《與朱元思書》(含教案)(部編)課件

請(qǐng)用你積存的詩文原句來回答：1、大氣磅礴的洞庭湖：

。2、氣勢(shì)雄偉的泰山：

。3、廬山的瀑布：

。4、西湖有早春：

。5、壯美的三峽：

。6、奇麗的大漠：

。與朱元思書吳均朗誦指導(dǎo)a.重音——如“急湍甚箭，猛浪假設(shè)奔〞重音應(yīng)落在“箭〞“奔〞二字上。b.節(jié)奏——以“二二〞節(jié)拍為主〔多為四字句〕，如“風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。〞；關(guān)于整散相間的句子，應(yīng)讀得抑揚(yáng)頓挫。c.語速——應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中的意境。d.情感——流露出對(duì)富春山水的由衷贊嘆、無比向往之情。課文風(fēng)/煙/俱凈，天/山/共色。從流/飄蕩，任意/東西。自/富陽至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。〔輕快〕〔舒緩〕〔驚嘆〕鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。橫柯/上蔽，在晝/猶昏；疏條/交映，有時(shí)/見日?！部畤@、平緩、輕慢〕〔驚嘆〕〔輕松、歡快〕

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。課文朗讀背景資料：

吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，社會(huì)紊亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生的仕途也不如意。梁武帝時(shí)，他因私撰《齊春秋》，武帝惡其實(shí)錄，免其職。此后，他便到石門山中去隱居。這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同時(shí)，也含蓄地抒發(fā)了對(duì)世間追求利祿之徒的諷刺之意。

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。課文朗讀（或背誦）六朝文人在往還書信中好用景語作點(diǎn)綴，其作用大致有兩種：一種是用典型的景象打動(dòng)對(duì)方，例如丘遲的《與陳伯之書》中寫的“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹，群鶯亂飛〞，就有引起對(duì)方故國(guó)之思，促其早日歸順朝廷的作用。另一種是借景物烘托寫信人的心情，例如六朝人偽托的《李陵答蘇武書》，其中“涼秋九月，塞外草衰，夜不能寐，側(cè)耳遠(yuǎn)聽，胡笳(jiā)互動(dòng)，牧馬悲鳴，吟嘯成群，邊聲四起〞這一段，就有力地烘托了寫信人獨(dú)居塞外、不得歸國(guó)的凄苦心情。由此可見，書信中的景物描寫也是有意而為，是服務(wù)于書信的宗旨的。至于吳均此書宗旨如何，因不見原信全文，難以臆斷；如果僅就這段景物描寫而言，其要害當(dāng)在“鳶飛戾天〞兩句上，其宗旨可能是自明本志，也可能是對(duì)朋友婉言相勸，希望他早日離開官場(chǎng)過隱居生活。關(guān)于書信中的景物描寫關(guān)于文章的體式本文是一篇駢體文，全篇以偶句為主，講究對(duì)仗和聲律。駢體文也有一個(gè)發(fā)展過程。初期的駢體文，多數(shù)是偶句，亦稱駢句，各別地方也有散句；有的偶句，字?jǐn)?shù)整齊劃一，但并非對(duì)仗。到后來發(fā)展成“四六文〞〔亦稱“駢四儷lì六〞