6騎鵝旅行記（節(jié)選） 教學設計 -2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

6騎鵝旅行記（節(jié)選）教學設計-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》選自2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版，本節(jié)課是針對《騎鵝旅行記》的節(jié)選內容進行教學。該課文主要講述了尼爾斯因捉弄小妖精而被變成一個小人，之后他騎在鵝背上，與一群大雁展開了一段驚險的旅行。在旅行中，尼爾斯逐漸成長，學會了關心和愛護動物。

本節(jié)課的教學目標是通過閱讀課文，讓學生理解課文內容，體會尼爾斯的成長過程，并能夠運用相關的語文知識進行表達和交流。同時，通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生愛護動物、善良的品質。

在教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作探討的方式，理解課文中的重點詞語和句子，掌握文章的結構和寫作手法。同時，通過設置相關的情境和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言理解與表達、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言理解與表達：通過閱讀課文，學生能夠理解課文中的重點詞語和句子，把握文章的主旨大意，并能夠運用自己的語言表達出來。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的情節(jié)和人物，學生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，理解尼爾斯的成長過程。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞課文中描繪的自然風光和人物形象，學生能夠提高自己的審美能力，并能夠創(chuàng)造出自己的想象和聯(lián)想。

4.文化傳承與理解：通過學習《騎鵝旅行記》這部作品，學生能夠了解瑞典的文化背景和價值觀念，培養(yǎng)自己對不同文化的理解和尊重。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《騎鵝旅行記》的故事情節(jié)和人物關系。

2.掌握課文中的重點詞語和句子，提高閱讀理解能力。

3.體會尼爾斯的成長過程，理解課文中的主題思想。

難點：

1.對課文中的瑞典文化背景和價值觀念的理解。

2.運用語文知識進行表達和交流，提高寫作能力。

解決辦法：

1.通過分組討論和回答問題，幫助學生理解故事情節(jié)和人物關系，引導學生關注課文中的細節(jié)，提高閱讀理解能力。

2.利用圖表、圖片等教學輔助材料，幫助學生形象地理解課文中的重點詞語和句子，引導學生進行自主學習和合作探討。

3.通過小組討論和寫作練習，引導學生深入思考尼爾斯的成長過程和課文中的主題思想，提高學生的思維能力和表達能力。

4.引入相關文化背景資料，幫助學生了解瑞典的文化背景和價值觀念，培養(yǎng)學生對不同文化的理解和尊重。

5.提供寫作指導和示范，鼓勵學生運用語文知識進行表達和交流，提高寫作能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》的教學，我選擇采用講授、討論、案例研究、項目導向學習等教學方法。

講授法：在課堂上，我將以生動的語言和豐富的情感，為學生講述尼爾斯的冒險故事，引導學生進入小說的情境。同時，通過講解課文中的重點詞語和句子，幫助學生掌握語文知識。

討論法：組織學生分組討論，讓學生在小組內分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

案例研究：分析《騎鵝旅行記》中的具體情節(jié)和人物，讓學生從中體會到瑞典的文化背景和價值觀念，提高學生對文化的理解和尊重。

項目導向學習：設計相關寫作和表達任務，讓學生將所學知識運用到實際中，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.設計具體的教學活動

為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了以下教學活動：

角色扮演：讓學生分飾課文中的不同角色，進行情景再現，增強學生對故事情節(jié)的理解和感悟。

實驗：引導學生進行課內外閱讀，比較《騎鵝旅行記》與其他作品的異同，提高學生的批判性思維和審美鑒賞能力。

游戲：設計相關游戲，如故事接龍、詞語接龍等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的語言表達能力和思維能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將充分利用現代教育技術，選用以下教學媒體和資源：

PPT：制作精美的課件，展示課文中的重點內容、人物關系、情節(jié)發(fā)展等，幫助學生更好地理解課文。

視頻：播放與課文相關的視頻資料，如瑞典風光、鵝的自然習性等，讓學生直觀地感受故事背景。

在線工具：利用在線工具，如互動問答、討論區(qū)等，方便學生隨時提問、分享心得，提高學生的參與度。

此外，我還將搜集相關紙質和電子資源，如課文作者的生平介紹、作品評論等，為學生提供豐富的學習資料。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》的內容，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)和人物關系。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》的內容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述尼爾斯的冒險故事，引出《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞語和句子，幫助學生理解文章的主旨大意。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的重點詞語和句子。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》的內容，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的閱讀理解技能和知識點。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》是2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文。本節(jié)課的主要知識點包括：

1.文學常識：了解《騎鵝旅行記》的作者尼爾斯·霍爾格森及其作品特點，掌握小說、散文、詩歌等不同文學體裁的基本特點。

2.詞語理解：學習課文中的重點詞語，如“騎鵝”、“旅行”、“成長”等，理解詞語在文中的含義和作用。

3.句子理解：分析課文中的關鍵句子，如“尼爾斯騎在鵝背上，一路飛馳，感覺像在做夢一樣。”理解句子在文中的意義和表達效果。

4.文章結構：學習課文的篇章結構，如開頭、發(fā)展、高潮、結尾等，掌握不同段落的作用和連接方式。

5.寫作手法：分析課文中的寫作手法，如擬人、夸張、對比等，學會欣賞和評價文章的寫作技巧。

6.主題思想：理解《騎鵝旅行記》所傳遞的主題思想，如勇敢、善良、成長等，培養(yǎng)學生的道德觀念和價值觀。

7.閱讀理解：通過閱讀課文，提高學生的閱讀理解能力，學會從文中提取關鍵信息，概括文章大意。

8.表達能力：通過課堂討論、寫作練習等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的口頭表達和書面表達能力。

9.文化背景：了解課文中的瑞典文化背景，如風土人情、歷史傳統(tǒng)等，拓寬學生的文化視野。

10.價值觀：引導學生從課文中正確認識善惡美丑，樹立正確的價值觀和人生觀。七、作業(yè)布置與反饋1.完成課后習題：請學生認真完成課后的習題，檢驗自己對課文內容的理解和掌握程度。

2.寫一篇讀后感：要求學生結合課文內容，寫一篇讀后感，表達自己對尼爾斯成長過程的感悟和思考。

3.制作尼爾斯成長路線圖：請學生根據課文內容，繪制尼爾斯成長路線圖，展示尼爾斯的冒險經歷和成長過程。

4.角色扮演：要求學生選擇課文中的一個角色，進行角色扮演，通過表演展示角色的性格特點和故事情節(jié)。

5.設計尼爾斯成長故事續(xù)編：請學生發(fā)揮想象力，為尼爾斯的成長故事編寫一個續(xù)篇，展示尼爾斯的成長和變化。

6.完成閱讀理解練習：請學生完成一篇與課文內容相關的閱讀理解練習，檢驗自己的閱讀理解能力。

7.進行小組討論：要求學生分成小組，討論尼爾斯的成長過程和課文的主題思想，培養(yǎng)團隊合作和交流能力。

為了及時了解學生的作業(yè)完成情況，我將在作業(yè)收齊后盡快進行批改。在批改過程中，我會注意以下幾點：

1.檢查作業(yè)的正確性：確保學生完成作業(yè)的正確性，指出錯誤并提供正確答案。

2.評價作業(yè)的完整性：檢查學生的作業(yè)是否完整，包括所有要求的任務和內容。

3.關注學生的思考過程：在批改過程中，關注學生的思考過程和理解程度，給予鼓勵和指導。

4.提供改進建議：針對學生在作業(yè)中出現的問題，提供具體的改進建議，幫助學生克服困難，提高學習能力。

5.反饋作業(yè)評價：在作業(yè)批改完成后，及時向學生反饋評價結果，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學生的進步。八、典型例題講解1.例題一：請簡要概括尼爾斯成長過程中的主要事件。

答案：尼爾斯因捉弄小妖精而被變成一個小人，他騎在鵝背上，與一群大雁展開了一段驚險的旅行。在旅行中，尼爾斯逐漸成長，學會了關心和愛護動物，最終變回原形。

2.例題二：請分析課文中的尼爾斯形象，說明他是如何成長和變化的。

答案：尼爾斯最初是一個調皮搗蛋的孩子，他捉弄小妖精，結果被變成一個小人。在騎鵝旅行的過程中，他經歷了許多冒險，逐漸認識到自己的錯誤，學會了關心和愛護動物。他保護小鳥免受獵人傷害，幫助受傷的松雞找到食物，保護大雁免受獵狗追捕。尼爾斯的善良和勇敢行為使他逐漸成長為一個勇敢、善良的孩子，最終變回原形。

3.例題三：請從課文中找出一個例子，說明尼爾斯是如何學會關心和愛護動物的。

答案：在課文第13自然段，尼爾斯看到一只小鳥被獵人追趕，他毫不猶豫地沖過去保護小鳥，使小鳥免受傷害。這個例子體現了尼爾斯學會關心和愛護動物的過程。

4.例題四：請簡要分析課文中的尼爾斯形象與現實生活中的孩子有何不同。

答案：尼爾斯是一個虛構的人物，他經歷了許多冒險，從一個調皮搗蛋的孩子成長為一個勇敢、善良的孩子。而現實生活中的孩子可能沒有經歷過類似的冒險，但他們可以通過學習尼爾斯的品質，學會關心和愛護動物，成為一個善良、有愛心的人。

5.例題五：請從課文中找出一個例子，說明尼爾斯是如何學會勇敢的。

答案：在課文第19自然段，尼爾斯面對兇猛的獵狗追趕大雁，他毫不猶豫地沖上前去保護大雁，勇敢地和獵狗搏斗。這個例子體現了尼爾斯學會勇敢的過程。板書設計1.尼爾斯成長路線圖：

-調皮搗蛋的孩子

-學會關心動物

-保護小鳥免受獵人傷害

-幫助受傷的松雞找到食物

-保護大雁免受獵狗追捕

-勇敢地和獵狗搏斗

-成長為勇敢、善良的孩子

2.尼爾斯的成長歷程：

-捉弄小妖精，被變成小人

-騎鵝旅行，經歷冒險

-學會關心和愛護動物

-勇敢地保護動物

-變回原形，成長為勇敢、善良的孩子

3.尼爾斯的品質變化：

-調皮搗蛋

-學會關心動物

-勇敢地保護動物

-成長為勇敢、善良的孩子教學反思本節(jié)課的教學內容是《6騎鵝旅行記（節(jié)選）》，通過本節(jié)課的教學，我深刻地認識到了自己在教學過程中的優(yōu)點和不足。

首先，本節(jié)課的教學設計充分考慮了學生的實際情況和興趣點。通過設置角色扮演、實驗、游戲等教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的參與度和積極性。在課堂上，我注重引導學生進行自主學習和合作探討，培養(yǎng)了他們的自主學習能力和團隊合作精神。

其次，在教學過程中，我注重了對學生進行啟發(fā)式教學，鼓勵他們提出問題并積極參與討論。通過設置預習問題和課堂討論，引導學生深入思考課文內容和主題思想，提高了他們的思維能力和表達能力。同時，我也注重了