山東省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷7

山東省教師公開招聘考試（教育理論綜合知識）模擬試卷7一、單項選擇題(本題共90題，每題1.0分，共90分。)1、在教育史上，提出著名的“白板說”和“紳士教育論”的學者是()A、夸美紐斯B、洛克C、裴斯泰洛齊D、赫爾巴特標準答案：B知識點解析：洛克反對天賦觀念，提出了“白板說”，此外，他認為教育目的就是培養(yǎng)紳士，而這種培養(yǎng)只能通過家庭教育，由此提出了“紳士教育論”。2、裴斯泰洛齊認為：“發(fā)展個人天賦的內在力量，使其經過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的目的。”這種觀點反映的教育目的價值取向是()A、生活本位論B、社會本位論C、個人本位論D、文化本位論標準答案：C知識點解析：裴斯泰洛齊是個人本位論的代表人物。3、教學工作的中心環(huán)節(jié)是()A、備課B、上課C、作業(yè)的布置與批改D、課外輔導標準答案：B知識點解析：教學工作以上課為中心環(huán)節(jié)。4、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發(fā)高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染。王老師的教學主要體現(xiàn)了()A、科學性和思想性相統(tǒng)一原則B、直觀性原則C、啟發(fā)性原則D、因材施教原則標準答案：A知識點解析：題干中的王老師在傳授給學生歷史知識的同時注重對學生進行品德和人生觀、世界觀教育，體現(xiàn)了思想性(教育性)和科學性相統(tǒng)一的教學原則。5、教育科研的起始環(huán)節(jié)是()A、確定研究對象B、提出假設C、選擇和確定研究課題D、收集資料標準答案：C知識點解析：選擇和確定研究課題是進行教育研究的起始環(huán)節(jié)，并且是關鍵性的一步。6、學生在法律上是指在各級各類學校及其他教育機構注冊讀書的人。從這個意義上說，它與()是同等意義的概念。A、受教育者B、學徒C、徒弟D、學徒工標準答案：A知識點解析：學生是指在各級各類學校及其他教育機構中注冊并由其記錄學業(yè)檔案的受教育者。7、以預先規(guī)定的目標為中心來設計、組織和實施評價，從而確定學生通過課程學習所取得的進步的課程評價模式是()A、目標評價模式B、目的游離評價模式C、CIPP評價模式D、結果評價模式標準答案：A知識點解析：題干的描述體現(xiàn)了目標評價模式的內涵。8、運用直觀教具是以下哪種教學方法的重要內容()A、練習法B、演示法C、實驗法D、實習作業(yè)法標準答案：B知識點解析：以直觀感知為主的教學方法主要有演示法和參觀法兩種。9、以下現(xiàn)象中，表明感受性可通過練習而提高的是()A、從亮處到暗處，由看不清到逐漸看清物體輪廓B、吃糖之后再吃橘子，覺得橘子酸C、賣糖果的售貨員用手抓糖，重量較準確D、洗熱水澡時開始覺得水熱，稍后覺得不那么熱了標準答案：C知識點解析：A、D兩項屬于感覺適應的現(xiàn)象，B項屬于感覺對比現(xiàn)象，只有C項符合題意，售貨員經過長時間的練習可以對重量進行較準確的感知。10、反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定的是()A、教育制度B、學校教育制度C、教育體制D、學校領導制度標準答案：C知識點解析：題干描述的是教育體制的內涵。11、“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生教育之中，寓德育于管理之中”體現(xiàn)了德育過程是()A、學生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程B、促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育相結合的過程C、長期的、反復的、逐步提高的過程D、組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程標準答案：D知識點解析：暫無解析12、“兒童中心主義”教育理論違背了()A、間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B、傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C、知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、教師主導作用與學生主體作用相結合的規(guī)律標準答案：D知識點解析：“兒童中心主義”教育理論過分強調兒童在教育中的作用，忽視了教師在教育過程中的主導作用，必將不利于兒童的健康發(fā)展。13、采用各種有機整合的形式，使學校教學系統(tǒng)中分化的各種要素及各成分之間形成有機聯(lián)系的課程形態(tài)是()A、分科課程B、活動課程C、綜合課程D、隱性課程標準答案：C知識點解析：題干描述的是綜合課程的內涵。14、情緒和情感反映的是()A、客觀事物的本質屬性B、客觀事物的外部現(xiàn)象C、客觀事物之間的關系D、客觀事物與人的需要之間的關系標準答案：D知識點解析：情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。不同的態(tài)度體驗反映著客觀事物與人的需要之間的不同關系。15、斯騰伯格認為在智力成分中，起核心作用的是()A、元成分B、操作成分C、知識獲得成分D、認知成分標準答案：A知識點解析：在智力成分中，元成分起著核心作用，它決定人們解決問題時所使用的策略。16、神經元由胞體、樹突和軸突組成，下面說法正確的是()A、軸突較長，分支多，負責接受刺激B、樹突較短，分叉多，負責接受刺激C、軸突較短，只有一根，負責傳出神經沖動D、樹突較長，只有一根，負責傳出神經沖動標準答案：B知識點解析：神經元(又稱神經細胞)是神經系統(tǒng)結構和機能的單位。神經元一般分為細胞體(或稱胞體)、樹突和軸突三部分。樹突多，短而密且有不少分支；軸突只有一個，形狀像車軸，比較長，分支少。軸突也稱為神經纖維，許多神經纖維集合起來則構成神經。神經元通過樹突接受外來的刺激(信息)，經胞體整合后再通過軸突將信息傳出去。17、教師在課堂上采用小組討論的教學方法，重點是培養(yǎng)學生的()A、收集信息的能力B、交流、協(xié)作和表達的能力C、創(chuàng)新能力D、解決問題的能力標準答案：B知識點解析：暫無解析18、在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布()A、正態(tài)分布B、偏態(tài)分布C、正偏態(tài)分布D、負偏態(tài)分布標準答案：A知識點解析：研究表明，人們的智力水平呈正態(tài)分布，又稱常態(tài)分布。19、一名學生認為只要上課聽講，課后做好作業(yè)就能取得好成績。這屬于班杜拉學習期待的()A、效能期待B、過程期待C、行為期待D、結果期待標準答案：D知識點解析：結果期待是指人對自己的某一行為會導致某一結果的推測。題干所述屬于結果期待。20、小學生在校學習(包括自習)時間一天不得超過()小時。A、八B、六C、七D、十標準答案：B知識點解析：根據《學校衛(wèi)生工作條例》第五條規(guī)定，學校應當合理安排學生的學習時間。學生每日學習時間(包括自習)，小學不超過六小時，中學不超過八小時，大學不超過十小時。21、《學記》明確提出了“師嚴然后道尊”的思想，這反映的是()A、教育觀B、教學觀C、教師觀D、學生觀標準答案：C知識點解析：暫無解析22、人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是()A、感知B、表象C、記憶D、想象標準答案：B知識點解析：人在頭腦中創(chuàng)造新形象的過程是創(chuàng)造想象，創(chuàng)造想象依賴于已有表象材料的數量和質量。23、最容易給學生在校學習帶來不利影響的認知方式是()A、場獨立型B、抽象型C、沉思型D、沖動型標準答案：D知識點解析：沖動型認知風格的學生雖然認知問題的速度快，但錯誤率高。24、在教育上廣為流行的程序教學與計算機輔助教學，通過強化原則來維持學生的學習動機。這依據的心理學理論基礎是()A、精神分析理論B、行為主義理論C、建構主義理論D、人本主義理論標準答案：B知識點解析：程序教學與計算機輔助教學的設計運用了行為主義的相關理論。25、下列不屬于現(xiàn)代學制類型的是()A、分支型學制B、單軌學制C、多軌學制D、雙軌學制標準答案：C知識點解析：現(xiàn)代學制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型：一是雙軌學制，二是單軌學制，三是分支型學制。26、中小學行政管理中最基層的行政組織是()A、年級組B、教研組C、班級D、教務處標準答案：C知識點解析：班級是學校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學活動的基本單位。27、某初中教師要求學生購買自己編寫的學習輔導資料，該教師的行為違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范()A、愛崗敬業(yè)B、關愛學生C、教書育人D、為人師表標準答案：D知識點解析：“為人師表”的師德規(guī)范要求教師要作風正派，廉潔奉公，不從學生那里謀取私利。28、教育目的包括三個層次，下列屬于第三層次的是()A、國家的教育目的B、各級各類學校的培養(yǎng)目標C、課程目標D、教師的教學目標標準答案：D知識點解析：教育目的包括三個層次：國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標。教師的教學目標居于第三個層次，教學目標是指教學活動結束后學生所能達到的預期標準。29、“君子如欲化民成俗，其必由學乎……古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了()的教育目的觀。A、教育無目的論B、社會本位論C、科學本位論D、個人本位論標準答案：B知識點解析：“君子如欲化民成俗，其必由學乎”的意思是：君子如果要教化百姓，造就良好的風俗習慣，一定要從教育入手?！肮胖跽?，建國君民，教學為先”意為：古代的君王建立國家、治理民眾，都把教育當作首要的事情。二者均體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。30、課外活動最基本的組織形式是()A、群眾性活動B、班級活動C、個人活動D、小組活動標準答案：D知識點解析：小組活動是課外活動的基本組織形式。31、學生小琳在本學期語文期末考試中得了全班第一，獲得老師的表揚，心里很高興。她認為自己這次考試成功是因為自己學習能力強，其歸因是()A、內部、不穩(wěn)定、可控的B、外部、穩(wěn)定、不可控的C、內部、穩(wěn)定、不可控的D、外部、不穩(wěn)定、不可控的標準答案：C知識點解析：美國心理學家韋納把人經歷過事情的成敗歸結為六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身心狀況、外界環(huán)境。學習能力屬于內部、穩(wěn)定、不可控的因素。32、處在7～12歲左右的兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，可以形成一系列的行動心理表象。根據心理學家皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論，這是屬于認知發(fā)展階段中的()A、形式運算階段B、具體運算階段C、前運算階段D、感知運動階段標準答案：B知識點解析：在發(fā)展中處于具體運算階段的兒童能夠去中心化并能逆向運算，因此，守恒能力迅速發(fā)展。另外，兒童開始進行一些運用符號的邏輯思考活動，可以形成一系列的行動心理表象。33、學生小東因為學會了求三角形的面積，很快就學會了求梯形的面積。這種現(xiàn)象屬于()A、順向正遷移B、逆向正遷移C、順向負遷移D、逆向負遷移標準答案：A知識點解析：題干所述體現(xiàn)了先前學習的內容對后學習的內容起到了積極作用，所以，這種現(xiàn)象屬于順向正遷移。34、小學生小易在做作業(yè)時不易被人打擾，而小旺仔做作業(yè)時很容易受其他同學的干擾，同學們的一舉一動都會分散他的注意。這反映的是小易和小旺仔的()A、注意的廣度B、注意的分配C、注意的穩(wěn)定性D、注意的轉移標準答案：C知識點解析：注意的穩(wěn)定性，是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特性。持續(xù)時間愈長，注意就愈穩(wěn)定。根據題干的描述可知，小易的注意的穩(wěn)定性良好；小旺仔的注意的穩(wěn)定性差，容易分心。35、小元經常無故感到緊張不安，對現(xiàn)實生活中的小問題過分擔憂或煩惱。比如說，媽媽在切菜的時候，他經常覺得菜刀會掉地上傷到媽媽，并因此感到心神不寧，而實際上這種狀況從來都沒有出現(xiàn)過。小元最有可能患有()A、強迫癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、抑郁癥標準答案：C知識點解析：焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。小元無故感到緊張不安，對小問題過分擔憂或煩惱，這種緊張與客觀威脅不相適應。小元最可能患有神經癥中的焦慮癥。36、對于氣質類型為()的學生，應當著重培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致等個性品質，防止其怯懦、多疑、孤獨等消極品質的產生；在教育方法方面，要多給予同情、關懷和幫助，避免在公開場合指責他們。A、黏液質B、抑郁質C、多血質D、膽汁質標準答案：B知識點解析：針對學生的氣質差異，在教育過程中對不同氣質類型的學生采取的方法應盡可能地因人而異，做到“一把鑰匙開一把鎖”。對抑郁質氣質類型的學生，要著重培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致等個性品質，防止其怯懦、多疑、孤獨等消極品質的產生。在教育方法方面，要給予更多的同情、關懷和幫助，避免在公開場合指責他們，指導他們多參加集體活動，在交往中消除疑慮。37、體操課上，老師要求每位同學自行編排出一套新的體操動作，非非將課上學習到的體操動作進行適當的調整組合，重新編排出一套新的體操。這屬于學習的()現(xiàn)象。A、重組性遷移B、同化性遷移C、順應性遷移D、抑制性遷移標準答案：A知識點解析：重組性遷移指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分，調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系，從而應用于新情境。在重組過程中，基本經驗成分不變，但各成分間的結合關系發(fā)生了變化，即進行了調整或重新組合。38、馬斯洛認為，人類的需要層次由低級向高級發(fā)展可分為()A、安全需要—生理需要—尊重需要—歸屬與愛的需要—自我實現(xiàn)的需要B、歸屬與愛的需要—生理需要—安全需要—尊重需要—自我實現(xiàn)的需要C、生理需要—安全需要—尊重需要—歸屬與愛的需要—自我實現(xiàn)的需要D、生理需要—安全需要—歸屬與愛的需要—尊重需要—自我實現(xiàn)的需要標準答案：D知識點解析：馬斯洛是美國當代人本主義心理學家。他的需要層次理論是最富有影響力的需要理論。早期，他根據需要出現(xiàn)的先后及強弱順序，把需要分成了五個層次，即生理需要、安全需要、門屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。39、古代的詩人、詞人往往能夠巧妙地運用某些詞將其所見所聞恰到好處地表達出來。根據加德納的多元智力理論，這些詩人、詞人最有可能是()突出。A、邏輯智力B、音樂智力C、言語智力D、內省智力標準答案：C知識點解析：智力包括說話、閱讀、書寫的能力。能說會道、妙筆生花是言語智力高的表現(xiàn)。因此古代詩人、詞人最有可能是言語智力突出。40、某小學一名三年級的學生從一年前開始，一進入學校就不由自主地產生一種嚴重的焦慮感和恐懼感。對于這種狀況最常用的治療方法是()A、改善環(huán)境法B、減輕壓力法C、系統(tǒng)脫敏法D、森田療法標準答案：C知識點解析：學校恐怖癥是指學生一進入學校就不由自主地產生一種嚴重的焦慮感和恐懼感，在小學生中較為常見。系統(tǒng)脫敏法是治療學?？植腊Y最常用的方法。41、我國第一個體現(xiàn)女子與男子平等的法定學制是()A、壬寅學制B、癸卯學制C、壬子癸丑學制D、壬戌學制標準答案：C知識點解析：壬子癸丑學制第一次規(guī)定了男女同校。42、實用主義教育學是在批判()的基礎上提出來的。A、馬克思主義教育學B、文化教育學C、實驗教育學D、傳統(tǒng)教育學標準答案：D知識點解析：實用主義教育學是在批判以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學的基礎上提出來的。43、教育的生物起源說和心理起源說都認為教育是先天的而不是后天獲得的。這種觀點否定了教育的()A、科學屬性B、生產屬性C、社會屬性D、藝術屬性標準答案：C知識點解析：生物起源說的根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性，從而沒能區(qū)分出人類教育行為與動物類養(yǎng)育行為之間質的差別；而心理起源說把人類有意識的教育行為混同于無意識模仿，同樣導致了教育的生物學化，否認了教育的社會屬性，因而也是不科學的。44、教師所扮演的職業(yè)角色包括“朋友”“示范者”“研究者”等。這體現(xiàn)了教師職業(yè)角色的()A、多樣性B、個別性C、合理性D、協(xié)調性標準答案：A知識點解析：暫無解析45、課外活動與課堂教學()A、是同一種活動B、方向一致，但課外活動不是一種正規(guī)的教育活動C、都是一種正規(guī)的教育活動，但方向不一D、都是一種正規(guī)的教育活動，且方向一致標準答案：D知識點解析：課外活動是中小學為實現(xiàn)教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規(guī)教育活動。首先，課外活動作為學校教育的一個組成部分，與課堂教學一樣，是一種正規(guī)的教育活動；其次。二者方向一致，共同為實現(xiàn)學校教育目的服務。46、胡老師只以考試成績作為學生評優(yōu)的標準，他的做法違反了下列哪一教師職業(yè)道德規(guī)范()A、愛崗敬業(yè)B、關愛學生C、教書育人D、為人師表標準答案：C知識點解析：“教書育人”的師德規(guī)范要求教師不以分數作為評價學生的唯一標準。47、柴老師退休后還堅持去老年大學學習，這體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的()特點。A、大眾性B、公平性C、終身性D、未來性標準答案：C知識點解析：題干的描述體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的終身性特點。48、從評價的作用上區(qū)分，教育評價的類型可分為()A、正式評價和非正式評價B、相對性評價和絕對性評價C、診斷性評價、形成性評價和總結性評價D、正確評價與錯誤評價標準答案：C知識點解析：暫無解析49、課外活動是學生自己的活動，學生是活動的主體。這體現(xiàn)了課外活動的()A、獨立性B、多樣性C、實踐性D、自主性標準答案：D知識點解析：題干的描述體現(xiàn)的是課外活動的自主性的特點。50、教師分配座位時，最值得關注的是()A、減少課堂混亂B、照顧優(yōu)秀學生C、照顧后進生D、對人際關系的影響標準答案：D知識點解析：分配學生座位時，最值得教師關注的應該是對人際關系的影響。51、剛進入課堂的孩子都會慢慢通過學習課堂紀律來減少受到批評的次數。根據皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，這屬于()A、同化B、平衡C、順應D、客體永恒性標準答案：C知識點解析：順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結構發(fā)生改變來適應刺激的影響。題干所述是剛進入課堂的孩子改變自己的認知結構來適應學校生活，這個過程屬于順應。52、10歲的小明將沙子裝進沙桶的過程中，還設想了將沙桶內的沙子倒出去的過程。此例表現(xiàn)了處于具體運算階段的兒童，其思維具有()的特征。A、多維性B、可逆性C、去自我中心性D、具體邏輯思維標準答案：B知識點解析：題干所述表現(xiàn)出了小明的思維具有可逆性的特征。53、學生通過學習，可以用“老鷹”或“hawk”來代表他所看到的現(xiàn)實中的老鷹。根據奧蘇貝爾對有意義學習的分類，此例中學生的知識學習屬于()A、符號學習B、概念學習C、命題學習D、程序學習標準答案：A知識點解析：符號學習是指學習單個符號或一組符號的意義。符號學習的心理機制是符號和它們所代表的事物或觀念在學習者認知結構中建立相應的等值關系。用“老鷹”或“hawk”等符號來代表現(xiàn)實中的老鷹屬于符號學習。54、關于班級的大小對課堂管理的影響，下列說法正確的是()A、班級的大小決定了課堂管理的成功與否B、班級的大小是影響課堂管理的一個微弱因素C、班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素D、班級的大小對課堂管理基本沒影響標準答案：C知識點解析：暫無解析55、小紅今年五年級，老師發(fā)現(xiàn)小紅每次選擇任務時，要么選擇非常簡單的，要么選擇特別難完成的。根據阿特金森的成就動機理論，小紅屬于()A、力求成功者B、自我實現(xiàn)者C、追求榮譽者D、避免失敗者標準答案：D知識點解析：避免失敗者往往通過各種活動防止自尊心受傷害和產生心理煩惱，傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。如果成功的概率是50％時，他們會回避這項任務。故小紅屬于典型的避免失敗者。56、學習沒有意義聯(lián)系的材料，或學習者在學習中并沒有理解材料間的意義聯(lián)系。這屬于()A、接受學習B、意義學習C、機械學習D、注意學習標準答案：C知識點解析：題干所述體現(xiàn)了機械學習的內涵。57、小明把校規(guī)看作是固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來判斷對錯。根據皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小明此時處于道德發(fā)展的()階段。A、自我中心B、權威C、可逆性D、公正標準答案：B知識點解析：處于權威階段的兒童服從外部規(guī)則，接受權威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據行為后果來判斷對錯。58、小明在識記英語單詞的過程中，經常通過反復抄寫的方法來加深對英語單詞的印象。小明采用的學習策略屬于()A、復述策略B、精加工策略C、組織策略D、計劃策略標準答案：A知識點解析：題干所述是復述策略的典型事例。59、體操運動員小劉能夠在平衡木上輕松自如地控制自己的身體，做出常人無法做出的高難度動作。根據加德納的多元智力理論，小劉最有可能是()發(fā)展突出。A、言語智力B、運動智力C、空間智力D、音樂智力標準答案：B知識點解析：運動智力包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力。運動員是運動智力發(fā)展突出的典型人群。根據題干所述，小劉最有可能是運動智力發(fā)展突出。60、如果向學生提問：“1+1在什么情況下不等于2?”學生已經習慣了十進制的運算，影響學生解決這一問題的主要因素是()A、功能固著B、動機強度C、定勢D、策略標準答案：C知識點解析：定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下，人們會以某種習慣的方式對刺激情境做出反應。定勢對解決問題有積極作用，也有消極作用。題干所述是定勢對問題解決的消極作用。61、一位語文老師在教“奶”字時，親切地對學生說：“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的老人，這就是‘奶奶’的‘奶’字，奶奶的年紀大了，走路時背彎彎的，還需要拄著拐杖。”這位老師在教學中運用了()A、直觀性原則B、發(fā)展性原則C、理論聯(lián)系實際原則D、循序漸進原則標準答案：A知識點解析：題干中的語文老師運用老奶奶的形象來生動地解釋“奶”這個字，體現(xiàn)了對直觀性原則的運用。62、教師針對班里某學生上課注意力不集中的問題進行深入研究，這種研究方法是()A、觀察法B、調查法C、個案研究法D、實驗法標準答案：C知識點解析：題干所述體現(xiàn)了個案研究法的內涵。63、美國心理學家羅杰斯提出，在非指導性教學模式中，教師主要呈現(xiàn)的角色是()A、輔導者B、促進者C、管理者D、指導者標準答案：B知識點解析：學生中心模式又稱為非指導性教學模式。在這個模式中，教師只是一個“為學習提供便利條件的人”“學習的促進者”。64、目前我國義務教育學段包括()A、幼兒園和小學B、中小學C、小學和初中D、初中和高中標準答案：C知識點解析：我國實行九年制義務教育制度，其對應的學段指小學(6年)和初中(3年)。65、歷史課結束時，老師安排學生在課外對家長進行訪談，并收集有關20世紀90年代初社會狀況的資料，下次上課進行報告。這屬于()A、口頭作業(yè)B、書面作業(yè)C、實踐作業(yè)D、閱讀作業(yè)標準答案：C知識點解析：實踐作業(yè)包括觀察、實驗、測量、社會調查等。題干中的歷史老師安排學生對家長進行訪談并收集資料的作業(yè)形式即屬于實踐作業(yè)。66、教師為了了解學生的英語水平，對班上的學生進行了入學摸底考試。這種考試屬于()評價。A、診斷性B、形成性C、總結性D、過程性標準答案：A知識點解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試。67、下列選項中，屬于實用主義教育學觀點的是()A、教育過程即歷史文化過程B、師生關系中以教師為中心C、教學過程與生活過程是合一的D、課程組織以學科知識體系為中心標準答案：C知識點解析：A項為文化教育學的觀點；B項為“教師中心論”，屬于傳統(tǒng)教育學的觀點；D項為學科中心課程理論的觀點。68、教師備課除了需要制訂學年教學計劃以外，還需寫出()A、課堂計劃B、課程計劃C、課時計劃D、學生計劃標準答案：C知識點解析：教師備課時，要寫好三種計劃，即學年(或學期)教學計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。69、下列關于教學過程基本規(guī)律的說法，錯誤的是()A、間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B、教師主體作用與學生主導作用相統(tǒng)一的規(guī)律C、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D、傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律標準答案：B知識點解析：教學過程的基本規(guī)律之一是教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)。70、迄今為止，在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的教學方法是()A、練習法B、講授法C、談話法D、討論法標準答案：B知識點解析：暫無解析71、二十世紀五六十年代，西方國家產生了影響教學實踐的三大教學理論流派。下列不屬于這三大教學理論流派的是()A、贊科夫的發(fā)展性教學論B、布魯納的發(fā)現(xiàn)教學論C、瓦．根舍因的范例教學論D、羅杰斯的人本教學論標準答案：D知識點解析：布魯納、贊科夫、瓦．根舍因等人提出的教學理論，充實了教育學的內容，提高了教育學的科學化水平，被視為現(xiàn)代教學理論的三大流派。72、()認為人類教育發(fā)源于動物界中各類動物的生存本能活動，代表人物有利托爾諾、沛西·能等。A、生物起源說B、神話起源說C、心理起源說D、勞動起源說標準答案：A知識點解析：法國社會學家利托爾諾和英國教育學家沛西．能是“生物起源說”的代表人物。他們認為教育是一種生物現(xiàn)象，而不是人類所特有的社會現(xiàn)象。73、“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的()A、不平衡性B、順序性C、階段性D、互補性標準答案：B知識點解析：個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。“拔苗助長”的做法違背了該原則。74、師生關系在社會道德上是()的關系。A、授受B、平等C、民主D、互相促進標準答案：D知識點解析：師生在社會道德上是互相促進的關系。75、趙敏老師常對學生說：“先學做人，后學做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人，而不是只會死讀書的呆子。”這表明趙老師具有()A、開拓創(chuàng)新的理念B、素質教育的理念C、自主發(fā)展的意識D、因材施教的意識標準答案：B知識點解析：暫無解析76、閱讀技能、寫作技能、運算技能和解題技能都屬于()A、操作技能B、應用技能C、心智技能D、學習技能標準答案：C知識點解析：心智技能也稱為智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能。77、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”反映了態(tài)度與品德形成過程的()A、依從階段B、認同階段C、內化階段D、執(zhí)行階段標準答案：C知識點解析：內化是指在思想觀點上與社會規(guī)范及其價值一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構成一個完整的價值體系。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德形成。78、學生中常見的焦慮反應是()焦慮。A、學習B、行為C、考試D、適應標準答案：C知識點解析：暫無解析79、一個學生總是一遍一遍地數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階，這個學生可能有()A、學習困難綜合征B、焦慮反應C、厭學癥D、強迫癥標準答案：D知識點解析：題干所述學生的行為是強迫性計數，是強迫癥的典型表現(xiàn)之一。80、在教“鳥”的概念時，用蝙蝠突出鳥的概念的本質特征，這是適當地運用了()A、命題B、案例C、反例D、正例標準答案：C知識點解析：反例又稱否定例證。指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關鍵特征的例證。一般而言，反例傳遞了最有利于辨別的信息。蝙蝠不是鳥類，屬于反例。81、教師在講課過程中要做到聲音洪亮，所根據的是感知規(guī)律中的()A、強度律B、差異律C、活動律D、組合律標準答案：A知識點解析：強度律指作為知識的物質載體的直觀對象(實物、模像或言語)必須達到一定強度，才能為學習者清晰地感知。題干所述是強度律在教學過程中的應用。82、有的學生由于經?？吹街髡Z在句子的開頭部分，因而認為主語就是句子開頭部分的那個詞。這屬于()A、理性概括B、感性概括C、形象概括D、表象概括標準答案：B知識點解析：感性概括即直覺概概括，它是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。題干所述是感性概括的典型事例。83、思考“利用紅色可以做什么”，屬于發(fā)散思維中的()A、用途擴散B、結構擴散C、方法擴散D、形態(tài)擴散標準答案：D知識點解析：形態(tài)擴散即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、形狀等)為擴散點，設想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例如，利用紅色可以做什么，辦什么事。題干所述是形態(tài)擴散的典型事例。84、下列不屬于教師申訴程序的環(huán)節(jié)是()A、提出B、受理C、審理D、處理標準答案：C知識點解析：教師申訴的程序包括提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)，并依次進行。85、下列選項中屬于教師進行依法執(zhí)教的表現(xiàn)的是()A、私拆學生信件B、對學生進行愛國主義教育C、體罰學生D、進行有償家教標準答案：B知識點解析：A、C、D項的內容都是違反依法執(zhí)教的行為。86、王老師是一位對學生教育有獨到見解的教師，前段時間由于教學理念上的分歧與校長產生了爭執(zhí)，后來校長一怒之下罰他停課一周進行反思。校長的這種行為侵犯了王老師的()A、教育教學權B、專業(yè)發(fā)展權C、參與管理權D、人身自由權標準答案：A知識點解析：教育教學權是指教師享有進行教育教學活動、開展教育教學改革和實驗的權利。這是教師為履行教育教學職責必須具備的最基本權利。任何人不得非法剝奪在聘教師行使教育教學權。題干所述校長的行為侵犯了王老師的教育教學權。87、教育法律關系的()是指教育法律關系的參加者，即在教育法律關系中享有權利并承擔義務的人和組織。A、主體B、客體C、內容D、組織標準答案：A知識點解析：題干所述是教育法律關系主體的含義。88、對于以下學校的行為，縣級人民政府教育行政部門可以對其責令限期改正的有()個。①學校拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀②學校分設重點班和非重點班③學校違法開除學生④學校選用未經審定的教科書A、1B、2C、3D、4標準答案：D知識點解析：根據《中華人民共和國義務教育法》第五十七條規(guī)定，學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：(1)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(2)分設重點班和非重點班的；(3)違反本法規(guī)定開除學生的；(4)選用未經審定的教科書的。89、根據《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，國家推動各級各類教育協(xié)調發(fā)展、銜接融通，健全()體系。A、高等教育B、終身教育C、教育科研D、教育理論標準答案：B知識點解析：根據《中華人民共和國教育法》第十一條規(guī)定，國家適應社會主義市場經濟發(fā)展和社會進步的需要，推進教育改革，推動各級各類教育協(xié)調發(fā)展、銜接融通，完善現(xiàn)代國民教育體系，健全終身教育體系，提高教育現(xiàn)代化水平。90、根據我國《教師法》的規(guī)定，下列人員一定不能取得教師資格的是()A、剛從某師范學校畢業(yè)的甲B、某?？茖W校畢業(yè)的乙C、已經畢業(yè)10年，有本科學歷的D、因故意犯罪被判處有期徒刑三年的丁標準答案：D知識點解析：根據我國《教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。二、多項選擇題(本題共25題，每題1.0分，共25分。)91、下列說法中，能體現(xiàn)教育的相對獨立性的是()標準答案：B,C,D知識點解析：教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在：(1)教育自身的歷史繼承性；(2)教育與社會發(fā)展的不平衡性；(3)教育與其他社會意識形式的平行性。92、下列屬于廣義教育制度范疇的是()標準答案：A,B,C知識點解析：廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關規(guī)章制度的總和。具體而言，教育制度應包括生活慣例習俗、教育教學制度、學校管理制度、學校教育制度、教育行政體制、教育政策法規(guī)、教育價值理念七個方面。93、教師勞動具有下列哪些特點()標準答案：A,B,C,D知識點解析：暫無解析94、動作技能與智力技能的區(qū)別主要有()標準答案：A,B,C知識點解析：智力技能與動作技能的區(qū)別有：(1)活動的對象不同；(2)活動的結構不同；(3)活動的要求不同。95、問題解決的一般過程包括()標準答案：A,B,C,D知識點解析：問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和檢驗假設四個階段。96、學習包括知識的哪幾個過程()標準答案：A,B,C知識點解析：布魯納認為學習包括三種幾乎同時發(fā)生的過程，這三種過程是：新知識的獲得、知識的轉化、知識的評價。97、學生智力的個體差異主要表現(xiàn)在()標準答案：B,C,D知識點解析：學生智力的個體差異包括；(1)智力類型差異；(2)智力發(fā)展水平的差異；(3)智力表現(xiàn)早晚的差異。98、行為目標的陳述具備()等三個因素。標準答案：A,C,D知識點解析：教學行為目標的陳述必須具備三個要素：具體目標、產生條件和行為標準。99、教育活動的基本規(guī)律包括()標準答案：B,D知識點解析：暫無解析100、貫徹平行教育原則的要求包括()標準答案：A,B,C知識點解析：貫徹平行教育原則的要求：(1)建立健全的學生集體；(2)開展豐富多彩的集體活動，充分發(fā)揮學生集體的教育作用；(3)加強個別教育，并通過個別教育影響集體，增強集體的生機和活力。101、班級管理的功能是()標準答案：A,B,D知識點解析：班級管理的功能包括：(1)有助于實現(xiàn)教學目標，提高教學效率；(2)有助于維持班級秩序，形成良好的班風；(3)有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。102、根據教育合力原則，教師家訪主要是()標準答案：A,C,D知識點解析：教師家訪主要是告知家長孩子在校的表現(xiàn)；家校結合，齊抓共管；了解孩子在家的表現(xiàn)。103、道德評價能力發(fā)展的特點是()標準答案：A,B,C知識點解析：學生道德判斷與評價發(fā)展的特點是：(1)從他律到自律；(2)從效果到動機；(3)從律他到律己；(4)從片面到全面；(5)從籠統(tǒng)到具體。104、影響教師心理健康的個人因素表現(xiàn)為()標準答案：A,C,D知識點解析：影響教師心理健康的內在因素(個人因素)主要有教師的自我期望、能力素質、感受力、人格狀況以及個體自身的特點等。105、聯(lián)結主義學習理論認為()標準答案：A,B,C,D知識點解析：聯(lián)結主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結的過程。強化在刺激一反應聯(lián)結的建立中起著重要作用。在刺激一反應聯(lián)結中，個體學到的是習慣，而習慣是反復練習和強化的結果。習慣一旦形成，只要原來的或類似的刺激情境出現(xiàn)，習得的習慣性反應就會自動出現(xiàn)。106、專制型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成()的性格特征。標準答案：A,B,C,D知識點解析：采用專制型教養(yǎng)方式的父母在子女教育中，表現(xiàn)得過于支配，孩子的一切都由父母來控制。在這種環(huán)境下長大的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱，做事缺乏主動性，甚至會形成不誠實的性格特征。107、程序性知識包括()標準答案：A,B,C知識點解析：安德森認為動作技能、智慧技能和認知策略等究其實質均屬于程序性知識。108、班主任處理偶發(fā)事件的原則有()標準答案：A,B,C,D知識點解析：偶發(fā)事件處理的原則有：(1)教育性原則；(2)客觀性原則；(3)有效性原則；(4)可接受性原則；(5)冷處理原則。109、教育文獻檢索的基本過程包括()標準答案：A,B,C知識點解析：教育文獻檢索的基本過程包括分析和準備階段(明確檢索主題)、搜索階段(搜索與所研究問題有關的文獻)、加工階段。110、師德規(guī)范的核心內容是()標準答案：A,C,D知識點解析：一般認為，愛崗敬業(yè)、教書育人和為人師表是師德的核心內容，關愛學生是最基本內容。111、對“出淤泥而不染”這句話的理解，正確的是()標準答案：C,D知識點解析：環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的內在動力，A項錯誤。B項的說法是正確的，但不符合題意。112、下列教師行為，不利于建構良好師生關系的是()標準答案：B,C知識點解析：B項是指教師認為學習有困難的學生在其他方面也是差的，即學生只要學習差，則任何方面都是不好的；C項是對好學生的片面理解。113、補救性教育主要是()標準答案：B,D知識點解析：發(fā)展性教育主要是面對正常發(fā)展的學生，是提高性的；而補救性教育則主要是面對在心理方面出現(xiàn)不同程度問題的學生，是矯正性的。114、根據各主體之間的法律地位是否平等，教育法律關系可以分為()標準答案：C,D知識點解析：依據主體之間關系的類型，可以把教育法律關系分為隸屬型教育法律關系和平權型教育法律關系。115、教師考核應注意遵循()以利于教師積極性、創(chuàng)造性的調動，增強教師的事業(yè)心、責任心。標準答案：B,C,D知識點解析：詳見《中華人民共和國教師法》第二十三條規(guī)定。三、判斷題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)116、行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環(huán)節(jié)，即計劃、考察、反思、行動。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環(huán)節(jié)，即計劃、行動、考察和反思。題干的描述順序有誤。117、教育的規(guī)模、速度與生產力水平同步發(fā)展。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教育有其自身的規(guī)律，可以“超前”或“滯后”于當時的社會發(fā)展，并不一定與生產力水平同步發(fā)展。118、最早的有關學習遷移的理論是桑代克的相同要素說。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：形式訓練說是最早的關于遷移的理論。119、相同的刺激情境必定產生相同的情感體驗。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：人的心理既是客觀的又是主觀的。由于人的知識經驗、需要、愿望以及個性特征的不同，因而對客觀現(xiàn)實的反映也不同。受人的心理主觀性的影響，相同的刺激情境可能會有不同的情緒體驗。120、貫徹疏導原則就是對學生只能表揚，不能批評。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：貫徹疏導原則的一個要求就是以表揚、激勵為主，堅持正面教育，但并不是說不能進行批評。121、校本課程一般以選修課的形式出現(xiàn)。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：校本課程通常以選修課的形式出現(xiàn)。122、高創(chuàng)造性者必有高于一般水平的智力。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：高智力是高創(chuàng)造性的必要條件，但不是充分條件。其關系表現(xiàn)為：(1)低智力不可能具有創(chuàng)造性；(2)高智力可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；(3)低創(chuàng)造性者的智力水平可能高，也可能低；(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智力。123、教育法律責任只有民事法律責任和刑事法律責任兩種。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教育法律責任主要有行政法律責任、民事法律責任和刑事法律責任三種方式。124、教育方針、教育政策能完全并正確地反映教育規(guī)律。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：教育規(guī)律具有客觀性；教育方針政策是一定的階級、集團為了教育上的利益而制定的，具有主觀性。所以，教育方針政策不一定能完全正確地反映教育規(guī)律。125、學生的主體作用與教師的主導作用是一對對立統(tǒng)一的矛盾關系。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：學生的主體作用與教師的主導作用是對立統(tǒng)一的矛盾關系。四、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)126、簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。標準答案：(1)師范教育；(2)入職培訓；(3)在職培訓；(4)自我教育。此外，跨校合作(如教師專業(yè)發(fā)展學校)、專家指導(如講座、報告