小學國學課詳案

小學國學課詳案

國學課教案

年級一、二年級第（1）周

教學內(nèi)

人之初，性本善。性相近，習相遠。

容

教學目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標2、知道這幾句的意思。

教學重

流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點

教學難

理解三字經(jīng)的意思

點

教學方

講授

法

一、導入揭題：

提問：有誰背過“三字經(jīng)”？

你知道它的意思嗎？

二、學文曉理：

原文：人之初，性本善。性相近，習相

遠。

譯文：人出生之初，稟性本來就是善良

的，天性也都相差不多，只是后天所處

的環(huán)境不同和所受教育不同，彼此的習

性才形成了巨大的差別。

2

提問：你知道是以什么意思嗎？學生

解釋它的意思

三、熟讀背誦

自己讀熟分組檢查，指名背誦

會背的還可以接著往下進行背誦

四、總結(jié)

(1)朗讀今日所學。

(2)通過今天的學習，你有什么收獲？

你想做一個什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學們說說你的

打算。

國學課教案

班級一、二年級第(2)周

教學內(nèi)

學習古詩《鵝》

容

教學目了解詩中所寫的鵝的特點,產(chǎn)生對鵝的

標喜愛之情，初步產(chǎn)生學習古詩的興趣。

教學重

背誦理解古詩的內(nèi)容

點

3

教學難

了解詩中所寫鵝的特點

點

教學方

講授

法

一、導入：

老師先給大家講個故事O唐朝一個

7歲的小孩，名叫駱賓王。有一天，他

在池邊戲水,有人指著池中的白鵝讓他

做詩，他就出口做了一首詩，名叫鵝。

今天我們就來學習這首詩。

二、學習背誦

讀懂詩句的意思，指導朗讀。

1、師范讀，學生體會古詩的讀法。

鵝/鵝/鵝，曲項/向天歌。

白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。

2、照老師的樣子讀一讀。

3、指名讀，互評，老師糾正停頓。

4、自由練習讀，邊讀邊看圖，想一想

每句詩的意思。

5、指名讀一句說一句的意思。

四：背誦

1、自由背誦。看誰記的又對又快。

4

2、指名背誦

3、通過背誦這首古詩,你有什么感受？

五、總結(jié)：

今天我們學習了一首古詩《鵝》，

是7歲的小作者駱賓王僅用18個字，

就描繪出了在碧綠的池水里嬉戲鳴叫

的白鵝那種自由自在的樣子，多么了不

起呀！因此，被人稱為“神童”

如果你們也努力學習語文,細心觀

察身邊的事物,你們也回向駱賓士那樣

出色的！

鵝

鵝/鵝/鵝，曲項/向天歌。

白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。

國學課教案

班級一、二年級第（3）周

教學內(nèi)

茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

容

教學目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標2、理解它們的意思。

5

教學重

流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點

教學難

理解三字經(jīng)的意思

點

教學方

講授

法

一、導入揭題：

提問:有誰會背前面學過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你知道它的意思嗎？

二、學文曉理：

原文：茍不教，性乃遷。教之道，貴以

專。

譯文：如果對孩子不嚴加教育，孩子善

良的稟性就會改變。教誨一個人按照本

性發(fā)展放的方法，貴在教導他專心致

志，始終不懈。

提問：你知道是什么意思嗎？學生

解釋它的意思

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

6

會背的還可以接著往下進行背誦

四、總結(jié)

(1)朗讀今日所學。

(2)通過今天的學習，你有什么收獲？

你想做一個什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學們說說你的

打算。

國學課教案

班級一、二年級第(4)周

教學內(nèi)

學習古詩《花影》

容

教學目1、有感情地吟誦古詩。

標2、了解詩的內(nèi)容。

教學重

背誦古詩

點

教學難

理解古詩的意思

點

教學方

講授

法

7

創(chuàng)設情境，激興導入:

1教師配樂詩朗誦《花影》，把學生帶

入情境。

2請學生說說你覺得這首詩描寫的是

什么？（花的影子）

3我們一起來學習宋代詩人蘇軾的《花

影》。

教二了解內(nèi)容：

學1齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。

過2小組自學古詩，教師巡視指導。自

程學要求：

1）先互讀古詩，要讀通讀順。

2）討論：“從哪兒必一個字看出是

寫花的影子”？

3）互相說說自己對每句詩的理解。

（不一個字的解釋。）

4）提出不理解的詞語，小組討論解

決。解決不了的，一會兒在全班提出，

集體解決。

3匯報自學情況，集體解決疑問。（收

拾；教；將）

三指導朗誦：

8

1指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感

受。

2教師范讀，讓學生比較師、生的朗誦

有什么不同？

3指導斷句：

1）先讓學生自己試著斷句，說明理由:

“為什么要段在這兒”？

2）教師根據(jù)學生的斷句進行分析：好

的保留，不好的去掉，最后總結(jié)出最佳

斷句方法。

3）按照斷句再朗誦，看看有什么不

同。

4同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻

律。

5請一兩名學生吟誦，生生評讀、師生

評讀。

四指導背誦：

1看投影片填空，幫助背誦。

重重疊疊（）瑤（），（）度

（）童（）（）（）o

（）（）（）（）（）（）（）,

（）教（）（）（）將（）o

9

2教師背上句，學生背下句，合作背誦。

3試著自己被下來，看誰背得快。

國學課教案

班級一、二年級第（5）周

教學內(nèi)

昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

容

教學目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標2、理解它們的意思。

教學重

流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點

教學難

理解它們的意思。

點

10

教學方

講授

法

一、導入揭題：

提問:有誰會背前面學過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你知道它的意思嗎？

二、學文曉理：

原文：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機

教杼。

學譯文：從前，孟子的母親為了使孟子能

過在良好的環(huán)境中成長，曾三次搬家。孟

程子不努力學習,孟母生氣的割斷正在織

布的紗線，以此告誡孟子只有日積月累

的學習，方有進益。

提問：你知道是什么意思嗎？

學生解釋它的意思

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

會背的還可以接著往下進行背誦

講故事《孟母三遷》

四、總結(jié)

11

(1)朗讀今日所學。

(2)通過今天的學習，你有什么收獲？

你想做一個什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學們說說你的

打算

國學課教案

班級一、二年級第(6)周

教學內(nèi)

學習古詩《夜宿山寺》

容

教學目1、有感情地吟誦古詩。

標2、了解詩的內(nèi)容。

教學重

背誦古詩

點

教學難

理解古詩的意思

點

教學方

看視頻、講故事

法

12

一創(chuàng)設情境，激興導入：

1教師配樂詩朗誦《夜宿山寺》，把學

生帶入情境。

教2請學生說說聽了之后有什么感受？

學（山很高……）

過3我們一起來學習唐代詩人李白的《夜

程宿山寺》吧。

二了解內(nèi)容：

1齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。

2小組自學古詩，教師巡視指導。

自學要求：

1）先互讀古詩，要讀通讀順。

2）討論：“從哪兒看出山寺很高”？

3）互相說說自己對每句詩的理解。

（不必一個字一個字的解釋。）

4）提出不理解的詞語，小組討論解

決。解決不了的，一會兒在全班提出，

集體解決。

3匯報自學情況，集體解決疑問。（危

樓；瑤臺；星辰）

三指導朗誦：

1指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感

13

過受。

程2教師范讀，讓學生比較師、生的朗誦

有什么不同？

3指導斷句：

1）先讓學生自己試著斷句，說明理

由：“為什么要斷在這兒”？

2）教師根據(jù)學生的斷句進行分析：

好的保留，不好的去掉，最后總結(jié)出最

佳斷句方法。

3）按照斷句再朗誦，看看有什么不

同。

4同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻

律。

5請一兩名學生吟誦，生生評讀、師生

評讀。

四指導背誦：

1看投影片填空，幫助背誦。

危樓（）（）（）,

（）可摘（）（）o

（）（）（）（）（）,

恐驚（）（）（）o

2教師背上句，學生背下句，合作背誦。

14

3試著自己被下來，看誰背的快。

國學課教案

班級一、二年級第（7）周

教學內(nèi)

竇燕山有義方教五子名俱揚

容

教學目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標2、理解它們的意思。

教學重

能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點

教學難

理解它們的意思。

點

15

教學方

講授

法

一、導入揭題：

提問:有誰會背前面學過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你能簡單說說它們的意思嗎？

二、學文曉理：

原文：竇燕山有義方教五子名俱揚

教譯文：古代時候，燕山人竇禹鈞教育兒

學子很有方法,他教育的五個兒子都很有

過成就，同時科舉成名。

程提問：你知道是什么意思嗎？

學生解釋它的意思

啟示：

僅僅教育,而沒有好的方法也是不

行的。好的方法就是嚴格而有道理。竇

燕山能夠使五個兒子和睦相處,都很孝

敬父母、并且學業(yè)上都很有成就，是和

他的教育方法分不開的。

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

16

會背的還可以接著往下進行背誦

講故事

四、總結(jié)

(1)朗讀今日所學。

(2)通過今天的學習，你有什么收獲？

你想做一個什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學們說說你的

打算

國學課教案

班級一、二年級第(8)周

教學內(nèi)

學習古詩《梅花》

容

教學目1、正確、流利的朗讀課文。

標2、初步理解詩歌的內(nèi)容、情感。

教學重

背誦古詩

點

教學難

理解古詩的意思

點

教學方

講授

法

17

導入：

揭示課題，板書《梅花》。

介紹作者：王安石

觀察圖回，聽教師朗讀。

讓學生仔細觀察圖上畫的是什么？

教聽教師朗讀。

學自學課文（教師巡視并指導）

過借助漢語拼音反復讀課文

程用不同的符號畫出詩中要掌握的生字。

（數(shù)、獨、暗）

讀詩句、學生字。

檢查古詩朗誦情況。

學習生字。

齊讀第一句：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自

開J解釋句意，讀準生字。

齊讀第二句：“遙知不是雪，為有暗香

來J解釋句意，讀準生字。

3、鞏固所學生字。（學生討論如何記住

這些字，教師指導）

4、朗讀《梅花》一課。

自學課文（教師巡視并指導）

借助漢語拼音反復讀課文

18

梅花

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，惟肩暗香來。

國學課教案

班級一、二年級第（9）周

教學內(nèi)

養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰

容

教學目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標2、理解它們的意思。

教學重

理解它們的意思。

點

教學難

理解它們的意思。

點

19

教學方

講授

法

一、導入揭題：

提問:有誰會背前面學過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你能簡單說說它們的意思嗎？

二、學文曉理：

原文：養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰

教譯文：生養(yǎng)孩子卻不加教育，這是父親

學的過錯。教育學生不嚴格要求，這就是

過做老師的懶惰了。

程提問：你知道是什么意思嗎？

學生解釋它的意思

師：這幾句三字經(jīng)告訴我們，在我們成

長的過程中，家長和老師都是非常重要

的。有的家長為了工作、生意沒有時間

管自己的孩子，這是不對的，老師如果

對學生不嚴個要求，就是老師的問題

了。

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

20

會背的還可以接著往下進行背誦

講故事

四、總結(jié)

(1)朗讀今日所學。

(2)通過今天的學習，你有什么收獲？

你想做一個什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學們說說你的

打算

國學課教案

班級一、二年級第(10)周

教學內(nèi)

學習古詩《江上漁者》

容

教學目1、正確、流利的朗讀課文。

標2、初步理解詩歌的內(nèi)容、情感。

教學重

止確、流利背誦

點

教學難

理解古詩的意思

點

21

教學方

講授

法

一、課堂導入：

1、揭示課題，板書《江上漁者》

2、介紹作者：范仲淹

二、自學課文（教師巡視并指導）

1、借助漢語拼音反復讀課文

用不同的符號畫出詩中要掌握的生字。

教（者、往、君、舟）

學三、讀詩句、學生字。

過1、檢查古詩朗誦情況。

程2、學習生字。

齊讀第一句：“江上往來人，但愛妒魚

美?！苯忉尵湟猓x準生字。

齊讀第二句：“君看一葉舟，出沒風波

里。”解釋句意，讀準生字。

鞏固所學生字。（學生討論如何記住這

些字，教師指導）

朗讀《江上漁者》一課。

鞏固今日所學生字，熟練朗誦詩文。

江上漁者

22

江上往來人，但愛妒魚

美。

君看一葉舟，出沒風波里。

國學課教案

班級一、二年級第(11)周

教學內(nèi)

子不學非所宜幼不學老何為

容

教學目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標2、理解它們的意思。

教學重

能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點

教學難

理解它們的意思。

點

23

教學方

講授

法

一、導入揭題：

提問:有誰會背前面學過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你能簡單說說它們的意思嗎？

二、學文曉理：

原文：子不學非所宜幼不學老何為

教譯文：為人子女如果不用心學習，是不

學對的；年紀小的時候，不肯努力、用功

過學習，等到年紀大了，還能有什么作為

程呢？

提問：你知道是什么意思嗎？

學生解釋它的意思

啟示:小時不努力學習，等自己老了，

歲數(shù)大了還能有什么作為呢？

提問：你還想說些什么？

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

會背的還可以接著往下進行背誦

四、總結(jié)

24

(1)朗讀今日所學。

(2)通過今天的學習，你有什么收獲？

你想做一個什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學們說說你的

打算

國學課教案

班級一、二年級第(12)周

教學內(nèi)

學習古詩《游子吟》

容

1、理解課文內(nèi)容

教學目

2、大體了解詩句的意思，初步懂得慈

標

母的恩情是報答不了的。

教學重

有感情背誦課文

點

教學難理解古詩的意思

25

點

教學方

講授理解

法

一、導入：

同學們，前幾天，我們在一起討論了低

年級同學應該怎樣學古詩。你們還記得

嗎？學古詩應該多讀、多背，可以用多

種方法幫助我們大致理解詩的意思。

二、學習理解

教

、我們先來讀《游子吟》。（課件）（聲

學1

音讀詩兩遍）

過

雖然讀得還不太熟練,但生字的讀音你

程

們都讀對了，讓我們來讀一讀。

慈慈母線慈母手中線

臨縫臨行密密縫

恐遲意恐遲遲歸

暉春暉報得三春暉

吟游子吟

2、說說每句是的意思

3、連起來說說

三、說說學完這首詩，你有什么收獲？

四、總結(jié)

26

“游子”，就是離家遠游的人，這首詩

的作者是孟郊，他是唐代詩人，他年輕

的時候多次外出求學，要很長時間高開

自己的媽媽。孩子要出遠門了，這一去

還不知道什么時候才能回來？所以，媽

媽為孩子縫制衣服的時候,一針一線縫

得那樣細密，生怕孩子的衣服穿破了，

沒有人為他縫補。孟郊后來做了官，她

最先想到的就是報答母親的養(yǎng)育之恩。

他把母親接到身邊，讓她安度晚年。

同學們，聯(lián)系自己的生活，可能你們也

有想媽媽的時候吧,可能也會想到在生

活中媽媽是怎樣關心你，照顧你的吧。

如果你就是出門在外的游子,想起媽媽

在你出門前，怕你受凍，那樣細細地為

你縫制衣服,你想對媽媽說些什么呢？

國學課教案

班級一、二年級第(13)周

教學內(nèi)

玉不球不成器人不學不知義

容

教學目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標2、理解它們的意思。

27

教學重

能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點

教學難

理解它們的意思。

點

教學方

講授

法

一、導入揭題：

提問:有誰會背前面學過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你能簡單說說它們的意思嗎？

教一、學文曉理：

學原文：玉不琢不成器人不學不知義

過譯文：玉不打磨雕刻，不會成為精美的

程器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，

不能成才。

提問：你知道是什么意思嗎？

學生解釋它的意思

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

會背的還可以接著往下進行背誦

四、總結(jié)

28

(1)朗讀今日所學。

(2)通過今天的學習，你有什么收獲？

你想做一個什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學們說說你的

打算

國學課教案

班級一、二年級第(14)周

教學內(nèi)

學習古詩《靜夜思》

容

1、學習朗誦詩句，說出詩句的大概意

教學目

思。

標

2.體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

教學重

朗讀、背誦古詩

點

教學難

理解古詩的意思

點

教學方

講授

法

29

一、引出古詩

師；小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來

為大家朗誦一首。

唐代的詩人李白寫了很多首詩,其中

有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳

了千百年，你們想不想聽？

二、學習古詩

教1、教師有感情地朗誦古詩提問：古詩

學的名稱叫什么？作者是誰？

過2、理解古詩

程(1)逐句欣賞一邊看古詩，一邊聽老

師逐句朗誦。

教師解釋句中“疑”、“舉，，的意思。

(2)說說自己聽了詩后有什么感覺？

(3)試著說說詩句的意思。

床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地

球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，

遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思

念離別的故鄉(xiāng)。(4)看圖片，想象詩中

的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什

么？

(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

30

師：中秋節(jié)有什么意義？中秋節(jié)家

家都要團圓，可有很多人在外地工作或

上學不能回家,他們都很想念自己的家

鄉(xiāng)。

圖片中的月亮很明亮，李白在外地

做客的那一天正好好是八月十五中秋

節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

3、學習有感情地朗誦古詩。

國學課教案

班級一、二年級第(15)周

教學內(nèi)

為人子方少時親師友習禮儀

容

教學目1、能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

標2、理解它們的意思。

教學重

能流利地朗讀和背誦本句三字經(jīng)

點

教學難

理解它們的意思。

點

31

教學方

講授

法

一、導入揭題：

提問:有誰會背前面學過的“三字經(jīng)”？

（指名背誦）

你能簡單說說它們的意思嗎？

二、學文曉理：

原文：為人子方少時親師友習禮儀

教譯文：做兒女的，從小時候就要親近老

學師和朋友，以便從他們那里學習到許多

過為人處事的禮節(jié)和知識

程啟示：學會親近好的老師、好的朋友，

并從他們身上學到許多有益的經(jīng)驗和

知識。取人之長補己之短，才i區(qū)不斷地

豐富自己的頭腦。

提問：你知道是什么意思嗎？

學生解釋它的意思

三、熟讀背誦

自己讀熟

分組檢查，指名背誦

會背的還可以接著往下進行背誦

四、總結(jié)

32

(1)朗讀今日所學。

(2)通過今天的學習，你有什么收獲？

你想做一個什么樣的好孩子？試著用

完整的話說向老師和同學們說說你的

打算

國學課教案

班級一、二年級第(16)周

教學內(nèi)

學習古詩《贈汪倫》

容

1、引導學生自讀古詩,理解字詞，讀

教學目懂詩意。

標2、體會詩中所表達的作者與朋友的深

厚友誼。練習感情朗讀古詩。

教學重

朗讀、背誦古詩

點

33

教學難

體會詩中表達的意思

點

教學方

講授

法

一、揭題，導入新課：

1、我們今天一起來娶之一首古詩《贈

汪倫》，出示古詩：

贈汪倫唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上

教踏歌聲。

學桃花潭水深千尺,不及汪倫

過送我情。

程2、你知道“贈”是什么意思嗎？3、

請說一說題目的意思。

二、學習古詩

1、初讀，學生自由讀古詩,思考：

這是一首描寫什么的詩?

（送別）

2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰

別誰？

3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

學生介紹有關背景。

34

教師過渡,他們一個是大名鼎鼎

的詩人，一個是普普通通的村民，他們

之間是怎以聯(lián)系起來的呢？（學生說故

事）

4、是啊，天下沒有散的筵席，再好

的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩

句，看看分別時的情景怎能樣？

5、自讀，說