動(dòng)物作文小狐貍的行騙記童話故事作文

[動(dòng)物作文]小狐貍的行騙記童話故事作文文檔[動(dòng)物作文]小狐貍的行騙記童話故事作文一、教學(xué)內(nèi)容：本課教材選自《語文》一年級(jí)下冊(cè)，第四章“童話故事作文”中的“小狐貍的行騙記”。文章講述了一只聰明的小狐貍為了得到美味的食物，設(shè)下陷阱，卻被狡猾的狡兔識(shí)破，并巧妙地反騙了小狐貍的故事。本文旨在引導(dǎo)學(xué)生通過童話故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和道德觀。二、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握主要角色和故事情節(jié)。2.學(xué)生能夠通過文章學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到誠實(shí)守信的重要性。3.學(xué)生能夠運(yùn)用童話故事進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。難點(diǎn)：運(yùn)用童話故事進(jìn)行寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：課本、作文本、文具五、教學(xué)過程：1.情景引入（5分鐘）：通過播放一段有關(guān)小動(dòng)物的動(dòng)畫片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物童話故事的興趣。2.課文講解（15分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，講解生字詞，分析故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。3.例題講解（10分鐘）：教師展示一篇優(yōu)秀的童話作文，講解文章結(jié)構(gòu)、寫作手法，讓學(xué)生了解如何進(jìn)行童話寫作。4.隨堂練習(xí)（10分鐘）：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行童話故事寫作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。5.作文點(diǎn)評(píng)（5分鐘）：教師挑選幾篇學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。六、板書設(shè)計(jì)：板書“小狐貍的行騙記”板書內(nèi)容：故事角色：小狐貍、狡兔故事情節(jié)：設(shè)陷阱、被騙、反騙教育寓意：誠實(shí)守信、智慧應(yīng)對(duì)七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.請(qǐng)根據(jù)今天所學(xué)，修改并完善你的童話作文。2.請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀你的作文，并簽名確認(rèn)。八、課后反思及拓展延伸（5分鐘）：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)解析（1）想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)：想象力與創(chuàng)造力是童話故事寫作的關(guān)鍵要素。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的想象力和創(chuàng)造力正處在快速發(fā)展階段，通過童話故事寫作練習(xí)，可以有效激發(fā)和培養(yǎng)他們的這項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將現(xiàn)實(shí)生活中的元素融入童話故事中，使其更具趣味性和獨(dú)特性。（2）寫作技巧與方法：學(xué)生在寫作過程中，往往存在敘事不清晰、人物形象不鮮明、情節(jié)拖沓等問題。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)教授學(xué)生一些基本的寫作技巧與方法，如如何把握故事節(jié)奏、如何塑造人物形象、如何設(shè)置情節(jié)轉(zhuǎn)折等，以提高他們的寫作水平。2.教學(xué)重點(diǎn)解析（1）理解課文內(nèi)容：課文內(nèi)容是教學(xué)的基礎(chǔ)，理解課文內(nèi)容有助于學(xué)生更好地把握故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，如朗讀、討論、角色扮演等，使學(xué)生充分感受童話故事的魅力。（2）把握故事情節(jié)和角色特點(diǎn)：故事情節(jié)和角色特點(diǎn)是童話故事的兩個(gè)核心要素。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和角色之間的關(guān)系，分析角色的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生更好地理解故事寓意。二、教學(xué)過程補(bǔ)充與說明1.情景引入環(huán)節(jié)（1）選取與課文內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片：教師應(yīng)選擇一段富有童趣的動(dòng)畫片，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)童話故事的興趣。如選取一段有關(guān)小狐貍和狡兔的動(dòng)畫片，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中開始學(xué)習(xí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生討論：教師可引導(dǎo)學(xué)生討論動(dòng)畫片中的角色和情節(jié)，讓學(xué)生在交流中鍛煉表達(dá)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2.課文講解環(huán)節(jié)（1）朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握，使學(xué)生感受到童話故事的韻律美。（2）分析角色和情節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生理解小狐貍和狡兔之間的斗智斗勇。（3）討論故事寓意：教師組織學(xué)生討論故事背后的寓意，如誠實(shí)守信、智慧應(yīng)對(duì)等，使學(xué)生從中得到啟示。3.例題講解環(huán)節(jié)（1）選取優(yōu)秀童話作文：教師應(yīng)選取一篇具有代表性的童話作文，以便學(xué)生了解童話故事的寫作特點(diǎn)。（2）分析作文結(jié)構(gòu)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析作文的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，使學(xué)生掌握童話故事的寫作框架。（3）講解寫作手法：教師講解作文中的寫作手法，如角色塑造、情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫等，為學(xué)生寫作提供借鑒。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)（1）現(xiàn)場(chǎng)寫作練習(xí)：教師給予學(xué)生一定的寫作時(shí)間和空間，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)完成一篇童話故事作文。（2）教師巡回指導(dǎo)：教師在學(xué)生寫作過程中，進(jìn)行巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)新故事情節(jié)。5.作文點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)（1）挑選優(yōu)秀作品：教師從學(xué)生的作文中挑選幾篇具有代表性的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（2）表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、指出不足：教師在點(diǎn)評(píng)過程中，既要表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出他們的不足，并提出改進(jìn)建議。（3）鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行童話寫作練習(xí)，不斷提高寫作水平。繼續(xù)：三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)補(bǔ)充與說明（1）想象力與創(chuàng)造力培養(yǎng)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多種策略激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己最喜歡的童話故事，并討論這些故事中哪些元素最吸引人。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以在相互啟發(fā)中擴(kuò)展自己的想象力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事接龍，每個(gè)學(xué)生貢獻(xiàn)一段故事情節(jié)，共同創(chuàng)作出一個(gè)完整的童話故事。這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的想象力，還培養(yǎng)了他們的合作精神。（2）寫作技巧與方法：在寫作技巧與方法的教授上，教師可以設(shè)置一些特定的寫作任務(wù)，如要求學(xué)生寫一個(gè)以“魔法”為主題的童話故事，并指導(dǎo)他們?nèi)绾吻擅畹厝谌肽Хㄔ?，?chuàng)造出一個(gè)奇妙的世界。教師還可以通過示范寫作，展示如何從一個(gè)簡(jiǎn)單的想法發(fā)展成一個(gè)復(fù)雜的故事情節(jié)，讓學(xué)生看到寫作過程的每一步。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀的童話作品，從中學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的寫作技巧。四、教學(xué)過程補(bǔ)充與說明1.情景引入環(huán)節(jié)（1）教師可以使用多媒體展示一些童話故事中的經(jīng)典插圖，如《小狐貍的行騙記》中的小狐貍和狡兔的插圖，讓學(xué)生觀察這些插圖，并描述他們所看到的場(chǎng)景。這樣的活動(dòng)可以幫助學(xué)生將視覺信息轉(zhuǎn)化為語言表達(dá)，同時(shí)也能夠激發(fā)他們對(duì)故事的好奇心。2.課文講解環(huán)節(jié)（1）教師可以通過分角色朗讀的方式，讓學(xué)生參與到故事的理解中來。例如，一部分學(xué)生朗讀小狐貍的臺(tái)詞，另一部分學(xué)生朗讀狡兔的臺(tái)詞。這樣的活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的語音表達(dá)能力，還能夠幫助他們更好地理解故事中角色的情感和動(dòng)機(jī)。（2）教師可以設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事的內(nèi)涵。例如，教師可以問學(xué)生：“小狐貍為什么會(huì)有行騙的想法？”“你覺得狡兔是如何識(shí)破小狐貍的計(jì)劃的？”通過這些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事，加深他們對(duì)故事情節(jié)和角色性格的理解。3.例題講解環(huán)節(jié)（1）教師可以展示一些學(xué)生之前寫的優(yōu)秀童話作文，并邀請(qǐng)作者分享他們的寫作經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生從同伴那里學(xué)習(xí)到實(shí)用的寫作技巧，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的寫作自信心。（2）教師可以通過逐步解析一篇優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓學(xué)生了解如何構(gòu)建一個(gè)完整的童話故事。例如，教師可以分析作文的開頭是如何吸引讀者的注意力，中間部分是如何展開情節(jié)，結(jié)尾又是如何給人以啟示或滿足感。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)（1）教師可以給學(xué)生提供一些寫作提示，幫助他們開始創(chuàng)作。例如，教師可以給出一個(gè)開頭：“在一個(gè)遙遠(yuǎn)的森林里，有一只聰明的小狐貍，它一直夢(mèng)想著……”然后讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)展故事情節(jié)。（2）教師在學(xué)生寫作過程中，可以提供實(shí)時(shí)的反饋和指導(dǎo)。例如，教師可以觀察學(xué)生的寫作過程，并在他們遇到難題時(shí)提供幫助。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流和評(píng)價(jià)，以此提高他們的寫作技巧。5.作文點(diǎn)