嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)-《托育機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)與管理》課程標(biāo)準(zhǔn)

《托育機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)與管理》

課程標(biāo)準(zhǔn)

二級(jí)學(xué)院：托幼機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)與管理

執(zhí)筆人：張涵之

審核人：王利榮

制定日期：2022年7月

陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、課程信息

表1課程信息表

課程名稱托幼機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)與管理開(kāi)課院部人文與教育學(xué)院

課程代碼考核性質(zhì)考察

前導(dǎo)課程《托育服務(wù)口語(yǔ)與溝通藝術(shù)》、《嬰幼兒照護(hù)人員職業(yè)道德》

后續(xù)課程《跟崗實(shí)習(xí)》、《頂崗實(shí)習(xí)》

理論課是

實(shí)踐課是

總學(xué)時(shí)32課程類型

理論+實(shí)踐是

理實(shí)一體化是

適用專業(yè)與嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)

二、課程性質(zhì)

本課程是嬰幼兒托育服務(wù)與管理專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)拓展課程，由于托育機(jī)

構(gòu)的性質(zhì)及所承擔(dān)的任務(wù)不同于其他教育機(jī)構(gòu)，所以在管理方面有其特殊的規(guī)律

性。因此，其內(nèi)容具有理論性、綜合性、應(yīng)用性、操作性等特點(diǎn)。

表2課程功能定位分析

對(duì)接的工作崗位對(duì)接培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力

具備與家庭和社區(qū)合作、提高溝通能力，

托育教師、獲得共同促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的實(shí)踐能力

早期教育指導(dǎo)師有較強(qiáng)的托育園一日生活的組織與保育、

教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施能力

三、課程目標(biāo)與內(nèi)容

1.課程總目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較全面系統(tǒng)地掌握幼兒園組織與管理的基本理

論、基本知識(shí)和基本方法，了解我國(guó)幼教管理的政策和法規(guī)，認(rèn)識(shí)幼兒園管理的

特點(diǎn)及規(guī)律性，培養(yǎng)和提高正確分析和解決幼兒園管理實(shí)際問(wèn)題的能力，以便進(jìn)

一步推動(dòng)我國(guó)幼兒園管理科學(xué)化的進(jìn)程。通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從中體會(huì)幼兒園

中各個(gè)部門(mén)、角色的不同工作。

2.課程具體目標(biāo)

表3課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容

序號(hào)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)素質(zhì)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容

明確幼兒園在幼兒園管理的實(shí)

管理的任務(wù)施中應(yīng)主義的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生一、幼兒園管

指標(biāo)點(diǎn)5-1.掌握和內(nèi)容熱愛(ài)幼教理的原則與方

良好的嬰幼兒健理解管理過(guò)事業(yè)，熱法

1

康管理、托育機(jī)程的含義及掌握幼兒園實(shí)施目心園所教二、幼兒園管

構(gòu)管理知識(shí)。管理過(guò)程各標(biāo)管理得基本程序育管理工理過(guò)程與目標(biāo)

個(gè)環(huán)節(jié)之間及操作方法作管理

得關(guān)系

了解保教管一、幼兒園

掌握保教管理工作

理工作的任保教工作管理

的特點(diǎn)及具體方法

務(wù)和內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生二、幼兒園

指標(biāo)點(diǎn)5-2.具備了解保健管事業(yè)心和衛(wèi)生保健工作

掌握保健管理工作

良好的嬰幼兒健理工作的任責(zé)任感，管理

2的內(nèi)容及管理

康管理、托育機(jī)務(wù)和內(nèi)容良好得道三、幼兒園

構(gòu)管理能力。了解總務(wù)管掌握總務(wù)管理的具德修養(yǎng)和總務(wù)管理

理的內(nèi)容體方法工作作風(fēng)四、園長(zhǎng)與

理解院長(zhǎng)的掌握幾種基本的領(lǐng)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工

角色導(dǎo)藝術(shù)作

表4課程教學(xué)安排

序號(hào)項(xiàng)目（模塊）任務(wù)（單元）2教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)、考核點(diǎn)課程思政元素學(xué)時(shí)

管理概念管理的概念、性質(zhì)、職能

管理思想的初創(chuàng)時(shí)期

管理理論的形成與發(fā)展管理思想的成長(zhǎng)階段

立德樹(shù)人，

現(xiàn)代管理科學(xué)理論時(shí)期重點(diǎn)：管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

1管理緒論厚值愛(ài)國(guó)主義情2

幼兒園管理的定義難點(diǎn)：古典管理學(xué)理論懷

幼兒園管理概述學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理的意義

學(xué)習(xí)和研究幼兒園管理的方法

教育行政及教育行政的含義

教育行政體制教育行政體制概述

新中國(guó)幼教行政體制的確立

我國(guó)幼教行政管理

我國(guó)幼教行政體制的改革與

及其改革重點(diǎn)：1.我國(guó)幼教行政體制

發(fā)展立德樹(shù)人，

2.我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展方針

2幼教行政我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展方針的確立厚值愛(ài)國(guó)主義情2

我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展的難點(diǎn)：新時(shí)期我國(guó)幼教行政改

對(duì)我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展方針的含懷

方針革與發(fā)展的特征及趨勢(shì)

義及其確立的過(guò)程

政府重視幼教事業(yè)發(fā)展，并通過(guò)

新時(shí)期我國(guó)幼教行政改

行政手段及進(jìn)行干預(yù)

革與發(fā)展的特征及趨勢(shì)

幼教行政逐步走向依法執(zhí)教的

軌道

幼教行政管理趨勢(shì)與科學(xué)化

幼兒園管理原則的含義

幼兒園管理的原則確立幼兒園公里原則的依據(jù)

幼兒園管理的基本原則重點(diǎn)：幼兒園管理的原則立德樹(shù)人，

幼兒園管理的原則與方

3行政方法難點(diǎn)：幼兒園管理的方法厚值愛(ài)國(guó)主義情2

法

經(jīng)濟(jì)方法懷

幼兒園管理的方法

思想政治教育方法

法律方法

幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的意義

幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的依據(jù)

幼兒園的組織機(jī)構(gòu)

幼兒園的一般組織機(jī)構(gòu)重點(diǎn)：幼兒園管理體制改革立德樹(shù)人，

4幼兒園的組織與制度幼兒園機(jī)構(gòu)體制改革難點(diǎn)：幼兒園規(guī)章制度有哪些厚值愛(ài)國(guó)主義情2

幼兒園的規(guī)章制度的意義層次與類型懷

幼兒園的規(guī)章制度幼兒園規(guī)章制度的層次與類型

幼兒園規(guī)章制度的制定與執(zhí)行

管理過(guò)程的概念

幼兒園管理過(guò)程重點(diǎn)：1.幼兒園工作計(jì)劃的制增強(qiáng)中國(guó)特色社

幼兒園管理過(guò)程的運(yùn)行

定會(huì)主義道路自

幼兒園管理過(guò)程與目標(biāo)目標(biāo)的含義與目標(biāo)管理

52.計(jì)劃執(zhí)行階段的管理信、理論自信、2

管理實(shí)施目標(biāo)管理的意義和作用

幼兒園的目標(biāo)管理難點(diǎn)：管理過(guò)程及管理過(guò)程各制度自信、文化

幼兒園的目標(biāo)及目標(biāo)的確立

環(huán)節(jié)之間的關(guān)系自信

幼兒園的目標(biāo)管理過(guò)程

保教工作是雙重任務(wù)的核心

幼兒園保教工作的

保教工作是幼兒園全部工作的

地位和作用

中心

增強(qiáng)中國(guó)特色社

保教結(jié)合原則的含義重點(diǎn)：1.保教工作的正常運(yùn)行

保教結(jié)合原則及實(shí)施會(huì)主義道路自

保教結(jié)合原則的實(shí)施2.班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的基

6幼兒園保教工作管理信、理論自信、4

班級(jí)保教工作特點(diǎn)分析、內(nèi)容本單位

班級(jí)保教工作管理制度自信、文化

各年齡班的管理難點(diǎn)：教研工作的組織與管理

自信

幼兒園教研活動(dòng)的開(kāi)展教研活動(dòng)的意義、教研制度

組織與管理的確認(rèn)、組織

幼兒園課程管理幼兒園課程管理

幼兒園衛(wèi)生保健工作幼兒園衛(wèi)生保健工作管理的意

管理的意義和任務(wù)義和任務(wù)

環(huán)境管理

幼兒園衛(wèi)生保健工作

生活管理

管理的內(nèi)容增強(qiáng)中國(guó)特色社

保健教育指導(dǎo)重點(diǎn)：1.幼兒園衛(wèi)生保健工作

會(huì)主義道路自

幼兒園衛(wèi)生保健工作管預(yù)防工作管理的內(nèi)容

7信、理論自信、4

理幼兒園衛(wèi)生保健工作組織和制度保證2.幼兒園安全工作

制度自信、文化

管理的措施計(jì)劃性和定期檢查指導(dǎo)難點(diǎn)：保健工作管理的措施

自信

班級(jí)日常衛(wèi)生保健工作

強(qiáng)化安全意識(shí)

幼兒園安全工作建立安全制度

維護(hù)幼兒安全

幼兒園總務(wù)管理的

幼兒園總務(wù)管理的意義和特點(diǎn)

意義和特點(diǎn)

辦園條件的創(chuàng)設(shè)和改善

幼兒園總務(wù)管理的內(nèi)容

財(cái)務(wù)、物品、事務(wù)管理增強(qiáng)中國(guó)特色社

樹(shù)立服務(wù)意識(shí)重點(diǎn)：幼兒園總務(wù)管理的內(nèi)容會(huì)主義道路自

8幼兒園總務(wù)管理要與幼兒園整體規(guī)劃相結(jié)合難點(diǎn)：幼兒園總務(wù)管理的基本信、理論自信、2

制定切實(shí)可行的管理制度要求制度自信、文化

幼兒園總務(wù)管理的

明確人員職責(zé)自信

基本要求

提高人員的素質(zhì)

提高工作效率

協(xié)調(diào)各方面關(guān)系

管理的核心管理的核心是調(diào)動(dòng)人的積極性自覺(jué)樹(shù)立和踐行

教師任職教師任職資格、職責(zé)、素質(zhì)重點(diǎn)：保教人員任職資格與職社會(huì)主義核心價(jià)

9保教隊(duì)伍管理人員選聘與任用選用人員原則責(zé)值觀，追求更有4

教職工的培訓(xùn)難點(diǎn)：教職工的培訓(xùn)與教育高度、境界和品

教職工

教職工的教育味的人生

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)概述領(lǐng)導(dǎo)的概念、影響力、領(lǐng)導(dǎo)方式

自覺(jué)樹(shù)立和踐行

園長(zhǎng)的角色與職責(zé)園長(zhǎng)的角色與職責(zé)

社會(huì)主義核心價(jià)

政治思想品德素質(zhì)重點(diǎn)：園長(zhǎng)的素質(zhì)

10園長(zhǎng)與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作值觀，追求更有2

園長(zhǎng)的素質(zhì)文化專業(yè)素質(zhì)難點(diǎn)：園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

高度、境界和品

能力素質(zhì)

味的人生

園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)運(yùn)用權(quán)力的藝術(shù)

協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)

運(yùn)籌時(shí)間、信息的藝術(shù)

幼兒園公共關(guān)系概述公共關(guān)系的概念、職責(zé)與原則

自覺(jué)樹(shù)立和踐行

意義、內(nèi)容、

幼兒園的家長(zhǎng)工作重點(diǎn)：幼兒園家長(zhǎng)工作的意社會(huì)主義核心價(jià)

途徑方法、管理指導(dǎo)

11幼兒園公共關(guān)系義、任務(wù)和內(nèi)容值觀，追求更有2

社區(qū)的含義與幼兒園關(guān)系

難點(diǎn)：幼兒園家長(zhǎng)工作管理高度、境界和品

幼兒園與社區(qū)幼教機(jī)構(gòu)與所在社區(qū)的

味的人生

雙向服務(wù)

幼兒園工作評(píng)價(jià)含義、意義、功能、對(duì)象范圍、

自覺(jué)樹(shù)立和踐行

及其意義分類重點(diǎn)：幼兒園評(píng)價(jià)的含義和

社會(huì)主義核心價(jià)

幼兒園評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方案的設(shè)立、作用

12幼兒園工作評(píng)價(jià)值觀，追求更有2

方法與步驟評(píng)價(jià)步驟難點(diǎn)：實(shí)施有效評(píng)價(jià)英主義的

高度、境界和品

動(dòng)態(tài)性、主體性、可觀性與全面問(wèn)題

實(shí)施有效評(píng)價(jià)的原則味的人生

性、目的性原則

假如我是園長(zhǎng)（教師、總重點(diǎn)：掌握角色應(yīng)具有的基本

13演講/寫(xiě)作寫(xiě)作2

務(wù)等）條件

四、課程考核

課程考核采用形成性考核（即過(guò)程考核）和終結(jié)性考核相結(jié)合。原則上形成

性考核40%，終結(jié)性考核占60%。形成性考核可包括但不僅限于課堂考勤、課堂

表現(xiàn)、作業(yè)。終結(jié)性考核指期末作業(yè)。

五、實(shí)施要求

1.授課教師基本要求

任課教師應(yīng)具有早期嬰幼兒教育、學(xué)前教育等專業(yè)碩士學(xué)位，具有高等學(xué)校

教師資格證。并且具有正確的游戲觀，熟悉嬰幼兒心理發(fā)展、身體發(fā)展的基本規(guī)

律，掌握早期教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施方法。

3.教學(xué)方法與策略

①教學(xué)模式：采用引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式，以問(wèn)題解決為中心，注重學(xué)生獨(dú)

立活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，獨(dú)立思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

②教學(xué)策略：采用慕課平臺(tái)實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)，通過(guò)行業(yè)、企業(yè)專家的講述實(shí)

際案例進(jìn)行教學(xué)。

③教學(xué)方法：理論講授法—調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的積極性；參與互動(dòng)法—通

過(guò)置疑→誘導(dǎo)→討論交流，把學(xué)生組織起來(lái)，激發(fā)思維，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)；

案例賞析法—結(jié)合實(shí)務(wù)案例，欣賞→分析→評(píng)判策略運(yùn)用，提上理論練習(xí)實(shí)際的

能力。

4.教材、數(shù)字化資源選用

表7托幼機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)與管理課程教材選用表

序號(hào)教材名稱ISBN教材類型編者出版社出版日期

華中師

幼兒園組織與管理

19787562265443杜鵑范大學(xué)2017年

（第三版）

出版社

幼兒園經(jīng)營(yíng)與管理科學(xué)出

19787030319036屈玉霞2011年

（第二版）版社

復(fù)旦大

秦明華

3幼兒園組織與管理9787309062328學(xué)出版2008年

張欣

社

表8托幼機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)與管理課程參考教材選用表

序號(hào)教材名稱ISBN教材類型編者出版社出版日期

Saifer中國(guó)輕

《幼兒園班級(jí)管理

19787518418022S.工業(yè)出2018年

問(wèn)題預(yù)防與應(yīng)對(duì)》