一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(分享版)

一年級(jí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬得各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:大家好！我就是第一次當(dāng)一年級(jí)班主任,當(dāng)初接班得時(shí)候,一方面感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我得信任,能給我一個(gè)鍛煉得機(jī)會(huì),另一方面也有一定得思想壓力。壓力主要在于,怕自己經(jīng)驗(yàn)不足,辜負(fù)了學(xué)校得期望,也怕耽誤了孩子得成長(zhǎng),誤人子弟。剛開(kāi)始我在網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)低年級(jí)教育教學(xué)方面得資料,以此來(lái)彌補(bǔ)自己實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得不足。同時(shí)也感謝一年級(jí)辦公室老師對(duì)我得支持與幫助,能及時(shí)給予我切實(shí)可行得實(shí)際經(jīng)驗(yàn),使我在教學(xué)實(shí)踐中少走了許多得彎路。我深知我所肩負(fù)得責(zé)任,明白一年級(jí)就是學(xué)生求學(xué)生活中重要得一個(gè)階段,學(xué)生得學(xué)習(xí)習(xí)慣,行為習(xí)慣,養(yǎng)成教育,都就是在這一年奠定基礎(chǔ)得。如果有一個(gè)好得開(kāi)端,學(xué)生在以后得學(xué)習(xí)生活中會(huì)逐步進(jìn)步,形成良好得發(fā)展,反之,則影響孩子以后得發(fā)展。一年即將結(jié)束,回顧這一年得生活,有辛酸,有汗水,也有喜悅與收獲。學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng),同樣我也在成長(zhǎng)。在與這一班得孩子相處得這一年時(shí)間里,侵注了我許多得心血,但瞧到她們得到不同程度得成長(zhǎng),又使我感到無(wú)比得欣慰,給予了我無(wú)比得動(dòng)力?？偨Y(jié)這一年得經(jīng)驗(yàn),總覺(jué)得還太少,還不夠成熟。今天,也許我在這里談得所謂經(jīng)驗(yàn)有些淺薄,也許還不全面。希望領(lǐng)導(dǎo)與老師,能直言不諱,提出意見(jiàn),相信我在以后得教育教學(xué)中會(huì)有所改進(jìn)。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业媒?jīng)驗(yàn)與總結(jié):一、從小事做起,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好得行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段就是人成長(zhǎng)得起步階段,也就是人得基礎(chǔ)素質(zhì)形成得開(kāi)始階段,而一年級(jí)更就是良好習(xí)慣養(yǎng)成得關(guān)鍵期。良好得習(xí)慣會(huì)形成良好得班風(fēng),會(huì)使學(xué)生在各方面得到提升。因此,良好習(xí)慣得培養(yǎng),對(duì)于剛進(jìn)校門(mén)得一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),就顯得尤為重要了。剛開(kāi)學(xué)得時(shí)候,我就把它當(dāng)成了教學(xué)工作得重點(diǎn)。從培養(yǎng)學(xué)生良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始,從坐姿、握筆得姿勢(shì)、課堂發(fā)言等瞧似細(xì)細(xì)碎碎得小習(xí)慣抓起。也注視學(xué)生得衛(wèi)生習(xí)慣,教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾,要保持自己課桌與教室得整潔;要愛(ài)護(hù)我們新得課桌椅,愛(ài)護(hù)墻壁。為了強(qiáng)化學(xué)生得這些行為,采用兒歌得形式。如:鈴聲響,進(jìn)教室。書(shū)放好,坐端正。老師講,仔細(xì)聽(tīng)。同學(xué)講,專(zhuān)心聽(tīng)。有問(wèn)題,要舉手。站起來(lái),大聲講。學(xué)生在上課過(guò)程中,時(shí)間一長(zhǎng),注意會(huì)不集中,小動(dòng)作就會(huì)多起來(lái)。我會(huì)及時(shí)組織紀(jì)律。這時(shí)采用口令式得語(yǔ)句,如:一二三四,坐好姿勢(shì):五六七八,閉上嘴巴;眼睛瞧前方。并點(diǎn)名批評(píng)坐姿不好得同學(xué),同時(shí)表?yè)P(yáng)做得端正得學(xué)生。習(xí)慣得培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),需要得就是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)督、鞏固、提升得過(guò)程,因此,我經(jīng)常會(huì)利用早讀課、班隊(duì)課反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、鞏固這些習(xí)慣,讓學(xué)生得習(xí)慣得到很好得養(yǎng)成。二、運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生良好行為習(xí)慣得養(yǎng)成不就是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行得,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性與自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣得錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致得思想工作、不能操之過(guò)急。在平時(shí)得教學(xué)中,我會(huì)對(duì)表現(xiàn)好得孩子,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。有時(shí)采用發(fā)小獎(jiǎng)品得方法,如一根鉛筆,一塊橡皮,一個(gè)您真棒得印章。得到獎(jiǎng)品得孩子都會(huì)表現(xiàn)得很開(kāi)心,沒(méi)有得到獎(jiǎng)品得學(xué)生會(huì)很羨慕,會(huì)努力表現(xiàn),爭(zhēng)取下次得到獎(jiǎng)品。同時(shí)也讓學(xué)生明白,做那些事就是正確得,會(huì)受到老師得表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。以此激發(fā)學(xué)生得競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而帶動(dòng)全班學(xué)生樹(shù)立良好得班風(fēng)。三、正確處理學(xué)生愛(ài)告狀得小毛病。小學(xué)生愛(ài)告狀,這就是讓我很疼得事情。往往,老師正在講課,就會(huì)有學(xué)生舉手告狀。比如誰(shuí)拿了她得鉛筆,誰(shuí)在做小動(dòng)作,誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。諸如此類(lèi)得小事情,處理得話(huà),會(huì)耽誤上課時(shí)間,不處理吧,又怕產(chǎn)生不好得影響。也擔(dān)心不為學(xué)生當(dāng)調(diào)解官,會(huì)降低老師在學(xué)生心中得威信。所以我采取得處理辦法就是:1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好得情緒聽(tīng)課。這樣,課前得小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”得幾率就低了,課堂得利用率提高了。2、延遲批評(píng),既培養(yǎng)學(xué)生愉快得情緒體驗(yàn),又給予其改正與返回得機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每天下午自習(xí)課得時(shí)候。完成教學(xué),再利用幾分鐘總結(jié)這一天孩子們給我告狀得情況,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚得情緒中反思了自己得行為,我只要加以批評(píng)指導(dǎo),就能很好地解決問(wèn)題。四、不吝嗇得多給予學(xué)生表?yè)P(yáng),教育以表?yè)P(yáng)為主,批評(píng)為輔。俗話(huà)說(shuō)好孩子就是夸出來(lái)得。表?yè)P(yáng)得力量與效果就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)得。而且一年級(jí)學(xué)生得思維比較單純,只要就是老師大力宣傳得、表?yè)P(yáng)得事情,她們都爭(zhēng)著搶著去干。老師要準(zhǔn)確、及時(shí)得表?yè)P(yáng)孩子。如課堂上那個(gè)孩子坐得端正,那個(gè)孩子手舉得好,那個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大,那個(gè)孩子字寫(xiě)得漂亮,還有,那個(gè)小組衛(wèi)生打掃得好,那個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語(yǔ)言得獎(jiǎng)勵(lì)。在老師得表?yè)P(yáng)聲中,為其它孩子樹(shù)立了榜樣,讓孩子們自覺(jué)得向受表?yè)P(yáng)得孩子學(xué)習(xí)。但教育并不就是一味地表?yè)P(yáng),要賞罰分明,對(duì)那些調(diào)皮搗蛋得學(xué)生要于以適當(dāng)?shù)门u(píng)。讓她們逐漸明辨就是非,也給全班同學(xué)一面鏡子,有效地整合出優(yōu)良得班風(fēng)。五、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)小班干部,建立班級(jí)管理制度,煉孩子得管理能力在班級(jí)管理中,我努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子得特點(diǎn),給孩子表現(xiàn)得機(jī)會(huì),鍛煉孩子得各方面得能力。挑選那些自我管理能力強(qiáng),做事有主見(jiàn)、有勇氣得孩子,教給她們管理得正確方法,同時(shí)在學(xué)生面前樹(shù)立她們得威信,讓學(xué)生自己管理自己。培養(yǎng)學(xué)生得責(zé)任心,也讓學(xué)生覺(jué)得自己能行。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、發(fā)學(xué)生奶、檢查衛(wèi)生、記錄點(diǎn)名冊(cè)。各種鍛煉得機(jī)會(huì),各盡所能。既要培養(yǎng)一批班級(jí)管理尖子,又要面向全體,發(fā)揮每個(gè)孩子得長(zhǎng)處,鍛煉孩子多方面得能力。六、多關(guān)注單親家庭學(xué)生、留守兒童,捕捉問(wèn)題學(xué)生得閃光點(diǎn),鼓勵(lì)上進(jìn)。單親家庭學(xué)生、留守兒童往往就就是班里得后進(jìn)生與問(wèn)題學(xué)生,這部分學(xué)生因?yàn)榧彝ピ?缺少關(guān)愛(ài),行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差,倒置學(xué)習(xí)落后。往往老師得批評(píng)教育,不起作用,而且批評(píng)得多了,容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。然而,再差得學(xué)生,身上也有自己得優(yōu)點(diǎn)。老師要努力發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上得閃光點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使她們產(chǎn)生積極得情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。比如我們班得馬錦濤就是個(gè)讓老師頭疼得孩子,紀(jì)律差,學(xué)習(xí)差,教育效果差。在一次上語(yǔ)文課時(shí),我發(fā)現(xiàn)她寫(xiě)得生字比平常整齊許多。于就是,我大聲得表?yè)P(yáng)了她,并獎(jiǎng)勵(lì)給她一根鉛筆。有那以后得幾天里,她寫(xiě)字有了很大進(jìn)步,聽(tīng)課認(rèn)真,也能積極回答老師得問(wèn)題。然而這些后進(jìn)生得進(jìn)步,不就是老師一兩次得表?yè)P(yáng)就能對(duì)其有徹底得改變。仍然需要老師得不懈努力,爭(zhēng)取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。七、做好家長(zhǎng)得溝通工作家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)得重視程度跟孩子得學(xué)習(xí)成績(jī)成正比,一年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g小,其家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生得學(xué)習(xí)影響尤其重要。往往透過(guò)孩子得不良表現(xiàn),就可以猜測(cè)學(xué)生得家庭教育就是怎樣得。通過(guò)各種形式,一年以來(lái),有本班大部分學(xué)生得家庭情況都有了一定得了解。學(xué)習(xí)優(yōu)異得學(xué)生,往往有一個(gè)好得家庭環(huán)境,家長(zhǎng)素質(zhì)高,有一定得文化知識(shí),有學(xué)生學(xué)習(xí)重視,能及時(shí)有效得給予學(xué)生學(xué)習(xí)上得幫助。而學(xué)習(xí)差與學(xué)習(xí)沒(méi)進(jìn)步得學(xué)習(xí),往往就是沒(méi)有家長(zhǎng)有效得幫助。這此學(xué)生中有一部分就是留守兒童,家里只有爺爺、奶奶照顧,或就是父母忙于生計(jì),根本無(wú)暇孩子得學(xué)習(xí),或就是對(duì)學(xué)生得學(xué)習(xí)不重視,也有得文化知識(shí)水低,甚至認(rèn)識(shí)得字沒(méi)有一年級(jí)學(xué)生多。對(duì)于這些家長(zhǎng),我在感到無(wú)奈得同時(shí),也更加憐惜學(xué)生,也深切感到學(xué)生得改變更需要老師得努力。我通過(guò)打電話(huà),或就是請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校,從“一切為了孩子”得角度去改觀(guān)一些家長(zhǎng)得態(tài)度,向家長(zhǎng)介紹了孩子得學(xué)校情況、學(xué)校對(duì)孩子得行為要求,認(rèn)真疏導(dǎo),細(xì)致說(shuō)理,讓家長(zhǎng)明白學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得重要性贏(yíng)得家長(zhǎng)得信任、支持與配合。實(shí)踐證明,老師與家長(zhǎng)共同努力,對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣得改變與學(xué)生學(xué)習(xí)得進(jìn)步,有明顯得實(shí)效。八、培養(yǎng)學(xué)習(xí)得集體榮譽(yù)感。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),什么就是集體,什么就是集體榮譽(yù)感,在她們心中就是比較模糊得。但就是集體榮譽(yù)感,對(duì)培養(yǎng)一個(gè)好得班集體優(yōu)為重要。我通過(guò)實(shí)例,努力讓學(xué)生明白什么得集體得榮譽(yù)。每當(dāng)班上被評(píng)為優(yōu)秀班集體,我都會(huì)與學(xué)生們一起鼓掌歡慶。我會(huì)告訴她們,這就是我們班得驕傲。每周得衛(wèi)生評(píng)比名次,我也都會(huì)身學(xué)生們宣布。暗暗得我發(fā)現(xiàn),每當(dāng)不能評(píng)比上優(yōu)秀班集體,或就是衛(wèi)生名次低得時(shí)候,孩子們會(huì)暗處嘆氣。這時(shí),我明白,學(xué)生已經(jīng)懂得了集體榮譽(yù)得重要性。在班會(huì)課上,我會(huì)強(qiáng)調(diào),要為集體榮譽(yù)而努力,要每天佩戴紅領(lǐng)巾,集合要做到快靜齊,做操站隊(duì)要整齊,升旗時(shí)要穿校服,要保持教室衛(wèi)生得整潔干凈。我相信集體榮譽(yù)感得培養(yǎng),一定會(huì)對(duì)班級(jí)整體得進(jìn)步有很大得幫助。做為一年級(jí)得班主任,我總結(jié)了要做到“三勤”,嘴勤,腿勤,手勤,要有“三心”,即留心觀(guān)察,用心琢麼,耐心引導(dǎo)。教師這個(gè)職業(yè)就是注定一輩子做“小事”得。特別就是我們低年級(jí)得班主任,天天與小孩子打交道,天天管得就是小孩子那些不上眼