翠鳥教學(xué)設(shè)計

翠鳥教學(xué)設(shè)計

翠鳥教學(xué)設(shè)計

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工，時常要開展教學(xué)

設(shè)計的打算工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決

措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好

的呢？以下是收集整理的翠鳥教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與

保藏。

翠鳥教學(xué)設(shè)計1

1、教材分析：

《翠鳥》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（人教版）

三班級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一

種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色艷麗，小巧玲瓏，

叫聲噴亮，捕獲小魚時動作快速靈敏，特別惹人寵愛。

孩子們也寵愛這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng),

但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看

作了摯友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同

時，呼吁人類要與動物和諧相處。

2、學(xué)生分析：

本班學(xué)生對閱讀有比較深厚的愛好，對閱讀內(nèi)容

也有確定的評價實力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩

子的生活經(jīng)驗特別貼近，少數(shù)孩子有時不自覺地捉一

些蟲鳥戲玩，但多數(shù)孩子具有確定的環(huán)境愛護(hù)意識,

不危害有益的蟲鳥。

3、教法設(shè)想：

(1)讀書法。小學(xué)語文教學(xué)識字、字詞、字句、朗

讀、背誦訓(xùn)練是重點，接受以讀為主的方法可以做到

讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。

(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使

學(xué)生置身當(dāng)中，從而使情感得到升華，與產(chǎn)生共鳴。

4、學(xué)法指導(dǎo)：

接受合作法和體驗法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地

位，聽、想、讀、說、合作溝通，結(jié)合生活、情感和

課件來感受對翠鳥的寵愛之情，培育學(xué)生與動物和諧

相處的意識。

5、教學(xué)目標(biāo)

⑴會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。

(2)有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

(3)感受對翠鳥的寵愛之情，培育學(xué)生愛護(hù)動物、

與動物和諧相處的意識。

⑷體會是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明

的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

6、教學(xué)重點與難點：

(1)重點。了解翠鳥的外形和動作上的特點。

(2)難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本事之間的

關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對翠鳥的寵愛之情。

7、教學(xué)過程：

導(dǎo)今讀今悟今拓今畫

7.1導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：在大自然中有很多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、

黃鶯等，下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠

鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。

7.2讀：初讀課文，教學(xué)生字

(1)請同學(xué)們自由讀課文，留意生字的字音，遇到

難讀的字作個記號。

(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。

⑶讓學(xué)生依據(jù)自己的識字方法，說說記住了哪些

字，是怎樣記住的。

(4)師生互動，玩摘蘋果的嬉戲。(出示滿蘋果的蘋

果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)

(5)師：剛才大家順當(dāng)?shù)膹奶O果樹上摘下自己寵愛

的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們再留意一下,

看課文中還有哪些我們寵愛的詞語，請把它們找出來

讀一讀。

（6）把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得

準(zhǔn)，讀得流利。

7.3悟：學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、（出示多媒體）生自讀，思索：這段寫翠鳥的什

么?（外形）

2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形？

3、四人小組自學(xué)。

4、溝通探討，老師適時點撥。

5、思索：為什么用頭巾、外衣、襯衫來打比方?

體現(xiàn)了怎樣的思想感情？

6、借助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的寵愛。

（二）學(xué)習(xí)其次、三自然段

1、學(xué)習(xí)其次自然段，自讀，理解每句話寫了翠

鳥活動的特點。

第一句動作靈敏。⑴貼著水面疾飛說明翠鳥飛得

低而快，重點理解貼和疾。（2）一擠眼，又輕輕地停在

葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中

感受翠鳥的動作靈敏。

2、學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)

生自讀課文，思索：這段寫了什么?抓住靜靜露盡管還

是體會并理解鋒利勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛

過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩

漾，葦稈為什么搖擺?（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什

么蕩漾?（魚兒被翠鳥叼出水面）從側(cè)面寫出了翠鳥的

快速靈敏。

3、探討：翠鳥捉魚的本事與它的外形有什么關(guān)

系？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上紋絲不動地凝

視著微波的水面?（因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的

爪子）（2）翠鳥為什么目光鋒利，能發(fā)覺機智的小魚?（因

為它有一雙透亮敏捷的眼睛）（3）翠鳥為什么能在疾飛

中叼起水中的小魚?（因為它有一張又尖又長的嘴）（4）

翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它靜靜等待捉魚有什么

作用?（不易被發(fā)覺）

4、訓(xùn)練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、快速靈敏。

（三）學(xué)習(xí)第四、五段

在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之

后，你會產(chǎn)生什么想法呢？

1、引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)強調(diào)

真想感受那種特別寵愛，迫不及待的心情。

2、這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭。

3、導(dǎo)讀，于是，我們只能希望它多停一會兒中

感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對翠鳥的寵愛。

7.4拓：拓展延長，激發(fā)情感

1、我們?yōu)槭裁疵匆进B?為什么又打消了捉鳥的

念頭？

2、你想對小說些什么？

3、探討：假如有機會接近甚至捉到了翠鳥，你

該怎么辦？

4、進(jìn)行愛鳥，護(hù)鳥教化。

7.5畫：觀畫結(jié)合，陶冶情操

學(xué)生作畫。伴隨著奇妙音樂的課件，讓孩子們用

絢麗的色調(diào)畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟,

又培育了學(xué)生的繪畫實力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課

的學(xué)習(xí)。

8、教學(xué)反思：

依據(jù)以學(xué)生進(jìn)展為本的新理念，將學(xué)生的學(xué)問拓

展,實力提高，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中，

我遵循學(xué)生識字規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶，充

分體現(xiàn)了語文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時通過

綻開想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著酷愛小鳥，愛

護(hù)環(huán)境的情愫，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi)，做在課外，

拓展時空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生

活的全過程。讓學(xué)生真正感受到人與動物和諧相處的

奇妙。

翠鳥教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)〃衫〃等10個生字，會寫〃疾〃

等14個字，駕馭〃疾飛〃等11個詞語。

2：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把

翠鳥的外形特點寫詳細(xì)的，理解運用課文第一段依據(jù)

確定依次描寫翠鳥外形特點及抓住事物特點寫詳細(xì)

的寫法。

3.情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，

培育學(xué)生視察愛好及方法，激發(fā)疼惜小動物的情感。

教學(xué)流程：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1同學(xué)們，你們寵愛鳥嗎？都寵愛哪些鳥？（生

說）今日，我們再來相識一位新的摯友--翠鳥，翠鳥

是一種美麗的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧一齊讀

課題，再親切一點〃。2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，

看有什么新的收獲？

（二）、初讀課文，自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，畫誕生字新詞。

2、學(xué)生相互溝通難點字詞。支配同桌互查互助。

3、指名開火車認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難

懂的生字詞。

4全班溝通難懂的詞語，識記難寫易錯的生字，

老師相機出示課件生字。老師提示：“赤、襯、衫〃（翹

舌音）、〃稈、襯、衫、泛、翁〃（前四者為前鼻音，最

終一個為后鼻音）?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法,

自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加

減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：”稈、繡、褐“，或

者聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)〃赤、褐、襯、

衫〃等。

5指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)〃溪和〃顏〃。

三、默讀課文，理清思路

1、默讀課文，思索：你對翠鳥有哪些了解，是

從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？。

2、學(xué)生默讀后匯報溝通。（板書：外形、活動、

住處）

（四）品讀課文，感受翠鳥外形美。

1學(xué)習(xí)第一自然段

老師提問:你最寵愛描寫翠鳥的哪方面?課文描寫

了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關(guān)詞句。

2.問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說

一說這只翠鳥的特點，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。

（板書：顏色艷麗小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段按從

下到上的依次描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點。這

是描寫動物外形的方法：

（板書：按依次抓特點）

3是怎樣把翠鳥的顏色艷麗寫詳細(xì)的？引導(dǎo)學(xué)生

找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“艷麗〃的意

思。重點引導(dǎo)學(xué)生體會描寫翠鳥羽毛的三句比方句，

歸納〃總一分結(jié)構(gòu)〃寫法及。

4思索：為什么用"頭巾”“外衣〃〃襯衫〃來打比方？

體現(xiàn)了怎樣的一種感情？（運用擬人寫法，表達(dá)了對

翠鳥的寵愛之情）

5.你能在這段話里發(fā)覺幾種顏色？圈出描寫翠

鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么？

老師點撥：我們小摯友以后要把一件東西的顏色寫詳

細(xì)，可以用上顏色詞，你積累

的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。

學(xué)生再讀這幾句比方句。

6.理解“小巧玲瓏〃的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：

①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相

當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)

行體會。③視察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會。）

7你最寵愛描寫翠鳥的哪部分，為什么？

8、指名按依次說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生

說的同時，老師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂

上相應(yīng)顏色。）

9.學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按確定的依次

向大家介紹翠鳥的外形。

（五）總結(jié)寫法

1.課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個

方面把翠鳥描寫得活敏捷現(xiàn)、活潑可愛，思索為什么

能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①細(xì)致地進(jìn)行了視

察并且對翠鳥有著深深的寵愛之情；②寫作時，按確

定的依次抓住了翠鳥的特點寫詳細(xì)。）

（六）片段仿寫

1課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生仿照第一段按確定

依次和抓住事物特點寫詳細(xì)的寫法，寫一種小動物的

外形。

六、作業(yè)設(shè)計：

1抄寫課文生字詞。

2背誦課文自己寵愛的部分。

七、板書設(shè)計：

爪子：紅色

外形｛顏色艷麗｛頭：橄欖色翠綠色背：淺

綠色腹：赤褐色

眼睛：透亮敏捷

嘴：又尖又長

八、教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀

性。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，理解翠鳥的外形特

點。

3、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生仿照第一自然段的寫法，

按確定的依次抓住特點仿寫一種小動物的外形特點。

使閱讀與寫作相結(jié)合。

4、在教學(xué)過程中，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深化，

更到位。

翠鳥教學(xué)設(shè)計3

教材簡析

這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活

動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠

鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特

點，并講解并描述了翠鳥捕獲小魚的過程；第4自然

段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們〃

對翠鳥的寵愛之情。

學(xué)問梳理

1、詞語積累：

翠鳥葦稈腹部襯衫透亮又尖又長噴亮一

擠眼泡泡逃脫飼養(yǎng)漁翁石壁打消念頭

2、美麗句子：

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花

紋。

背上的羽毛像淺綠色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

設(shè)計理念

選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會是如何

抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞

句在表情達(dá)意上的作用；二是培育學(xué)生與動物和諧相

處的意識。本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上

的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本事

之間的關(guān)系，透過詳細(xì)的語句感受對翠鳥的寵愛之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫

“翠鳥、葦稈、腹部〃等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

3.感受對翠鳥的寵愛之情，培育學(xué)生愛護(hù)動物、

與動物和諧相處的意識。

4.體會是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體

會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

學(xué)習(xí)重點

抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)的表達(dá)方

法。

學(xué)習(xí)難點

體會翠鳥的外形與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳

細(xì)的語句感受對翠鳥的寵愛之情。

課時支配

2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1.相識11個生字,會寫13個生字;能正確讀寫〃翠

鳥、噫亮、飼養(yǎng)〃等詞語。

2.學(xué)習(xí)按確定依次及抓住特點視察的方法，能聯(lián)

系上下文理解課文中的一些詞語。

3.能正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)方法

講授法啟發(fā)法

學(xué)習(xí)方法

朗讀

教學(xué)打算

課件卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

學(xué)生活動

一、歡樂導(dǎo)入(用時：5分鐘)

1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。

(投影儀出示翠鳥圖片)

介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的很多地方,

它不僅美麗，還有超群的捉魚本事，所以人們又稱它

“叼郎〃。

2.板書課題。

看到這個課題你想知道什么？

1.讀課題。

2.思索：

(1)翠鳥是什么樣子的？

(2)翠鳥是怎樣捉魚的？

(3)翠鳥的家在哪里？

二、自學(xué)字詞，理清脈絡(luò)(用時：15分鐘)

1.老師總結(jié)學(xué)生所寫內(nèi)容，引出：課文是怎樣來

描寫翠鳥的呢？自由讀課文，畫誕生字新詞。

2.老師組織學(xué)生以小組為單位溝通字詞。不相識

的字多讀幾遍，不理解的詞語在小組內(nèi)尋求幫助。重

點指導(dǎo)讀音：“赤”"襯〃"衫"是翹舌音。

3.組織學(xué)生探討、探討，并進(jìn)行自主評價。

(1)學(xué)生溝通〃腹〃和“泛〃的寫法。

(2)臨摹“翠〃與嗡〃，〃稈〃與〃透〃。

4.小組內(nèi)展示生字、評價哪個字寫得規(guī)范或者哪

部分寫得美。

1.學(xué)生自由讀課文，與自己所寫內(nèi)容進(jìn)行對比，

整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字和

不理解的新詞。

2.小組合作依次匯報探討怎樣識記生字。

3.學(xué)生溝通、總結(jié)生字的寫法，在老師的指導(dǎo)下

寫。

依據(jù)同桌的建議分別再寫一寫。

4.小組長組織評價，誰的字寫得既精確又美觀。

三、熟讀課文，體會情感(用時：10分鐘)

1.老師指名讀文。

(1)點名讀文。

(2)匯報：你對翠鳥有了哪些理解？

(3)老師整理學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)歸納概括：寫

了翠鳥的哪幾個方面？

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出的感情。

1.(1)幾名學(xué)生分自然段朗讀全文，其他學(xué)生聽

讀課文，識記內(nèi)容。

(2)學(xué)生集體溝通獲得的內(nèi)容。(如：它的顏

色艷麗，能快速地捕獲到小魚)

(3)學(xué)生自主概括文章內(nèi)容。(如：全文主要

介紹了翠鳥的外形和動作特點以及要愛護(hù)翠鳥這三

個方面的內(nèi)容)

2.選擇自己最寵愛的地方讀給老師和同學(xué)聽。

四、品讀課文，探究發(fā)覺(用時：10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生探討、溝通。

(1)點名讀第1自然段，在頭腦中勾畫翠鳥的

外形，都介紹了它哪幾部分？

(2)再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)覺？

(3)先小組內(nèi)溝通，再集體溝通發(fā)覺所得。老

師相機指導(dǎo)：描寫的依次是什么；對比體會比方句的

作用；第2~5句是圍繞哪句話來寫的？

(4)老師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習(xí)作中

可以嘗試運用這種方法。

2.(1)相機指導(dǎo)朗讀。翠鳥美麗的外形惹人寵愛，

讀出寵愛之情，心情要興奮。

(2)用填空的形式指導(dǎo)背誦第1自然段

1.學(xué)生合作、溝通。

(1)一生讀文，其他學(xué)生聽讀課文，勾畫形象。

(2)自由讀文，自主發(fā)覺。

(3)師生互動預(yù)設(shè)。(如，依據(jù)由下到上的依

次描寫，其中描寫羽毛部分是依據(jù)由上到下的依次。

比方句的寫法：比如〃頭巾〃〃外表〃等，使語言生動形

象，使翠鳥人性化。抓住〃顏色艷麗〃的中心句。）

（4）學(xué)生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。

2.學(xué)生自由朗讀，體會寫法，讀出寵愛之情。

板書設(shè)計

其次課時

課時目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)抓特點視察、描寫的方法，體會用詞的貼

切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2.感受對翠鳥的寵愛之情，增加疼惜野生動物的

意識。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法

視察法、情境法、讀中感悟

學(xué)習(xí)方法

讀中感悟

教學(xué)打算

課件

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)舊知（用時：8分鐘）

1.復(fù)習(xí)字詞。（出示習(xí)題）

2.回顧第1自然段。

1.完成習(xí)題。

2.說一說：（翠鳥的外形......）

二、樂中探究，樂中溝通（用時：22分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的

活動特點。

（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。

邊讀邊畫。

（2）學(xué)生匯報。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生溝通不懂的問題。并深化思索：

翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來

3.讀第4、5自然段，老師組織學(xué)生溝通：聯(lián)系上

下文，體會句子所包含的人物情感的改變。

4.啟發(fā)思索漁翁的話蘊含什么道理？

5.指導(dǎo)朗讀，讀出寵愛及不舍的感情。

1.（1）學(xué)生畫詞和句子。

（2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲瞭亮，愛貼著

水面疾飛。）

2.小組內(nèi)溝通，匯報。

3.聯(lián)系上下文，匯報人物情感的改變。

（從〃真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)〃“我們的臉有些發(fā)

紅〃這些句子中感受到我們的情感改變：寵愛翠鳥一一

想占為己有一一讓翠鳥回來自然。）

4.思索老漁翁的話。（真心寵愛翠鳥，就是給它

自由。）

5.有感情地朗讀最終一句話。

翠鳥教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課11個生字，會寫13個生字，聯(lián)系

語境理解“瞭亮、疾飛、鋒利〃等詞的意思。

2、自主學(xué)習(xí)、潛心會文，學(xué)習(xí)抓住事物特點視

察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累

好詞佳句的習(xí)慣。

3、靜心涵詠，讀中悟情，感受對翠鳥的寵愛之

情，增加學(xué)生愛護(hù)野生動物，與動物和諧相處的意識。

4、有感情地朗讀課文，讀中表達(dá)對翠鳥的寵愛!

二、說重點及難點：

通過扣詞品句來體會描寫翠鳥外形和活動特點

的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法。

三、教法學(xué)法：

自主感悟、讀寫結(jié)合

四、教具打算：

翠鳥掛圖、音樂

五、教學(xué)過程：

（一）配樂誦讀、回顧外形

1、出示翠鳥停立葦稈的圖片，導(dǎo)入：同學(xué)們，

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中,

讓我們再一次悄然地想起它。

2、學(xué)生配樂誦讀第一自然段。

（二卜扣詞品句，感悟特點

（一）、通讀預(yù)覽，提煉詞句。

1、順勢而導(dǎo)：是的，這靜立葦稈的翠鳥就是一

幅工筆細(xì)描圖，那叼魚時的翠鳥又會是怎樣的呢？

2、學(xué)生自由讀3、4兩段話，邊讀邊思，假如讓

你用一個詞來概括這兩段話，你會選擇什么詞？

3、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動作靈敏，動作快速、機智、

動作飛速等詞來概括。相機板書。

（二卜聯(lián)系語境，深化感悟。

1、導(dǎo)入：這兩段話的字里行間到處洋溢著這種

感覺，讓我們再次走進(jìn)課文，看看什么地方最讓我們

能感受到翠鳥的動作之快，邊默讀邊圈圈點點、劃劃

寫寫;老師巡察指導(dǎo)。

2、讀后溝通有關(guān)語句，預(yù)設(shè)了這樣三處：

語句一：翠鳥鳴聲瞭亮，愛貼著水面疾飛，一擠

眼，又輕輕地停在葦稈上了。

⑴學(xué)生讀句子談感受。

(2)緊扣〃疾飛〃“一擠眼〃深化細(xì)致地理解?！诧w〃

的''疾〃聯(lián)系語境理解意思，“一擠眼〃抓住時間之短，

突出翠鳥行動之快。

(3)引：同學(xué)們，再細(xì)細(xì)讀讀這句話，你將還能發(fā)

覺兩處藏得很深的地方。

(4)抓住〃貼著〃“輕輕地〃，導(dǎo)：為什么這里也讓你

感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學(xué)生深化思索，體會翠鳥動

作之輕快。結(jié)合學(xué)生的體會相機進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(5)小結(jié)提升：是的，的視察多么細(xì)致，用詞多么

精確啊，讓我們再一次朗讀這句話，細(xì)細(xì)體會。

語句二：小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個小泡

泡，盡管它這樣機智，還是難以脫翠鳥鋒利的眼睛。

語句三：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起

小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，只有葦桿還在搖擺,

水波還在蕩漾。

(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，這句話特別奇妙，假如你專心

讀，就會讀出一段連續(xù)會動的畫面。

(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子，邊讀邊想象畫面。

⑶溝通：信任大家都讀出了畫面。你看到了怎樣

的情景?預(yù)料學(xué)生會抓住〃蹬、飛、叼、貼〃等動作以及

葦稈和水波的動影想象開去。結(jié)合想象說話，指導(dǎo)入

情入境地讀書。

(4)對比參讀。出示句子：翠鳥蹬開葦稈，飛過去，

叼起小魚，往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們，細(xì)致讀讀這兩個

句子，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對比中領(lǐng)會

原句的生動詳細(xì)，感受表達(dá)的貼切。

(5)小結(jié)：同學(xué)們，這就是抓住特點把句子寫詳細(xì)。

(三卜移情體驗，感受寵愛

1、過渡：多么惹人寵愛的翠鳥，難怪我們想捉

一只來飼養(yǎng)，但聽了老漁翁的話，我們又打消了這個

念頭。

2、出示漁翁的話。請學(xué)生自由練讀，假如你就

是老漁翁,你會怎么說這番話?通過評價促使孩子把話

說得親切、親善、又意味深長。

3、引：聽了這話，你又有什么想法?(預(yù)料孩子會

朝愛鳥、護(hù)鳥方面說開去。)

4、順勢而接：是的，愛鳥，就還它們清靜的生

活，愛鳥，就還它們自由的生活，愛鳥，就讓我們一一

生接讀句子〃在翠鳥飛來的時候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗

的羽毛，希望它在葦桿上多停一會兒〃。

(四卜內(nèi)化語言，表達(dá)抒懷

1、導(dǎo)：假如每個人都這樣善待鳥兒，那么做一

只翠鳥該是一件多么歡樂的事?，F(xiàn)在就讓我們變成一

只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可

以從自己的一個或幾個方面來介紹，也可以從課文中

借用適當(dāng)?shù)恼Z句！

2、學(xué)生自由練寫。

3、寫后溝通。

《翠鳥》其次課時教學(xué)反思

本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》其次課時，重難點是

翠鳥行動特別靈敏的特點。讓學(xué)生通過抓重點句，重

點詞，重點字的方法，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體

會翠鳥的行動靈敏的特點，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌

描寫，讓學(xué)生真正體會到翠鳥行動靈敏與翠鳥本身的

各部分特點是親密相關(guān)的，讓學(xué)生從真正的意義上理

解翠鳥行動靈敏的特點。教學(xué)后的反思：

一、優(yōu)勢：

1、將讀與說進(jìn)行了結(jié)合的很完備。

2、配音誦讀，把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景

當(dāng)中。

3、引讀，我將翠鳥居住特點、捕魚特點進(jìn)行老

師自述，讓學(xué)生讀文本，讓學(xué)生將現(xiàn)實與文本結(jié)合,

上出一節(jié)具有深厚語文味道的與閱讀課。

二、不足：

1、學(xué)生的溝通并不是那么的深刻，今后還需進(jìn)

行探討。

2、與翠鳥圖進(jìn)行聯(lián)系時，學(xué)生對于翠鳥的各部

分特點與翠鳥靈敏的特點并沒有精確的勾連上，我覺

得讓學(xué)生自己去畫，可能效果會更好。

3、學(xué)生溝通的并不深刻，學(xué)生質(zhì)疑不多，思路

不開闊，可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中，

接著探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。

翠鳥教學(xué)設(shè)計5

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累美麗詞句。

2、有感情的朗讀課文。背誦寵愛的段落。

3、學(xué)習(xí)抓住特點及按依次視察描述的方法。

4、感受對翠鳥的寵愛之情，增加環(huán)保意識。

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、

機敏，理解的視察、描寫方法。

翠鳥的外形特點和翠鳥捉魚本事之間的關(guān)系。

教學(xué)課件。

一、溝通資料，引入新課

課前，老師請大家搜集了有關(guān)翠鳥的資料，誰情

愿把你搜集的資料介紹給大家，可以告知我你是用什

么方法搜集到的嗎?這種方法不錯O為了讓大家相識更

多的翠鳥，我也從網(wǎng)上搜集了翠鳥的很多圖片資料，

清大家欣賞，（播放課件）看了之后有那些感受?這是我

從課外書中搜集到的文字資料（播放課件），請大家快

速閱讀，請把認(rèn)為重要的內(nèi)容在小組內(nèi)說一說。我們

通過上網(wǎng)、查閱圖書、細(xì)致傾聽別人的發(fā)言等各種途

經(jīng)了解了翠鳥的這么多學(xué)問，今日我們就一塊學(xué)習(xí)

《翠鳥》想不想知道課文是怎樣描寫的。

二、初讀感知

請同學(xué)們用你寵愛的方式來讀課文，你可以坐著

讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老

師和你一起讀，遇到的生字、生詞可以多讀幾遍。想

一想，課文從哪些方面介紹了翠鳥?找出你寵愛的段落。

（外形、捕魚、住處）課文從哪些方面介紹了翠鳥？

誰來做小老師，幫我檢查一下生字、生詞的讀音。

（有請XX同學(xué)，大家歡迎）（播放課件）指名讀、想讀的

一塊讀。

三、以學(xué)定教自主選擇

生字生詞大家學(xué)的這么好，課文我們怎么學(xué)呢？

是老師和大家一塊學(xué)呢?還是你選擇自己寵愛的段落、

小組合作嘗試著你們自己學(xué)呢?我敬重同學(xué)們的選擇,

請同學(xué)們自己選擇寵愛的段落，寵愛學(xué)翠鳥外形的同

學(xué)來一組或二組，寵愛學(xué)翠鳥活動的同學(xué)來3組或4

組，寵愛4、5段的同學(xué)來5組、六組，座位不夠可

以到其他組去搬，看哪個組第一個做好？

四、合作探究

為了小組合作學(xué)習(xí)能開展的更有效些，老師想提

2個小小的建議，可以吧?第一，我建議各小組推選出

能勝任的組長，由組長詳細(xì)分工，協(xié)調(diào)好本組的學(xué)習(xí)。

其次個小小建議，請大家看屏幕：（播放課件）

一會兒我們溝通匯報大家的學(xué)習(xí)成果。起先吧！

六、溝通匯報

請你們組選去代表拿上你們的涂的翠鳥有依次

的介紹介紹?同學(xué)們，請看（韋翔宇）（投影展示）你來，

下面這些同學(xué)都是來參觀的。！你看，同學(xué)們都坐得這

么好，在看你的圖片，他們組涂的怎么樣，介紹的怎

么樣呢，你能評價一下嗎?你能試著介紹一下嗎?我覺

得你們你們兩個都很棒，很會學(xué)習(xí)，能把有依次的視

察和寫作聯(lián)系起來。很了不得。

你們能有感情的把第一段讀好嗎?讀得真好!我都

不敢讀了，哪個組敢向他們組挑戰(zhàn)?你把對翠鳥的寵愛

都放在臉上了，讀得真好！

剛才我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形特點，現(xiàn)在我們再來

看一下翠鳥是怎樣捕魚的?誰來介紹一下呢?可以用自

己的話，也可以用課文中的話來說。想不想親眼看看

翠鳥是怎樣捉魚的?（播放課件）看完之后你有什么話

想說?我把翠鳥捕魚的重點句子寫在大屏幕上了。（播

放課件）其中抓住重點詞語讀好課文對我們理解課文

很有幫助!你能借助重點詞句把句子讀好嗎?練讀、指

名讀、它讀的怎么樣呢?能評價一下嗎?（建議語調(diào)、重

音、語速、表情等）別人的看法你能接受嗎?再讀一讀，

試一試?你能試著讀一讀嗎?聽大家讀的這么好，我也

禁不住想讀了，可以給老師一次讀的機會嗎?那老師讀

的怎么樣呢?誰能評價一下呢?你想讀，老師有沒叫到

你的同學(xué)站起來一齊讀!（師生齊讀）讀了以后，又有哪

些新的體會？

我們知道了翠鳥怎樣捕魚，那翠鳥的家在哪里呢?

我們聽一下5組同學(xué)的匯報。誰能仿照老漁翁的語氣

讀一讀?學(xué)生練習(xí)讀。師：師生接讀。別再讀了，再讀

下去，我們就不用讀小學(xué)了，全都去上老年高校了呀。

你們的家在哪里呀!從同學(xué)們的表情，我可以看出同學(xué)

們都特別寵愛翠鳥，那么愿不情愿當(dāng)翠鳥呢?那么現(xiàn)在

我們就來把身份換一下，現(xiàn)在同學(xué)們就是一只只可愛

的翠鳥了。我來自聯(lián)合國，是世界綠色和平組織成員。,

我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好摯友，我

想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不情愿接受我的采

訪呢?翠鳥們，你們都很情愿接受我的采訪，那通過你

們的回答，我已經(jīng)知道了你們家是在石壁上，啊呀，

翠鳥們，你們真是太會找地方了。那兒真平安啊!那你

們家是什么樣呢?請同學(xué)們想象一下家的樣子,我要到

你家做客，你們還有什么話要對我說嗎?啊呀，你真是

想得太周到了，感謝你！

你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎？

師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我

要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟?/p>

都來愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類！

師：感謝各位翠鳥們在百忙之中接受了我的采訪。

同學(xué)們，剛才我們角色轉(zhuǎn)化特別勝利，老師嘉獎

大家看一段錄像，同過這節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的錄像，

你又有哪些新的收獲？

最終留一個語文實踐性作業(yè)：（播放課件）

1、用彩筆畫靜態(tài)、和動態(tài)的鳥。

2、以我最寵愛的鳥為題寫一篇作文。

請你選擇你寵愛的作業(yè)完成。

翠鳥教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與

翠鳥的捉魚本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特

點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解

駕馭艷麗、疾飛、鋒利等詞語意思。讀懂反映翠鳥外

形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三

自然段。

3、學(xué)習(xí)視察事物的依次和抓住特點進(jìn)行視察的

方法。

教學(xué)重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的視察依次和視察方法。

教學(xué)思路：

針對本單元的重點訓(xùn)練項目怎樣理解詞語，在本

課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)支配

上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：、聯(lián)系

上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解

課文內(nèi)容。

教學(xué)時應(yīng)留意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本事和

它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上紋

絲不動凝視著水面？那是因為它有一雙能緊緊地抓

住葦稈的小爪；翠鳥為什么目光鋒利？那是因為它有

一雙透亮敏捷的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小

魚？與翠鳥長著一張又尖又長的嘴有干脆關(guān)系。同時

也要告知學(xué)生，翠鳥的捉魚本事不只是因為身體某一

部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的

結(jié)果。

教學(xué)時間：

三課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解詞語。

1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

(1)翠鳥又叫叼魚郎，在我國東部和南部很多

地方都能見到。

(2)理解詞語艷麗、疾飛、鋒利。

2、讓學(xué)生找出不理解的字詞句，老師重點指導(dǎo)，

學(xué)習(xí)生字。

(1)讀課文有關(guān)句段，找誕生字的詞語和句子,

指導(dǎo)理解字義。

(2)理解不懂的詞語。同時告知學(xué)生這是理解

詞語的第一種方法：讀一讀，查一查()

(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。

指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

其次課時

一、導(dǎo)入新課。

從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?

()除了以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外

的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

1)讀第一自然段，思索：有幾句話？

完成填空練習(xí)：

一雙()的爪子；一雙()的眼睛；一張()的

嘴

(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表

示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語艷麗的意思（通過聯(lián)系上下文來理解,

并告知學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫

的？（寵愛、習(xí)性、顏色、形態(tài)）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)其次自然段，了解翠鳥活動特點。

（1）讀其次自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

理解疾飛的意思：先，然后聯(lián)系上下文來理解,

這也是理解詞語的方法。

（3）指導(dǎo)其次自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本事。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按等待、發(fā)覺、叼走的依次說一說翠鳥捉魚的過

程。

（2）翠鳥捉魚的本事和它的外形有什么關(guān)系?

翠鳥它紋絲不動是因為它有一雙小爪子緊緊地

抓住葦稈；翠鳥能發(fā)覺小魚是因為它有一雙透亮敏捷

的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的

嘴。

（3）指導(dǎo)理解：盡管還是、像一樣、只有還在

還在的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀其次、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？

（美、快）

4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ?/p>

翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B？又為什么要打

消了這個念頭？

（2）為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)

合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

三、課后小結(jié)。

1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠

鳥不僅外形美，而且有本事。（會捕魚會隱藏愛護(hù)自

己）O

2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

附：板書

6、翠鳥

第三課時

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1、指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦

稈上，其次層意思講翠鳥身上羽毛顏色特別艷麗。先

總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別詳細(xì)說。第

三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2、指導(dǎo)背誦其次、三自然段。抓住貼著、疾飛、

停在、凝視、等待指導(dǎo)理解背誦其次自然段。抓住靜

靜地露出、吹小泡泡；鋒利、眼睛、蹬開、飛過去、

叼起、貼著、搖擺、蕩漾等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然

段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

(1)舊字帶新字(部件法)。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

(2)重點指導(dǎo)

翠：上邊羽和羽進(jìn)行區(qū)分。

赤：上邊是土字。

希：留意上邊第一筆為撇，下邊是布字。

2、出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1、重點指導(dǎo)第2、3題。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和

作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

（2）指導(dǎo)理解詞語，用艷麗、疾飛、鋒利各說

一句話。

①用和聯(lián)系上下文方法說明第3題詞語的意思。

②找出這艷麗、疾飛、鋒利三個詞語所在的句

子，讀一讀，老師點撥。

③指導(dǎo)學(xué)生仿照課文例句，用艷麗、疾飛、鋒

利各說一句話。

五、作業(yè)：

寫生字詞。嫻熟背誦課文第一至第三自然段。

翠鳥教學(xué)設(shè)計7

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，查字典聯(lián)系上下文

理解詞語。

二、教學(xué)重點、難點

查字典聯(lián)系上下文理解詞語。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)生依據(jù)要求自學(xué)生字、詞。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方

法步驟。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步

驟。

即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三

查：查字典相識生字、新詞；四找：從字典中找出重

點生字的字義。

3.讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

4.用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，

舉例：

（二）檢查自學(xué)。

1.指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，訂正讀音。

2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形：

3.區(qū)分形近、同音字，作鞏固練習(xí)。

（三）理解詞語：

1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

2.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生查字典，

聯(lián)系上下文理解詞語。

以〃疾'‘字為例。'‘疾〃在課文中組成的新詞是〃疾

飛〃。老師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾〃字有四種說

明：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，快

速；（4）苦痛。本著依據(jù)詞義選取字義的方法，“疾〃

字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，快速〃的字義?！凹诧w〃

的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，〃翠鳥鳴聲噴亮,

愛貼著水面疾飛〃。學(xué)生便可悟出“疾飛〃一詞是指翠鳥

飛得很快。

3.出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。

鋒利一一〃銳〃是尖刻的意思。鋒利即尖銳、鋒利。

課文中指翠鳥的感覺特別靈敏。

艷麗一一又顯明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色

調(diào)特別美麗、好看。

瞭亮一一〃脆〃指聲音洪亮、清爽。課文中指翠鳥

的鳴叫聲清亮好聽。

（四）介紹翠鳥。

1.翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，

尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部很多地方都能

看到。

2.出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。

（五）指名按自然段讀課文，熟識生字、詞。

（六）作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。

四、教學(xué)反思：

這篇課文形象生動的地介紹了一種生活在水邊

的的小鳥一一翠鳥。抓住事物的特點進(jìn)行生動形象的

描寫是本課在表達(dá)上的獨特之處。在描寫翠鳥外形和

動作特點的同時，表達(dá)人們對它的寵愛。

本文語言淺顯生動，在教學(xué)中，我這樣綻開。首

先，在學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀課文，找出相關(guān)語句體會是如何抓住

翠鳥的特點、怎樣把它表達(dá)清晰的。

一、翠鳥外形上的特點。外形上的特點主要包括:

顏色特別艷麗，“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了

翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的

羽毛像赤褐色的襯衫〃；體態(tài)小巧玲瓏；眼睛敏捷、嘴

巴長尖，“一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一張又尖又

長的嘴"。這些描寫都是靜態(tài)描寫。

二、翠鳥動作上的特點。動作上的特點包括：鳴

聲噴亮；飛的速度極快?！皭圪N著水面疾飛，一擠眼,

又輕輕地停在葦稈上了，翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛

過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈

還在搖擺，水波還在蕩漾〃。翠鳥還很機智?！靶◆~靜

靜地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機智,

還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛〃O

在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生留意，之所以將翠鳥的特點

寫得如此細(xì)致，是與他日常的細(xì)致視察分不開的，進(jìn)

而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心視察的習(xí)慣；在細(xì)致視察的基礎(chǔ)

上，運用生動形象的語言描寫翠鳥，也反映了他對翠

鳥的寵愛之情。因為假如沒有對翠鳥的寵愛之情，是

不會那樣細(xì)致視察，生動的描寫的。培育學(xué)生與動物

和諧相處的意識。

翠鳥教學(xué)設(shè)計8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫〃翠

鳥、葦稈、腹部〃等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

3.感受對翠鳥的寵愛之情，培育學(xué)生愛護(hù)動物、

與動物和諧相處的意識。

4.體會是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會

關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

教學(xué)重點：

了解翠鳥外形和動作上的特點。

教學(xué)難點：

透過詳細(xì)的語句感受對翠鳥的寵愛之情。

課前打算：

PPt

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，今日這么多老師來到咱們班做客，大

家興奮嗎?其實今日老師還給大家?guī)砹艘晃恍】腿?

同學(xué)們想不想快一點相識它?聽,它唱著歌和大家打招

呼呢。它的名字叫翠鳥。

看老師板書，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛

的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的

兩個人分開。

2.齊讀課題一一《翠鳥》

二、檢查預(yù)習(xí)

1.翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過要有個要求:

誰把它的名字讀正確就送給誰。（出示本課詞語）

2.看來大家課前預(yù)習(xí)的特別好，老師信任課文也

確定讀的很棒，讓我們把美麗的朗讀送給在座的各位

老師當(dāng)禮物吧

指名分段朗讀。適當(dāng)點撥、正音。

三、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

1.同學(xué)們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你

留下的印象是什么？

生：顏色艷麗或美麗、小巧玲瓏會捕魚

2.看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎?美在

哪里？

師：說的真不錯，你知道是依據(jù)什么依次把翠鳥

寫的這么美嗎?請同學(xué)們讀一讀第一段。

生：自由朗讀第一段

（生：書上先寫了翠鳥的爪子，接著寫了翠鳥頭

上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的

眼睛，最終寫翠鳥的嘴。）

依據(jù)這樣的依次寫出了翠鳥哪些美麗的特點呢？

3.哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄

欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同

學(xué)們比較一下，你寵愛老師寫的還是寫的呢？

生：用比方寫出了翠鳥的美麗。

4.誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來?指名讀、同

桌讀、全班一起來讀

5.大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們確定記

住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填〃。

能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。

6.翠鳥不僅長得美，它還有一絕技不知道各位小

摯友知道不知道?一一生：捕魚

文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢?生：二三自然段。

7.現(xiàn)在請同學(xué)們默讀其次三段，劃出描寫翠鳥捕

魚的動作畫下來，可以做一下批注。

溝通:你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何?生:快、很快...

那老師寫個靈敏來概括可以嗎？

同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作靈敏

呢？

⑴翠鳥鳴聲瞭亮，愛貼著水面疾飛。一擠眼，又

輕輕地停在葦桿上了。

師：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能"輕輕

地停在葦稈上〃說明白什么？

疾飛〃是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠

鳥行動快速而靈敏的特點。

(2)小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡

管它這樣機智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。

師:這句話描寫的小魚給你留下了什么印象?機智

可是這么機智的小魚都逃不過翠鳥一一(鋒利)的

眼睛。

(3)翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚,

貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖擺，水波還

在蕩漾。

出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更寵

愛哪個？

在這里奇妙地運用比方句讓我們更形象得感受

到了翠鳥的速度之快。除了比方，還有哪里不同，蹬

字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會的

真好，誰能把其次句來讀一讀?誰再來試一試，我覺得

他的速度只是一般快。

翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服!讓我們拿

起書一起再來品嘗一下翠鳥那靈敏的動作吧，齊讀二

三段。

三、感受寵愛之情，啟發(fā)愛護(hù)意識

1同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作靈敏的翠鳥，你們

有什么想法嗎？（飼養(yǎng)一只）

看來，孩子的心是相通的，你們和小想到一塊兒去

了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？文中老漁翁

的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然

后和同桌溝通一下你的感受。

同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么?（同學(xué)們的種種想

法,都緣于對翠鳥的寵愛之情。但是我們要疼惜鳥類，

和鳥類做摯友。）

聽了你們的溝通，小的臉也紅了，他也打消了飼

養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的?情愿讀文中最終

一段話的同學(xué)請站起來。

看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，不過

沒關(guān)系。這里有一個溝通你們溝通的渠道：那就是世

界綠色和平組織者，今日他們的部分成員也來到了我

們班，同學(xué)們你們有什么話須要這些綠色使者轉(zhuǎn)告給

翠鳥嗎？

2.老師小結(jié)：多么和善而又真誠的孩子啊，翠鳥

們收到你們的話語特殊快樂，看：他們正在桅桿上看

著大家呢！

3.現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)ゲ胖菢溥x擇自己適合的作業(yè)吧。

翠鳥教學(xué)設(shè)計9

1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫

翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、

噴亮、一擠眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念

頭等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的部分。

3、感受對翠鳥的寵愛之情，培育學(xué)生愛護(hù)動物、

與動物和諧相處的意識。

4、體會是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明

的。

感受對翠鳥的寵愛之情，培育學(xué)生愛護(hù)動物、與

動物和諧相處的意識。

體會是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。

2課時。

掛圖。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)特性

師述：同學(xué)們，聽一（多媒體課件播放百鳥爭鳴聲）

你們聽到了什么？

你們都寵愛鳥嗎?都寵愛哪些鳥?為什么？

1、（鸚鵡）：它可以仿照人類說話。

2、（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是

春的使者。

3、（黃鵬）：它的歌聲噴亮悅耳。

4、（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。

二、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖膿从?，我們都寵?/p>

它。今日我們再來相識一位新的摯友一翠鳥，一起叫

一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的

翠鳥。

1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。

2、翠鳥的羽毛很美麗。

3、翠鳥的眼睛特別透亮，嘴巴又尖又長。

三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)狀況

1、讀音：有赤、襯、衫（翹舌音）、稈、襯、衫、

泛、翁（前四者為前鼻音，最終一個為后鼻音）。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生

字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換

偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：稈、繡、褐，或者聯(lián)系生活閱

歷，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁，顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、

褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都

屬于左右結(jié)構(gòu)。

3、引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把

重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的

筆畫須要特殊說明：指導(dǎo)翠、翁稈、透時，要留意它

們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容

五、課堂作業(yè)

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課溝通

其次課時

一、檢查回家讀書狀況

1、抽讀。

2、小組讀。

3、齊讀。

二、讀文作畫、張揚特性

1、師述：

同學(xué)們讀得很細(xì)致，讀完了課文，你對翠鳥又有

了哪些了解呢？

（學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點，進(jìn)一步了解翠

鳥的樣子、生活習(xí)性和活動。）

過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文

的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以

及生活習(xí)性。你們寵愛翠鳥嗎?你最寵愛它的什么？

2、課堂訓(xùn)練：

下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最

寵愛的內(nèi)容，進(jìn)一步深化地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。

誰寵愛翠鳥外形部分?情愿來親自畫一畫翠鳥嗎?好，

請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。寵愛

翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很寵愛讀這

一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀

出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎?好，你們

趕快練習(xí)，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能

比過老師。有沒有兩部分都寵愛的?確定有。愛學(xué)習(xí)的

孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部

分。好，大家起先吧。

（學(xué)生自由分組學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生一起探討。）

3、師述：

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很細(xì)致。我們來溝

通一下，哪幾位同學(xué)情愿來展示一下你們畫的翠鳥？

大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實物

投影一個小組送來的畫）

4、小結(jié)：

同學(xué)們真了不得，能依據(jù)自己的感悟想象畫出美

的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只

翠鳥（多媒體課件展示），可是遺忘了涂色，大家能不

能看著提示,來介紹一下它的樣子呢？自己練習(xí)說一說。

（學(xué)生練習(xí)）

三、評讀感悟，凸顯特性

1、師：翠鳥又美麗又機智，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)

這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)

習(xí)，匯報溝通）

2、共同評議。

3、師小結(jié)：

翠鳥太可愛了，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的

石壁上，很難捉到。翠鳥應(yīng)當(dāng)生活在大自然里，不能

捕獲，假如捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟?/p>

的摯友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多

種，我們今日所相識的只是其中的一種。就讓這可愛

的小生靈在大自然中歡樂、自由地生活著吧!（多媒體

課件播放：各種各樣的翠鳥）

四、拓展延長，放飛特性

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家靠著自己的力氣，讀懂

了課文，你確定有不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自

己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

選作：

1、現(xiàn)在，鳥兒的家都被調(diào)皮的小摯友搗壞了，

我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、暖和的

家！

2、我打算做一期關(guān)于我寵愛的鳥的手抄報。讓

大家都來相識鳥。

3、我回去將接著在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料,

進(jìn)一步了解翠鳥。

4、我想向全市的小摯友發(fā)出倡議：疼惜鳥吧，

它是我們?nèi)祟惖膿从选?/p>

五、全課總結(jié)

師：課堂小天地，天地大課堂。其實，課外還有

更大的學(xué)習(xí)語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲

或疑問，接著探究，接著探討，老師將恒久做你們學(xué)

習(xí)上的摯友！

翠鳥教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目的：

1、了解翠鳥的外形特點及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生

寵愛生物，酷愛大自然的思想感情。

2、細(xì)致朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特

點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時動作靈敏

的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)讀本課生字，理解〃透亮、敏捷”等詞語，能

結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、悲觀〃的詞義，積累

詞語10個。

4、背誦第一節(jié)。

教學(xué)重點、難點：

通過細(xì)致朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課

文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；并讀懂描

寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的靈敏。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)動機，導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，從今日起先，我們要學(xué)習(xí)其次組的課

文，這組課文又告知了我們些什么呢？請大家把書本

翻到17頁，誰來讀一讀導(dǎo)語？從這段導(dǎo)語中你們明

白了什么？（這組課文是要我們留心四周的環(huán)境，愛

護(hù)四周的環(huán)境。）對，這節(jié)課上我們就要來學(xué)習(xí)第一

篇課文，請大家一起來讀一讀課題。你們看到過翠鳥

嗎？很缺憾，是嗎？今日老師給大家?guī)砹艘环澍B

的畫，請看，這就是翠鳥（多媒體出示翠鳥圖）。

二、初讀課文，整體感知

1、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢？請同學(xué)們自由

地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以

多讀幾遍。大家都自學(xué)的很細(xì)致，那這些詞語能讀嗎?

請你和同桌相互讀一讀，有錯的就給他訂正一下。

2、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來

介紹翠鳥的？好，課文分別是從哪幾個方面來描寫翠

鳥的？

三、細(xì)讀感悟，經(jīng)驗探究

1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的？請同學(xué)們自

由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。

2、誰來說說？（課文先寫了翠鳥的爪子。）翠

鳥生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了

它的爪子。接著介紹什么？（翠鳥羽毛的顏色。）最終

介紹了翠鳥的什么？（眼睛的嘴巴。）

3、誰能完整地說說翠鳥的外形？《燕子》那一

課，一個湊字讓我們感受到了燕子的活潑機智，今日，

我們又從艷麗，鋒利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與

美麗?？磥砻鑼懲庑螘r，抓住特殊特別重要。好，誰

來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子？這一句話，先概括地寫

了翠鳥羽毛顏色的艷麗，再詳細(xì)地寫了它身上各個部

分的羽毛，誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的艷麗詳

細(xì)地來說一說？那課文中又是怎樣寫的呢？讓我們

一起來讀一讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？

4、這么讓人寵愛的翠鳥，又是怎樣來捉魚的呢？

請同學(xué)們快速默讀一下課文的其次第三自然段，找出

相應(yīng)的句子畫下來，并說一說你的，體會。你們找到了

課文中的哪些句子？（“翠鳥鳴聲......葦稈上了〃從這句

話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的。）好，我們一

起來讀一讀這兩句話。

5、你覺得哪一句寫得好，好在哪兒？（其次句

好，疾飛的意思就是快速地飛，而第一句只用一個飛,

我們是體會不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意

思雖然是一樣的，但是叫聲這個詞用得太平常了。）

還有嗎？（用鳴聲會引起人們的留意，感覺很好聽,

可見是特別寵愛翠鳥的。“貼〃字用得很好，感受翠鳥

的飛行本事高，動作很敏捷。）

6、下面我們就把桌子當(dāng)做水面，用手指當(dāng)作翠

鳥，來做一做翠鳥貼著水面飛的動作吧。你們看，短

短的一個句子，幾個關(guān)鍵的詞語就讓我們體會到了翠

鳥動作的靈敏，還感受到了對它的寵愛之情，讓我們

來美美地讀一讀這一句。假如能把這個疾飛念得更快

一點，那就更好了，我們再來試一試行嗎？這一遍就

好多了。

7、還寵愛哪個句子？（“翠鳥蹬開......飛行了〃）

那假如把這句話改成：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

你們覺得行嗎？誰來讀讀這兩句話？其次句話寫得

好，“像箭一樣”可以看出翠鳥飛得很快。颼的一下就

過去了?！暗拧ㄕf明翠鳥離開葦稈的時候是很用力的，

這樣會飛得特殊快，跳高的時候，用力向地上一蹬,

就會跳得特殊高，誰來讀讀這句話，讓大家感受一下

翠鳥在捉魚時動作是特別快速有力的呢。

8、讀得真好，你們還找到了哪個句子？讓我們

來溝通一下。（“盡管它那樣機智......眼睛〃從這一句話

我們知道了翠鳥在捉魚的時候，動作是很靈敏的。小

魚的確特別機智，它只是在水面上吐了個泡泡，是很

難發(fā)覺的，翠鳥卻飛過去捉住它，翠鳥的動作真是快

呀。）你們體會得不錯，這句話看似是在寫小魚，卻

讓人體會到了翠鳥的機智。請男同學(xué)來讀一讀這一句

話，看能不能通過朗讀，把這種體會讀出來。9、還

找到別的句子了嗎？（〃只有葦稈還在搖擺……蕩漾〃

這句話也告知我們，翠鳥捉魚時動作很快。）你找到

這個句子特別重要，下面就小組探討一下，說說你對

這句話的理解。生探討溝通。探討得特別熱情，哪組

先來匯報一下？水波從蕩漾到復(fù)原安靜只須要幾秒

鐘。從“這時〃我們體會到：翠鳥能在那么短的時間內(nèi)

叼起魚，飛得很遠(yuǎn)了，速度真夠驚人的。你們很會探

討，不光探討了翠鳥本身，還通過探討小魚和它四周

環(huán)境的改變，體會到了翠鳥動作的靈敏，捉魚的本事

是特別高強的。

四、總結(jié)回顧，升華情感

1、同學(xué)們，讓我們再來自由朗讀課文，回顧一

下翠鳥究竟留給你怎樣的印象。翠鳥給你留下了怎樣

的印象？（翠鳥不光長得美麗，捉魚時動作也特別靈

敏，我很寵愛它。）

2、這么可愛的翠鳥，想不想把它的形象恒久留

在腦海里呢？那好，選擇出你最寵愛的句子，讀一讀，

試著背一背吧。誰情愿給大家展示一下？還有誰也想

來背一背嗎？翠鳥真可愛，真想捉一只來玩，你們說

行嗎？（不行，它從很遠(yuǎn)的地方飛到這兒來是要和我

們做摯友的呀，怎么好去捉它呢？）那誰來讀讀課文

中的話？他把老漁翁語重心長的，慈祥的語氣給讀出

來了，我們也學(xué)著他的樣子來讀一讀好嗎？讀得真好,

雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對它的寵愛

之情，請大家一起來讀一讀課文的第五段。

五、作業(yè)：

輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥在自由地翱翔，

多美麗的環(huán)境