星光小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計第七單元于

星光小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計

第周備課時間年月日

課題幾分之一

第節(jié)授課時間年月日

1、通過觀察主題圖、動手分一分等活動，初步理E解分?jǐn)?shù)的實際意義，理解平

教均分的含義。

學(xué)2、通過小組合作，全班交流等形式，初步認(rèn)識力L分之一，能正確讀寫幾分之

目一，知道分?jǐn)?shù)中每一部分表示的含義。并能在理.解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，比較

標(biāo)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

3、在學(xué)習(xí)活動中，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，應(yīng)月習(xí)數(shù)學(xué)的意識得到提高。

1、初步認(rèn)識幾分之一，能正確讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)中每一部

教學(xué)重難點分表示的含義。

2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

板書設(shè)計教學(xué)方法情境法

媒體教具課件

像；?、5這樣的教加1分乳特別關(guān)注

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

一、觀察主題圖，感受平均分。

1、交流主題圖中收集到的信息情況

2、把4塊月餅分給小明和小紅兩個人，可

以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾學(xué)生互相交

塊？流圖中的情

學(xué)生說出想法后，師板書：平均分。景，把收集

3、把2塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分到的數(shù)學(xué)信

幾塊？息在小組內(nèi)

4、把1塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分說一說。

幾塊？

二、動手操作，探索交流，獲取新知

(-)認(rèn)識？

利用手中的圓形紙片折一折，說一說你是怎

樣分的。

小組成員展示折紙的過程。這樣的一半我

星光小學(xué)的學(xué)風(fēng)：千學(xué)月學(xué)學(xué)做真人

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

們可以用一個數(shù)來表示，就是彳。

1、把一塊月餅平均分成兩塊，每塊是這

個月餅的一半，也就是它的二分之一，寫牛.杷一個

1月餅平均分

作3成四塊，每

塊是它的

2、說一說這個分?jǐn)?shù)表示的意義：？表示半1

塊月餅。其中2表示分的分?jǐn)?shù)，1表示其中才。

的一份。1

3、學(xué)生用一張長方形紙或一張正方形紙彳表示把

一個月餅平

折出它的并寫上2。一邊展示，一邊說均分成四

是怎樣折的。（強(qiáng)調(diào)：平均分）塊，其中的

4、想一想，說一說，生活中還有什么可一塊就是

以用殊表示？H?4表示

平均分成四

如：一個西瓜的一半就是一顆糖果的一塊，1表示

其中的一

半就是2。（在這里應(yīng)該強(qiáng)調(diào)平均分，如果o

學(xué)生沒說出來可以生生糾錯，當(dāng)做一個強(qiáng)

化練習(xí)。）

1

（二）認(rèn)識彳

1、如果把一個月餅平均分成四塊，每塊

是多少呢？

11

小結(jié)：像？、彳這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

課時反思作業(yè)布置

基礎(chǔ)型作業(yè)：

內(nèi)容

要求

預(yù)計時間（）五

開放型作業(yè)：謨

行

檢查項目齊全是否一課一案是否二舒翊性是否檢查人，

評價課案相符是否提前兩周是否對性是否檢查時間善

人

最有效的教育方法:不是告訴他們答案，而是向他們提問。一一蘇格拉底品

星光小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計

第周備課時間年月日

課題幾分之一

第節(jié)授課時間年月日

1、通過觀察主題圖、動手分一分等活動，初步理解分?jǐn)?shù)的實際意義，理解平

教均分的含義。

學(xué)2、通過小組合作，全班交流等形式，初步認(rèn)識幾分之一，能正確讀寫幾分之

目一，知道分?jǐn)?shù)中每一部分表示的含義。并能在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，比較

標(biāo)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

3、在學(xué)習(xí)活動中，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識得到提高。

1、初步認(rèn)識幾分之一，能正確讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)中每一部

教學(xué)重難點分表示的含義。

2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

板書設(shè)計教學(xué)方法情境法

媒體教具課件

特別關(guān)注

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

教學(xué)例2

1

(1)想一想，如何折出一個正方形的不。學(xué)生獨立折

(2)組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生折出一個正方形紙，然后在

1小組里交

的彳，并涂上顏色，進(jìn)一步體會幾分之一的含義。流。

1

折出一個正方形的彳，有多種折法

總結(jié)：我們的折法雖然不同，但都被平均分成了

1

四份，所以每份都是這個正方形的彳。

3、完成"做一做”第1題

(三)比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

1、出示+

猜一猜哪個分?jǐn)?shù)更大一些？有什么方法可以驗證

自己的想法？

、學(xué)的學(xué)風(fēng)：千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人

學(xué)生主動探究

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

學(xué)習(xí)過程

3、獨立完成

方法一：同桌合作，每人拿出一張同樣

1八1

大小的紙，一人折出這張紙的二分之

比較，再跟

一，一人折出一張紙的四分之一。兩人

小組內(nèi)的同

學(xué)說一說是

怎樣比較

對比出示，明確，耳。

的。

生歸納幾分

方法二：觀察月餅圖，結(jié)合圖說。將一

之一這種分

數(shù)比較大小

個月餅平均分成兩份，每份就是二分之

的基本方

法：平均分

一，將一個月餅平均分成四份，每份就

的份數(shù)越

多，其中的

y一份就越

是四分之一。24

小，這個數(shù)

就越大，反

2、教師追問：不。可如何比較？你之，平均分

的份數(shù)越

用的什么方法？少，其中的

生將同樣大小的紙平均分成8份，每份就一份就越

大，這個數(shù)

11

是八分之一。彳②至就越小。

4、通過上面三組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什

么？

三、鞏固提高。

完成93頁做一做第一題。完成練習(xí)二十二

第一題。

課時反思作業(yè)布置

基礎(chǔ)型作業(yè)：

內(nèi)容

要求

預(yù)計時間（）五

開放型作業(yè)：將

行

檢查項目齊全是否一課一案是否二薪解啜性是否檢查人，

善

評價課案相符是否提前兩周是否反?網(wǎng)性是否檢查時間

m人

品

是

星光小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計

第周備課時間年月日

課題幾分之幾

第節(jié)授課時間年月日

1、通過折一折、涂一涂、合作交流等方法，初步認(rèn)識幾分之幾，能正確讀寫

教幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。通過涂一涂、比一比、說一說等方法，

學(xué)會比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，能總結(jié)出比較同分母分?jǐn)?shù)的方法。

II2、通過小組合作，觀察、分析、解決問題和推理的能力得到提高。

標(biāo)3、在動手操作、觀察比較中，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決

問題的成功體驗。

能正確讀寫幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。會比較同分母分?jǐn)?shù)

教學(xué)重難點的大小。

能表示出不同物體的幾分之幾。能總結(jié)出比較同分母分?jǐn)?shù)的方法。

板書設(shè)計教學(xué)方法情境法

像W，春點,…這樣的數(shù)'也都是分?jǐn)?shù),媒體教具課件

特別關(guān)注

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)

說一說什么是分?jǐn)?shù)，并舉例說一說分?jǐn)?shù)的意

義。

二、自主探究新知把一個正方

1、教學(xué)例4。形平均分成

(1)小組合作學(xué)習(xí)。(2)組內(nèi)交流匯報。4份,根據(jù)

生1匯報：我把這張紙平均分成了4份，涂自己的意愿

涂出幾份，

1

寫出涂色部

了一份，是這張紙的4。分是正方形

生2匯報：我把這張紙平均分成了4份，涂的幾分之

幾。

2

了2份，是這張紙的4。等等。

(3)通過上面的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4

生：了就是lo

2、教學(xué)例5

星光小學(xué)的學(xué)風(fēng)：千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

用尺子畫出1分米長的線段，再對著尺子

上的刻度1、2、3……把線段平均分成10

份。

（1）每一份是這條線段的幾分之幾？

（2）三份是這條線段的幾分之幾？

（3）七份是這條線段的幾分之幾？生1小結(jié)：

3、分?jǐn)?shù)的各部分名稱。分母在下，

分子在上，

1）

因為母親總

*，*，/，忐，…這樣的數(shù)，也根分?jǐn)?shù)。是保護(hù)著孩

子，所以在

下的是分

3母，在上的

（2）石這個分?jǐn)?shù)由幾部分組成？你知道是分子，中

間的是分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎？線。

生2小結(jié)：

3分于

——.....分蹌理把一個物體

4........分分或圖形平均

（3）你還能說出一些其他分?jǐn)?shù)嗎？并說一分成幾分，

分母就是

說分?jǐn)?shù)的各部分名稱。幾，表示這

2樣的幾分，

如5、7、g...分子就是

幾。

師加以引導(dǎo)：有什么好辦法幫助我們準(zhǔn)確

的記住分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

課時反思作業(yè)布置

基礎(chǔ)型作業(yè)：

內(nèi)容

要求

預(yù)計時間（）立

開放型作業(yè)：您

行

檢查項目齊全是否一課一案是否二能翊性是否檢查人，

善

評價課案相符是否提前兩周是否反思有車慟性是否檢查時間

人

品

星光小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計

第周備課時間年月日

課題幾分之幾

第節(jié)授課時間年月日

1、通過折一折、涂一涂、合作交流等方法，初步認(rèn)識幾分之幾，能正確讀寫

教幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。通過涂一涂、比一比、說一說等方法，

學(xué)會比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，能總結(jié)出比較同分母分?jǐn)?shù)的方法。

目2、通過小組合作，觀察、分析、解決問題和推理的能力得到提高。

標(biāo)3、在動手操作、觀察比較中，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決

問題的成功體驗。

能正確讀寫幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。會比較同分母分?jǐn)?shù)

教學(xué)重難點的大小。

能表示出不同物體的幾分之幾。能總結(jié)出比較同分母分?jǐn)?shù)的方法。

板書設(shè)計教學(xué)方法情境法

涂一涂，比一比.媒體教具課件

特別關(guān)注

"5T百百

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

教學(xué)例6

2.0A

方法1:2名

（1）比較55

學(xué)生分別拿

2c3出1張長方

形的紙，將

A、出示55,能比較出它們的大小

其平均分成

嗎？5份。（可以

B、小組內(nèi)合作探究。將分好的紙

C、展示匯報。貼在黑板

2仁-1上）2個人

生：我們小組得出的結(jié)論是5合作，1個

人涂2份，

方法1:2名學(xué)生分別拿出1張長方形的紙，一個人涂3

將其平均分成5份。（可以將分好的紙貼在份。

黑板上）2個人合作，1個人涂2份，一個

人涂3份。比較涂色部分的大小，得出結(jié)論

2G3

方法2：

2131

5是由2個5組成的，耳由3個5組成的，

星光小學(xué)的學(xué)風(fēng)：千學(xué)月學(xué)學(xué)做真人

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

2

所以5%。

方法1：2

6o4

（2）比較66名學(xué)生分別

拿出1張圓

A、出示66

形紙，將其

B、小組內(nèi)討論交流平均分成6

C、小組展示。

份。（可以將

立、W_

比較涂色部分的大小，得出結(jié)論6/6

分好的紙貼

方法2：可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義得出比較結(jié)

果。在黑板上）2

D、你發(fā)現(xiàn)了什么？個人合作，1

師生共同總結(jié)：把一個東西平均分成若干

份，取的份數(shù)與分的份數(shù)同樣多，就是1。個人涂6

2c32cs份，一個人

對比觀察：5566

涂5份。

發(fā)現(xiàn)這兩道題算式分母相同，分子不同。

小結(jié)：當(dāng)分母相同時，分母越大，分?jǐn)?shù)越

大。分母越小，分?jǐn)?shù)越小。

總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？

6、完成95頁做一做第一題，交流答案。

三、鞏固提高、反饋總結(jié)

課時反思作業(yè)布置

基礎(chǔ)型作業(yè)：

內(nèi)容

要求

預(yù)計時間（）五

開放型作業(yè)：謨

行

檢查項目齊全是否一課一案是否二備版班是否檢查人，

評價課案相符是否提前兩周是否反思俳1對性是否檢查時間善

人

最有效的教育方法:不是告訴他們答案，而是向他們提問。一一蘇格拉底品

星光小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計

第周備課時間年月日

課題幾分之幾（練習(xí)課）

第節(jié)授課時間年月日

1、通過練習(xí)、交流、討論，在現(xiàn)實生活中認(rèn)識幾分之幾，加深對幾分之幾的

教

理解和認(rèn)識，明確分?jǐn)?shù)的各部分名稱，能正確比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)

2、在練習(xí)的過程中滲透單位是1的組成，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡單計算作準(zhǔn)備。

II

3、體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實際生活的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

標(biāo)

熱、“青件占通過練習(xí)，加深對幾分之幾的理解和認(rèn)識。

教子里花八能正確比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

板書設(shè)計教學(xué)方法情境法

媒體教具課件

3一

—?…”分散戰(zhàn)特別關(guān)注

4”?…分年

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、匯報我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)學(xué)知識。學(xué)生以小組

學(xué)生1：我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道了分?jǐn)?shù)的各為單位先在

部分名稱。

組內(nèi)一人讀

舉例說明分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

分?jǐn)?shù)，其他

人寫分?jǐn)?shù)，

3。

—??????分敢及然后交換，

4……分母一人寫，指

學(xué)生2：學(xué)會了如何比較同分母分?jǐn)?shù)。方法：名讀分?jǐn)?shù)，

當(dāng)分母相同時，分母越大，分?jǐn)?shù)越大。分母小組選代

越小，分?jǐn)?shù)越小。表，考全班，

（根據(jù)學(xué)生的匯報教師板書。）也可以指定

2、讀寫分?jǐn)?shù)。學(xué)生。

小練：按要求寫分?jǐn)?shù)。

（1）把一塊大蛋糕平均分成8份，這樣

星光小學(xué)的學(xué)風(fēng)：千學(xué)月學(xué)學(xué)做真人

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

的5份是它的（3,讀作（）。

學(xué)生以小組

（2）分母是8,分子比分母小3,這個

分?jǐn)?shù)寫作（）。為單位先在

（3）分子是9,比分母小1,這個分?jǐn)?shù)組內(nèi)一人讀

寫作（）。

（4）分母是7,分子是6的分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)，其他

（）O人寫分?jǐn)?shù)，

然后交換，

（5）6個E是（）,5個5

一人寫，指

是（）。

（6）下圖中陰影部分用分?jǐn)?shù)可以表示為名讀分?jǐn)?shù)，

（）,空白部分用分?jǐn)?shù)可以表示為小組選代

（）O

表，考全班,

也可以指定

學(xué)生。

3、幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識和表示:

1把一個蘋果平均分成4份，每份是

它的（）

2把一個蘋果平均分成4份，其中3

份是它的（）

課時反思作業(yè)布置

基礎(chǔ)型作業(yè)：

內(nèi)容

要求

預(yù)計時間（）五

開放型作業(yè)：謨

行

檢查項目齊全是否一課一案是否二備物姆是否檢查人，

評價課案相符是否提前兩周是否有針對性是否檢查時間善

人

最有效的教育方法:不是告訴他們答案，而是向他們提問。一-蘇格拉底品

星光小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計

第周備課時間年月日

課題幾分之幾（練習(xí)課）

第節(jié)授課時間年月日

1、通過練習(xí)、交流、討論，在現(xiàn)實生活中認(rèn)識幾分之幾，加深對幾分之幾的

教

理解和認(rèn)識，明確分?jǐn)?shù)的各部分名稱，能正確比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

學(xué)

2、在練習(xí)的過程中滲透單位是1的組成，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡單計算作準(zhǔn)備。

II

3、體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實際生活的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

標(biāo)

熱、“青件占通過練習(xí)，加深對幾分之幾的理解和認(rèn)識。

教子里花八能正確比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

板書設(shè)計教學(xué)方法情境法

當(dāng)分子相同時，分母越大，分?jǐn)?shù)越大。分母越小，分?jǐn)?shù)越媒體教具課件

小。

當(dāng)分母相同時，分子越大，分?jǐn)?shù)越大。分子越小，分?jǐn)?shù)越特別關(guān)注

小。

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

鞏固練習(xí)

先在小組交

出示練習(xí)題學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生看清

流，說一說

題目再獨立填寫。

自己的思考

（一）講解96頁練習(xí)。（有關(guān)幾分之一的

過程然后全

練習(xí)）

班集體匯

1、看分?jǐn)?shù)涂顏色，根據(jù)分?jǐn)?shù)涂出幾份，

報。

再在班級內(nèi)交流。

2、全班交流：下列圖形中涂色部分的表示

方法對嗎？讓學(xué)生說出不對的原因。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，學(xué)會比較分子相同

的分?jǐn)?shù)的大小。

（二）講解97頁有關(guān)幾分之幾的練習(xí)。

1、第4題，讓學(xué)生理解幾個幾分之一就

是幾分之幾，加深對幾分之幾的認(rèn)識，從而

會看圖填寫分?jǐn)?shù)。

2、第5題，能根據(jù)分?jǐn)?shù)涂出幾分之幾，

星光小學(xué)的學(xué)風(fēng)：千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

理解幾分之幾的意義。

3、第6題，引導(dǎo)學(xué)生交流，說出分母相

同分子不同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法。

4、第7題，理解分?jǐn)?shù)的意義后能根據(jù)不

其中第2組

同的圖形寫出合適的分?jǐn)?shù)。加強(qiáng)學(xué)生對分

分?jǐn)?shù)大小的

數(shù)單位“1”的理解。

比較，需要

（三）講解98頁練習(xí)。

借助學(xué)生的

1、第8題，讓學(xué)生在沒有給出分?jǐn)?shù)的直觀

直觀圖觀察

圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出比較的思路，培

得出結(jié)論，

養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生的

2、第9題，通過讓學(xué)生剪一剪，再讓學(xué)生

直覺思維。

比較大小，讓學(xué)生知道：3個圓的四分之

一和1個圓的四分之三是相等的，再跟小

組的同學(xué)說一說是怎樣比較的。

通過讓學(xué)生

3、第10題，要求學(xué)生對照每人分得的份

剪一剪，再

數(shù)寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并比較出其中三個分

讓學(xué)生比較

數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

大小，

4、第11題，開放的，有多個答案，加深

學(xué)生對幾分之幾的理解，同時為今后的學(xué)

習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)作鋪墊。

三、課堂檢測

課時反思作業(yè)布置

基礎(chǔ)型作業(yè)：

內(nèi)容

要求

預(yù)計時間（）S

開放型作業(yè)：您

行

檢查項目齊全是否一課?案是否二生是否檢查人，

評價課案相符是否提前兩周是否反四曲對ft是否檢查時間善

人

最有效的教育方法:不是告訴他們答案，而是向他們提問。一一蘇格拉底品

星光小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計

第周備課時間年月日

課題分?jǐn)?shù)的簡單計算

第節(jié)授課時間年月日

1、在具體情境中，通過觀察、思考、動手操作等方法，自主探索出簡單的同

教分母分?jǐn)?shù)的加減法計算方法，能夠正確計算。

學(xué)2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，通過自主探究學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法

目的實際問題。

標(biāo)3、在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)會同分母分?jǐn)?shù)的加減法計算方法，能夠正確計算。

教學(xué)重難點

理解算理，正確計算。

板書設(shè)計教學(xué)方法情境法

媒體教具課件

特別關(guān)注

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)舊知。

寫出下列分?jǐn)?shù)，并說一說這些分?jǐn)?shù)

表示的意義。

%%勿

2%

()()

//7,

//////J

()()

二、探究新知。

1、教學(xué)例1

(1)出示情境圖，說一說你得到了哪

些數(shù)學(xué)信息，并能提出什么數(shù)學(xué)問題。

(2)列出算式，說一說如何計算。

星光小學(xué)的學(xué)風(fēng)：千學(xué)月學(xué)學(xué)做真人

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

（3）小組內(nèi)動手操作，驗證計算是否準(zhǔn)小組內(nèi)動手

確。由于剛剛接觸分?jǐn)?shù)的計算，學(xué)生可能

操作，驗證

將月S-16,出現(xiàn)將分子、分母同時相計算是否準(zhǔn)

加的情況。這是由于學(xué)生對幾分之幾的含確。

義不理解所致，在交流探討中理解分?jǐn)?shù)加

法的算理。（找多名學(xué)生說算理，要說清

楚。）可以由學(xué)生

2包=拿出課前準(zhǔn)

生：88（）?備好的長方

LL形，按書中

8

想：（1）因為2個加上1個（8）就的形式展

z5）減去六

3.2-|-1—

是（3）個8,就是（8）。所以月至8。分之二就拿

（2）學(xué)生展示，先涂一涂，再得出結(jié)果。走2塊，剩

3塊就是

3

2、教學(xué)例2。6。

-5-----2-二

66

教師加以引導(dǎo)：在計算式你發(fā)現(xiàn)了什么？

生總結(jié)：分母不變，分子相加減。

課時反思作業(yè)布置

基礎(chǔ)型作業(yè)：

內(nèi)容

要求

預(yù)計時間（）五

開放型作業(yè)：謨

行

檢查項目齊全是否一課一案是否二備版班是否檢查人，

評價課案相符是否提前兩周是否反思俳1對性是否檢查時間善

人

最有效的教育方法:不是告訴他們答案，而是向他們提問。一-蘇格拉底品

星光小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計

第周備課時間年月日

課題I分?jǐn)?shù)的簡單計算

第節(jié)授課時間年月日

1、在具體情境中，通過觀察、思考、動手操作等方法，自主探索出簡單的同

教分母分?jǐn)?shù)的加減法計算方法，能夠正確計算。

學(xué)2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，通過自主探究學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法

目的實際問題。

標(biāo)3、在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

學(xué)會同分母分?jǐn)?shù)的加減法計算方法，能夠正確計算。

教學(xué)重難點

理解算理，正確計算。

板書設(shè)計教學(xué)方法情境法

媒體教具課件

特別關(guān)注

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

1.看圖計算。

一….—.LL.O.L.L.ILI弟/<7\-的/\\7\

?十14=

分fl；AA

1+2=3_+l=

444~4~

2、、教學(xué)例3

1_

/-

一T=

當(dāng)被減數(shù)不是分?jǐn)?shù)時應(yīng)該怎樣計算？

生:想辦法把1化成分?jǐn)?shù)，我選擇將1

1413

±1

化成4,4一44一4

4

為什么將1看成4?1可以用很多分?jǐn)?shù)

星光小學(xué)的學(xué)風(fēng)：千學(xué)月學(xué)學(xué)做真人

學(xué)生主動探

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程個性化再次調(diào)整補(bǔ)充

究學(xué)習(xí)過程

來表示，如六分之六，八分之八，九分

之九...

生得出結(jié)論：為了方便計算，選擇與減

數(shù)相同的分母。

出示練習(xí)題：

12—15_

卜7

將1看成幾分之幾，為什么？

三、鞏固提高、反饋總結(jié)

P100做一做。

能力題：

填一填。

1（2o5

5+（）<17+7=7

52O4

6-（）>6i-V<9

課時反思作業(yè)布置

基礎(chǔ)型作業(yè)：

內(nèi)容

要求

預(yù)計時間（）五

開放型作業(yè)：謨

行

檢查項目齊全是否一課一案是否二舒翊性是否檢查人，

評價課案相符是否提前兩周是否對性是否檢查時間善

人

最有效的教育方法:不是告訴他們答案，而是向他們提問。一一蘇格拉底品

星光小學(xué)個性化教學(xué)設(shè)計

第周備課時間年月日

課題分?jǐn)?shù)的簡單計算練習(xí)課

第節(jié)授課時間年月日

1通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法計算方法，并

教能熟練計算。

學(xué)2、在練習(xí)、交流的過程中，熟練運用有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的知識，解決問題的能

II力得到提高。

標(biāo)3、能在原有的基礎(chǔ)上能力得到提高，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

熱.，青好占熟練計算，并能解決一些生活中的實際問題。

1運用分?jǐn)?shù)的加減計算來解決實際問題。

板書設(shè)計