小學語文二年級上冊《識字八》教案

《識字8》教學設計

204班方麗香

教材分析

一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說

的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，

學生識字，

，除

重點抓好識字、寫字外,還應該指導學生認真朗讀,感受語言

的韻律美。愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教

師應該抓住這一特征，

資料，一動參與語文學習

，積累詞語，，

發(fā)展能力，

教學目標

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語,感受語言文字的韻律

美。

3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

教學重點識字、寫字,正確流利地朗讀課文，了解課文中

介紹的神話故事和科技成果。

教學難點感受語言文字的韻律美。

教學準備課前指導學生搜集衛(wèi)星、飛船圖片，閱讀有關

神話故事的書籍。

教學課時兩課時

第一課時

一、故事導入。

1、講故事：今天老師給大家?guī)硪粋€神話故事，你們想聽

嗎？（想）

（教師講古代神話故事）傳說在堯當皇帝的時候，有十個太

陽同時出現在天空，給人類帶來了嚴重的旱災。河流干枯了，

大海也干涸了。所有的魚都死了，水中的怪物便爬上岸偷竊

食物。許多人和動物渴死了。農作物和果園枯萎了，供給人

和家畜的食物也斷絕了。一些人出門覓食，被太陽的高溫活

活燒死；另外一些人成了野獸的食物。人們在火海里掙扎著

生存。天帝知道這件事后，就叫擅長射箭的天神后羿到凡

間去解救人民。后羿奉了天帝的命令來到凡間，對準天上的

太陽，連連發(fā)箭，只見天空中的太陽一個個破裂，滿天是流

火。站在土壇上看射箭的堯，忽然想起天上不能沒有太陽，

急忙命人暗中從后羿的箭袋里抽出一支箭，總算剩下一個太

陽沒有被后羿射落。這個太陽每天從東方的海邊升起，掛在

天上，溫暖著人間，禾苗得以生長，萬物得以生存。后羿因

為射殺太陽，拯救了萬物，功勞蓋世，被天帝封為天將。

2、有誰知道老師剛講的這個神話故事叫什么？（后羿射日）

3、我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？

（愿意）

4、好，今天我們就一起來學習《識字8》

二、自由讀文，感知課文內容。

三、學習生字。

1、我們先一起來學習這課的生字。（出示生字）

（1）用自己喜歡的方式把這些生字讀一讀。

（2）都會了了沒？下面我點兩個小老師來帶大家讀。（依

次點兩名學生帶讀）

（3）分男女生讀

（4）全班齊讀

（5）說說你用什么方法記住這些字。（點生自由回答并給

與積極鼓勵和表揚）

（6）全班齊讀

（7）既然大家都認識了這些字，下面我們就來做個游戲檢

查一下大家認字的情況。大家看這棵樹上飄下來的樹葉，你

能叫出他們的名字嗎？（嗯，不錯，看來大家都認識了）

四、學習課文，了解神話故事和當代的科學成就。

1、認識了生字我們再來看以下這組圖片。

（1）注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。

并板書多音字“奔”，讓學生自由組詞。

(2)翻開你們的課本，把左邊的四個詞齊讀兩遍。

(3)大家都很會讀這些詞語，那你們了解這些神話故事

嗎？有沒有同學愿意和大家分享一下你知道的故事。

(點生回答并及時鼓勵，你真棒，了解的這么多)

2、大家都愛聽神話故事，都會講神話故事，那你們知道什

么是神話故事嗎？(出示課件，簡單講解)看看下面這些句

子，怎么填空，用上我們剛學的四個詞語。

3、學習了這四個神話故事，你能說說你還知道哪些神故事

嗎？(點生自由回答)

4、我會說：看看這個句子，注意那幾個紅字。用“是……

也是“說句子。

5、上面，我們學習了古代的神話故事，古時候人們不能飛

上天空，就只能造一些神話故事來完成他們的愿望。而21

世紀的今天，飛天已經不是什么難事，人們靠科技完成了飛

天的夢想。下面我們就來看看現代科技的成就。

6、逐個出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭等

圖片并簡單作出解釋。

(1)人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運行的無人航天器,

簡稱人造衛(wèi)星，是世界上發(fā)射最多，應用最廣泛的航天器。

(2)航空母艦是一種以艦載機為主要作戰(zhàn)武器的大型水面

艦只。它攻防兼?zhèn)?，作?zhàn)能力強，很有威懾力，備受世界海

軍的器重。

(3)宇宙飛船是一種運送宇航員到達太空并安全返回的一

次性使用的航天器，它能基本保證宇航員在太空生活并進行

科學研究。之前我們國家發(fā)射的神州五號、六號等一系列就

屬于載人宇宙飛船?！局v解“宇宙”的意思：宇宙，包括地

球及其他一切天體的無限空間。地球是太陽系中的一顆小行

星，太陽系是銀河系中一個很小的星系，銀河系又是宇宙中

若干個星系中的一個。宇宙很大很大，比我們想想的還要大

得多?！?/p>

(4)運載火箭是靠火箭發(fā)動機噴射工質產生的反作用力向

前推進的飛行器，火箭是實現航天飛行的運載工具，運載火

箭，通常由多級火箭組成，能將人造地球衛(wèi)星、載人飛船和

空間探測器等航天器送入預定軌道。

2、看課本，全班齊讀右邊的四個詞。每個詞讀兩遍

3、讀讀說說：看例句，用“能……也能”說句子

4、翻開你們的課本，看黃色卡片里的內容，一起讀一遍。

我們這單元的主題就是科學。我們要愛科學，學科學。

五、指導寫字。

(1)帶寫生字，學生自己組詞

注意舟字旁的寫法。橫改成提，不要出頭。

(2)換偏旁識字法：運一一過、遲、還、遠，宙一一迪、

笛、油、柚

(3)看看這些生字，你發(fā)現了什么？

衛(wèi)是獨體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁

（4）把這些生字和組詞抄在你們的課本上。

六、小結。

大家都抄完了吧。下面我們來回顧一下今天所學的神話

故事和科學技術。（齊讀八個詞語，每詞兩遍）

學習了這篇課文，你有什么想說的呢？（引導學生把傳

說和科學對比，從而激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣）

第二課時（略）

《識字八》教學設計

教材分析：

大。這八個詞語，__________,________________________,

，,除重點抓好識字、

寫字外,還應該指導學生認真朗讀,感受語言的韻律美。愛.故事:好奇3強是

小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征,

互動

中學習生字，積累詞語、，

教學目標

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

教學重點

識字：寫字,正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

教學難點感受語言文字的韻律美。

教學課時兩課時

第一課時

二、故事導入

1、講故事：今天老師給大家?guī)硪粋€神話故事，你們想聽嗎？（想）

（教師講古代神話故事）傳說在堯當皇帝的時候，有十個太陽同時出現在天空，

給人類帶來了嚴重的旱災。河流干枯了，大海也干涸了。所有的魚都死了，水中

的怪物便爬上岸偷竊食物。許多人和動物渴死了。農作物和果園枯萎了，供給人

和家畜的食物也斷絕了。一些人出門覓食，被太陽的高溫活活燒死；另外一些人

成了野獸的食物。人們在火海里掙扎著生存。天帝知道這件事后，就叫擅長射

箭的天神后羿到凡間去解救人民。后羿奉了天帝的命令來到凡間，對準天上的太

陽，連連發(fā)箭，只見天空中的太陽一個個破裂，滿天是流火。站在土壇上看射箭

的堯，忽然想起天上不能沒有太陽，急忙命人暗中從后羿的箭袋里抽出一支箭，

總算剩下一個太陽沒有被后羿射落。這個太陽每天從東方的海邊升起，掛在天上,

溫暖著人間，禾苗得以生長，萬物得以生存。后羿因為射殺太陽，拯救了萬物，

功勞蓋世，被天帝封為天將。

2、有誰知道老師剛講的這個神話故事叫什么？（后羿射日）

3、我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？（愿意）

4、好，今天我們就一起來學習《識字8》

三、教學過程

1、我們先一起來學習這課的生字。（出示生字）

（7）用自己喜歡的方式把這些生字讀一讀。

（8）都會了了沒？下面我點兩個小老師來帶大家讀。（依次點兩名學生帶讀）

（9）分男女生讀

（10）全班齊讀

（11）說說你用什么方法記住這些字。（點生自由回答并給與積極鼓勵和表揚）

（12）全班齊讀

2、既然大家都認識了這些字，下面我們就來做個游戲檢查一下大家認字的情況。

大家看這棵樹上飄下來的樹葉，你能叫出他們的名字嗎？（嗯，不錯，看來

大家都認識了）

3、認識了生字我們再來看以下這組圖片。

（5）注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。并板書多音字奔讓

學生自由組詞。

（6）翻開你們的課本，把左邊的四個詞齊讀兩遍。

（7）大家都很會讀這些詞語，那你們了解這些神話故事嗎？有沒有同學愿意和

大家分享一下你知道的故事。（點生回答并及時鼓勵，你真棒，了解的這

么多）

4、大家都愛聽神話故事，都會講神話故事，那你們知道什么是神話故事嗎？（出

示課件，簡單講解）看看下面這些句子，怎么填空，用上我們剛學的四個詞

語。

5、學習了這四個神話故事，你能說說你還知道哪些神故事嗎？（點生自由回答）

6、我會說：看看這個句子，注意那幾個紅字。用“是……也是”說句子。

第二課時

一、導入

上節(jié)課我們學習了古代的神話故事，古時候人們不能飛上天空，就只能造一

些神話故事來完成他們的愿望。而21世紀的今天，飛天已經不是什么難事，人

們靠科技完成了飛天的夢想。下面我們就來看看幾個科技的產品。

二、教學過程

1、逐個出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭等圖片并簡單作出解釋。

（1）人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運行的無人航天器，簡稱人造衛(wèi)星，是

世界上發(fā)射最多，應用最廣泛的航天器。

（2）航空母艦是一種以艦載機為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)洌?/p>

作戰(zhàn)能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。

（3）宇宙飛船是一種運送宇航員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器，

它能基本保證宇航員在太空生活并進行科學研究。之前我們國家發(fā)射的神州五

號、六號等一系列就屬于載人宇宙飛船?！局v解“宇宙”的意思：宇宙，包括地

球及其他一切天體的無限空間。地球是太陽系中的一顆小行星，太陽系是銀河系

中一個很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個星系中的一個。宇宙很大很大，比

我們想想的還要大得多?！?/p>

（4）運載火箭是靠火箭發(fā)動機噴射工質產生的反作用力向前推進的飛行器，火

箭是實現航天飛行的運載工具，運載火箭，通常由多級火箭組成，能將人造地球

衛(wèi)星、載人飛船和空間探測器等航天器送入預定軌道。

2、看課本，全班齊讀右邊的四個詞。每個詞讀兩遍

3、讀讀說說：看例句，用“能……也能”說句子

4、翻開你們的課本，看黃色卡片里的內容，一起讀一遍。我們這單元的主題就

是科學。我們要愛科學，學科學。

5、學習了課文我們再來寫一下這課的生字

（1）帶寫生字，學生自己組詞

注意舟字旁的寫法。橫改成提，不要出頭。

（2）換偏旁識字法：運一一過、遲、還、遠，宙一一迪、笛、油、柚

（3）看看這些生字，你發(fā)現了什么？

衛(wèi)是獨體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁

（8）把這些生字和組詞抄在你們的課本上。

6、大家都抄完了吧。下面我們來回顧一下今天所學的神話故事和科學技術。（齊

讀八個詞語、每詞兩遍）

學習了這篇課文，你有什么想說的呢？（引導學生把傳說和科學對比，從而

激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣）

《識字八》教學設計

教材分析:

們驚嘆神話傳說的神奇,

大。這八個詞語，■■

，除重點抓好識字、

寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。愛聽故事、好奇心強是

小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，

和資料，_______________更

中學習生字，積累詞語，，，

教學目標

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。

教學重點

識字、''寫字,正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

教學難點感受語言文字的韻律美。

教學課時兩課時

第一課時

四、故事導入

1、講故事：今天老師給大家?guī)硪粋€神話故事，你們想聽嗎？（想）

（教師講古代神話故事）傳說在堯當皇帝的時候，有十個太陽同時出現在天空，

給人類帶來了嚴重的旱災。河流干枯了，大海也干涸了。所有的魚都死了，水中

的怪物便爬上岸偷竊食物。許多人和動物渴死了。農作物和果園枯萎了，供給人

和家畜的食物也斷絕了。一些人出門覓食，被太陽的高溫活活燒死；另外一些人

成了野獸的食物。人們在火海里掙扎著生存。天帝知道這件事后，就叫擅長射

箭的天神后羿到凡間去解救人民。后羿奉了天帝的命令來到凡間，對準天上的太

陽，連連發(fā)箭，只見天空中的太陽一個個破裂，滿天是流火。站在土壇上看射箭

的堯，忽然想起天上不能沒有太陽，急忙命人暗中從后羿的箭袋里抽出一支箭，

總算剩下一個太陽沒有被后羿射落。這個太陽每天從東方的海邊升起，掛在天上,

溫暖著人間，禾苗得以生長，萬物得以生存。后羿因為射殺太陽，拯救了萬物，

功勞蓋世，被天帝封為天將。

2、有誰知道老師剛講的這個神話故事叫什么？（后羿射日）

3、我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學嗎？（愿意）

4、好，今天我們就一起來學習《識字8》

五、教學過程

7、我們先一起來學習這課的生字。（出示生字）

（13）用自己喜歡的方式把這些生字讀一讀。

（14）都會了了沒？下面我點兩個小老師來帶大家讀。（依次點兩名學生帶讀）

（15）分男女生讀

（16）全班齊讀

（17）說說你用什么方法記住這些字。（點生自由回答并給與積極鼓勵和表揚）

（18）全班齊讀

8、既然大家都認識了這些字，下面我們就來做個游戲檢查一下大家認字的情況。

大家看這棵樹上飄下來的樹葉，你能叫出他們的名字嗎？（嗯，不錯，看來

大家都認識了）

9、認識了生字我們再來看以下這組圖片。

（9）注意“嫦娥奔月”的“奔”是多音字，在這里是四聲。并板書多音字奔讓

學生自由組詞。

（10）翻開你們的課本，把左邊的四個詞齊讀兩遍。

（11）大家都很會讀這些詞語，那你們了解這些神話故事嗎？有沒有同學愿意和

大家分享一下你知道的故事。（點生回答并及時鼓勵，你真棒，了解的這

么多）

10、大家都愛聽神話故事,都會講神話故事,那你們知道什么是神話故事嗎？

（出示課件，簡單講解）看看下面這些句子，怎么填空，用上我們剛學的四

個詞語。

11、學習了這四個神話故事，你能說說你還知道哪些神故事嗎？（點生自由

回答）

12、我會說：看看這個句子，注意那幾個紅字。用“是……也是”說句子。

第二課時

一、導入

上節(jié)課我們學習了古代的神話故事，古時候人們不能飛上天空，就只能造一

些神話故事來完成他們的愿望。而21世紀的今天，飛天已經不是什么難事，人

們靠科技完成了飛天的夢想。下面我們就來看看幾個科技的產品。

二、教學過程

1、逐個出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭等圖片并簡單作出解釋。

（1）人造衛(wèi)星是環(huán)繞地球在空間軌道上運行的無人航天器，簡稱人造衛(wèi)星，是

世界上發(fā)射最多，應用最廣泛的航天器。

（2）航空母艦是一種以艦載機為主要作戰(zhàn)武器的大型水面艦只。它攻防兼?zhèn)洌?/p>

作戰(zhàn)能力強，很有威懾力，備受世界海軍的器重。

（3）宇宙飛船是一種運送宇航員到達太空并安全返回的一次性使用的航天器，

它能基本保證宇航員在太空生活并進行科學研究。之前我們國家發(fā)射的神州五

號、六號等一系列就屬于載人宇宙飛船?！局v解“宇宙”的意思：宇宙，包括地

球及其他一切天體的無限空間。地球是太陽系中的一顆小行星，太陽系是銀河系

中一個很小的星系，銀河系又是宇宙中若干個星系中的一個。宇宙很大很大，比

我們想想的還要大得多。】

（4）運載火箭是靠火箭發(fā)動機噴射工質產生的反作用力向前推進的飛行器，火

箭是實現航天飛行的運載工具，運載火箭，通常由多級火箭組成，能將人造地球

衛(wèi)星、載人飛船和空間探測器等航天器送入預定軌道。

2、看課本，全班齊讀右邊的四個詞。每個詞讀兩遍

3、讀讀說說：看例句，用“能……也能”說句子

4、翻開你們的課本，看黃色卡片里的內容，一起讀一遍。我們這單元的主題就

是科學。我們要愛科學，學科學。

5、學習了課文我們再來寫一下這課的生字

（1）帶寫生字，學生自己組詞

注意舟字旁的寫法。橫改成提，不要出頭。

（2）換偏旁識字法：運一一過、遲、還、遠，宙一一迪、笛、油、柚

（3）看看這些生字，你發(fā)現了什么？

衛(wèi)是獨體字，宇和宙都是寶蓋頭，航和艦都是舟字旁

（12）把這些生字和組詞抄在你們的課本上。

6、大家都抄完了吧。下面我們來回顧一下今天所學的神話故事和科學技術。（齊

讀八個詞語，每詞兩遍）

學習了這篇課文，你有什么想說的呢？（引導學生把傳說和科學對比，從而

激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣）

我是什么

教學目標:

1、會認本課14個新字，讀準音，認清形。會寫“雪”字、冰字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道水在一定的條件下會變成空氣、云、雨、雹子、雪、露

珠、霜，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，增強環(huán)

保意識。

4、能用“有時候,有時候這種句式說

話。

教學重點：

學會本課的生字，知道水會變成什么。

教學難點：

記住本課的14個新字。

教學過程：

一、猜謎導入新課。

1、同學們，又到了上語文課的時間了。語文課，真有趣，又學

說來又學寫，每天都有新花樣。今天，我們的新花樣就是：猜謎大賽,

喜歡嗎？不過有個規(guī)則同學們必須遵守哦：一是老師說的時候你要認

真聽，二是如果猜到了就舉手，可是老師沒有請到你之前你千萬不能

把答案說出來。

第一個謎語是：

云：我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風

一吹我就走。

雨：千條線，萬條線，落進水里看不見。

雪：我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，朵朵

都是天上來。

雹子：大豆小豆從天撒，人畜莊稼誰都怕，盡干壞事傷天理,掌握科

技征服它。

露珠：晶瑩透明象水晶，光滑圓潤像珍珠。夜晚來，天明去，又

爬又滾真頑皮。

霜：下雨時照相。

2、師：（把字打到大屏上，猜對一個出示一幅圖。）獎勵你們

邊看圖邊讀讀謎底。瞧瞧，這四個字還有共同的地方呢!你發(fā)現了嗎？

（它們都有雨字或雨字頭）看看這幾個字，再看看這幾個字對應的圖,

你發(fā)現這個雨字頭跟什么有關了嗎？

生：跟水有關。

師：你再想想，就能猜到了。

師：雨字頭多與氣候有關。

師：這雨字頭跟雨字相比，字形上發(fā)生了什么變化？（雨字寫得

扁扁的，橫折勾變成了橫勾，上面一橫寫得很短。）

為什么會發(fā)生這樣的變化，你知道嗎？雪字頭作偏旁時要寫得寬

一點，以壓住下面的部分，還要寫得緊湊一點，給下面的部分留下足

夠的空間。

你知道哪些字是雨字頭的？霜、露出現時貼上，露是課文中的生

字，讀讀它。

3、師：現在小朋友注意聽了，我要告訴大家一個小秘密：雨、

雹子、雪、露珠和霜，它們都是同一個媽媽的女兒，你知道它們的媽

媽是誰嗎？

生：水。

師：你怎么知道的呀？

生：雨是水變的。

二、初讀課文，讀通課文，理清思路。

1、師：我還要告訴小朋友，水除了有這五個女兒以外，還有幾

個女兒呢，現在就請小朋友自己邊讀課文邊找找其它的女兒。讀課文

要做到不加字不漏字不讀錯字，能做到嗎？

過程中引導：哇，X讀完課文就開始思考老師提出的問題了，真

了不起。X真能干，思考完問題他還找到難詞難句再讀，真會學

習。

讀完以后同桌的小朋友互相抽考一下本課的生字會不會讀。

2、師：誰來告訴我，水究竟還能變成什么啊？

生：空氣云

師：（如想不出來）來，讀讀這句話，想想看。

“太陽一曬，我就變成氣體。”

“升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中

飄浮?！?/p>

師：那么水究竟是怎樣變來變去的，想不想親眼看看。好，如果

大家坐得更端一點就滿足你的愿望。注意看哦！

3、觀看與課文內容相關的課件。

看了這段動畫，你一下子就弄明白了什么？

三、精讀課文，理解用詞的準確。

1、讀第一段。

那我現在就來考考我的智多星小寶貝了。

出示句子：

我會變。（），我就變成氣體。（）到天空，我又

變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中（）。有時候我穿

著（）,有時候我穿著（），早晨和傍晚我又把（）

披在身上。人們叫我“云二

太陽一曬一一引導學生讀兩遍。PPT出示太陽。

升一一帶上拼音，并用手勢向上作意思引導。

穿字帶上拼音。引讀兩次穿、服。

袍字帶上拼音。披字帶上拼音。做披的動作。

紅袍是指古代人穿的長衣服。重復：早晨和傍晚我又把紅袍

披在身上。

師：這段話寫的是我會變成：氣體、云。那我會變成幾種云

呢？

生：白云、烏云、朝霞、晚霞。

師提示：早晨和傍晚那紅色的云是怎么回事啊？

早上的紅云叫朝霞，晚上的紅云叫晚霞。

2、讀第二段。

這云兒在空中飄呀飄，突然，一陣冷風吹來，讓云兒立刻變了臉,

它究竟變成了什么呢？請看大屏。

我在空中飄浮著，碰到冷空氣，變成水珠（）下來，人們叫

我“雨:有時候我變成小硬球（）下來，人們就叫我“雹子二

到了冬天，我變成小白花（）下來，人們又叫我“雪二

碰字帶拼音。將碰字變大。

同學們在括號里填的這三個字都表示事物從天而降，那么用的時

候它們的位置能不能交換呢？

師：落是不輕不重，很自然的從天而降。雹子是小硬球，力度有

點大，所以用打字。而雪花則是輕飄飄、慢悠悠的，所以用飄。

相機介紹：雹子的危害。就因為這雹子太硬了，它從天上打下來,

有時候還會損壞農作物呢！有一年

課文用詞非常準確，這一點我們在寫作文時也要學習。同學們，

你們能不能利用聲調的輕重不同把這三個詞不同的力度表現出來

呢？哪位同學來讀。全班來讀一讀。

3、第三段。

秋天冬天到了，我又開始變起魔術來了。

出示：涼爽的早晨，我在花瓣上（），人們叫我“露珠”。寒

冷的早晨，我給小草（）上一層薄薄的冰晶，人們又叫我“霜”。

想看看冰晶嗎？出示圖。很薄很薄的冰晶就叫做霜。

看看冰字是什么偏旁，還有什么字也是兩點水，兩點水也是表示

氣候，有誰看出是表示氣候怎么樣？（寒冷）

最近，天氣變得寒冷了，王老師在學校操場上的柳樹上都看見過

霜。有同學也觀察到什么地方有霜了嗎？

4、水可真是個千變萬化的東西呀！我變成空氣，變成云，遇到

冷空氣后變成雨、雹子、雪，天變冷了，我又變成了露珠，變成了霜,

后來呀，我又變回原樣，我又變成了水。大自然就是這樣循環(huán)往復，

生生不息。后來我變成水后藏到哪里去了，我們一起來看看吧！

出示：我在池塘里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋

里跳舞、唱歌。

這段話里有些詞用得非常準確，不知道你有沒有發(fā)現？

池塘里的水是那么水平如鏡，它在悄悄地睡覺。（睡覺二字讀小

聲點。）

小溪里的水流得是那么緩慢，它在輕輕散步。

江河里的水是那么湍急、歡快，它在快樂地奔跑。

海洋里的水波浪翻滾，一浪勝過一浪，它在縱情地跳舞、唱歌。

現在你知道這段話該怎么讀了嗎？誰來試試看。

來點音樂，相信你的感覺會更好。

5、第五段。

是呀，導入:

有時候我很溫和，溫和就是說一個人對人的態(tài)度很溫柔，很親切。

有時候我很暴躁，暴躁是指一個人性格很急，不能控制自己的感情。

溫和和暴躁是一對反義詞。暴躁這兩個字都是生字，你有什么好辦法

記住它們。

當我溫柔的時候，我做過好事，發(fā)電，灌溉，還有一一當我暴躁

的時候，我也做過壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人

們想出種種辦法，讓我只做好事，不做壞事。

溫和、暴躁同一種顏色。

灌溉、淹沒、沖毀帶拼音。

我們很多人也像水一樣，性格、脾氣、愛好呀有時會有很大的

差別和矛盾，你能夠用這種句式來說說你或者說說別人嗎？

你還可以把思路再打開，談談你不同時候喜歡吃的不同東西，喜

歡上的不同的課，

四、拓展。

學完了課文，你有沒有什么話想對水說。丁丁也有話想對水說，

你能幫他補充完嗎？

出示：謝謝你，親愛的水，你,

謝謝你，溫柔的水，你，

你是我們的生命之源，我愛你！

五、檢測。

最后，我們來檢測一下同學們學習的效果，認認生字。

《回聲》教學設計

設計理念：

小時候，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲。

那時，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學的興趣，就在這神奇的發(fā)

現中自然而然地產生了?，F在，我們捧讀課本，與學生一起誦讀，體

驗小青蛙的快樂、奇怪，體會青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學生

在學習中收獲快樂，讓我們自己在教學中回味童年?！钡睦砟睿以O

計了本節(jié)課的教學。

教學目標：

1、鞏固練習要求會認的6個生字。會寫“倒、圓、游、圍”

四個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切

的語氣。

3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學的興

趣。

教學重點：有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。

教學難點：讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來

產生回聲。

教學過程：

一、激發(fā)情趣、揭示課題:

同學們，喜歡看動畫片嗎？今天老師給同學們帶來了一段有

趣的動畫片，請同學們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲

音？通過上節(jié)課的學習，同學們都已經知道了回聲是一種非常有趣的

自然現象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們

就繼續(xù)來學習第31課《回聲》。

二、引生入境、復習生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥

的青蛙媽媽，現在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩，你

們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字

詞。（復習學過的六個生字，及相關的詞語。）

三、指導朗讀，突破重難點：

（一）進入情境，體會景美

你們真是一群聰明的孩子，現在請大家閉上眼睛，我們隨

著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的

流水聲，??！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）

看到這樣美麗的景色你想說什么？

課文中第一自然段就向我們描述了這個美麗的地方，誰想

把對這里的贊美通過你的朗讀來表達出來？

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢！（指導書寫：

圓、侄人強調生字在格中的占位）

（二）抓住標點，體會心情

1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可

高興了，你們聽，他在說什么？

出示：“呱呱呱，多好看??！

你是誰？你在哪兒？“

（啟發(fā)學生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）

2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青

蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學小青蛙說話的。學生

評價。

3、站著的同學來表演小青蛙，坐著的同學來表演看不見的小

青蛙。

采訪：剛才你們說第一句話時有人學你，現在說了第二句話，又

有人學你，你心里怎么想的？

是??！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請教，誰來讀

讀他問媽媽的話？（指導讀出奇怪的語氣。）

（三）抓住動詞，揭示方法

1、導：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課

文第四自然段。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到

嗎？

老師來讀這段話，同學們來做做青蛙媽媽的動作。

3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

練習：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）

起一顆石子，（）進河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）

到河崖，又一圈圈地（）回來。

小結：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變

化，所以我們在說話和寫話時，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達得

更準確。

（四）抓住因果關系，突破難點

1、導：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關系呢？青蛙媽媽為

什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）

2、你覺得這是一個什么樣的媽媽？能用一個詞來評價一下

嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對孩子說話就是親切的，你能像

青蛙媽媽一樣也用親切的語氣來讀讀這段話嗎？

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。

誰來讀讀他的話？

4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時的

不同語氣。

5、指一對同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因

為……所以……”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？

小結：明白了為什么，得到了知識，讓小青蛙感到無比的

快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底

下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再

一次體會小青蛙那快樂的心情吧!

四、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所

有要求會認的字。看誰能正確地讀出來。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，

扔下石子做實驗。波紋圈圈去擴散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心

哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反三、指導寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫，一個是游，一個是圍。游字的

結構和哪個字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）

寫這兩個字時還要注意些什么？書寫練習。

六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽到過回聲？講講當時的情景。相信同學們

都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的

同學可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關回

聲的知識。

《太空生活趣事多》教學設計

教學內容：《太空生活趣事多》

設計理念：

充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在了解一

些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。

3、初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解科技的興趣。

教學環(huán)節(jié)設計：

一、激趣導入

出示楊利偉乘坐神州5號遨游太空的課件，讓孩子說說心里話之

后，師導入新課一一今天我們沒有神州5號可坐，只能在文中遨游太

空了。那么宇航員在太空中究竟是怎樣生活的呢？我們到文中找答

案。

二、引導學生自由讀文

提出讀書要求：把課文讀正確，不認識的字請教身邊的同學。

三、交流“識字學習”

1、生自由讀生字，對你認為難記的生字做上記號。

2、做小老師提醒同學。

四、檢查讀書一一此環(huán)節(jié)要指導學生抓住讀書的機會

指名讀（其余學生抓住讀書的機會，可以挑戰(zhàn)讀）

五、圍繞重點，展開閱讀教學

默讀全文，思考一一楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長,

提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：

在宇宙飛船里睡覺，宇航員（楊利偉）必須-------------------------

在宇宙飛船里喝水，宇航員（楊利偉）必須-------------------------

在宇宙飛船里走路，宇航員（楊利偉）必須-------------------------

在宇宙飛船里洗澡，宇航員（楊利偉）必須-------------------------

1、在文中找出有關依據，做上記號。

2、交流，在生不斷的補充中完成以上練習。

3、課件輔助相關情境的教學。

4、你覺得太空中的生活如何？

學生可能圍繞以下兩方面展開：

A：有趣

1、那么，師就說一一的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、

洗澡）都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之

后，讓生把相關語段讀出趣味。

2、思考：太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？

在生的交流中，教師講解一一物體在太空中幾乎沒有地球的引

力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發(fā)生這些有趣的事。

B、很不容易。

1、那么，師就拓展文字（為了能適應太空生活，宇航員在地球

上刻苦訓練的例子）

2、圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：

要想能適應太空生活，宇航員必須------------------------o

要想能適應太空生活，宇航員得---------------------------o

為了適應太空生活，宇航員都-----------------------------o

六、寫字教學

師一一的確，為了實現自己的理想，必須付出艱辛的努力。接下

來，讓我們也從身邊的小事做起，把字寫端正?。ㄉ鷮懽郑?/p>

七：板書設計一：

32太空生活趣事多

睡覺綁在睡袋里

喝水只能用吸管吸

走路穿帶鉤鞋走網格地板

洗澡水飄浮在空中

活化石

教學目標

1、借助字音，正確流利的朗讀課文，認讀本課11個生字，規(guī)范書寫8個生字,

理解由生字組成的詞語。能照例子寫數量詞。

2、讀懂課文，理解內容，了解現在現存的三種動植物“活化石”，增長學生知

識，增強學生保護動植物的意識。

3、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生參觀、學習的興趣。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、師工整板書：化石。

師：同學們，誰說說什么是化石？

生：化石就是石頭。

生：化石就是動物的遺體。

師：化石就是古代動物的遺體，埋在地下變成和石頭一樣的東西。

2、師：同學們，你們誰見過化石？

生：我在博物館里見過許多化石標本，導游阿姨向我們介紹了恐龍化石。

生：我讀課外數時讀到過介紹化石的文章，里面也列舉了大量的古代生物化石。

師：不管師是我們見到過的許許多多的化石，還是我們從書中了解的化石，他們

對生物學家做生物研究提供了很大的幫助，具有很高的參考價值。

3、師在“化石”前面加上一個“活”字。

(1)師：你們見過活化石嗎？今天我們就來學習《活化石》一課，看課文具體

介紹了哪幾種“活化石”？

播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀，提醒學生注意生字詞的讀音。

(2)學生朗讀全文，要求：通順、流利，遇到生字詞多讀幾遍。

(3)小組內檢查朗讀情況。

(4)交流閱讀成果，教師板書“銀杏樹”、“大熊貓”、“中華鮑”。

出示媒體資源中的大熊貓、銀杏樹的視頻，中華鮑的圖片。

二、初步感知

1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。

2、出示生字卡片，再次認讀。

教學時注意“珍”、”肉“、“史”、“鱗“等字的讀音。

3、游戲：識字擂臺賽。

引導學生認讀生字，并交流識字方法。

出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

4、情境識字。

師：剛才小朋友都能準確的讀準字音，下面老師來檢查一下，看看能不能讀通下

面的一段話。

投影或小黑板出示：

公孫樹、中華蛹、大熊貓被科學家稱為“活化石”。

公孫樹還有兩個名字，它又叫銀杏樹、白果樹、它是一種非常珍貴的樹種。

和大熊貓同時代生活的動物許多已經滅絕了，可是它卻頑強的活了下來?？此莆?/p>

雅的大熊貓以前不是吃竹子的，而是食肉動物，想不到吧。

身披大片的硬鱗，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又長的大嘴，樣

子怪怪的。這個可愛的家伙就是生活在長江的中華鮑。

(1)師：小朋友們，能讀下來嗎？

(2)師：有一個詞語和“寶貴”是近義詞，它是？生答。

(3)師：盡管大熊貓現在頑強的生活下來了，但是它有了巨大的改變，以前它

吃肉，現在？從哪個詞語可以看出？指名答。

5、初步概括全文。

（1）口頭填空

)(）、（）二種古生物都是

()銀杏樹因為（),又叫公孫樹，它的葉子像

)大熊貓愛吃竹子，祖先卻是（）動物。中華解樣

子怪怪的,身披(），眼睛（），一張（)

的大嘴。

（2）教師板書:

銀杏樹----古生物珍貴生長慢（這里要學生理解公孫樹名字的由來）葉子像

小扇子

大熊貓----古生物愛吃竹子祖先是食肉動物

中華鯨——古生物有一億多年的歷史大重怪少

（3）通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關鍵詞，依次說一句心里

話。

①珍貴②稀有③保護④缺乏

例：銀杏樹.、大熊貓、中華鮑真是珍貴啊!

銀杏樹、大熊貓、中華酮是稀有的古生物。

銀杏樹、大熊貓、中華婚是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們!

銀杏樹、大熊貓、中華蛹是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們!

如果我們缺乏保護一時，它們就會像恐龍一樣滅絕。

三、指導書寫

1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

2、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

第二課時

一、整體感知

1、師：小朋友們，這是一篇說明文。我們在上節(jié)課簡單了解了三種“活化石”。

但是，我們僅僅知道這些是遠遠不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情

感。所以，老師建議你們再用心讀讀課文，一邊讀一邊想，讀著讀著，我是否高

興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝

了？

2、學生用心讀課文。

3、師：小朋友，讀了課文，你感覺怎樣？

例：我感到高興，經過了幾億年時間，它們還能存活下來，真的很令我高興。

我說不出什么，但是我覺得種公孫樹的人都是好人，自己種樹，給子孫們吃。

我感到悲傷，中華鮑這樣可愛，可是現在成了稀有物種，希望以后中華鮑越

來越多。

【說明】整體感知分為兩個層面，一是內容層面，二是情感層面。新課程標

準提出，學生在第二學年應該能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想

感情。在這一過程中，老師要充分調動情感因子，推動學生穿透內容，觸及精神。

通過不斷的閱讀，讀出言表之意，探出言里之意，更要悟出言外之意。這樣的閱

讀才能不斷使學生充實體驗，積累言語材料。

二、分段學文

第二自然段

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第2自然段，一邊讀課

文，一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認為重要的句子。

2、學生自由讀第二自然段。

3、匯報交流：

（1）“一片片葉子像一把把小扇子。”（觀察圖片或實物）

師：“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？能舉

個例子嗎？

指名回答。

師：像這樣的詞語很多很多，誰能說幾個呀？

填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）

（2）理解“公孫樹”、“白果樹”，為什么叫“公孫樹”、“白果樹”？

師：老師找到了一棵名副其實的公孫樹，想看看嗎？

出示銀杏王圖片，師講述：在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當地群眾為一株被冠

為“銀杏王”的古老銀杏樹過了3000歲生日，此樹高41.9米，胸圍8米，直徑

2.6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經滄桑，依然枝繁葉茂，生機盎然。

師：其實，銀杏樹是一種很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一

起來欣賞欣賞吧！

師朗誦：

我很喜歡銀杏樹，因為它很美麗。我發(fā)現，它的葉子隨著春、夏、秋季的變

換呈現不同的顏色和形狀。春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風的吹拂夏翩翩

起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。夏天，日照充足，葉子長成扇子的

模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時，如果坐在銀杏樹下閱讀，一

陣風吹過，千萬只小扇子為我扇風，那份涼意、那份舒暢真是如同生活在仙境里

一般。秋天，片片黃葉紛紛揚揚得落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，

銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴冬得來臨。它似乎蒼老了，卻仍

在風雪交加的日子里頑強的挺立著。

銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點淡黃色的。小

花結出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面

躺著一顆淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有微微的苦味。我常跟媽媽用微

波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會兒,

果殼裂開了，我的口水都流出來了。

師：你們覺得美嗎？你喜歡銀杏樹嗎？那就讓我們一起美美的讀一讀課文吧!

齊讀第2自然段。

第3、4自然段

1、師：課文還寫了兩種“活化石”一一大熊貓和中華婚，小朋友們能自己讀懂

嗎？試一試吧!也像老師剛才那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的

內容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！

2、學生合作學習第3、4自然段。

3、匯報交流：

（1）大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯邸?/p>

你知道“熟悉”的意思嗎？你對什么很“熟悉”？請說一句話。

（2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢？

補充課外資料：

一只成年大熊貓的體重大概90-135千克。四腳站立時，肩膀部位的高約0.9

米，身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。

大熊貓的體形非常適應森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內八字”的腳

步使它顯得笨手笨腳，但實際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。

強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時也能化險為

夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面

很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶

顛。野生大熊貓的壽命約為20年。

（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，

樣子怪怪的?！睘槭裁粗腥A鱷會“稀有”呢？

指導朗讀。指名讀，師生評議，齊讀。

三、拓展延伸

1、師：同學們，化石陳列在博物館有講解員講解，“活化石”生活在大自然里,

如果有人來參觀，你愿意為他們提供講解服務嗎？

2、講解結構提示

師：你覺得可以從哪些方面來進行講解？要注意什么？

學生討論、回答。

你知道銀杏樹嗎？我現在就給你介紹一下吧！銀杏的果子是白色的，所以

也叫白果樹。你小時候種下白果樹，等你老了才能吃果樹.，所以也叫它公孫樹、

公孫樹也有男女，可是它們是植物，應該說是雌的和雄的。雄的葉子不凹進去，

雌的葉子是凹進去的。

我這里有一片銀杏葉，很像扇子，你們猜一猜是雌的還是雄的？對了，我還

要告訴你們，這些都是活化石。

3、互動對話：游客與講解員的問答。

34農業(yè)的變化真大

教學目標：

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。初步了解一些農業(yè)科技知

識，增強學生愛科學的情感。

3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農業(yè)變化的寫法。

教學重點：理解課文內容，進一步增強學生熱愛科學的情感。

教學難點：初步感知課文按參觀順序記敘農業(yè)變化的寫法。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、解題、導入新課。

同學們，什么是農業(yè)？你們想了解農業(yè)的變化嗎？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。

2、學生自主識字、小組交流。

3、檢查識字效果。

4、出示有生字的長句，指名讀。

5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。

6、出示本課生字，檢查學生識記生字的情況。

三、初讀課文，初步了解課文的內容。

1、自由讀課文。

2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的內容。課文從哪幾個方面介紹了農

業(yè)的變化大？

第二課時

一、復習導入

課文從哪幾方面介紹農業(yè)的變化大？

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀課文。

2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。

3、教師引導學生重點指導朗讀兩個難句。

4、指名讓學生讀自己喜歡的段落并說說：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你

明白了什么？

5、小組練習：根據圖片配上文字，練習解說。

6、全班匯報，評選最佳講解員。

三、積詞語。

逐段畫出自己喜歡的四字詞語。

四、實踐活動。

教師可組織學生參觀農作物的大棚。

《語文園地八》教學設計

教學要求：

擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

培養(yǎng)學習興趣。

重點難點：

利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

培養(yǎng)學生朗讀、說話、寫話的能力。

教具準備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

一枝蠟燭。

課時劃分：

四課時

第一課時

我的發(fā)現

這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生發(fā)現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導

學生發(fā)現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的

內容，讓他們去主動發(fā)現，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。

過程：

1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手

來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短,

高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

第二課時