初中生校園欺凌課堂教育

初中生校園欺凌課堂教育學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：初中生校園欺凌課堂教育

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中一年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力。

3.提升學(xué)生的法制觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵守法律法規(guī)的良好習(xí)慣。

4.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)校園欺凌的能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生積極參與校園文化建設(shè)，共同營(yíng)造和諧校園氛圍的意識(shí)。學(xué)情分析初中一年級(jí)一班的學(xué)生年齡集中在12-14歲，正處于青春期初期，生理和心理都在發(fā)生顯著變化。這一階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，但也伴隨著一定的叛逆心理和情緒波動(dòng)。他們?cè)谥R(shí)和能力方面，已經(jīng)掌握了基本的閱讀、寫(xiě)作和計(jì)算能力，具備一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。但在人際交往、情感管理和自我控制等方面，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.知識(shí)層面：學(xué)生們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于人際交往、心理健康等相關(guān)知識(shí)，對(duì)于校園欺凌的概念和危害有一定的了解。但他們對(duì)校園欺凌的深層次原因和解決辦法還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.能力層面：學(xué)生們?cè)谒季S能力上具有較強(qiáng)的可塑性，能夠通過(guò)課堂討論、案例分析等方式，提升自己的思考和分析能力。在實(shí)踐能力方面，他們需要通過(guò)角色扮演、小組合作等形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生們普遍具有較高的道德素質(zhì)，尊重老師和同學(xué)，但部分學(xué)生在面對(duì)校園欺凌時(shí)，可能因?yàn)楹ε禄蚱渌?，選擇沉默。這需要我們?cè)诮虒W(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生們勇敢站出來(lái)，維護(hù)自己和他人的權(quán)益。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度總體積極，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)這一情況，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)效果。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生們對(duì)于校園欺凌課程的學(xué)習(xí)，將在提高自我保護(hù)意識(shí)、增強(qiáng)人際交往能力、培養(yǎng)法制觀念等方面產(chǎn)生積極影響。但在實(shí)際操作層面，部分學(xué)生可能因?yàn)楹ε?、羞澀等原因，不愿意主?dòng)參與。因此，我們需要在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的心理變化，創(chuàng)設(shè)安全、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們敢于表達(dá)、敢于實(shí)踐。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)資源等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文章、案例分析等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、互動(dòng)式教學(xué)法等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道校園欺凌是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園欺凌的現(xiàn)象。

簡(jiǎn)短介紹校園欺凌的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園欺凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過(guò)程：

講解校園欺凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和影響。

詳細(xì)介紹校園欺凌的類型、原因和危害，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的校園欺凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園欺凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)校園欺凌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于校園欺凌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.校園欺凌的定義與類型：

-校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以力量、地位或資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)弱勢(shì)個(gè)體或群體進(jìn)行的惡意攻擊、威脅、辱罵、排擠等行為。

-校園欺凌的類型：包括身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.校園欺凌的原因與影響：

-校園欺凌的原因：包括家庭因素、學(xué)校環(huán)境、個(gè)體差異、社會(huì)文化等。

-校園欺凌的影響：對(duì)受害者造成身心健康損害，影響其學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)對(duì)施暴者也可能產(chǎn)生負(fù)面后果。

3.校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略：

-預(yù)防策略：加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)；提高學(xué)校管理水平，營(yíng)造和諧校園氛圍；加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳，提高學(xué)生的法制觀念。

-應(yīng)對(duì)策略：鼓勵(lì)受害者勇敢站出來(lái)，尋求幫助；對(duì)施暴者進(jìn)行教育引導(dǎo)，糾正其行為；加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通合作，共同應(yīng)對(duì)校園欺凌問(wèn)題。

4.法律法規(guī)與校園欺凌：

-相關(guān)法律法規(guī)：介紹我國(guó)關(guān)于校園欺凌的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教育法》等。

-法律法規(guī)的作用：通過(guò)法律法規(guī)來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，保護(hù)學(xué)生權(quán)益，維護(hù)校園秩序。

5.自我保護(hù)與心理健康：

-自我保護(hù)意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別和避免潛在危險(xiǎn)。

-心理健康教育：關(guān)注學(xué)生心理健康，提供心理輔導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)校園欺凌帶來(lái)的心理壓力。

6.校園文化建設(shè)與和諧校園：

-校園文化建設(shè)：倡導(dǎo)文明、和諧、積極的校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍。

-和諧校園的構(gòu)建：通過(guò)校園文化建設(shè)、師生互動(dòng)、家校合作等方式，共同營(yíng)造和諧校園環(huán)境。

7.社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)：

-社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，倡導(dǎo)文明禮貌的行為舉止。

-公民意識(shí)：加強(qiáng)公民意識(shí)教育，讓學(xué)生了解公民權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂氛圍整體不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)于校園欺凌的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的了解。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)過(guò)于集中在案例本身，而對(duì)于案例背后的深層次原因和解決辦法探討不夠。下次我可以提前給學(xué)生一些思考問(wèn)題，引導(dǎo)他們從多角度分析案例，更深入地理解校園欺凌的復(fù)雜性。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分小組的討論過(guò)于熱烈，導(dǎo)致其他小組的學(xué)生無(wú)法充分參與。為了避免這種情況，下次我可以設(shè)定固定的討論時(shí)間，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)分享自己的想法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，提高合作意識(shí)。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于上臺(tái)展示感到緊張，表達(dá)不夠流暢。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我可以在課后組織一些小型的演講練習(xí)或角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)鍛煉自己的口頭表達(dá)能力。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課堂內(nèi)容的整理和歸納還有待提高。下次我可以引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)課堂的主要內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。課后作業(yè)1.根據(jù)課堂所學(xué)，簡(jiǎn)要描述校園欺凌的定義、類型及危害。

答案：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以力量、地位或資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)弱勢(shì)個(gè)體或群體進(jìn)行的惡意攻擊、威脅、辱罵、排擠等行為。校園欺凌的類型包括身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。校園欺凌對(duì)受害者造成身心健康損害，影響其學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)對(duì)施暴者也可能產(chǎn)生負(fù)面后果。

2.分析一個(gè)你了解的校園欺凌案例，闡述其原因和影響。

答案：案例：某中學(xué)一年級(jí)學(xué)生小王因?yàn)樯砀咻^矮，經(jīng)常被高年級(jí)的學(xué)生嘲笑和欺負(fù)。原因：家庭因素，小王父母忙于工作，缺乏對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和教育；學(xué)校環(huán)境，學(xué)校對(duì)校園欺凌的預(yù)防和管理不夠到位。影響：小王自尊心受到損害，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑；心理壓力大，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。

3.結(jié)合課堂所學(xué)，提出至少三種預(yù)防校園欺凌的措施。

答案：加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)；提高學(xué)校管理水平，營(yíng)造和諧校園氛圍；加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳，提高學(xué)生的法制觀念。

4.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并談?wù)勀銓?duì)校園欺凌的看法。

答案：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了校園欺凌的定義、類型、原因、影響及預(yù)防措施等。我認(rèn)為校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，需要全社會(huì)共同努力來(lái)解決。我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的校園環(huán)境。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于校園欺凌的主題班會(huì)活動(dòng)，包括活動(dòng)目標(biāo)、過(guò)程和總結(jié)。

答案：活動(dòng)目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力?；顒?dòng)過(guò)程：觀看校園欺凌案例視頻，讓學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象；分組討論，讓學(xué)生從多角度分析校園欺凌的原因和危害；分享預(yù)防校園欺凌的方法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)校園欺凌的場(chǎng)景，提高應(yīng)對(duì)能力?；顒?dòng)總結(jié)：總結(jié)本次班會(huì)的收獲，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的危害，呼吁大家共同維護(hù)校園和諧。板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校園欺凌的定義、類型、原因、影響及預(yù)防措施。

詞：校園欺凌、攻擊、威脅、辱罵、排擠、身心健康、法制觀念。

句：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以力量、地位或資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)弱勢(shì)個(gè)體或群體進(jìn)行的惡意攻擊、威脅、辱罵、排擠等行為。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校園欺凌的表現(xiàn)形式、危害、案例分析。

詞：身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、自尊心、厭學(xué)情緒。

句：校園欺凌對(duì)受害者造成身心健康損害，影響其學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)對(duì)施暴者也可能產(chǎn)生負(fù)面后果。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和思考，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：校園欺凌的預(yù)防策略、應(yīng)對(duì)策略、法律法規(guī)與校園欺凌、自我保護(hù)與心理健康。

詞：家庭教育、學(xué)校管理、法律法規(guī)、自我保護(hù)、心理健康。

句：通過(guò)家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，提高學(xué)生的法制觀念，關(guān)注學(xué)生心理健康。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

①條理清楚：

-校園欺凌的定義、類型、原因、影響及預(yù)防措施。

-重點(diǎn)詞：校園欺凌、攻擊、威脅、辱罵、排擠、身心健康、法制觀念。

-重點(diǎn)句：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以力量、地位或資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)弱勢(shì)個(gè)體或群體進(jìn)行的惡意攻擊、威脅、辱罵、排擠等行為。

②藝術(shù)性和趣味性：

-校園欺凌的表現(xiàn)形式、危害、案例分析。

-重點(diǎn)詞：身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌、自尊心、厭學(xué)情緒。

-重點(diǎn)句：校園欺凌對(duì)受害者造成身心健康損害，影響其學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)對(duì)施暴者也可能產(chǎn)生負(fù)面后果。

③深入理解和思考：

-校園欺凌的預(yù)防策略、應(yīng)對(duì)策略、法律法規(guī)與校園欺凌、自我保護(hù)與心理健康。

-重點(diǎn)詞：家庭教育、學(xué)校管理、法律法規(guī)、自我保護(hù)、心理健康。

-重點(diǎn)句：通過(guò)家庭和學(xué)校的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，提高學(xué)生的法制觀念，關(guān)注學(xué)生心理健康。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.校園欺凌的定義與類型：

-校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以力量、地位或資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)弱勢(shì)個(gè)體或群體進(jìn)行的惡意攻擊、威脅、辱罵、排擠等行為。

-校園欺凌的類型包括身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.校園欺凌的原因與影響：

-校園欺凌的原因包括家庭因素、學(xué)校環(huán)境、個(gè)體差異、社會(huì)文化等。

-校園欺凌的影響對(duì)受害者造成身心健康損害，影響其學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)對(duì)施暴者也可能產(chǎn)生負(fù)面后果。

3.校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)策略：

-預(yù)防策略：加強(qiáng)家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)；提高學(xué)校管理水平，營(yíng)造和諧校園氛圍；加強(qiáng)法律法規(guī)宣傳，提高學(xué)生的法制觀念。

-應(yīng)對(duì)策略：鼓勵(lì)受害者勇敢站出來(lái)，尋求幫助；對(duì)施暴者進(jìn)行教育引導(dǎo)，糾正其行為；加強(qiáng)學(xué)校與家庭、社會(huì)的溝通合作，共同應(yīng)對(duì)校園欺凌問(wèn)題。

4.法律法規(guī)與校園欺凌：

-相關(guān)法律法規(guī)：介紹我國(guó)關(guān)于校園欺凌的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)教育法》等。

-法律法規(guī)的作用：通過(guò)法律法規(guī)來(lái)規(guī)范學(xué)生行為，保護(hù)學(xué)生權(quán)益，維護(hù)校園秩序。

5.自我保護(hù)與心理健康：

-自我保護(hù)意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別和避免潛在危險(xiǎn)。

-心理健康教育：關(guān)注學(xué)生心理健康，提供心理輔導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)校園欺凌帶來(lái)的心理壓力。

6.校園文化建設(shè)與和諧校園：

-校園文化建設(shè)：倡導(dǎo)文明、和諧、積極的校園文化，營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍。

-和諧校園的構(gòu)建：通過(guò)校園文化建設(shè)、師生互動(dòng)、家校合作等方式，共同營(yíng)造和諧校園環(huán)境。

7.社會(huì)責(zé)任與公民意識(shí)：

-社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)