臨床PBLCBL教學(xué)中案例的設(shè)計、實施與評價

臨床PBL/CBL教學(xué)中案例的設(shè)計、實施與評價教學(xué)目標(biāo)?了解臨床護理教學(xué)中PBL和CBL的優(yōu)勢?能靈活運用案例編寫框架編寫臨床案例?了解PBL和CBL常見的實施過程?熟悉PBL和CBL中常用的學(xué)生評價方法目錄實施評價目錄實施評價PBL/CBL簡介案例設(shè)計※討論、總結(jié)、反討論、總結(jié)、反基于問題的學(xué)習(xí)?Problem-basedlearning,PBL?問題導(dǎo)向、案例情境?常見：三段式安排（案例引入-案例發(fā)展-案例總結(jié)）?以學(xué)生明確其“學(xué)習(xí)問題（learningissues）”為主線?導(dǎo)師的角色（facilitator）基于問題的學(xué)習(xí) 基于案例的學(xué)習(xí)?Case-basedlearning,CBL?理論基礎(chǔ)：建構(gòu)主義和經(jīng)驗學(xué)習(xí)?優(yōu)勢：有助于解決問題、臨床推理和知識轉(zhuǎn)移?有效開展CBL的三個要素（Kantar，2015通過背景學(xué)習(xí)現(xiàn)實的臨床情境在內(nèi)容和理論之間找到平衡基于案例的學(xué)習(xí)小結(jié)?都以案例為載體?PBL——學(xué)習(xí)問題?CBL——臨床情境案例設(shè)計案例設(shè)計（casemethod,unfoldingcases,casestudy）的幾天有腹瀉。腹部未發(fā)現(xiàn)包塊，但病人主外，身體狀況一向良好?；颊邽樵谛４髮W(xué)生，與其父你到一位71歲的婦女家中隨訪，該患者摔倒者咳嗽且有哮鳴，告訴你“感覺很糟”。UlrichandGlendon(1999):UlrichandGlendon(1999):案識別和定義問題收集資料進一步澄清問題生成解決方案評價方案的有效性作出決策 √3.在進行護理干預(yù)前，你還要從該患者和其病4.該情境中的哪些信息跟你做決定不相關(guān)(○)?為什么？olderadultsduringhospitalization.果在急診病房采用這兩種模式，需要明確哪些問題MMtTIMETEMPPULSERESP實施實施基于問題的學(xué)習(xí)基于案例的學(xué)習(xí)基于案例的學(xué)習(xí)評價評價PBL/CBL中常用的評價方法等級評分表：對觀察到的、學(xué)生在PBL/CBL中的表現(xiàn)，作出判斷并記錄的表格可教師評、學(xué)生互評或自評-可讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢以及需要改進的地方-教師要提供積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愿意分享評估學(xué)生的合作能力-以項目為單位評分，每個小組的所有學(xué)生都共享一個分?jǐn)?shù)-讓學(xué)生自己陳述對小組項目的