《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時）

2/2《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時）教學(xué)目標(biāo)：1.會寫“藏、挪”等6個字，會寫“確乎、空虛”等11個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，體會作者對時光流逝的感受。4.能抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第3自然段，表達(dá)自己對時光流逝的感觸。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵句段，感悟作者表達(dá)情感的方法。仿照第3自然段，表達(dá)自己對時光流逝的感觸。課時安排：2課時第一課時課時目標(biāo)：1.會寫“藏、挪”等6個字，會寫“確乎、空虛”等11個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.理清課文結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，初步感受作者對于時間流逝的嘆惋之情。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘表一個。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出時間話題1.出示鐘表，學(xué)生靜待一分鐘。2.引導(dǎo)學(xué)生交流：剛才這一分鐘你感受到了什么？3.聚焦題目“匆匆”，引導(dǎo)學(xué)生交流對時間流逝的感受。4.導(dǎo)入課文：我國著名的散文家朱自清先生創(chuàng)作的這篇散文《匆匆》，表達(dá)了怎樣的情感？下面我們一起走進(jìn)課文去感受。設(shè)計(jì)意圖：從“時間”這個話題入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自身感受，旨在讓學(xué)生迅速聚焦課文主題。二、學(xué)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通語句。2.學(xué)生按照段落合作讀課文，其他同學(xué)檢查讀音。3.學(xué)習(xí)生字詞。（1）指導(dǎo)“藏”“蒸”兩個字的寫法?！安亍弊痔崾緦W(xué)生注意第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆橫的中間，下半部分“臧”中的“臣”不要寫成“頤”的左部；“蒸”字提示學(xué)生注意不要漏寫“丞”下面的橫，且這一筆不要寫得過短。（2）指導(dǎo)“徘徊”一詞。①強(qiáng)調(diào)讀音。②引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字，從雙人旁體會這個詞語的意思與行走相關(guān)。③出示文中帶有“徘徊”的語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語的意思。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字生詞。三、再讀課文，整體感知1.默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)查找到的資料，思考：作者在文中想要表達(dá)什么？2.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行提煉和補(bǔ)充，并總結(jié)：作者表達(dá)了對時光匆匆的嘆惋、對自己無所作為的不安和對流逝時間的珍惜。3.引導(dǎo)學(xué)生聚焦開頭的問句：文中哪句話最能表達(dá)作者的情感？但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？（1）指名讀，提示其加強(qiáng)問句語氣，從中體會作者對時間流逝的感慨之深。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者連續(xù)提問的寫法。師生合作讀文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過作者的一連串提問，并結(jié)合課文標(biāo)題，描摩作者的心情。（4）小組交流，匯報(bào)心得，進(jìn)一步感受作者對時光流逝的無奈與嘆惋。（5）齊讀這一段話。4.引導(dǎo)學(xué)生聚焦直接抒發(fā)情感的語句（1）出示第3自然段第1句話，指名讀句子。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？（2）啟發(fā)思考：這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？與第1自然段表達(dá)的情感一致嗎？（3）出示第4自然的前兩句話，學(xué)生齊讀句子。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（4）啟發(fā)思考：從“逃去如飛”“徘徊”“匆匆”“罷了”這些詞語中，你感受到了怎樣的情感？（對時光匆匆流逝的無奈和悵然若失）5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1自然段中與結(jié)尾相同的一句話。聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（1）通過反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受作者對時光流逝的感嘆。（2）通過首尾兩句話的對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章首尾呼應(yīng)的寫法，并板書“首尾呼應(yīng)”。6.小結(jié)：作者在文中表達(dá)的主要是對時光匆匆流逝、一去不復(fù)返的感慨與嘆惋。（板書：時間一去不復(fù)返、感慨，嘆惋）四、整體把握課文脈絡(luò)1.引導(dǎo)學(xué)生再次瀏覽課文，啟發(fā)思考：作者是怎樣來寫時間一去不復(fù)返的呢？預(yù)設(shè)：（1）通過一連串的提問來寫。（2）通過舉出一些事例來寫。（3）通過抒發(fā)作者的感受來寫。2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生分別朗讀課文中相應(yīng)的內(nèi)容，如第1和第4自然段中一連串的提問、第2—3自然段中對景物和生活場景的描寫以及直接抒發(fā)情感的句