生活日用品的聯(lián)想 （教學(xué)設(shè)計(jì)）人美版（2012）美術(shù)四年級上冊

生活日用品的聯(lián)想——人美版（2012）美術(shù)四年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過觀察生活日用品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。2.過程與方法：通過觀察、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握聯(lián)想思維的方法，提高美術(shù)表現(xiàn)力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活細(xì)節(jié)的情感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.生活日用品的認(rèn)識與觀察2.聯(lián)想思維的訓(xùn)練與應(yīng)用3.美術(shù)創(chuàng)作的方法與技巧4.學(xué)生作品的展示與評價(jià)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活日用品的能力，運(yùn)用聯(lián)想思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生將生活日用品與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件2.學(xué)具：繪畫紙張、彩筆、水粉顏料、調(diào)色板、畫筆等五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生觀察教室內(nèi)的生活日用品，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。2.新課內(nèi)容：講解生活日用品的聯(lián)想思維方法，展示優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進(jìn)行觀察、討論，運(yùn)用聯(lián)想思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。4.展示與評價(jià)：學(xué)生展示作品，互相評價(jià)，教師給予點(diǎn)評與指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)1.生活日用品的聯(lián)想2.重點(diǎn)內(nèi)容：生活日用品的認(rèn)識、聯(lián)想思維的訓(xùn)練、美術(shù)創(chuàng)作的方法與技巧七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.創(chuàng)作一幅以生活日用品為主題的美術(shù)作品，要求運(yùn)用聯(lián)想思維，富有創(chuàng)意。2.寫一篇關(guān)于生活日用品聯(lián)想的短文，分享自己的創(chuàng)作心得。八、課后反思1.教師反思：針對本節(jié)課的教學(xué)效果，分析優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)措施。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師可以通過展示一些常見的生活日用品圖片或者實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能告訴我這些物品的用途嗎？”、“你們覺得這些物品有什么特別之處？”等問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與度。同時(shí)，教師可以分享一些與生活日用品相關(guān)的趣味知識或故事，引發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣。2.新課內(nèi)容：在這一環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解生活日用品的聯(lián)想思維方法?？梢酝ㄟ^具體的例子，如將一個簡單的杯子通過聯(lián)想思維轉(zhuǎn)化為一個有故事性的場景，來展示如何運(yùn)用聯(lián)想思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)，教師可以展示一些優(yōu)秀的作品，分析其中的聯(lián)想思維和創(chuàng)意，幫助學(xué)生理解并掌握這一方法。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生分組進(jìn)行觀察、討論，并運(yùn)用聯(lián)想思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生將生活日用品與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合。教師可以設(shè)置一些小任務(wù)或挑戰(zhàn)，如“用三個生活日用品創(chuàng)作出一幅畫”等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。4.展示與評價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，并互相評價(jià)。在這一環(huán)節(jié)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度進(jìn)行評價(jià)，如創(chuàng)意、技巧、色彩搭配等，并給予鼓勵性的反饋。同時(shí)，教師也可以邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。1.教學(xué)過程中的互動性：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們參與到教學(xué)過程中來。例如，教師可以讓學(xué)生分享他們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫囊恍┤沼闷?，并詢問他們這些用品給他們帶來了哪些便利或者有趣的體驗(yàn)。這樣的互動可以增加學(xué)生的參與感，同時(shí)也能幫助教師了解學(xué)生的生活背景和興趣點(diǎn)。2.教學(xué)過程中的個性化指導(dǎo)：在實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注意到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和創(chuàng)作風(fēng)格可能不同，因此需要給予個性化的指導(dǎo)。對于一些創(chuàng)作思路較為局限的學(xué)生，教師可以提供更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助他們打開思路；而對于一些創(chuàng)作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則可以鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的創(chuàng)作技巧，提升他們的創(chuàng)作水平。3.教學(xué)過程中的評價(jià)方式：在展示與評價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該采用多元化的評價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的作品