教育教學(xué)反思

第第頁教育教學(xué)反思作為一位剛到崗的人民老師，教學(xué)是緊要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的許多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是人見人愛的我共享的教育教學(xué)反思【優(yōu)秀7篇】，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴。教育教學(xué)反思篇一這學(xué)期我擔(dān)負(fù)初一班級(jí)教學(xué)工作。在教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，取得了許多珍貴的教學(xué)閱歷，當(dāng)然也發(fā)覺了不少教學(xué)中的問題，下面實(shí)在總結(jié)一下語文教學(xué)工作。語文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓同學(xué)愛好語文，讓他們對(duì)語文產(chǎn)生愛好。為此，我實(shí)行了一些方法，讓同學(xué)更了解語文，更喜愛學(xué)習(xí)語文。1、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是同學(xué)取得學(xué)問與培育本領(lǐng)的重要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真研討教材，吃透教材，并結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)，盡量采納生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵(lì)同學(xué)踴躍發(fā)言，形成群言堂。以同學(xué)為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與同學(xué)的嘗試因素，引導(dǎo)自動(dòng)探究，自主取得學(xué)問。提高同學(xué)的本領(lǐng)。此外，重視激勵(lì)后進(jìn)生，供給更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)在本班同學(xué)喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。2、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能由于我班同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)困生相對(duì)較多。為了堅(jiān)實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不絕提高同學(xué)的學(xué)問水平。譬如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，在開學(xué)初期就讓每一位同學(xué)給本身訂下如何削減甚至消除錯(cuò)別字的計(jì)劃，在一學(xué)期中都要照計(jì)劃執(zhí)行，還定期進(jìn)行一些修改錯(cuò)字的競賽以檢查同學(xué)是否有所進(jìn)步。又如在查字典方面同學(xué)一直失分率很高，為了解決這一問題，我想了許多方法提高同學(xué)理解字義、詞義的本領(lǐng)。例如，每天利用晨檢或午檢的五分鐘進(jìn)行查字典的練習(xí)；每篇課文學(xué)之前我讓同學(xué)在讀讀寫寫中點(diǎn)一些重點(diǎn)字，回家預(yù)習(xí)的時(shí)候練習(xí)查字典，這樣既能提高查字典的本領(lǐng)，又能熟悉課文中的字詞，一舉兩得；定期利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間進(jìn)行查字典的比賽；這樣堅(jiān)持了將近一學(xué)期，再如對(duì)修辭手法的判定運(yùn)用，對(duì)各種句式的改換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，在每一單元結(jié)束后做一些語文基礎(chǔ)學(xué)問的練習(xí)題，并把這些題都集中在一個(gè)本上作為期末復(fù)習(xí)的資料。在這學(xué)期末考試中同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的失分率比以前有所下降。3、通過多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作本領(lǐng)。由于班中同學(xué)的寫作水平有所差異，我采納了一些方法使不同層次不同水平的同學(xué)都有了提高。首先是加強(qiáng)寫作方法的引導(dǎo)，定期我會(huì)給同學(xué)講一些實(shí)在的寫文章的方法，如從選材到如何組織篩選材料，再到文章的謀篇布局等。講授時(shí)輔以一些實(shí)在生動(dòng)的事例，講完理論后，再出一些有針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，然后反饋優(yōu)點(diǎn)與不足，就這樣反復(fù)講解、練習(xí)、反饋。其次是讓同學(xué)重視積累，培育讀書習(xí)慣。我充分利用課前兩分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學(xué)在黑板上摘錄好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。老師里設(shè)置圖書角，平常還常常組織同學(xué)到圖書館閱讀書籍。4、做好語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最緊要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。做好了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。首先，我強(qiáng)調(diào)上課專注聽講，適時(shí)對(duì)學(xué)問進(jìn)行鞏固，然后還要適時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學(xué)堅(jiān)持。5、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。本班同學(xué)存在著差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我抓兩頭，扶中心，重視培育優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，予以激勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的同學(xué)又經(jīng)常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。否則，都會(huì)有看法的。我經(jīng)常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必需全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法非常有效，在以后的教學(xué)工作中還將大力推廣應(yīng)用。6、存在的不足。我認(rèn)為本身的教學(xué)本領(lǐng)和管理水平，學(xué)習(xí)意識(shí)和反思本領(lǐng)等，還有許多不足，如何在工作中不絕提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值，依舊還需要努力。對(duì)于優(yōu)等和有潛力的同學(xué)，他們的語文綜合素養(yǎng)依舊有待提高，聽說讀寫的本領(lǐng)還要在進(jìn)一步挖掘培育和，整體的語文成績還需再上新臺(tái)階。7、改進(jìn)措施。老師是教育的關(guān)鍵，我要從自身找原因，不怨天恨地，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通。嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、本領(lǐng)訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求同學(xué)，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)?？傊?，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績高處與低處，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。緊要的是在下學(xué)期如何自我提高，因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，多問，多想，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。教育教學(xué)反思篇二這是一篇童話故事，課文運(yùn)用擬人的手法，寫了蒲公英種子對(duì)太陽公公的叮囑有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣味的故事中，為了讓同學(xué)深切感悟到做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所疑惑的道理。在教學(xué)完本課（第一課時(shí)）后，感想頗深，值得冷靜反思。在反思中發(fā)覺問題，解決問題。新課教學(xué)一開始的設(shè)計(jì)，我想?yún)⒖紓湔n書上直接出示蒲公英圖的方法，由圖直接揭題，仔細(xì)介紹蒲公英這蒔植物來導(dǎo)入新課的。但是我突然想起之前教《做一片美的葉子》時(shí)，我曾經(jīng)讓孩子搜集有關(guān)樹葉的學(xué)問，他們很感愛好，而且把樹葉做成了標(biāo)本，于是，我有了新的想法，讓他們搜集一些有關(guān)植物種子傳播的資料，同學(xué)們很感愛好，介紹的內(nèi)容比我想象的豐富。上課伊始，我讓孩子們用一句簡短的話來介紹一下你搜集的植物的傳播種子的方式。然后我引出了今日故事的主人公也是一蒔植物——蒲公英，讓了解的孩子介紹一下蒲公英。接著我總結(jié)，蒲公英的形狀、顏色等等。同學(xué)的學(xué)習(xí)熱誠很高，在不知不覺中葉積累了一些生活的學(xué)問。生字詞是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有把一些難讀的字，簡單讀錯(cuò)的字讀好了，才能做到讀通讀順課文。如何引導(dǎo)同學(xué)理解生字，把握生字，讓課堂做到更高效，成了一個(gè)讓我很困惑的問題。在設(shè)計(jì)時(shí)，我是以“叮囑”一詞尾重點(diǎn)，緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，在發(fā)言的適合時(shí)機(jī)，層層遞進(jìn)，例如，文中是誰叮囑誰？叮囑他們什么？引出沙漠和湖泊還有泥土三個(gè)詞語，而且描述一下這三個(gè)地方的特點(diǎn)，又引出：金光閃閃、波光粼粼、黑黝黝。期間，一些難寫的生字我會(huì)讓他們?cè)诒旧淼臅郎嫌眯∈謩澮粍?，環(huán)環(huán)相扣，孩子肯定有很深的印象，課后，我任意抽查了幾個(gè)孩子，果真，他們記得很堅(jiān)固，看來這節(jié)課生字詞的。效率還是很高的。語文課堂教學(xué)必需以讀為主，讓同學(xué)在讀中學(xué)習(xí)，在讀中感悟，這是中班級(jí)語文教學(xué)尤其緊要的教學(xué)規(guī)律，以前我上課時(shí)給孩子讀的時(shí)間太少了，導(dǎo)致孩子對(duì)課文的理解不夠透徹，今日整節(jié)課我予以了孩子充分的朗讀時(shí)間，同學(xué)讀得津津有味。經(jīng)過了一段時(shí)間的磨練，感覺本身在不絕地成長，希望我的每節(jié)課都是精彩的，讓同學(xué)在輕松快樂的氛圍下學(xué)到更多的學(xué)問。老師教育教學(xué)反思篇三時(shí)間飛逝，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間，二班級(jí)上學(xué)期的教學(xué)工作就結(jié)束了，教育教學(xué)反思——在反思中提高。這一學(xué)期中，無論是在班級(jí)管理，還是在語文教學(xué)方面，我都有許多收獲，現(xiàn)在將收獲總結(jié)如下。一、班級(jí)管理方面。本學(xué)期，我響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，實(shí)行同學(xué)自主管理的措施。在班級(jí)自主管理中，我也積極實(shí)行了一系列措施，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自我管理，自我掌控，一學(xué)期以來，同學(xué)的表現(xiàn)大有起色。1、在班級(jí)自主管理中，盡量做到“事事有人干”。我借用班內(nèi)全部同學(xué)找尋班里需要同學(xué)管理的事情，做到事事就有人管。我們找到的管理事項(xiàng)有這些：學(xué)習(xí)、宣揚(yáng)、衛(wèi)生、勞動(dòng)、紀(jì)律（課堂內(nèi)、課堂外）、安全、課桌的擺放、抽屜洞內(nèi)的潔凈整齊、圖書角圖書的擺放、生物角植物的清潔澆水、講桌窗臺(tái)的乾凈，課間操室內(nèi)的檢查、小組值日生的分工，同學(xué)紅領(lǐng)巾的佩戴等等。2、事事有人干，那么這些事都由誰干呢？我盡量做到“人人有事干”。以上同學(xué)找尋到的需要管理的工作我都布置專人負(fù)責(zé)，責(zé)任落實(shí)，人員的布置都是通過全體同學(xué)的集體推舉和自我報(bào)名結(jié)合而成。3、“輪換制”的班級(jí)管理措施為了給每一位同學(xué)以公平的磨練機(jī)會(huì)，激勵(lì)同學(xué)自動(dòng)參加班級(jí)事務(wù)，采納全員性的輪換制。給每位同學(xué)供給嘗試當(dāng)班長的機(jī)會(huì)，供給其施展才能與使用權(quán)力的機(jī)會(huì)，目的是讓每個(gè)同學(xué)都成為班集體建設(shè)的主人，教學(xué)反思《教育教學(xué)反思——在反思中提高》。任期一天，職責(zé)是：①記錄出勤，紅領(lǐng)巾的佩戴情況；②維護(hù)課間秩序，報(bào)告偶發(fā)事件；③督促兩操，監(jiān)督衛(wèi)生；這樣不僅使每個(gè)同學(xué)都有了展現(xiàn)了自我、施展才能的平臺(tái)，不僅在體驗(yàn)過程中有光榮感、責(zé)任感和成就感，而且加強(qiáng)了他們自我管束本領(lǐng)，也體現(xiàn)了做好管理工作的決心和信念，同時(shí)也減輕了常務(wù)班長的工作量。4、一學(xué)期班級(jí)自主管理的嘗試也有些許成就，同學(xué)的自發(fā)性都有所提高，班級(jí)管理本領(lǐng)也得到磨練。在班級(jí)管理活動(dòng)中，每一個(gè)同學(xué)實(shí)實(shí)在在的感覺到本身是班級(jí)中的一員，都很注重本身在班級(jí)中的角色?！叭巳擞惺赂?，事事有人干?！睂?shí)行班級(jí)同學(xué)自主管理，一個(gè)個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)個(gè)成功的喜悅進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)的自動(dòng)參加意識(shí)，特殊是性格內(nèi)向、本領(lǐng)較差的同學(xué)的進(jìn)步更加明顯。同學(xué)自主管理，同學(xué)不僅在人格上受到了敬重，很大程度上也足夠了同學(xué)的表現(xiàn)欲望，一學(xué)期過后，師生關(guān)系更加融洽，班級(jí)凝集力明顯加強(qiáng)，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出平安、文明、和諧、向上的良好局面。當(dāng)然，良好的自我管理必需持之以恒，同時(shí)還要依據(jù)情況的變動(dòng)不絕地加以完善。老師在平常多察看，發(fā)覺問題多引導(dǎo)，適時(shí)矯正不足，盡快提高孩子們的各項(xiàng)本領(lǐng)。二、一學(xué)期的語文教學(xué)也提升了我的教學(xué)水平。1、在教學(xué)中，我努力研討教材，提前備課，嚴(yán)格依照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來教育同學(xué)。2、雖然已經(jīng)教學(xué)兩年，但是教學(xué)技巧還是很淺顯，課堂的把握也并不順暢，所以，本學(xué)期，我一有時(shí)間就到錄播教室聽其他老師的課。在聽課的過程中，我不僅學(xué)習(xí)他們的講課技巧、把握教材的本領(lǐng)，還要學(xué)習(xí)他們管理課堂的本領(lǐng)，提高課堂效率。雖然許多也都是年輕老師，但是不同的老師有不同的教學(xué)方法，不同的老師有不同的管理技巧，許多也可以拿來用。3、努力實(shí)踐的過程中，我還努力讓本身多讀書，從書本中學(xué)習(xí)一些教學(xué)技巧、管理方案，讀書的過程中的確有不少收獲。不過理論與實(shí)踐相結(jié)合，我想應(yīng)當(dāng)有更好的效果吧。4、本學(xué)期，我引導(dǎo)同學(xué)多讀書，并寫“每日一話”（后來變化成日記）。寫話開始，孩子們才只能寫一句話，而且還是一句不通順的話，隨著時(shí)間的消逝，孩子們的寫話水平也提高了，不僅內(nèi)容有所充實(shí)，也能寫出真實(shí)的感受，切實(shí)提高了寫話本領(lǐng)。寫話不僅提高了同學(xué)的寫話本領(lǐng)，還讓我對(duì)同學(xué)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)我平常的管理與教學(xué)有很大的幫忙。來年此項(xiàng)作業(yè)我還是要連續(xù)堅(jiān)持下去。短暫的一學(xué)期，讓我在教學(xué)和管理中都是收獲頗豐，在收獲中我也提高了許多。所以在以后中要多反思，多總結(jié)，不絕提高本身。教育教學(xué)反思篇四教育教學(xué)反思周記完成了本周的教學(xué)活動(dòng)，下面就來反思一下這周本身的教學(xué)本領(lǐng)。首先是發(fā)覺的閃光點(diǎn)，第一點(diǎn)就是認(rèn)得到了同學(xué)現(xiàn)有的學(xué)問水平和接受本領(lǐng)，可以依據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)上的調(diào)整和改造；第二點(diǎn)就是活動(dòng)的連貫程度上，一開始講課的時(shí)候發(fā)覺本身所準(zhǔn)備的活動(dòng)跳動(dòng)性太大，同學(xué)很難跟上課堂的節(jié)奏；到現(xiàn)在可以依據(jù)上課期間同學(xué)的反應(yīng)和回答問題的情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；第三點(diǎn)就是教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，我發(fā)覺一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過程整個(gè)班級(jí)的氛圍都很和諧，而且活動(dòng)都很生動(dòng)、接近實(shí)際、而且可以成功的吸引同學(xué)的愛好，但是在本身的課堂上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒有同學(xué)自動(dòng)的回答問題，在近來的課件設(shè)計(jì)以及課堂的布置中，我也嘗試加入了一些同學(xué)很感愛好的話題，發(fā)覺同學(xué)的積極性有了明顯的提高，自動(dòng)發(fā)言的人也漸漸多了起來，這一點(diǎn)也有了進(jìn)步，當(dāng)然依然存在許多不足之處，需要我在將來的教學(xué)實(shí)踐中不絕反思嘗試與改進(jìn)。其次是不足之處，第一點(diǎn)對(duì)于課堂上時(shí)間的把握程度，在認(rèn)得同學(xué)水平的基礎(chǔ)上，這個(gè)問題會(huì)有一些進(jìn)步，但是在講解習(xí)題以及語法點(diǎn)的時(shí)候，由于同學(xué)的水平不同，時(shí)間就掌控的不好，有時(shí)候還會(huì)導(dǎo)致拖堂。第二點(diǎn)就是分層次教學(xué)，這個(gè)問題是短時(shí)間內(nèi)很需要提高的一個(gè)本領(lǐng)，同學(xué)的水平有高有低，對(duì)于新學(xué)問的接受本領(lǐng)和理解本領(lǐng)都大不相同，倘若只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，全部同學(xué)都教一樣的學(xué)問，可能會(huì)導(dǎo)致好的同學(xué)學(xué)的學(xué)問太簡單，基礎(chǔ)學(xué)問軟弱的同學(xué)理解不了的情況，所以我要加緊對(duì)本身這一方面的訓(xùn)練，在課堂上有意識(shí)地分層次的進(jìn)行教學(xué)。最終就是獨(dú)立自主性，由于有引導(dǎo)老師的原因，再做完課件后，會(huì)有老師進(jìn)行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，常常發(fā)覺一些小錯(cuò)誤。雖然這周有很大的進(jìn)步，在下面的時(shí)間我要爭取本身完成課件，可以直接用于教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的每一天都有肯定的收獲，信任在結(jié)束的那一天，我也可以看到一個(gè)不一樣的本身。教育教學(xué)反思篇五在我們走入新課程的這段時(shí)間，我對(duì)本身過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新端詳，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，以求與同行共勉。一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，更改已有的教學(xué)行為（1）新課程要求老師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者變化為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。（2）老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。（3）老師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者。二、教學(xué)中要“用活”教材三、教學(xué)中要敬重同學(xué)已有的學(xué)問與閱歷教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指老師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過察看、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或予以確定、支持與強(qiáng)化，或予以否定、思考與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能形成膚淺的學(xué)問。只有經(jīng)過反思，老師的閱歷方能上升到肯定的高度，并對(duì)后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了老師成長的公式：老師的成長=閱歷+反思。那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)反思中學(xué)會(huì)教學(xué)呢？（1）自我提問。自我提問是指老師對(duì)本身的教學(xué)進(jìn)行自我察看、自我監(jiān)控、自我調(diào)整、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思本領(lǐng)的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，可自我提問：“同學(xué)已有哪些生活閱歷和學(xué)問儲(chǔ)備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)易于為同學(xué)理解的教學(xué)方案”，“同學(xué)在接受新學(xué)問時(shí)會(huì)顯現(xiàn)哪些情況”，“顯現(xiàn)這些情況后如何處理”等。備課時(shí)，盡管老師會(huì)準(zhǔn)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)碰到一些意想不到的問題，如同學(xué)不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題，師生之間、同學(xué)之間顯現(xiàn)爭議等。這時(shí)，老師要依據(jù)同學(xué)的反饋信息，反思“為什么會(huì)顯現(xiàn)這樣的問題，我如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行怎樣有效的策略與措施”，從而順著同學(xué)的思路組織教學(xué)，確保教學(xué)過程沿著最佳的軌道運(yùn)行。教學(xué)后，老師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否顯現(xiàn)了令本身驚喜的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)，這個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會(huì)了什么”等。（2）教學(xué)診斷?！罢n堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫忙我們削減缺憾。老師不妨從教學(xué)問題的討論入手，挖掘隱匿在其背后的教學(xué)理念方面的種種問題。老師可以通過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法，收集各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對(duì)“病理”進(jìn)行分析，重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最終提出解決問題的對(duì)策。（3）案例討論。在課堂教學(xué)案例討論中，老師首先要了解當(dāng)前教學(xué)的大背景，在此基礎(chǔ)上，通過閱讀、課堂察看、調(diào)查和訪談等收集典型的教學(xué)案例，然后對(duì)案例作多角度、全方位的解讀。老師既可以對(duì)課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析，也可以圍繞案例中體現(xiàn)的教學(xué)策略、教學(xué)理念進(jìn)行研討，還可以就其中涉及的教學(xué)理論問題進(jìn)行闡釋。如一位老師在讓同學(xué)進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練時(shí)出了這樣一道題：一套課桌椅的價(jià)格是48元，其中椅子的價(jià)格是課桌價(jià)格的5/7，椅子的價(jià)格是多少？同學(xué)在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，用多種方法算出了椅子的價(jià)格為20元。正當(dāng)老師準(zhǔn)備小結(jié)時(shí)，有同學(xué)提出椅子的價(jià)格可能是10元、5元……這時(shí)，老師不耐煩地用“別瞎猜”打斷了同學(xué)的思路。課后同學(xué)說，假如一張桌子配兩張椅子或三四張椅子，那么，椅子的價(jià)格就不肯定是20元了。通過對(duì)這一典型案例的剖析以及對(duì)比案例檢查自身的教學(xué)行為，老師們認(rèn)得到，雖然我們每天都在喊“關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展”，但在課堂教學(xué)中我們卻經(jīng)常我行我素，很少考慮同學(xué)的需要，很少依據(jù)同學(xué)反饋的信息適時(shí)調(diào)整本身的教學(xué)。（4）觀摩分析。“他山之石，可以攻玉”。老師應(yīng)多觀摩其他老師的課，并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中，老師應(yīng)分析其他老師是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué)；我上這一課時(shí)，是如何組織課堂教學(xué)的；我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比，有什么不同，有什么相同；從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā)；倘若我碰到偶發(fā)事件，會(huì)如何處理……通過這樣的反思分析，從他人的教學(xué)中得到啟發(fā)，得到教益。一節(jié)課結(jié)束或一天的教學(xué)任務(wù)完成后，我們應(yīng)當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)想想：這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，思路是否清楚，教學(xué)手段的運(yùn)用是否充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出；今日我有哪些行為是正確的，哪些做得還不夠好，哪些地方需要調(diào)整、改進(jìn)；同學(xué)的積極性是否調(diào)動(dòng)起來了，同學(xué)學(xué)得是否快樂，我教得是否快樂，還有什么困惑等。把這些想清晰，作一總結(jié)，然后記錄下來，這樣就為今后的教學(xué)供給了可以借鑒的閱歷。經(jīng)過長期積累，我們必將獲得一筆珍貴的教學(xué)財(cái)富。老師教育教學(xué)反思篇六這學(xué)期，我們大班組經(jīng)過幾次提議，終究實(shí)現(xiàn)了輪番教學(xué)。這對(duì)我們來說是一個(gè)探究，是挑戰(zhàn)。原因是我們大班里面，五位男老師除了我之外，其他四位老師都不是幼教專業(yè)畢業(yè)的，但每位老師都各懷特色，而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班閱歷。唯一不足的是，每位老師都有本身的特色和特點(diǎn)，但身兼多個(gè)課程，每位老師的特長都沒有呈現(xiàn)出來了，要么就資源沒有充分的利用好。像吳昊老師，美術(shù)專業(yè)的，他們班總有好玩有趣味的美術(shù)作品出來，這是我們其他班所沒有的，孩子們都很羨慕。但吳昊老師音樂教學(xué)軟弱，這剛好與音樂專業(yè)出身而美術(shù)老師軟弱的馮老師形成了互補(bǔ)。就在這樣一個(gè)背景下，我們大班組經(jīng)過幾次的的討論和課程的布置，終究決議就以這種形式開展大班組的教學(xué)活動(dòng)。由于我不同其他老師都是專業(yè)老師，我是地地道道幼師畢業(yè)的，每樣都能上手，但卻也沒有突顯出本身作為男幼師的優(yōu)勢。在實(shí)施輪番老師這種教育模式后，吳昊老師教美術(shù)，吳煒老師教樂器，馮偉偉老師帶音樂，最初調(diào)配全茂老師帶體育，而我是幼師出身，便把科學(xué)課留給了我。但幾經(jīng)衡量，我覺得帶科學(xué)也不錯(cuò)，終歸這樣我也能突顯出男老師在科學(xué)方面的獨(dú)特的方式。但我個(gè)人覺得本身還是比較喜愛體育活動(dòng)的，之前也一直都想在體育方面有所討論，但種種種種原因始終沒有實(shí)現(xiàn)，選擇有了這樣好的機(jī)會(huì)平臺(tái)，我應(yīng)當(dāng)爭取一下。于是最終和級(jí)組長和全老師商討之后，終究確定了我和全老師平分科學(xué)和體育課程，一人擔(dān)負(fù)十周科學(xué)課程，十周體育課程。很高興我先擔(dān)負(fù)前十周的體育課程，現(xiàn)在我已經(jīng)上了周圍的體育課，感覺真的越來越好，說明輪番教學(xué)的方式還是值得開展的。下面是我對(duì)這周圍開展體育課以來的個(gè)人反思。對(duì)于體育課來說，先天條件來說也是很緊要的，全老師體型壯碩，給人感覺是比較像一位體育老師。雖然我沒有全老師這方面的優(yōu)勢，但我擅長融入孩子中，以活潑的形式提起孩子們對(duì)體育活動(dòng)的愛好。就拿這周圍來說，我習(xí)慣課前先帶孩子們分成兩隊(duì)繞操場跑圈進(jìn)行熱身。但第一周還行，第二周孩子們就不太樂意那么規(guī)則的跟著你跑了。也是，每次都這么跑，我本身都覺得有些枯燥無味，何況孩子。于是我第二周開始帶他們跑的時(shí)候就告知他們，我們今日還是站成兩隊(duì)跑步，但前提是你們必需遵守規(guī)定，一個(gè)跟著一個(gè)，不推不擠，老師肯定能讓你們跑出看的的形狀出來。于