景圖像中，使花朵圖像與背景圖像自然融合。

例題2：制作遮罩層以實現(xiàn)圖像合成效果

題目描述：給定一張人物圖像和一張風景圖像，請使用Photoshop軟件制作遮罩層，將人物圖像合成到風景圖像中，使人物圖像與風景圖像自然融合。

解答步驟：

1.打開人物圖像和風景圖像。

2.使用磁性套索工具或其他選區(qū)工具，選擇人物圖像中的人物區(qū)域。

3.在選區(qū)的基礎上，點擊“圖層”面板底部的“添加圖層蒙版”按鈕，創(chuàng)建遮罩層。

4.調(diào)整遮罩層的黑白灰度，使人物區(qū)域顯示，背景區(qū)域隱藏。

5.將人物圖像拖動到風景圖像上方，調(diào)整人物圖像的大小和位置。

6.調(diào)整人物圖層的混合模式，如“正片疊底”或“疊加”，使人物圖像與風景圖像自然融合。

答案：完成后的圖像將人物圖像合成到風景圖像中，使人物圖像與風景圖像自然融合。

例題3：制作遮罩層以實現(xiàn)圖像合成效果

題目描述：給定一張動物圖像和一張森林圖像，請使用Photoshop軟件制作遮罩層，將動物圖像合成到森林圖像中，使動物圖像與森林圖像自然融合。

解答步驟：

1.打開動物圖像和森林圖像。

2.使用磁性套索工具或其他選區(qū)工具，選擇動物圖像中的動物區(qū)域。

3.在選區(qū)的基礎上，點擊“圖層”面板底部的“添加圖層蒙版”按鈕，創(chuàng)建遮罩層。

4.調(diào)整遮罩層的黑白灰度，使動物區(qū)域顯示，背景區(qū)域隱藏。

5.將動物圖像拖動到森林圖像上方，調(diào)整動物圖像的大小和位置。

6.調(diào)整動物圖層的混合模式，如“正片疊底”或“疊加”，使動物圖像與森林圖像自然融合。

答案：完成后的圖像將動物圖像合成到森林圖像中，使動物圖像與森林圖像自然融合。

例題4：制作遮罩層以實現(xiàn)圖像合成效果

題目描述：給定一張建筑物圖像和一張城市圖像，請使用Photoshop軟件制作遮罩層，將建筑物圖像合成到城市圖像中，使建筑物圖像與城市圖像自然融合。

解答步驟：

1.打開建筑物圖像和城市圖像。

2.使用磁性套索工具或其他選區(qū)工具，選擇建筑物圖像中的建筑物區(qū)域。

3.在選區(qū)的基礎上，點擊“圖層”面板底部的“添加圖層蒙版”按鈕，創(chuàng)建遮罩層。

4.調(diào)整遮罩層的黑白灰度，使建筑物區(qū)域顯示，背景區(qū)域隱藏。

5.將建筑物圖像拖動到城市圖像上方，調(diào)整建筑物圖像的大小和位置。

6.調(diào)整建筑物圖層的混合模式，如“正片疊底”或“疊加”，使建筑物圖像與城市圖像自然融合。

答案：完成后的圖像將建筑物圖像合成到城市圖像中，使建筑物圖像與城市圖像自然融合。

例題5：制作遮罩層以實現(xiàn)圖像合成效果

題目描述：給定一張車輛圖像和一張道路圖像，請使用Photoshop軟件制作遮罩層，將車輛圖像合成到道路圖像中，使車輛圖像與道路圖像自然融合。

解答步驟：

1.打開車輛圖像和道路圖像。

2.使用磁性套索工具或其他選區(qū)工具，選擇車輛圖像中的車輛區(qū)域。

3.在選區(qū)的基礎上，點擊“圖層”面板底部的“添加圖層蒙版”按鈕，創(chuàng)建遮罩層。

4.調(diào)整遮罩層的黑白灰度，使車輛區(qū)域顯示，背景區(qū)域隱藏。

5.將車輛圖像拖動到道路圖像上方，調(diào)整車輛圖像的大小和位置。

6.調(diào)整車輛圖層的混合模式，如“正片疊底”或“疊加”，使車輛圖像與道路圖像自然融合。

答案：完成后的圖像將車輛圖像合成到道路圖像中，使車輛圖像與道路圖像自然融合。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，每個小組都能夠展示出自己的遮罩層制作成果，并對制作過程進行簡要說明。學生們通過互相交流和合作，共同完成了遮罩層的制作，并能夠清晰地表達自己的思路和創(chuàng)作意圖。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學生能夠回答出關于遮罩層的基本概念、制作方法和應用場景的問題。測試結果顯示學生對遮罩層的知識點掌握情況良好，能夠將理論知識應用到實際操作中。

4.作業(yè)完成情況：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學生能夠認真完成老師布置的作業(yè)，提交的作品中能夠體現(xiàn)出對遮罩層制作技巧的掌握。學生能夠根據(jù)作業(yè)要求，結合課堂所學知識，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意的圖像作品。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)，教師給予積極的評價和反饋。在課堂表現(xiàn)方面，教師對學生的積極參與和合作精神表示贊賞，并鼓勵他們繼續(xù)努力。在小組討論成果展示方面，教師對學生的創(chuàng)意和合作能力給予肯定，并提供了改進建議。在隨堂測試和作業(yè)完成情況方面，教師對學生的學習成果表示滿意，并鼓勵學生繼續(xù)深入學習和實踐。教學反思在教學過程中，我深刻認識到遮罩層技術在圖像處理中的重要性，以及它在創(chuàng)意圖像制作中的廣泛應用。通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們對于遮罩層的理解和應用能力得到了提升，他們能夠熟練地運用Photoshop