電子技術基礎（第三版）（李居尚） 教案全套 第1-6章 半導體器件-觸發(fā)器和時序邏輯電路

PAGEPAGE51電子技術基礎（第三版）教案課程名稱：電子技術基礎任課教師：授課學時：48學時授課專業(yè)：電子、通信、電氣、自動化、計算機、光電工程、機電一體化等相關專業(yè)授課班級：講次第1次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第1章 半導體器件§1.1半導體材料§1.2PN結的形成及特性§1.3PN結的反向擊穿教學目的1.了解模擬電子技術的發(fā)展過程以及常用半導體材料和器件；2.熟悉P型半導體、N型半導體；3.理解PN結的形成過程；4.掌握PN結的單向?qū)щ娦?；教學重點及難點重點：半導體的導電特性、兩種雜質(zhì)半導體的形成特點；難點：PN結的形成過程及其單向?qū)щ娦?；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備按導電能力區(qū)分物質(zhì)分類有幾種？如何定義半導體材料？§1.1半導體材料§1.1.1本征半導體本征半導體是純凈的不含雜質(zhì)的，結構完整的半導體晶體。1.半導體特點：熱敏性、光敏性、摻雜性?2.半導體導電粒子：自由電子和空穴教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（4分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課§1.1.2雜質(zhì)半導體摻入少量雜質(zhì)，半導體導電性能會發(fā)生變化。P型半導體：多子空穴，少子電子；N型半導體：多子電子，少子空穴；§1.2PN結的形成及特性§1.2.1PN結的形成擴散運動：多子運動漂移運動：少子運動§1.2.2PN結的單向?qū)щ娦?.外加正向電壓形成正向電流，PN結處于正向?qū)顟B(tài)。2.外加反向電壓教師授課（10分鐘）教師授課（20分鐘）教師授課20分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑形成正向電流，PN結處于反向截止狀態(tài)?！?.3PN結的反向擊穿PN結處于反向偏置，在一定的電壓范圍內(nèi)，流過PN結的電流很小，但反向電壓增大到一定數(shù)值時，反向電流急劇增加，這個現(xiàn)象稱為PN結反向擊穿。分類：雪崩擊穿、隧道擊穿、熱擊穿常用的半導體材料？PN結顯著特點？半導體導電特性？教師授課（10分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.本征半導體：純凈的、無晶格缺失2.3.PN結的形成過程：擴散運動、漂移運動4.PN結的單向?qū)щ娦裕ㄔ斠娬n堂講稿）作業(yè)習題P31頁1.1、1.2教學效果反思1.制作微課短片，展示電子技術發(fā)展進程，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第2次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第1章 半導體器件§1.4半導體二極管§1.5半導體二極管的分析方法及應用§1.6特殊二極管教學目的1.掌握二極管的結構、符號、特性及應用；2.熟悉二極管的伏安特性；3.理解二極管的分析方法；4.了解特殊二極管的符號和性質(zhì)；5.引導學生規(guī)范化、安全化使用電子元器件；教學重點及難點重點：二極管的伏安特性；難點：二極管的分析和應用；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備PN結的形成？PN結的特點？PN結有什么用途？PN結是線性的嗎？§1.4半導體二極管§1.4.1二極管的結構與類型一個PN結、兩個電極（陽極、陰極）教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課點接觸型、面接觸型、平面接觸型§1.4.2二極管的伏安特性正向特性、反向特性§1.4.3二極管的主要參數(shù)最大整流電流、最高反向工作電壓、反向擊穿電壓、反向電流、最高工作頻率§1.5半導體二極管的分析方法及應用§1.5.1二極管的分析方法公式法、圖解法§1.5.2二極管的簡化模型理性模型恒壓降模型§1.5.3半導體二極管的應用整流電路限幅電路鉗位電路峰值采樣電路教師授課（15分鐘）教師授課（5分鐘）教師授課（40分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑§1.6特殊二極管穩(wěn)壓二極管、變?nèi)荻O管、雙向二極管、肖特基二極管、光電子器件硅管的死區(qū)電壓？鍺管的導通電壓？教師授課（10分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.半導體二極管的結構及符號；2.半導體二極管的伏安特性；3.二極管的典型應用電路；4.穩(wěn)壓二極管的工作特性；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P31頁-33頁1.5、1.6、1.9教學效果反思1.教師在課堂上展示二極管實物，并用數(shù)字萬用表進行實際測量；2.積極調(diào)動學生學習興趣，活躍課堂氣氛；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第3次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第1章 半導體器件§1.7雙極型三極管（BJT）教學目的1.了解三極管電流放大的內(nèi)部條件；2.掌握三極管的結構、符號；3.熟悉三極管的類型、特性曲線；4.理解三極管電流放大的外部條件；教學重點及難點重點：三極管的電流分配與放大作用；難點：三極管的特性曲線；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備二極管的符號？二極管的特性？在半導體基片上制作兩個PN結會形成怎樣的器件？§1.7雙極型三極管§1.7.1BJT的結構及符號1.雙極型三極管（BJT）也叫晶體三極管；2.按照結構分類：NPN型、PNP型；3.內(nèi)部都有三個區(qū)：發(fā)射區(qū)、基區(qū)、集電區(qū)；4.三個電極：發(fā)射極（E或e）、基極（B或b）、集電極（C或c）；5.兩個結：發(fā)射結、集電結。教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課§1.7.2三極管的電流分配與放大作用1.發(fā)射結正偏、集電結反偏；2.IE=IB+IC；3.電流放大倍數(shù)；4.IC=IB；5.很小的基極電流就可以控制較大的集電極電流，從而實現(xiàn)了放大作用；6.放大電路中可有三種聯(lián)接方式，共射極、共集電極、共基極組態(tài)；§1.7.3半導體三極管的特性曲線1.截止區(qū)：發(fā)射結反偏，集電結反偏；2.放大區(qū)：發(fā)射結正偏，集電結反偏；3.飽和區(qū)：發(fā)射結正偏，集電結正偏；教師授課（30分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑§1.7.4三極管的主要參數(shù)1.集電極最大允許電流；2.集電極最大允許耗散功耗；3.集電極-發(fā)射極反向擊穿電壓；4.集-基極反向飽和電流；5.集-射極反向穿透電流；§1.7.5溫度對三極管參數(shù)及特性的影響1.溫度對ICBO的影響；2.溫度對的影響；3.溫度對反向擊穿電壓U(BR)CBO、U(BR)CEO的影響；三極管電流放大的外部條件？三極管工作的三個區(qū)？教師授課（10分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.三極管的分類、符號；2.三極管的特性曲線；3.三極管的電流放大的外部條件：發(fā)射結正偏，集電結反偏；4.三極管放大電路的三種組態(tài)；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P33頁1.11、1.12教學效果反思1.制作微課短片，展示三極管內(nèi)部載流子運動，提高學生理解能力；2.教師在課堂上展示三極管實物，并用數(shù)字萬用表進行電流放大倍數(shù)測量；3.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第4次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第1章 半導體器件§1.8單極型三極管（FET）§1.9常用新型半導體器件教學目的1.了解場效應管放大的工作原理；2.掌握場效應管的結構、符號、分類；3.理解場效應管的特性曲線；4.了解新型半導體器件；教學重點及難點重點：場效應管的放大作用；難點：場效應管的特性曲線；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備三極管的符號、分類？三極管的工作特性？三極管的內(nèi)部有兩種載流子參與運動，如果只有一種載流子參與運動，可不可以？§1.8單極性三極管場效應管（FET）1.場效應晶體管（FET）簡稱場效應管；2.場效應管符號教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課§1.8.1絕緣柵型場效應管（MOSFET）N溝道增強型絕緣柵型場效應管uGS=0；uGS>uGS(th)；uDS增大引起夾斷，iD恒定；§1.8.2絕緣柵型場效應管的主要參數(shù)1.開啟電壓uGS(th)；2.跨導gm；3.漏源、柵源擊穿電壓、最大漏極耗散功率；§1.8.3結型場效應管（JFET）N溝道結型場效應管教師授課（30分鐘）教師授課（30分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑uGS=0；uGS=-UGG；uGS小于等u(GS)off場效應管的分類？場效應管是電壓控制器件？互動式（4分鐘）全課總結1.效應管的結構、符號、分類；2.場效應管放大的工作原理；3.場效應管的特性曲線；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P34頁1.13教學效果反思1.教師在課堂上展示場效應管實物；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第5次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第2章 基本放大電路§2.1概述§2.2共射極放大電路§2.3共射極放大電路分析（靜態(tài)）教學目的1.了解放大器的性能指標；2.理解放大器的工作實質(zhì)；3.掌握共發(fā)射極放大電路的靜態(tài)分析方法；4.熟悉共發(fā)射極固定式放大電路和共發(fā)射極分壓式放大電路的區(qū)別；教學重點及難點重點：共發(fā)射極放大電路的靜態(tài)分析方法；難點：共發(fā)射極分壓式放大電路穩(wěn)定靜態(tài)工作點；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備場效應管的分類？場效應管與晶體三極管的主要區(qū)別？單獨的晶體三極管能否放大交流小信號？需要哪些外圍電路？§2.1概述放大電路實際：受輸入信號控制能量轉(zhuǎn)換器。§2.1.1放大器的用途與分類用來對電信號進行放大的電路稱為放大電路，俗稱放大器。所謂“放大”是指在輸入信號的作用下，利用有源器件的控制作用將直流電源提供的部分能量轉(zhuǎn)換為與輸入信號成正比的輸出信號。教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課§2.1.2放大器的主要性能指標1.放大倍數(shù)放大倍數(shù)也叫增益，是用來描述放大器放大信號能力的參數(shù)，數(shù)值為輸出電壓比上輸入電壓。2.輸入電阻3.輸出電阻§2.2共射極放大電路§2.2.1共射極放大電路的組成單電源供電、雙電源供電§2.2.2共射極放大電路的工作原理三極管放大電路內(nèi)部既含有直流成分UCC，又含有交流成分ui，實際上是一個交、直流并存的電路，交流信號疊加在直流量上。§2.3共射極放大電路分析（靜態(tài)）§2.3.1靜態(tài)分析法輸入信號ui=0時，放大電路中各電壓、電流的工作狀態(tài)稱為靜態(tài)。教師授課（20分鐘）教師授課（40分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑共發(fā)射極放大電路放大的實質(zhì)？共發(fā)射極分壓式偏置電路的優(yōu)點？互動式（4分鐘）全課總結1.放大器的性能指標：電壓放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻；2.放大器的工作實質(zhì)；3.共發(fā)射極固定式放大電路和共發(fā)射極分壓式放大電路靜態(tài)工作點求解；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P64頁2.1、2.1教學效果反思1.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；2.分組式PK做練習，鼓勵學生在黑板上做題、講題；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第6次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第2章 基本放大電路§2.3共射極放大電路分析（動態(tài)）§2.4溫度對靜態(tài)工作點的影響教學目的1.掌握共發(fā)射極放大電路的動態(tài)分析方法；2.熟悉三極管的小信號模型圖；3.理解共發(fā)射極放大電路微變等效電路圖的分析方法；4.了解靜態(tài)工作點對非線性失真的影響；教學重點及難點重點：共發(fā)射極放大電路的動態(tài)分析方法；難點：三極管的小信號模型圖、共發(fā)射極放大電路微變等效電路圖；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備放大器的性能指標？共發(fā)射級放大電路的組成？共發(fā)射級放大電路是如何放大交流小信號？采用什么方法處理非線性器件三極管？§2.3共射極放大電路分析（動態(tài)）§2.3.2動態(tài)分析法三極管BJT的小信號模型（微變等效電路）教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課教師授課（30分鐘）教師授課（30分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑§2.3.3放大電路靜態(tài)工作點對非線性失真的影響截止失真飽和失真§2.4溫度對靜態(tài)工作點的影響共發(fā)射極分壓式放大電路Q點設置過高會產(chǎn)生哪種失真？哪種放大電路可以穩(wěn)定靜態(tài)工作點？教師授課（10分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.三極管BJT的小信號模型；2.共發(fā)射極“固定式放大電路”的微變等效電路圖；3.共發(fā)射極“分壓式放大電路”的微變等效電路圖；4.放大電路的放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻求解方法；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P65頁2.5、P66頁2.6教學效果反思1.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；2.分組式PK做練習，鼓勵學生在黑板上做題、講題；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第7次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第2章 基本放大電路§2.5共集電極放大電路教學目的1.掌握共集電極放大電路的靜態(tài)分析方法；2.理解共集電極放大電路的動態(tài)分析方法；3.了解共集電極放大電路等效輸入電阻和輸出電阻的特性；教學重點及難點重點：共集電極放大電路的靜態(tài)；難點：共集電極放大電路的動態(tài)；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備共發(fā)射極分壓式放大電路的放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻？共集電極放大電路的分析過程，也可以參照共發(fā)射極放大電路的靜態(tài)分析和動態(tài)分析方法嗎？§2.5共集電極放大電路§2.5.1共集電極放大電路的組成教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課§2.5.2共集電極放大電路的分析1.靜態(tài)分析2.動態(tài)分析從交流通路可以看出，電源UCC交流接地，輸入信號ui加在基極b和集電極c之間，輸出信號uo加在發(fā)射極e和集電極c之間，因此輸入端與輸出端的“公共地端”為集電極c。稱之為共集電極放大電路。同時，由于輸出信號uo取自發(fā)射極，因此又稱為射極輸出器。電壓放大倍數(shù)小于1而接近于1，輸入電壓與輸出電壓同相。共集電極放大電路的輸入電阻Ri要比共射極放大電路的輸入電阻大很多，通?？蛇_幾十千歐至幾百千歐。教師授課（10分鐘）教師授課（25分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑共集電極放大電路的輸出電阻Ro很小，一般只有幾歐姆至幾百歐，比共射極放大電路的輸出電阻低很多。共集電極放大電路的特點？教師授課（25分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.共集電極放大電路的Q值求解；2.共集電極放大電路的放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻求解方法；3.共集電極放大電路與共發(fā)射極放大電路的性能比較；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P66頁2.7教學效果反思1.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；2.分組式PK做練習，鼓勵學生在黑板上做題、講題；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第8次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第2章 基本放大電路§2.6共基極放大電路教學目的1.掌握共基極放大電路的靜態(tài)分析方法；2.理解共基極放大電路的動態(tài)分析方法；3.了解共基極放大電路的放大倍數(shù)、輸入電阻和輸出電阻的特性；4.熟悉三種組態(tài)的性能比較；教學重點及難點重點：共基極放大電路的靜態(tài)；難點：共基極放大電路的動態(tài)；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備共集電極放大電路的放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻？共基極放大電路的分析過程，也可以從靜態(tài)分析、動態(tài)分析這兩個角度開展嗎？§2.6共基極放大電路§2.6.1共基極放大電路的組成教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課§2.6.2共基極極放大電路的分析1.靜態(tài)分析2.動態(tài)分析從交流通路可以看出，電源UCC交流接地，輸入信號ui加在發(fā)射極e基極b之間，輸出信號uo加集電極c和基極b之間，因此輸入端與輸出端的“公共地端”為基極b。稱之為共基極放大電路。共基極放大電路的放大倍數(shù)，輸出電壓與輸入電壓相位相同，具有放大功能。共基極放大電路的輸入電阻要比共射極放大電路的輸入電阻小很多。教師授課（25分鐘）教師授課（25分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑共基極放大電路的輸入電阻較低，會使輸入信號嚴重衰減，不適合作為電壓放大器。§2.6.3三極管三種基本放大電路性能比較不同放大電路的特點不同，應用的場合也會不同。若要求輸入電阻較大，應選擇哪種組態(tài)的放大電路？教師授課（20分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.共集電極放大電路的Q值求解；2.共集電極放大電路的放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻求解方法；3.共基極放大電路的Q值求解；4.共基極放大電路的放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻求解方法；5.三種放大電路的性能比較；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P66頁2.8教學效果反思1.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；2.分組式PK做練習，鼓勵學生在黑板上做題、講題；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第9次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第2章 基本放大電路§2.7放大電路的頻率響應§2.8多級放大電路教學目的1.掌握放大電路的頻率響應特性；2.掌握多級放大電路的放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻求解方法；3.熟悉多級放大電路的耦合方式；教學重點及難點重點：放大電路的頻率響應特性；難點：多級放大電路的放大倍數(shù)、輸入電阻、輸出電阻求解方法；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備若要求輸入電阻較大、輸出電阻小，應選擇哪種組態(tài)的放大電路？一級放大器的放大能力不夠，應當怎么辦？在多級放大器中，用導線直接連接各級合適嗎？會出現(xiàn)哪些問題?§2.7放大電路的頻率響應幅頻特性是描繪輸入信號幅度固定，輸出信號的幅度隨頻率變化而變化的規(guī)律。∣∣=∣∣=相頻特性是描繪輸出信號與輸入信號之間相位差隨頻率變化而變化的規(guī)律。教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（30分鐘）教學過程活動設計講授新課放大電路對不同頻率成分信號的增益不同，從而使輸出波形產(chǎn)生失真，稱為幅度頻率失真，簡稱幅頻失真。放大電路對不同頻率成分信號的相移不同，從而使輸出波形產(chǎn)生失真，稱為相位頻率失真，簡稱相頻失真。幅頻失真和相頻失真是線性失真?！?.8多級放大電路§2.8.1多級放大電路的耦合方式1.直接耦合2.阻容耦合教師授課（30分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑3.變壓器耦合4.光電耦合§2.8.2多級放大電路的性能分析輸入級的輸入電阻就是多級放大電路的輸入電阻；輸出級的輸出電阻就是多級放大電路的輸出電阻。多級放大電路的放大倍數(shù)是各級放大倍數(shù)之和嗎？教師授課（20分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.多級放大電路的放大倍數(shù)是各級放大倍數(shù)之積；2.輸入級的輸入電阻就是多級放大電路的輸入電阻，輸出級的輸出電阻就是多級放大電路的輸出電阻。（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P67頁2.9教學效果反思1.完善實驗微課視頻，輔助學生理解多級放大器性能；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第10次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第2章 基本放大電路§2.9絕緣柵型場效應管放大電路教學目的1.了解絕緣柵型場效應管放大電路的組成；2.熟悉絕緣柵型場效應管放大電路的靜態(tài)分析；3.掌握絕緣柵型場效應管放大電路的動態(tài)分析；教學重點及難點重點：絕緣柵型場效應管放大電路的靜態(tài)分析方法；難點：絕緣柵型場效應管放大電路的動態(tài)分析方法；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備多級放大電路的耦合方式？多級放大電路的Ri、Ro如何得到？含有場效應管的放大電路，又當如何分析？微變等效電路圖還適用嗎？§2.9絕緣柵型場效應管放大電路§2.9.1共源極放大電路的組成§2.9.2共源極放大電路的分析教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（10分鐘）教師授課（30分鐘）教學過程活動設計講授新課1.靜態(tài)分析對于耗盡型管，有對于增強型管，有2.動態(tài)分析（1）電壓放大倍數(shù)，（2）輸入電阻（3）輸出電阻教師授課（40分鐘）教學過程活動設計練習答疑與三極管放大電路相比，場效應管放大電路有什么特點？場效應管是電流控制器件嗎？互動式（4分鐘）全課總結1.絕緣柵型場效應管的小信號模型圖；2.絕緣柵型場效應管放大電路的靜態(tài)分析；3.絕緣柵型場效應管放大電路的動態(tài)分析；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P67頁2.10教學效果反思1.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；2.制作場效應管放大電路的測試實驗視頻，有助學生理解其工作狀態(tài)；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第11次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第2章 基本放大電路§2.10功率放大電路教學目的1.了解功率放大器的意義、分類；2.掌握雙電源供電、單電源供電的功率放大器分析方法；3.熟悉功率放大器的特點；教學重點及難點重點：乙類雙電源互補對稱功率放大電路分析；難點：甲乙類互補對稱功率放大電路消除交越失真；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備絕緣柵型場效應管放大電路的動態(tài)分析的注意事項？放大器的輸出直接加載到負載上，負載一定能工作嗎？§2.10功率放大電路§2.10.1功率放大電路的特點與分類功率放大電路是電子設備中不可缺少的實用電路。在放大電路的末級能夠向負載提供足夠大的功率以驅(qū)動負載工作的電路稱為功率放大器，簡稱“功放”。功率放大電路輸入的是大電壓信號，輸出的主要任務是負載具有一定不失真（或失真較?。┑淖銐虼蟮墓β?，功率是電壓與電流的乘積，因此功放電路不但要有教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課足夠大的輸出電壓，還要有足夠大的輸出電流。特點如下：（1）輸出功率足夠大（2）效率盡可能高（3）非線性失真盡可能小（4）功率管的散熱§2.10.2功率放大電路的工作狀態(tài)與效率§2.10.3乙類雙電源互補對稱功率放大電路ui=0時，為靜態(tài)狀態(tài)，兩管的UB=UE=0，T1管、T2管沒有偏置，兩管處于截止狀態(tài)，靜態(tài)工作點處在截止區(qū)，兩管工作在乙類工作狀態(tài)，IBQ=ICQ=0，輸出電壓為0，電路不消耗功率。教師授課（20分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑§2.10.4甲乙類互補對稱功率放大電路功率放大器甲類、甲乙類、乙類，效率可達到多少？哪種效率高？教師授課（20分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.功率放大器的分類；2.雙電源供電乙類功率放大器分析方法；3.甲乙類互補對稱功率放大電路消除交越失真的工作原理；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P67頁2.12教學效果反思1.制作功率放大器測試實驗視頻，有助學生理解功率放大器工作原理；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第12次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第3章 集成運算放大器及其應用§3.1概述§3.2直接耦合放大器§3.3差動放大電路教學目的1.了解集成運算放大器的結構特點和分類；2.掌握直接耦合放大器的工作特點和零點漂移；3.理解差動放大器的組成及其工作原理；4.熟悉恒流源式差動放大器放大電路的特點；教學重點及難點重點：差動放大器的工作原理；難點：差動放大器電路的分析；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備乙類功率放大器在工作過程中會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？如何解決？如果將多級放大電路的所有器件集成在一個封裝體內(nèi)，并將它的體積做小，這樣可行嗎？§3.1概述集成電路是20世紀60年代初發(fā)展起來的一種新型器件。它把整個電路中的各個元器件以及器件之間的連線采用半導體集成工藝同時制作在一塊半導體芯片上，再將芯片封裝并引出相應端子，做成具有特定功能的集成電子線路?！?.1.1集成運放的結構特點和分類教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（10分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課集成運放的電路符號1.按用途分類：通用型集成運算放大器和專用型集成運算放大器。

2.按供電電源分類：雙電源供電、單電源供電3.按制作工藝分類：雙極型、單極型、雙極—單極兼容型4.按運放級數(shù)分類：單運放、雙運放、三運放、四運放四類?！?.1.2集成運放的主要性能指標1.極限參數(shù)2.電氣參數(shù)零點漂移是直接耦合放大電路的一個主要問題。指當放大電路輸入信號為零時，由于受溫度變化、電源電壓不穩(wěn)等因素的影響，靜態(tài)工作點發(fā)生變化，并被逐級放大和傳輸，導致電路輸出端電壓偏離原固定值而上下波動的現(xiàn)象?！?.2直接耦合放大器集成運放是一種高放大倍數(shù)（通常大于104）的直接耦合放大器。1.前后級靜態(tài)工作點相互影響；2.零點漂移教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑§3.3差動放大電路1.典型的差動放大器2.恒流源式差動放大電路雙端輸入、雙端輸出差動放大器為什么能抑制零點漂移？單端輸出差動放大器是怎樣抑制零點漂移的？教師授課（40分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.直接耦合放大器的工作特點和零點漂移；2.差動放大器的工作原理；3.差模信號，共模信號，差模放大倍數(shù)，共模放大倍數(shù)，共模抑制比的概念；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P131頁3.1、3.2教學效果反思1.教師在課堂上展示集成運算放大器實物；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第13次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第3章 集成運算放大器及其應用§3.4集成運放的理想模型§3.5負反饋放大電路教學目的1.了解集成運放理想模型、傳輸特性；2.掌握理想集成運放的性能指標；3.理解理想集成運放在線性區(qū)和非線性區(qū)的特點；4.掌握虛短、虛斷的概念；6.熟悉反饋的的概念，并正確判斷負反饋類型；教學重點及難點重點：虛短、虛斷的概念；難點：判斷負反饋類型的方法；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備差模信號，共模信號的概念？恒流源式差動放大電路的優(yōu)點？放大電路中可不可以引入反饋回路？引入反饋能不能改善放大電路的性能？§3.4集成運放的理想模型§3.4.1理想集成運放的電壓傳輸特性國家標準規(guī)定符號國內(nèi)外常用符號uo=Aud（u+-u-）教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課§3.4.2理想集成運放的性能指標1.輸入為零時，輸出恒為零。2.開環(huán)差模電壓放大倍數(shù)Aud=∞。3.差模輸入電阻rid=∞。4.差模輸出電阻ro=0。5.共模抑制比KCMR=∞。6.失調(diào)電壓、失調(diào)電流及溫漂為0?！?.4.3理想集成運放工作在線性區(qū)特點1.虛短：u+=u-2.虛斷：i+=i-=0§3.4.4理想集成運放工作在非線性區(qū)特點在非線性區(qū)內(nèi)，虛短現(xiàn)象不復存在?！?.5負反饋放大電路§3.5.1概述§3.5.2反饋的概念反饋是指系統(tǒng)的輸出量通過一定的途徑又回送到輸入端，對輸入量產(chǎn)生影響的物理過程。放大電路中的反饋，就是將放大電路輸出量（電壓或電流）的一部分或全部通過一定的電路形式（反饋網(wǎng)絡）回送到放大電路輸入端，用來影響放大電路輸入量的措施。教師授課（10分鐘）教師授課（20分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑§3.5.3反饋的類型及判別1.正反饋和負反饋2.直流反饋和交流反饋3.串聯(lián)反饋和并聯(lián)反饋4.電壓反饋和電流反饋§3.5.4負反饋的四種組態(tài)電壓串聯(lián)負反饋、電壓并聯(lián)負反饋電流串聯(lián)負反饋、電流并聯(lián)負反饋§3.5.5負反饋對放大電路性能的影響1.提高放大倍數(shù)的穩(wěn)定性2.擴展頻帶3.減小非線性失真4.抑制內(nèi)部干擾和噪聲5.改變輸入電阻和輸出電阻

兩級放大電路中，若前級用電壓負反饋，后級用并聯(lián)負反饋，是否合理？教師授課（30分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.理想集成運放的性能指標；2.理想集成運放在線性區(qū)和非線性區(qū)的特點；3.虛短、虛斷的概念；4.反饋的的概念，判斷負反饋類型的方法；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P131頁3.6、P132頁3.7教學效果反思1.制作開環(huán)、閉環(huán)電路的微課視頻，有助學生快速融入上課狀態(tài)；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第14次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第3章 集成運算放大器及其應用§3.6集成運放在信號運算電路中的應用教學目的1.掌握比例運算電路中的同相比例電路、反相比例電路；2.熟悉加法運算電路、減法運算電路；3.理解積分運算電路、微分運算電路；教學重點及難點重點：同相比例電路、反相比例電路、加法運算電路、減法運算電路；難點：復合電路的分析；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備負反饋的四種類型？虛短、虛斷的概念？集成運算放大器的主要功能就是運算，那么如何利用它實現(xiàn)運算呢？§3.6集成運放在信號運算電路中的應用§3.6.1比例運算電路1.反相比例運算電路教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（30分鐘）教學過程活動設計講授新課2.同相比例運算電路§3.6.2加法運算電路§3.6.3減法運算電路若§3.6.4積分運算電路教師授課（15分鐘）教師授課（15分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑§3.6.5微分運算電路在基本運算電路中，運放應當工作在什么區(qū)域？教師授課（10分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.同相比例電路、反相比例電路的輸出表達式；2.同相、反相加法運算電路的輸出表達式；3.減法運算電路的輸出表達式；4.積分運算電路、微分運算電路的輸出表達式；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P133頁3.13、3.14教學效果反思1.完善比例器實驗測試視頻，輔助學生理解知識點；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；3.鼓勵學生在黑板上做題、講題；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第15次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第3章 集成運算放大器及其應用§3.7有源濾波電路§3.8電壓比較器教學目的1.掌握有源濾波電路的分析方法；2.熟悉電壓比較器的工作原理；教學重點及難點重點：有源濾波電路；難點：單值比較器、滯回比較器；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備如何設計一個電壓放大倍數(shù)為的比例放大器？運算放大器工作在線性區(qū)時，有什么特點？集成運算放大器工作在非線性區(qū)域內(nèi)，可以有那些電路應用？§3.7有源濾波電路§3.7.1低通濾波電路（LPF）教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（10分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課§3.7.2高通濾波電路（HPF）§3.7.3帶通濾波電路（BPF）§3.7.4帶阻濾波電路（BEF）§3.8帶阻濾波電路（BEF）§3.8.1單值電壓比較器單值電壓比較器的基本功能是比較兩個電壓的大小，并由輸出的高電平或低電平來反應比較結果。過零電壓比較器：過零電壓比較器可以作為零電平檢測器，也可用于整形，將不同規(guī)則教師授課（10分鐘）教師授課（5分鐘）教師授課（5分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑的輸入波形整形成規(guī)則的矩形波?！?.8.2滯回電壓比較器請比較有源濾波器和無源濾波器，各自工作時的特點？電壓比較器電路中，遠算放大器工作在哪個區(qū)？教師授課（20分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.有源濾波電路的四種類型；2.單值比較器、過零比較器的工作原理；3.滯回比較器的應用；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P135頁3.24教學效果反思1.制作比較器典型應用微課視頻，輔助學生理解知識點；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第16次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第3章 集成運算放大器及其應用§3.9波形發(fā)生電路教學目的1.掌握正弦波振蕩電路；2.熟悉非正弦波發(fā)生電路；教學重點及難點重點：正弦波振蕩電路；難點：自激振蕩條件、選頻網(wǎng)絡的分析；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備電壓比較器的類型？有源濾波器相對于無源濾波器的優(yōu)點？如何得到正弦波？集成運算放大器可以實現(xiàn)波形產(chǎn)生的電路嗎？§3.9波形發(fā)生電路波形發(fā)生電路是無需外加激勵信號的情況下，將直流電源的能量轉(zhuǎn)換成按特定頻率變化的交流信號能量的電路，又稱為振蕩器或振蕩電路。包括正弦波振蕩電路和非正弦波振蕩電路?！?.9.1正弦波振蕩電路自勵振蕩條件：（n=0，1，2，3，…）教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（10分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課§3.9.2RC正弦波振蕩電路RC串并聯(lián)正弦波振蕩電路的振蕩頻率為：§3.9.3LC正弦波振蕩電路LC正弦波振蕩電路采用LC并聯(lián)回路作為選頻網(wǎng)絡。它主要用來產(chǎn)生頻率高于1MHz以上的高頻正弦波信號。按反饋電路的形式不同，常見的LC正弦波振蕩電路有變壓器反饋式、電感三點式、電容三點式。教師授課（20分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑§3.9.4石英晶體振蕩電路石英晶體振蕩器是目前精確度和穩(wěn)定度最高的振蕩器?！?.9.5非正弦波發(fā)生電路方波發(fā)生器2.三角波發(fā)生電路正弦波振蕩電路自勵振蕩條件？教師授課（10分鐘）教師授課（20分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.RC橋式正弦波發(fā)生器的工作原理？2.RC選頻網(wǎng)絡的工作特點；3.非正弦波發(fā)生電路的知識總結；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P135頁3.25教學效果反思1.完善正弦波發(fā)生器實驗測試視頻，輔助學生理解知識點；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第17次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第4章直流穩(wěn)壓電源§4.1整流電路§4.2濾波電路§4.3穩(wěn)壓電路教學目的1.掌握直流穩(wěn)壓電源的組成結構；2.熟悉常用整流電路；3.理解濾波電路工作原理；4.了解三端集成穩(wěn)壓器；教學重點及難點重點：單相橋式整流工作原理；難點：整流電路、濾波電路、穩(wěn)壓電路；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備RC橋式正弦波發(fā)生器自己振蕩的幅頻條件和相頻條件？常用手機充電器輸出是多少伏直流電？直流穩(wěn)壓電源如何工作的？小功率直流穩(wěn)壓電源組成框圖：變壓器的作用是將輸入的交流電壓變換成幅值合適的電子電路需要的交流電壓值，整流電路則是將幅值合適的交流電轉(zhuǎn)換為脈動的直教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課流電，濾波電路的作用是濾除脈動直流電中的高頻成分，得到較為平滑的直流電，而穩(wěn)壓電路可穩(wěn)定輸出電壓，使之不受電網(wǎng)波動或負載變化的影響?！?.1整流電路§4.1.1單相半波整流電路§4.1.2單相橋式整流電路§4.2濾波電路1.電容濾波電路2.電感濾波電路§4.3穩(wěn)壓電路§4.3.1并聯(lián)型穩(wěn)壓電路教師授課（20分鐘）教師授課（20分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑§4.3.2串聯(lián)型穩(wěn)壓電路§4.3.3集成穩(wěn)壓器集成電路的發(fā)展帶來了集成穩(wěn)壓器的產(chǎn)生，把調(diào)整管、采樣電路、基準穩(wěn)壓源、比較放大器、比較器以及保護電路等全部集成在一個硅片上，就構成了集成穩(wěn)壓器。串聯(lián)型穩(wěn)壓電路由哪幾部分組成？各部分的功能如何？教師授課（10分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.直流穩(wěn)壓電源的組成；2.直流穩(wěn)壓電源整流電路的工作原理，濾波電路的類型；3.三端集成穩(wěn)壓器的工作原理；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P153-154頁4.1、4.2、4.3、4.4、4.5、4.6教學效果反思1.制作直流可調(diào)電源涉及焊接微課視頻，輔助學生理解知識點；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第18次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第5章門電路和組合邏輯電路§5.1邏輯代數(shù)與邏輯函數(shù)教學目的1.了解數(shù)字電子技術的發(fā)展過程；2.熟悉邏輯代數(shù)、常用邏輯門；3.掌握邏輯運算、邏輯函數(shù)定理；4.掌握標準邏輯函數(shù)及其化簡方法；教學重點及難點重點：基本邏輯運算、定理；難點：邏輯函數(shù)化簡方法；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備直流穩(wěn)壓電源的基本組成部分？穩(wěn)壓電路有哪兩大類？模擬電子技術領域中的典型器件？三極管的飽和區(qū)、截止區(qū)合適什么樣電路？§5.1邏輯代數(shù)與邏輯函數(shù)§5.1.1邏輯代數(shù)與邏輯函數(shù)概述在數(shù)字電路中，電子器件的導通與截止，電壓或者電流通常只有兩個狀態(tài)：高電平或者低電平，有電流或者無電流。這樣的兩個狀態(tài)可用邏輯1（真）或邏輯0（假）來表示。英國數(shù)學家喬治·布爾首先提出了描述客觀事物邏輯關系的數(shù)學方法--布爾代數(shù)。教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課§5.1.2邏輯運算邏輯代數(shù)中有與（AND）、或（OR）、非（NOR）三種基本運算?！?.1.3邏輯代數(shù)的公理與定理1.基本運算，if，if2.開關代數(shù)定理：自等律：0－1律：還原律：同一律：互補率：3.代數(shù)定律：交換律：⊙⊙結合律：⊙(B⊙)=(⊙B)⊙分配律：教師授課（20分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課合并律：吸收律：添加律：變量和常量：⊙⊙⊙⊙同一律：摩根定律：§5.1.4邏輯函數(shù)的基本定理代入定理、反演定理、對偶定理§5.1.5邏輯函數(shù)的表示方法邏輯函數(shù)表示方法有：邏輯真值表（或邏輯狀態(tài)表）、邏輯表達式、邏輯圖和波形圖等。這幾種表示方法在邏輯分析與綜合中會經(jīng)常用到。§5.1.6邏輯函數(shù)的標準形式邏輯函數(shù)標準形式有邏輯函數(shù)的“最小項之和”和“最大項之積”兩種。1.與—或標準形式：即最小項之或的形式。（利用互補律）2.或—與標準形式：即最大項之與的形式。（利用互補律）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑§5.1.7邏輯函數(shù)的化簡化簡邏輯函數(shù)的意義在于，用盡可能少的電子器件實現(xiàn)同一功能的邏輯電路，從而降低成本，提高設備的可靠性。并項法：吸收法：消因子法：什么是邏輯代數(shù)？邏輯代數(shù)中的三種基本運算有哪些？從工作信號和晶體管的工作狀態(tài)來說明模擬電路和數(shù)字電路的區(qū)別？教師授課（10分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.邏輯代數(shù)的概念，常用邏輯門、復合門；2.基本邏輯代數(shù)的公理與定理；3.邏輯函數(shù)的表示方法及化簡方法；4.邏輯函數(shù)的標準形式；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P216頁5.1、5.2、5.3教學效果反思1.制作數(shù)字電子技術發(fā)展歷程視頻；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；3.翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵學生走上講臺，做練習講解；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第19次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第5章門電路和組合邏輯電路§5.2邏輯門電路教學目的1.了解邏輯門電路概念；2.熟悉TTL門電路；3.掌握ECL門電路；4.MOS門電路；教學重點及難點重點：三態(tài)門；難點：各類邏輯門的工作原理分析；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備邏輯函數(shù)的表示方法？邏輯函數(shù)的標準形式？能夠?qū)崿F(xiàn)基本邏輯運算和復合邏輯運算的單元電路，本節(jié)課一起研究邏輯門電路?！?.2邏輯門電路邏輯門電路可以用分離元件（SeparateElements）構成，但一般采用集成邏輯門（IntegratedLogicGates）電路，包括TTL門電路、MOS門電路和ECL門（Emitter-CoupledLogicGate）電路等?！?.2.1半導體二極管、三極管和場效應管的開關特性教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（10分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課邏輯代數(shù)中的各個邏輯變量和邏輯函數(shù)的取值只能是“0”或“1”，這里的“0”和“1”表示的是兩種不同的邏輯狀態(tài)，就像真與假、有與無、開與關、導通與截止、高電平與低電平等。在電路中通常用高電平與低電平表示這兩種邏輯狀態(tài)，用電路的通與斷實現(xiàn)這兩種邏輯狀態(tài)?！?.2.2分離元件門電路§5.2.3TTL門電路集成邏輯門電路主要有兩種類型，一種是用雙極型晶體管構成的雙極型門電路，包括TTL、ECL和I2L等類型；另一種是用MOS場效應管構成的MOS門電路，包括NMOS、PMOS、CMOS等類型。三態(tài)與非門§5.2.4ECL門電路TTL門電路的三極管工作在飽和狀態(tài)，開關速度受到了限制。只有改變電路的工作方式，從飽和型變?yōu)榉秋柡托?，才能從根本上提高速度。ECL門即是射極耦合邏輯門電路，電路的三極管工作在非飽和狀態(tài)，平均傳輸延遲時間在幾十皮秒以下，是目前雙極型電路中速度最高達的。教師授課（20分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑§5.2.5MOS門電路MOS集成邏輯門電路有PMOS、NMOS和CMOS三種類型。用N溝道增強型MOS管構成的集成電路稱為NMOS電路；用P溝道增強型MOS管構成的集成電路稱為PMOS電路；用N溝道增強型MOS管和P溝道增強型MOS管互補構成的集成電路稱為CMOS電路。CMOS邏輯門電路有哪些優(yōu)點？影響CMOS電路影響開關速度的主要因素？教師授課（20分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.TTL門電路；2.ECL門電路；3.MOS門電路；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P217頁5.11教學效果反思1.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；2.翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵學生走上講臺，做練習講解；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第20次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第5章門電路和組合邏輯電路§5.3組合邏輯電路的分析與設計教學目的1.了解組合邏輯電路的結構；2.掌握組合邏輯電路的分析方法；3.熟悉組合邏輯電路的設計方法；教學重點及難點重點：組合邏輯電路的分析方法；難點：組合邏輯電路的設計方法；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備為什么關門電平越高，開門電平越低，TTL與非門的抗干擾能力越強？由邏輯門組合而成邏輯電路，有沒有記憶性？§5.3組合邏輯電路的分析與設計§5.3.1組合邏輯電路的結構組合邏輯電路（CombinationalLogicCircuits）由門電路組合而成，在電路結構上沒有反饋回路，在功能上不具備記憶能力，即某一時刻的輸出狀態(tài)只取決于該時刻的輸入狀態(tài)，而與電路過去的狀態(tài)無關。教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（5分鐘）教學過程活動設計講授新課§5.3.2組合邏輯電路的分析1.根據(jù)給定的邏輯電路圖，分別用符號標注各級門的輸出。2.從輸入端到輸出端，逐級寫出邏輯函數(shù)表達式，并寫出最后的輸出邏輯函數(shù)的表達式。3.利用代入規(guī)則，將電路中添加的標注符號消除，得到電路的輸出函數(shù)與輸入變量的邏輯函數(shù)表達式。4.利用公式化簡法、卡諾圖化簡法或表格化簡法對邏輯函數(shù)進行化簡。5.列出真值表或畫出波形圖。6.判斷電路邏輯功能或評定電路的技術指標?！?.3.3組合邏輯電路的設計1.邏輯抽象。分析設計題目要求，確定輸入變量和輸出邏輯函數(shù)的數(shù)目及其關系。許多設計要求往往沒有直接給出明顯的邏輯關系，因此要求設計者對所設計的邏輯問題有一個全面的理解，對每一種可能的情況都能作出正確的判斷，有時還需要給予邏輯定義。如開關的狀態(tài)用邏輯描述時，可以定義“開（ON）”為邏輯1，“關（OFF）”為邏輯0。2.根據(jù)設計要求的邏輯狀態(tài)，列出真值表。3.由真值表寫出邏輯函數(shù)表達式，并用公式法或表格法化簡，或直接用卡諾圖化簡后寫出最簡邏輯函數(shù)表達式。4.根據(jù)要求使用的門電路類型，將邏輯函數(shù)轉(zhuǎn)換為與之相適應的形式。5.根據(jù)邏輯函數(shù)表達式畫出邏輯電路圖?！?.3.4常用邏輯組合邏輯器件常用組合邏輯器件包括編碼器、譯碼器、數(shù)據(jù)選擇器、多路分配器、奇/偶校驗電路和算術教師授課（20分鐘）教師授課（20分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課運算電路等。1.編碼器（Encoder）將一個數(shù)字、文字、人名或者信號用數(shù)字代碼來表示的過程，稱為編碼。能完成編碼功能的電路或裝置成為編碼器。（1）普通編碼器（2）優(yōu)先編碼器（PriorityEncoder）（3）BCD碼編碼器（BCDEncoder）2.譯碼器（Decoder）譯碼是編碼的逆過程，是將數(shù)字代碼翻譯成它原來所代表的文字、數(shù)字或信息等的過程。能完成譯碼功能的電路或裝置，稱為譯碼器。（1）二進制譯碼器（BinaryDecoder）（2）BCD碼譯碼器（BCDDecoder）（3）顯示譯碼器（DisplayDecoder）①七段顯示數(shù)碼管。輝光數(shù)碼管、熒光數(shù)碼管、半導體數(shù)碼管（LED）和液晶數(shù)碼管（LCD）等，現(xiàn)在最常用的是半導體數(shù)碼管和液晶數(shù)碼管。②七段顯示譯碼器及其顯示驅(qū)動電路。3.數(shù)據(jù)選擇器和數(shù)據(jù)分配器數(shù)據(jù)選擇器也叫多路開關，其功能是從多路輸入數(shù)據(jù)中選擇其中一路送到輸出端。而數(shù)據(jù)分配器是將單路輸入數(shù)據(jù)根據(jù)要求分配到不同的輸出端。（1）數(shù)據(jù)選擇器（Multiplexer）數(shù)據(jù)選擇器根據(jù)地址選擇碼從多路輸入數(shù)據(jù)中選擇一路到數(shù)據(jù)輸出端輸出，常用的數(shù)據(jù)選擇器有二選一、四選一、八選一等。（2）數(shù)據(jù)分配器（Demultiplexer）教師授課（10分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑數(shù)據(jù)分配器是將一路輸入數(shù)據(jù)根據(jù)地址選擇碼分配給多路數(shù)據(jù)輸出中的某一路輸出。因此它實現(xiàn)的是時分多路傳輸電路中接收端電子開關的功能，所以又稱為解復用器。4.算術運算電路算術運算電路主要完成加法（Addition）、減法（Subtraction）、乘法（Multiplication）和除法（Division）等運算（Operation）和數(shù)據(jù)比較（Compare）等。因此有相應的加法器電路（AdderCircuit）、減法器電路（SubtracterCircuit）等。發(fā)光二極管構成的七段顯示器有哪兩種？分析和設計組合邏輯電路的步驟？教師授課（5分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.組合邏輯電路的分析方法；2.組合邏輯電路的設計方法；3.常用邏輯組合邏輯器件總結；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P217頁5.12、P218頁5.15、P219頁5.19教學效果反思1.翻轉(zhuǎn)課堂，同一題目，不同解題，鼓勵學生分組式PK練習；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第21次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第6章觸發(fā)器和時序邏輯電路§6.1概述§6.2鎖存器和觸發(fā)器教學目的1.掌握時序邏輯電路的基本單元；2.熟悉時序邏輯電路的基本單元邏輯符號、邏輯狀態(tài)方程、真值表；3.了解時序邏輯電路的狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖；教學重點及難點重點：時序邏輯電路的基本單元；難點：時序邏輯電路的基本單元邏輯狀態(tài)方程、狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備什么是譯碼器？什么是組合邏輯電路？有記憶性嗎？若邏輯電路有記憶性，能存儲數(shù)據(jù)，又該如何研究呢？§6.1概述鎖存器（Latch）和觸發(fā)器（Flip-Flop）是大多數(shù)時序電路的基本構件。帶有反饋的組合電路是構成鎖存器和觸發(fā)器的基礎。通?？梢哉J為鎖存器由一級反饋環(huán)構成，其輸出會隨著輸入信號的變化而同時發(fā)生變化，即新的輸入信號在讀入的同時，舊的存儲信號即被取代。觸發(fā)器一般由兩級反饋環(huán)構成，輸出僅隨控制輸入或異步置位、復位輸入信號的變化而發(fā)生變教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課化，觸發(fā)器可以在讀入新的輸入信號的同時讀出舊的存儲信號的狀態(tài)。§6.2鎖存器和觸發(fā)器§6.2.1基本R-S鎖存器Q*=，約束條件§6.2.2同步R-S鎖存器Q*=，約束條件RS=0§6.2.3D鎖存器Q*=D§6.2.4主從J-K觸發(fā)器Q*=教師授課（10分鐘）教師授課（10分鐘）教師授課（10分鐘）教師授課（10分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑§6.2.5T觸發(fā)器Q*=§6.2.6維持阻塞D觸發(fā)器Q*=D觸發(fā)器中的RD和SD兩個端點各有何作用？在邏輯符號中，這兩個端點上有小圓圈和沒有小圓圈有何區(qū)別？教師授課（10分鐘）教師授課（10分鐘）互動式（4分鐘）全課總結1.時序邏輯電路的基本單元（基本R-S鎖存器、同步R-S鎖存器、D鎖存器、主從J-K觸發(fā)器、T觸發(fā)器、維持阻塞D觸發(fā)器）工作原理；2.時序邏輯電路的基本單元邏輯符號、邏輯狀態(tài)方程、狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P258頁6.1、6.2、P259頁6.4教學效果反思1.完善觸發(fā)器工作狀態(tài)實驗測試視頻；2.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第22次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第6章觸發(fā)器和時序邏輯電路§6.3時序邏輯電路的分析與設計教學目的1.了解時序邏輯電路的概念；2.掌握時序邏輯電路的分析方法；3.熟悉時序邏輯電路的設計方法；教學重點及難點重點：時序邏輯電路的分析方法；難點：時序邏輯電路的設計方法；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備時序邏輯電路的基本單元有哪些？怎樣利用JK觸發(fā)器，來實現(xiàn)D觸發(fā)器及T觸發(fā)器？時序邏輯電路有記憶性，該如何分析和設計時序邏輯電路呢？§6.3時序邏輯電路的分析與設計§6.3.1概述時序邏輯電路，簡稱時序電路，它的輸出不僅與當前時刻的輸入有關，而且與過去時刻的輸入也有關系。時序電路一般分為同步時序電路（SynchronousSequentialCircuits）和異步時序電路（AsynchronousSequentialCircuits）兩類。教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)（2分鐘）提問式、互動式（2分鐘）啟發(fā)式（2分鐘）教師授課（20分鐘）教學過程活動設計講授新課§6.3.2時序邏輯電路的分析1.根據(jù)給定電路確定觸發(fā)器的控制輸入方程和所研究電路的外輸出方程。2.根據(jù)所求的控制輸入方程和觸發(fā)器特征方程，求觸發(fā)器的新狀態(tài)方程。3.列狀態(tài)轉(zhuǎn)移/輸出表。利用n時刻的已知輸入和觸發(fā)器n時刻狀態(tài)，求n時刻輸出和觸發(fā)器n+1時刻的新狀態(tài)，然后將新狀態(tài)和輸出與外輸入、激勵輸入、原狀態(tài)一一對應列成狀態(tài)轉(zhuǎn)移/輸出真值表（又稱為激勵/轉(zhuǎn)移表），再將狀態(tài)轉(zhuǎn)移/輸出真值表進一步轉(zhuǎn)換為不包含激勵輸入的狀態(tài)轉(zhuǎn)移/輸出表，簡稱狀態(tài)表。4.畫出狀態(tài)轉(zhuǎn)移/輸出圖，簡稱狀態(tài)圖。5.畫波形圖，目的是為了分析時序電路邏輯功能，更重要的是為了在實驗過程中觀察電路是否正常工作。6.用精煉的語言闡明電路邏輯功能。例題：§6.3.3時序邏輯電路的設計1.根據(jù)題目的邏輯要求，畫出原始的狀態(tài)轉(zhuǎn)移/輸出圖，構造狀態(tài)轉(zhuǎn)移/輸出表。這種邏輯要求通常是一段文字敘述，根據(jù)這些要求找出輸入、輸出和電路應具備的狀態(tài)數(shù)目，然后畫出滿足這些要求的狀態(tài)轉(zhuǎn)移/輸出圖。根據(jù)此圖，可以構造出狀態(tài)轉(zhuǎn)移/輸出表。教師授課（30分鐘）教師授課（30分鐘）教學過程活動設計講授新課練習答疑2.狀態(tài)化簡。在第一步所得到的狀態(tài)圖中可能會有多余狀態(tài)（有時也叫冗余狀態(tài)）。設計過程中必須去掉這些多余狀態(tài)，因為它直接關系到電路的繁簡。若兩個電路狀態(tài)在相同的輸入下有相同的輸出，并且轉(zhuǎn)換到同樣的一個次態(tài)上去，則稱為這兩個狀態(tài)為等價狀態(tài)。顯然等價狀態(tài)是可以重復的，可以合并為一個。電路的狀態(tài)數(shù)越少，設計出來的電路也越簡單。狀態(tài)化簡的目的就在于將等價狀態(tài)合并，以求得最簡的狀態(tài)圖。3.進行狀態(tài)分配，建立狀態(tài)轉(zhuǎn)移/輸出表。根據(jù)得到的最簡狀態(tài)圖中所需的電路狀態(tài)，確定觸發(fā)器的個數(shù)。時序電路的狀態(tài)由觸發(fā)器的狀態(tài)確定。若設計時序電路時需要r個狀態(tài)，則觸發(fā)器個數(shù)k與r之間的關系為：2k=r。時序邏輯電路由哪幾部分組成？異步、同步時時序邏輯電路與組合邏輯電路有哪些不同特性？互動式（4分鐘）全課總結1.時序邏輯電路的分析方法；2.時序邏輯電路的設計方法；3.異步時序邏輯電路和同步時序邏輯電路的特性；（詳見課堂講稿）作業(yè)習題P259頁6.7教學效果反思1.積極調(diào)動學生學習興趣，營造愉快課堂氛圍；2.翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵學生走上講臺，做練習講解；備注18211-12周四3.4節(jié)東503、單周周五7.8節(jié)棟20318213-14雙周周三3.4節(jié)東203、周五5.6節(jié)東20318215-21雙周周三1.2節(jié)東階201、周四1.2節(jié)東階202講次第23次學時2學時授課方式板書+多媒體課件PPT+視頻教材相關教材章節(jié)第6章觸發(fā)器和時序邏輯電路§6.4寄存器和移位寄存器§6.5計數(shù)器教學目的1.掌握寄存器的分類和工作原理；2.熟悉計數(shù)器的工作原理；教學重點及難點重點：移位寄存器、計數(shù)器的工作特點；難點：任意進制計數(shù)器的設計；教學方法啟發(fā)式、講授式、討論式、互動式教學過程活動設計組織教學復習舊課導入新課講授新課考勤，教師組織學生做好上課準備時序邏輯電路的基本單元有哪些？怎樣利用JK觸發(fā)器，來實現(xiàn)D觸發(fā)器？時序邏輯電路有記憶性，該如何分析和設計時序邏輯電路呢？§6.4寄存器和移位寄存器寄存器用于寄存一組二進制代碼。因為一個鎖存器或觸發(fā)器能存儲1位二進制代碼，所以用N個鎖存器或觸發(fā)器組成的寄存器能存儲一組二進制碼。對寄存器中的鎖存器或觸發(fā)器只要求可以置1或置0即可。1.數(shù)據(jù)寄存器教師調(diào)動學生迅速進入上課狀態(tài)