蘇教版科學(xué)六年級下冊《什么是能量》精美教案

最新蘇教版科學(xué)六年級下冊《什么是能量》精美教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察、分析能量在生活中具體事例，知道能量能使物體“工作”或“運(yùn)

動”，事物的運(yùn)動變化都離不開能量。

2.能夠探究、分析、描述具體的游戲、實(shí)驗情境中動能、勢能的存在之處，

知道動能和勢能是能量的兩種基本形式，初步感受能量的大小。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識能量的本領(lǐng)，描述生活中的動能和勢能。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解能量能使物體“工作”或“運(yùn)動”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件和視頻。

學(xué)生材料:體驗動能的材料一一棋子2枚;體驗勢能的材料一一小球、米尺，

橡皮筋，彈簧。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

探究活

教師活動學(xué)生活動探究意圖

動

一、談話1.同學(xué)們聽到鈴聲都走1.學(xué)生討論如何［設(shè)計意圖：利

導(dǎo)入，初進(jìn)了教室，鈴聲是從哪兒發(fā)知道有能量存在，并用生活中常見

識能量出的？生：喇叭里匯報討論結(jié)果：電燈事例，引導(dǎo)學(xué)生

那喇叭是靠什么工作的亮了、風(fēng)箏上天、足應(yīng)用已有經(jīng)驗

呢？生：電球滾動……）也就是進(jìn)行解釋，在討

我們走近教室，看到燈說我們能通過物體的論中產(chǎn)生認(rèn)知

光明亮，那燈是靠什么工作變化來感覺能量的存沖突，發(fā)現(xiàn)能量

的呢？生：靠電在。雖然看不見，但

喇叭和燈是靠電工作是因為能量在

的，那這些物體靠什么“工物體“工作”、

作”或運(yùn)動呢？（依次出示：運(yùn)動中起作用，

風(fēng)箏、汽車、熱氣球、彈吉所以能感知能

他的孩子、踢足球的圖片）量的存在，從而

2.為什么電能讓燈發(fā)幫助學(xué)生建立

光、風(fēng)能把風(fēng)箏送到天上、能量的描述性

汽油能讓汽車奔跑？他們都定義。］

擁有？生：能量（板書：能

量）

3.這些能量我們看到

嗎？生：看不到。那我們怎

么知道有能量存在呢？討論

一下。

4.小結(jié)：能量能夠使物

體“工作”或運(yùn)動，雖然看

不到，但是卻能感覺到它，

只要有移動、發(fā)熱、冷卻、

生長、發(fā)光或者發(fā)聲的現(xiàn)象，

其中就有能量在起作用。

二、彈棋1.你想不想感受一下能1.學(xué)生做游戲，［設(shè)計意圖：通

游戲，感量？下面我們就來做一個小感受能量，匯報結(jié)果：過游戲來感知

知動能游戲感受能量。因為有能量，所以棋動能，并進(jìn)一步

2.游戲規(guī)則：第一步，子能運(yùn)動；手指運(yùn)動發(fā)現(xiàn)動能與速

確定起點(diǎn)（也就是棋子A的的能量傳遞給棋子A,度之間的關(guān)系，

位置）和棋子B的位置；第棋子A就彈出去了，在認(rèn)知動能的

二步，把棋子A彈向棋子B,碰到棋子B,又把能基礎(chǔ)上，來例

看誰能使棋子B移動的距離量傳遞給棋子B,棋舉、分析生活中

最遠(yuǎn)。子B就接著移動了。存在動能的具

在做游戲的時候，請仔2.學(xué)生舉例：泥體事例，來豐富

細(xì)觀察棋子運(yùn)動的快慢、遠(yuǎn)石流流動有動能，龍學(xué)生對動能的

近，并思考：棋子為什么會卷風(fēng)運(yùn)動有動能，潮認(rèn)知。］

移動？什么情況下棋子B移水涌動有動能，保齡

動得遠(yuǎn)？球滾動有動能。

3.小結(jié)：像手指運(yùn)動、

棋子移動這樣，運(yùn)動的物體

具有的能量就叫動能。

4.師：什么情況下棋子

B移動得遠(yuǎn)？生：用力彈棋子

A的時候。師：用力彈棋子A,

那棋子A會怎么樣？生：移

動得很快。師：棋子A移動

得越快，能量就越？生：大。

師：棋子B就會？生：移動

得越遠(yuǎn)。

5.游戲中，我們感受到

了運(yùn)動的棋子具有能量，叫

（動能），棋子運(yùn)動的速度越

快，動能（越大）。

6.你能舉一些物體由于

運(yùn)動而具有動能的例子嗎？

（出示PPT）這些事物具有的

動能分別表現(xiàn)在哪里？

7.小結(jié)：通過剛才的游

戲和同學(xué)們的分析，我們發(fā)

現(xiàn)運(yùn)動的物體具有能量，這

種能量叫做動能。運(yùn)動的速

度越快快，動能越大。

三、小球1.出示玻璃球，這個小1.學(xué)生實(shí)驗，觀［設(shè)計意圖：勢

實(shí)驗，感球具有能量嗎？為什么？察現(xiàn)象，匯報發(fā)現(xiàn)：能包含引力勢

知勢能生：沒有，因為它不在運(yùn)動。小球在高處具有能能（如本實(shí)驗的

2.真是這樣嗎？讓我們量，松手后，能量釋重力勢能）和彈

一起來做一個實(shí)驗，老師給放，小球掉落，越高性勢能等，在這

每組準(zhǔn)備了一個玻璃球和一能量越大。兒用小玻璃球

個沙盤，請你讓小球從不同2.學(xué)生活動，感掉落在沙盤來

的高度落到沙盤里，仔細(xì)觀受勢能，匯報發(fā)現(xiàn)：研究重力勢能，

察造成的結(jié)果有什么不同？橡皮筋拉長產(chǎn)生勢通過分析玻璃

思考小球是靠什么下落的。能，儲存在那兒，所球掉落的原因，

注意讓小球下落只能直接松以松開就會恢復(fù)原來知道玻璃球因

手，不能向下用力。的形狀；彈簧壓下去為重力而具有

3.師：位于高處的物體產(chǎn)生勢能，所以松開能量，這個能量

“儲存”了能量，叫做勢能，會恢復(fù)原樣；塑料尺是儲存著的，當(dāng)

其實(shí)不光位于高處的物體具被彎曲產(chǎn)生勢能，所釋放（松手）時

有勢能，老師還給大家準(zhǔn)備以松開就會恢復(fù)原就顯現(xiàn)出來了，

了一些橡皮筋、彈簧、塑料樣。以此來幫助學(xué)

尺，請你拉一拉、壓一壓、生感知重力勢

彎一彎，感受一下，想想這能，明確在高處

些物體的勢能分別表現(xiàn)在哪的物體是具有

里？能量，釋放后能

4.師：通過剛才的活動量顯現(xiàn)，位置越

我們又什么發(fā)現(xiàn)？生：物體高，能量越多，

發(fā)生形變時又具有能量，叫砸的坑就越深。

勢能。讓學(xué)生通過拉

5.小結(jié)：位于高處的物橡皮筋、壓彈

體、發(fā)生形變的物體都具有簧、彎塑料尺等

能量，是一種“儲存”起來活動，來感知彈

的能量，只有在釋放后才能性勢能，知道形

顯現(xiàn)，這種能量叫勢能，勢變的物體會儲

能的大小跟物體的高度、形存能量，釋放時

變的程度有關(guān)。就會表現(xiàn)出來，

從而幫助學(xué)生

來完善勢能的

概念。］

四、總結(jié)1.今天我們研究了能1.學(xué)生用知識解［設(shè)計意圖：用

拓展量，知道了能量能使（物體釋生活現(xiàn)象。學(xué)習(xí)的知識來

“工作"或運(yùn)動），能量看不解釋古詩，其實(shí)

見，卻能感覺到它。移動、是把知識遷移

發(fā)熱、發(fā)光、生長……等現(xiàn)到日常生活中，

象都是能量在起作用。我們用知識解釋生

還知道了勢能和動能，動能活現(xiàn)象，既是對

和勢能都是機(jī)械能，是能量學(xué)生是否理解

的兩種基本形式。所學(xué)知識的一

2.你能用今天獲得的知個檢驗，也是加

識來解釋下面的古詩嗎？深學(xué)生理解所

李白曾用“飛流直下三