部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三和第四單元全單元教案設(shè)計(jì)（含課時(shí)練習(xí)）

部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三和第四單元全單元教案設(shè)

計(jì)（含課時(shí)練習(xí)）

5.小公雞和小鴨子

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。

2.學(xué)會(huì)7個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

2.識(shí)字，寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、讀題、解題。

請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

板書(shū)：小公雞和小鴨子

（1）從課題上看，這課書(shū)講的誰(shuí)和誰(shuí)的事？（小公雞和小

鴨子）

（2）“和”在題目中是什么意思？（表示事情發(fā)生在小公雞

和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公

雞）

二、初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。（讀2

遍課文）

1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段？幾幅圖？（4個(gè)自然段，2幅

圖）

師述：同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文

內(nèi)容。

2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的音。

三、結(jié)合看圖，分段閱讀。

1.讀第1自然段。

這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩）

2.讀第2自然段，看第一幅圖。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）①他們來(lái)到什

么地方？

②他們一塊做什么？怎么樣？③誰(shuí)幫助誰(shuí)干什么？

（2）看看圖上畫(huà)的小公雞和小鴨子，她們長(zhǎng)得什么地方不

同？（嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開(kāi)，小鴨子

腳趾間有蹊相連）

（3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲(chóng)吃）

（4）小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？（小鴨子的嘴是扁扁的，

腳有蹊連著不容易捉到小蟲(chóng)）

3.讀第3自然段，（自讀2遍）。

（1）指名讀課文，大家思考問(wèn)題：（小黑板）

①他們來(lái)到什么地方？

②小鴨子為小公雞做什么了？他說(shuō)了幾句話，什么意

思？

③小公雞怎樣做？

（2）讀讀小鴨子講的話，說(shuō)說(shuō)他說(shuō)的兩句話是什么意思？

（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚(yú)吃，②他不讓小公雞下水）

（3）小公雞為什么捉不到魚(yú)？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，

無(wú)法用來(lái)?yè)芩?，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚(yú)）

（4）小鴨子為什么能捉到小魚(yú)？

4.讀第4自然段，（讀2遍）觀察第二幅圖。指名讀，大家思

考問(wèn)題：

①小公雞不聽(tīng)小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)

這樣？

②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語(yǔ)看出小鴨子奮力搶救小公

雞？（忽然聽(tīng)見(jiàn)、飛快、背上）

③講講這幾個(gè)詞語(yǔ)怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞

的？

④指名讀，大家思考，小公雞說(shuō)了些什么，表示什么意思？

（A感謝小鴨子；B承認(rèn)錯(cuò)誤）

5.總結(jié)全文。

（1）朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話,

大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫(huà)中的意思讀出

來(lái)。

（2）根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.朗讀課文，分組分段讀。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

二、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

1.他，td,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：他們。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)后討論發(fā)言。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①看準(zhǔn)位置：左邊彳，右邊也

②教師寫(xiě)范字，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

2.河，he,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：河水。

（1）識(shí)記字形，自學(xué)討論發(fā)言。（河，左右結(jié)構(gòu)，用部件組

合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個(gè)“口”

字，（可），組成“河”。一共8筆。河水的“河”）

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①整體位置，左窄右寬。

②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊，“口”

壓豎中線上下壓橫中線。

③教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

3.哥，ge,拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：哥哥。

(1)識(shí)記字形：自學(xué)，同桌互相討論。(用熟字去偏旁，改

筆畫(huà)方法記字形，去掉“河”字三點(diǎn)水，把豎鉤改成豎，是“哥”字

的上半部，下半部去掉三點(diǎn)水)

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半，第六筆大橫壓橫中線。上下

兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

4.再學(xué)習(xí)”說(shuō)、也、地、聽(tīng)。

三、鞏固練習(xí)。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

蟲(chóng)子正在哥哥河邊后面草地

板書(shū)設(shè)計(jì)

5小公雞和小鴨子

會(huì)捉蟲(chóng)一公雞|不會(huì)游

八

互

相

給蟲(chóng)子幫救上岸

助

不會(huì)捉卜卜鴨子|會(huì)游水

教學(xué)反思

本文成功之處：

i.教態(tài)是值得肯定的，提問(wèn)題、和學(xué)生互動(dòng)、與學(xué)生對(duì)話，等等，

都很自然，笑容可掬。學(xué)生也表現(xiàn)出了真感情。

2.預(yù)先設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)，也很成功。小鴨子為什么捉不到小蟲(chóng)？

小鴨子是如何救小公雞的？學(xué)生學(xué)得也很快樂(lè)。

3.課堂氣氛很活躍，我采取了開(kāi)頭和結(jié)尾都動(dòng)起來(lái)的形式。

不足之處：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)備好了，但是自己卻不熟悉，到了課堂上更多的是臨場(chǎng)

反應(yīng)。

2.本課遺憾的是，學(xué)生思維還是沒(méi)有打開(kāi)，沒(méi)有我想象中的活躍。平

時(shí)上課過(guò)于依賴(lài)教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。

5小公雞和小鴨子課時(shí)練

塊乂二二＞捉乂二＞河乂二＞跟乂二＞

快乂二〉足乂二^乂二＞很乂二二＞

三'小小模仿秀，照樣子填空。

例：花瓶里插著一枝花。

花瓶里插著一枝（盛開(kāi)的）花。

1.小雞跟在小鴨子后面，也下了水。

小雞（）跟在小鴨子后面，也下了水。

2.小鴨子游到小公雞身邊。

小鴨子（）游到小公雞身邊。

四、重點(diǎn)段落品析。

小鴨子正在水里捉魚(yú)，忽然，聽(tīng)見(jiàn)小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞

身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

1.短文共有幾句話？

2.說(shuō)一說(shuō)，小鴨子是怎樣救小公雞上岸的？

五'看誰(shuí)猜的快！

他們分別是哪種學(xué)習(xí)用品？

大哥說(shuō)話先脫帽，大哥是二哥說(shuō)話先喝水，二哥是

三哥說(shuō)話先出刀，三哥是四哥說(shuō)話雪花飄，四哥是

參考答案

一、略

二、一塊快樂(lè)捉魚(yú)足球小河可以跟著很好

三、悄悄地快樂(lè)地

四、2他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。

五、大哥是鋼筆，二哥是毛筆，三哥是鉛筆，四哥是粉筆。

6.樹(shù)和喜鵲

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字;借助漢語(yǔ)拼音，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

了解課文內(nèi)容，感悟朋友間的真摯友誼。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：同學(xué)們都有朋友嗎？設(shè)想一下，如果沒(méi)有朋友會(huì)

怎樣呢？

學(xué)生自由發(fā)言

2、引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，識(shí)記生字。

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記

號(hào)。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫

互學(xué)。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟一一質(zhì)疑問(wèn)難一一小組交流一一全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難

所在，以便具體指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和

喜鵲為什么會(huì)感到孤單？

(2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也

沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？

(3)“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是

什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

上下文理解這句話。

四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。

1、書(shū)寫(xiě)

(1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

(2)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

五、拓展思維

1、結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣

的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、樹(shù)和喜鵲

孤單沒(méi)有朋友

快樂(lè)有了朋友

教學(xué)反思

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到

快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩

耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生

獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真

實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤

獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理

解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相

關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。

6樹(shù)和喜鵲課時(shí)練

一、小鳥(niǎo)送回家。

二'讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

例：高興一一高高興興

三'照樣子，寫(xiě)句子。

例：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

,也?

四、課文整體梳理。

這是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到的過(guò)程。讓學(xué)

生知道，只有保護(hù),多,才能改善我們?nèi)祟?lèi)生存的環(huán)境。

五、重點(diǎn)段落品析。

從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。

樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

1.想一想，為什么樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單？

2.你有什么辦法讓樹(shù)不孤單，喜鵲也不孤單？

六、猜一猜。

什么越洗越臟，不洗有人吃，洗了沒(méi)人吃？答案：

參考答案

一、窩wo鄰lin招zhao靜jing

二、安安靜靜孤孤單單開(kāi)開(kāi)心心嘰嘰喳喳

三、我很好，她也很好。

四、快樂(lè)鳥(niǎo)類(lèi)種樹(shù)

五、這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。多種樹(shù)，保

護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

六、水

7怎么都快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、

球、戲、排、籃、連、運(yùn)”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“玩、

很、當(dāng)、音、講、行、許”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處一人

是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一

種快樂(lè)；游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、排、籃、

連、運(yùn)”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“玩、很、當(dāng)、音、講、行、許”7

個(gè)生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個(gè)人玩的？你覺(jué)得這個(gè)課

間過(guò)得怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《怎么都快樂(lè)》一篇新文章。（板書(shū)

課題：怎么都快樂(lè)）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，怎樣才快樂(lè)？怎

么能都快樂(lè)？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生

字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、

分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“怎、獨(dú)、跳、繩、講、羽、球、戲、

排、籃、連、運(yùn)”指名讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“玩、很、當(dāng)、音、講、行、

許”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)處一人是一種快

樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè);

游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備:

生字，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

3、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2、數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢(shì)告訴大家。（四段）

3、課文讀給同桌聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得怎樣最快樂(lè)？

三、深入理解課文詳情。

1、分小組朗讀課文，想一想：比較一下一個(gè)人、兩個(gè)人、

三個(gè)人、許多人的快樂(lè)？讀后，小組匯報(bào)交流。

2、小組匯報(bào)：

⑴一個(gè)人，挺快樂(lè)；

你做哪些游戲是很快樂(lè)？（折紙船、跳繩、畫(huà)畫(huà)……）

你一個(gè)人在家時(shí)干什么？（看電視、看書(shū)、玩玩具、打掃衛(wèi)

生……）

怎樣才能讀出你快樂(lè)的心情？練習(xí)讀；指名讀；集體評(píng)議。

⑵兩個(gè)人，真快樂(lè)；

⑶三個(gè)人，很快樂(lè)；

⑷許多人，更快樂(lè)。

為什么大家一起玩時(shí)最快樂(lè)？（人多可以做更多的游戲）誰(shuí)

來(lái)讀讀課文最后一句話，把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)。齊讀第

四段。

3、原來(lái)快樂(lè)就在我們身邊，你有什么新玩法？

如：我和（）一起玩挺快樂(lè)，我喜歡和（）一起玩最快

樂(lè)。

4、練習(xí)表演讀：

一人讀第一段，由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段，由此順延，最

后全班一起讀第四段。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：獨(dú)處一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種

快樂(lè)。你想天天快樂(lè)，可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要

有了好心情，怎么都快樂(lè)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《怎么都快樂(lè)》

'一個(gè)人，挺快樂(lè)折紙船踢鍵子聽(tīng)廣播

<兩個(gè)人，真快樂(lè)下象棋打乒乓講故事游戲快'

樂(lè)

怎么都快樂(lè)三個(gè)人，很快樂(lè)跳皮筋掰手腕過(guò)家家學(xué)唱

歌學(xué)習(xí)也快樂(lè)

許多人，更快樂(lè)丟手絹賽拔河……

課后反思：

《怎么都快樂(lè)》是以快樂(lè)為主題的一篇兒童詩(shī)歌，整篇文章

充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩(shī)歌。在備課時(shí)我

發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)歌的生字詞大多是以“動(dòng)詞+名詞”的形式出現(xiàn)，

例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毯子”等，而動(dòng)詞是孩子們最喜

歡的詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我都會(huì)叫他們加上動(dòng)作做一做

以加深孩子們對(duì)詞語(yǔ)的印象，而這首詩(shī)歌如果解決了這些形式的

詞語(yǔ)就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩

子們讀這些詞語(yǔ)再加上動(dòng)作，自己再出一些同種類(lèi)型的詞式給他

們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，

這時(shí)候再來(lái)讀通讀順詩(shī)歌，基本上都過(guò)關(guān)了。而且也在無(wú)意中讓

他們體會(huì)到了快樂(lè)，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要

找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就達(dá)到事半功倍的效果了。

7怎么都快樂(lè)課時(shí)練

二、想一想，填一填。

三、重點(diǎn)段落品析。

一個(gè)人玩，很好，

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

正好用紙折船，折馬...

1.在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

壞-------鬧哄哄------------------------二1

2.一個(gè)人還可以玩哪些游戲？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

四、在口中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，既能讓每行組成詞，又能讓算式成立。

口年□載口面口方

+□日口秋-口頭口臂

□通□達(dá)□清口楚

參考答案

一、獨(dú)du講jidng球qiu連lidn運(yùn)yiin怎zen

二、跳打踢講聽(tīng)玩

三、好靜悄悄飛行旗、搭積木、超級(jí)拼裝

四、三年五載一日三秋四通八達(dá)四面八方三頭六臂一清二楚

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。

2.能力目標(biāo)：知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)音序查字典的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典??？（學(xué)生自由回答）

3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。

A從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫(xiě)字母C。

B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁(yè)。

C翻到正文第46頁(yè)，找到chu,接下來(lái)就可以查到“廚”字

了。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣二

5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀并背誦古詩(shī)。

2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

4、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）

2、集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2、教師簡(jiǎn)介作者李白。

3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么？

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

人教部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

（含當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課課練）

8靜夜思

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱

愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫(xiě)生字。

2、朗讀、背誦古詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：Ppt課件，生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢,

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們

一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的

東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)啊？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了

解？學(xué)生自由回答。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1.自主練讀課文，并用“一一”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的

字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、

鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們

嗎？

2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也

趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來(lái)考考

你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名

一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀），看到你們玩得這么開(kāi)心，

老師也想?yún)⒓?，行?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上

動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

3.出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開(kāi)火車(chē)同桌齊讀后

鼻音的字。

4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

5.這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？

(1)指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)齊讀，讀后正音。

四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩(shī)意。

1.(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂(lè)曲)談話：小朋友，

現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗

前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰

望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親

人的情感，在他的心里油然而生?？墒?，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他

沒(méi)有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天

的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們

團(tuán)圓。于是他寫(xiě)下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜

夜思》

2.離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常(生說(shuō)：難過(guò)、傷心、

悲哀...)

3.教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？

5.模仿練讀，想象意境。

6.播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想

象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著

圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

五、寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？

（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景

音樂(lè)播放）

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

六、拓展活動(dòng)

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫(xiě)的另外的詩(shī)句，讀一讀，背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)

靜夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：

有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中，

因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識(shí)字，互幫互學(xué)，但是,

大部分學(xué)生憑借對(duì)詩(shī)歌早已耳熟能詳?shù)淖孕牛瑳](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以

至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了，

備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，才能更好的為課

堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都

能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎

樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律，讓孩子們動(dòng)而不亂，活而有序呢？我想這

還有待自己通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)

計(jì)。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中

讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和

自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合適。這首詩(shī)很短，含義又

及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？

我沒(méi)有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事，

用播放音樂(lè)和觀看朗讀視頻來(lái)練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，

這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守

兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問(wèn)及“小朋友，此時(shí)的你們看到這一輪明月想

到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切

地領(lǐng)會(huì)了詩(shī)的靈魂，并與詩(shī)人在富有創(chuàng)造性的詩(shī)意情境中相會(huì)、相融

了，他們的心靈也和詩(shī)人的心靈變得一樣詩(shī)意。他們?cè)谶@在濃濃的詩(shī)

意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)

唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地

歌唱著，我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。

盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材,

就可以把缺陷減少一點(diǎn)，再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近，孩

子就會(huì)喜歡，就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文。

8靜夜思課時(shí)練

這首古詩(shī)成功地反映了外出的靜夜思鄉(xiāng)之情。從“疑”至「舉

頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的

月夜圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前。

四、重點(diǎn)段落品析。

明月，疑是霜，

舉頭望___________，低頭0

1.把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

2.這首詩(shī)的作者是代o

五、古詩(shī)停頓技巧。

1.要注意押韻，唐詩(shī)五言一般都為XX/XXX格式。

如：離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

2.有一些是根據(jù)詞的意思來(lái)讀。例：曲項(xiàng)/向/天歌。

參考答案

一、略

二、故事故人已故

三、游子思鄉(xiāng)

四、床前光地上明月思故鄉(xiāng)唐李白

9夜色

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，寫(xiě)好7個(gè)生

字。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的純真和無(wú)知，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：7個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法

教具準(zhǔn)備：課件、掛圖

教學(xué)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見(jiàn)到過(guò)夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣

的？

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找日生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、出示詞語(yǔ)。

膽子勇敢原來(lái)從此睡覺(jué)散步

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解

(1)我膽子小。

(2)媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、分組開(kāi)火車(chē)讀課文。

2、學(xué)生有感情地齊讀全文。

3、識(shí)記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴(kuò)詞。

6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

7、出示詞語(yǔ)花籃

(1)指名讀，齊讀。

(2)你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花

籃”中。

(3)比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。

二、認(rèn)識(shí)偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。

1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

2、分類(lèi)識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)獨(dú)體字：再

(2)左右結(jié)構(gòu)：晚外

(3)上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看

3、學(xué)生書(shū)空。

4、教師板演示范。

5、學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

四、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9.夜色

從前：膽子小

出去散步后：很勇敢

教學(xué)反思：

本篇課文是一首短小易懂的詩(shī)歌，回顧整個(gè)課

堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低學(xué)級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)，環(huán)

節(jié)很清晰，雖然是從未見(jiàn)過(guò)的學(xué)生，但配合的還不錯(cuò)，課堂

氛圍也很熱烈，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)

習(xí)的積極性比較高。對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的一個(gè)進(jìn)步是平和的心

態(tài)，講課的過(guò)程中沒(méi)感覺(jué)到緊張。

本節(jié)課在識(shí)字層次的問(wèn)題上還有待推敲，以后

要多看這方面的書(shū)籍與資料，深入的學(xué)習(xí)一下。另外對(duì)一些

有特點(diǎn)的句子應(yīng)該嘗試著引導(dǎo)學(xué)生品味一下，不做繁瑣分

析，只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

9夜色課時(shí)練

一'讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

waimianbabawanshang

kanjianxiaolezaijian

二'我能積累。

很小很?。?/p>

勇敢的故事：勇敢的勇敢的

三'句子總動(dòng)員。

例：天:黑我就不敢往外瞧。

一就

四、重點(diǎn)段落品析。

爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。

從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)…一

1.超級(jí)模仿秀。

在月光下睡覺(jué)在月光下（）在月光下（）

2.爸爸用什么樣的辦法，幫助我晚上出門(mén)再也不害怕了？

3.爸爸拉我去散步，我看到了什么？

五、夏季的夜空，星星開(kāi)心地眨著眼睛……你還看到了什么？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)吧。

參考答案

一、外面爸爸晚上看見(jiàn)笑了再見(jiàn)

二、很高很高很大很大很綠很綠傳說(shuō)傳奇

三、她一聽(tīng)到這消息就立即離開(kāi)了。

四、說(shuō)話談心爸爸晚上偏要拉我去散步花草都像白天一樣微笑。

10端午粽

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、

肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“午、節(jié)、葉、

米、真、分、豆”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及

風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)

慣。知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、

據(jù)、念”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7個(gè)生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日？

生：端午節(jié)。

師：端午節(jié)都做什么？

生：吃粽子，賽龍舟。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書(shū)課題：端

午粽）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，文章講了什么事情？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分

段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、

帶、知、據(jù)、念”指名讀。

(2)開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

(1)出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”，

指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、知道端午節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣。

知道屈原是我國(guó)古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

三、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，知道了端午節(jié)吃粽子，那粽子如何包啊？需要我們

提前準(zhǔn)備

什么材料??？（學(xué)生自由回答）

師：下面讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感和。

1、教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2、學(xué)生分小組讀。

3、讀了這篇課文你了解什么？小組之間互相說(shuō)說(shuō)，教師抽查一

個(gè)小組匯報(bào)。

三、深入理解課文。

1、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)自然段）

2、師：讀文章第二段，說(shuō)一說(shuō)包粽子前要準(zhǔn)備什么材料？

生：箸竹葉、糯米、紅棗、線。

師：下面我們來(lái)觀看一下包粽子的過(guò)程吧。（播放視頻）

3、師：同學(xué)們，平時(shí)吃過(guò)什么餡的粽子??？

生：紅棗、蜜棗、豆沙……

師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子啊？

生：紅棗、紅豆、鮮肉。

4、師：同學(xué)們，知道端午節(jié)的由來(lái)嗎？

生：為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

師：誰(shuí)能給大家講講屈原的故事？（學(xué)生可以試講，教師補(bǔ)充）

屈原的故事

屈原，名平，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代楚國(guó)人，他是楚國(guó)的三閭大夫。屈原早先

很受楚王的器重，但他革新政治，推行強(qiáng)國(guó)的主張，遭到了守舊派的

反對(duì)。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。

公元前229年，秦國(guó)攻占了楚國(guó)的八座城池?？矗@里就是秦國(guó)，

這里是楚國(guó)。

秦國(guó)攻占了楚國(guó)的八座城池后，接著又派使臣請(qǐng)楚懷王去秦國(guó)議

和。屈原看破了秦王的陰謀，他知道秦國(guó)的議和是假的，是騙人的。

秦國(guó)要滅掉楚國(guó)才是真的。

屈原冒死進(jìn)諫，叫楚懷王不要去議和。你們看，這是屈原，這是

楚懷王。

可是楚懷王不但不聽(tīng)屈原的勸告，反而將屈原趕出了楚國(guó)的都城

郢都。

楚懷王如期赴會(huì)，大家再猜猜會(huì)是什么結(jié)果呢？對(duì)，楚懷王一到秦國(guó)

就被囚禁起來(lái)了。他悔恨交加，憂郁成病，三年后就客死在秦國(guó)了。

楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國(guó)，頃襄王倉(cāng)惶撤離京城,

秦兵攻占了郢都。

屈原在流放途中，接連聽(tīng)到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后，

萬(wàn)念俱灰，他所有的救國(guó)救民的理想都破滅了，富國(guó)強(qiáng)民更是不可能

了，屈原仰天長(zhǎng)嘆一聲，抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了故事以后，你能說(shuō)說(shuō)屈原是個(gè)怎樣的人嗎？

生：屈原是個(gè)憂國(guó)憂民的人，愛(ài)國(guó)的詩(shī)人，和祖國(guó)共存亡的人。

師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

生：每年五月初五端午節(jié)吃粽子紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

四、課外拓展。

師：同學(xué)們，人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，除了吃棕子還干什么？

生：賽龍舟、掛香包等。

師：為什么吃粽子？為什么賽龍舟？（學(xué)生可能不知或不完整）

師：因?yàn)槿藗優(yōu)榱朔乐刽~(yú)蝦傷害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米

投入江中。后來(lái)就有了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。因?yàn)槿藗優(yōu)榱朔乐顾?/p>

傷害屈原，就把小船裝扮成龍的形象，水怪以為是龍王來(lái)了，就會(huì)被

嚇跑。這就形成了賽龍舟。

五、總結(jié)全文。

端午節(jié)的習(xí)俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘尷像等。

中國(guó)傳統(tǒng)的端午節(jié)，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國(guó)

勞動(dòng)人民的勤勞智慧。我們要熱愛(ài)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，只有民族的才是

世界的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10端午粽

吃粽子、賽龍舟

端午節(jié)愛(ài)國(guó)之情

紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原

課后反思：

由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切相連，所以在課前我就布置學(xué)

生收集有關(guān)端午節(jié)和屈原的材料，在課堂上交流、反饋，加深本文了

解，也拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)熱情。

同時(shí)一，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問(wèn)題讀到讀通、

讀順，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓

他們屈原的一腔愛(ài)國(guó)熱情和人們對(duì)屈原的思念和尊敬。

但是，由于實(shí)際情況不能現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)包粽子，成為了本課最

大的遺憾。

10端午粽課時(shí)練

具（)紛（)

三'想一想，填一填。

1.粽子是用箸竹葉包的，里面裹著糯米，中間有一顆

____________棗。

2.端午節(jié)吃粽子是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

四、重點(diǎn)段落品析。

外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。

1.我會(huì)填。十分好吃十分十分

2.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，外婆包的粽子有哪些花樣？

五'課外拓展。

想一想，端午節(jié)除了吃粽子，還有哪些習(xí)俗？

參考答案

一、onongongIanrddazhjni

二、中午小牛大米木頭真好文具分?jǐn)?shù)紛紛

三、青青的白白的紅紅的屈原

四、好看美麗除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽。

五、有些地方在端午節(jié)有作“咸茶”的習(xí)俗吃粽子，懸掛菖蒲、艾草,喝雄黃

酒，制蛤蟆墨，拴五彩縷、戴香荷包、五毒兜肚,龍舟競(jìng)渡等。

11彩虹

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、

興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的

“著、那、至I）、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)

關(guān)心父母、關(guān)心家人。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心

家人的孩子。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、

照、千、裙”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、至U、高、興、千、

成"7個(gè)生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，引入新課。

師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色？

生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書(shū)課

題：彩虹）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了幾件事

情？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情？

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的

田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上

蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)

出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組

讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、

鏡、照、千、裙”指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字：”著、那、至I」、高、興、

千、成”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、

關(guān)心家人。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

5、抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

6、聽(tīng)寫(xiě)生字。

7、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）

3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座美麗的

橋嗎？

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？

讀后，小組匯報(bào)交流。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？

生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?/p>

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥

做了好多事，又是怎么回事？

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。

生2：這三段最后一句話都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、

家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

4、小組分