人教版語文四年級上教案8篇

人教版語文四年級上教案8篇人教版語文四年級上教案篇1

設計理念：

讀賞結合，引導學生品味西湖“綠”的豐富多彩，通過讀讀、劃劃、想想、畫畫、說說等活動研讀課文，讓學生學會自主探究、合作交流，學會寫法，領略西湖的美麗。

設計特色：

以“導游寫解說詞”為手段，通過準備和表述導游解說詞等語文實踐活動引發(fā)學生情感共鳴，了解西湖“綠”的特點，感受西湖的魅力。

教學目標：

1．認識14個生字，會寫10個生字。

2．研讀全文，了解課文順序，明確抓住景物特征多角度加以具體描寫的方法。

3．理解課文內容，，體會含義深刻的句子，了解西湖“綠”的特點，體會對西湖的獨特感受。

4．有感情地朗讀課文，感悟西湖的美麗。

教學重點：

第一課時：學字詞，理層次，讀通課文。

第二課時：引導學生和一起去感受西湖的“綠”，體會怎樣抓，學以致用。第一課時

課時目標：

運用形聲字構字規(guī)律，啟發(fā)學生學會本課大部分生字，學習部分詞語，初讀課文，整體感知，了解大意，理清層次。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1．同學們，你們聽說過杭州西湖嗎？對西湖的了解又有多少呢？（學生互相交流有關西湖的資料信息）

2．愿意作為一名導游帶領大家去西湖游玩一番嗎？那就讓我們?yōu)閷в螠蕚湟环萁庹f詞，讓我們去看看這人間天堂——美麗的西湖吧?。ò鍟n題，學生齊讀）

二、課件展示，整體感知。

過渡：西湖在浙江省杭州市，是全國重點風景名勝區(qū)，西湖自古以來就是人們心目中美的象征，多少人說過寫過，你愿意更勝一籌嗎？

1．師生共賞西湖美景。（課件展示初夏西湖錄像片段）

2．交流感受，初步感知西湖的“綠”。（請學生用一個字概括所看到的西湖美景，同時在課題中“綠”的下面板書▲）

三、初讀課文，檢查預習情況。

過渡：為了能把導游的解說詞寫得更完美，只憑感覺不行，我們要認真研究手中的課文資料。

1．教師范讀，思考課文主要描寫了什么？（西湖的“綠”）

2．明確學習任務：自由大聲地讀課文，遇到生字新詞聯(lián)系上下文或者借助工具書反復讀讀記記

3．學生按自然段讀文，檢查預習情況。

4．交流字詞學習情況。

（1）請學生交流識記生字的方法。

（課件出示生字新詞）

（2）強調形聲字的識記方法。

（重點教學“隱”“徑”“縫”“曠”“職”“港”等字）

（3）強調“幽”字的筆順。

幽：豎/撇折/撇折/點/撇折/撇折/點/豎折/豎

（4）“參”是多音字。

參cān（參加）shēn（人參）cēn參差{ci}不齊）

（5）重點詞解析

蜿(wān)蜒(yán)：蛇爬行的樣子，彎彎曲曲地延伸。

蒼翠：青綠的山色，亦泛指青山。

古怪：跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的。

鮮嫩：新鮮，嬌嫩。

心曠神怡：曠：空闊，開朗。怡：愉快。心境開闊，精神愉快。

亭亭玉立：形容女子身材細長。也形容花木等形體挺拔。

幽靜：沉靜而安閑。

布局：做出安排。

蓬勃：茂盛，旺盛。

漫步：隨意的，漫不經(jīng)心的散步。很悠閑。

四、再讀課文，理清層次。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀文。

（課件出示要求：讀通全文，做到讀準字音，不漏不添字，不斷不破句）

2．交流檢查通讀情況。

（指名讀喜歡的段落，師生穿插評議）

3．快速讀文，理清層次。

（1）全文是按什么順序描寫西湖的“綠”？

（觀景順序）

（2）每個自然段分別描寫了什么？

第一自然段：雨中靈隱的“綠”

第二自然段：蘇堤的“綠”

第三自然段：花港觀魚的“綠”

第四自然段：整體印象

五、抓重點，延伸下文。

過渡：幾遍讀文，讓我們真真正正地感受到了西湖的的確確是“綠意撲眼而來”，因而一個什么字就能概括西湖的特點？（“綠”）

令人叫絕的是，用了近20個“綠”字酣暢淋漓地揭示了西湖山水的青春與活力，下節(jié)課讓我們繼續(xù)研讀、準備，最終拿出一份完美的`解說詞。

第二課時

課時目標：

以導游最終拿出一份完美的解說詞為契機，深入研讀探究課文，體會對西湖的獨特感受，入情入鏡地感悟西湖的美麗。

教學過程：

一、復習檢查，回顧全文。

1．齊讀課題

2．學生回憶：這篇課文主要描寫了什么？按什么順序描寫的？（在課題“綠”字下面板書“▲”，同時板書“觀景順序”）

二、抓住“綠”，整體感知。

過渡：那就讓我們這些導游們以“綠”為突破口，先走進“綠”的世界吧！

1．課件呈現(xiàn)一片“綠”的廣闊天地。

（1）老舍《草原》

（2）劉國林《可愛的草塘》

2．但西湖即便一個“綠”色，也各有不同，豐富多彩，柔情萬分，請同學們用心地讀課文前三個自然段。（充分朗讀，盡情想象，感受“綠”意）

三、突破“綠”，研讀全文。

過渡：那么“綠”究竟表現(xiàn)在哪些地方，怎樣抓“綠”的？作為導游一定要突破呦！

1．課文著重描寫了哪幾處“綠”？（靈隱——蘇堤——花港觀魚）

2．移情入文，激趣質疑。

（1）仔細讀文，看你能發(fā)現(xiàn)多少含有“綠”或表示“綠”的詞語。

（2）小組交流，然后匯報，談感受。（點撥：“心曠神怡”、“莽莽蒼蒼”等詞語的意思）

3．充分朗讀，在讀中品味文字與景物的雙重美。

（1）請同學們挑自己最喜歡的自然段讀一讀，想想那里的“綠”有什么特點？

（2）在自讀自悟的基礎上小組交流，教師巡視指導，相機點撥。

4．集體研讀，交流成果。

（1）自由選擇方法

①讀一讀，想一想。

（認為最能體現(xiàn)“綠”的部分）

②圈一圈，劃一劃。

（抓住句子中的重點詞語）

③畫一畫，說一說。

（想象畫面，大膽表述）

學生交流可能不按課文順序，教師相機調控策略。

（2）預設學案及策略

①雨中靈隱的“綠”

多彩{

有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了。

有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。

②蘇堤的“綠”

多姿{

古怪，莽莽蒼蒼

鮮嫩可愛，如如如如

堅忍不拔

③花港觀魚的“綠”

（可能學生說的與預設的不一樣，但不管說什么，只要是讀中所悟，都應積極鼓勵。引導學生讀中感悟，讀中想象，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感情熏陶。）重點指導有感情地朗讀，強調語速宜緩，體現(xiàn)一邊讀一邊想象和回味。

四、品味“綠”，積累運用。

過渡：作為一名導游，請選一處景點，根據(jù)課文的描述，盡情地向游客展示西湖那別有風情的“綠”，夸耀一下西湖的美麗。

1﹒學生準備解說詞。（可以配動作，加表情）

2﹒解說時，師生作為游客可提出問題，在互動中進一步感受西湖“綠”的與眾不同，感悟“綠”的美麗。

五、創(chuàng)造“綠”，升華延伸。

1﹒想想是怎樣抓“綠”的，學習寫法。

2﹒仔細觀察生活周圍的“綠”，模仿《西湖的綠》寫一篇《××的綠》。

教學反思

如果讓我用一個詞來形容我上完這節(jié)課的感受，那只能用“陶醉”這個詞了。我和我的學生們都陶醉在這迷人的景色當中，陶醉在這優(yōu)美的詞句當中。讀著讀著，自已仿佛已置身于西湖的美景中，看著碧澄澄的水嘩嘩地流著，有一種驚奇自在心中。

在這節(jié)課當中，我的教學手段只是朗讀加想像。讓學生美美地讀，讀出自已的感受，讀出自已的韻味，然后再去深深地回想，想像著自已已置身于這獨特的美景當中，那可愛的古怪的樹綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，真是一種沉醉，一種迷戀。學生們用自己的語言去理解，去交流。感悟大家筆下的西湖的綠。

上完這節(jié)課，讓我深深地感悟到語文教學本身應是很簡單的，重要的是能否在這簡單當中讓學生有深深地感悟，一直深入地孩子們的內心發(fā)中，連同自已也被這種情景所感動，跟著他們一起來享受這神奇的語言文字帶給我們的幸福與快樂！

其實，我想語文教學除了培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)外，更重要的是能讓孩子們在這學習當中體驗到學習語文的快樂！

人教版語文四年級上教案篇2

?萬年牢》

教學要求：

1、認識8個生字。

2、了解故事內容,體會做人要講究認真,講究實在的道理。

3、學習敘述清楚、有條理的表達方式。

4、學習獨立閱讀課文,培養(yǎng)自學能力。

教學重點：

讓學生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠。

教學難點：

學習敘事清楚有條理的表達方法。

教具準備:

1、powerpoint課件。

2、音樂《冰糖葫蘆》。

教學時間:1課時

教學過程:

一、激趣導入。

1、播放歌曲《冰糖葫蘆》。

2、在解放前的天津，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的新鳳霞的父親。(板書課題，學生齊讀)

二、初讀課文,感知內容：

1、理解“牢”在字典中有幾種解釋，分別是什么?

2、“萬年牢”是什么意思?(永遠堅固、永遠結實)

3、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢?輕輕打開語文書，翻到22頁。昨天我們預習了這一課，生字詞會認了嗎?我們來試著認一認。(出示課件：生字詞)

2、這篇閱讀課文比較長，那里面有很多長句子，你認為哪些句子比較難讀，能大膽讀給同學們聽聽嗎?

句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

句2：小時候，我給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字，誰能把它們讀準。)

句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。

(先自己試著讀一讀。再逐句指名讀或齊讀。)

三、圍繞提示,深入探究：

1、師：這是一篇略讀課文，學習之前，我們要先理出自學提示。請同學們根據(jù)自學提示學習課文。(課件出示自學提示：1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?2、課文題目“萬年牢”在文中出現(xiàn)了幾次?畫出相應的語句。3、這三處“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?)

請大家根據(jù)自學提示學習課文，并拿出筆來，做相關批注。

師：再次讀文我們又有了新的收獲?，F(xiàn)在我們一塊兒圍繞自學提示，來交流交流收獲吧。就從第一個問題開始吧。課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事情?(學生回答)

2、學生回答第二個問題，找句子，交流后并讀讀。(課件出示三個句子)

句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！?/p>

句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。

句3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。

3、學生齊讀這三個句子。

4、深入品析這三個句子。

(一)理解第一個“萬年牢”。

a、指名讀這個句子，這句話中的萬年牢指的是什么?(糖葫蘆)。

b、萬年牢的糖葫蘆，是怎樣的糖葫蘆?(不怕冷、不怕熱、不怕潮的糖葫蘆。)不怕冷、不怕熱、不怕潮，看來糖葫蘆的質量是很不錯的。

c、這樣好的糖葫蘆，是怎樣做出來的呢?請你小聲讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈畫出相關詞句。

重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞?

(預設：精挑細選、精細、認真、細致)

再讀這個句子，你是從哪些詞兒體會到父親的認真，父親的細致?

(去了把兒和尾一點兒都要上好)說明父親對買來的材料又要經(jīng)過嚴格的挑選，誰能把父親的認真，細致通過朗讀表達出來。(指名讀句子。)這真是一位做生意非常實在、認真的人啊。不僅如此，父親對待這項工作也是精益求精的。

(二)理解第二個“萬年牢”。

a、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。我們齊讀第二句話。(課件出示生讀第二句話)

b、讀了父親的這句話，說說你對這個“萬年牢”的理解。(生談看法)

c、什么是“正道”?(預設：不騙人，不摻假，不干壞事，做生意不會缺斤少兩……)

正道用父親的話說就是什么?在文中找找。(生說——就是憑良心做買賣。

從這里我們可以看出父親的生意經(jīng)是什么?(公平買賣走正道)

從哪兒能看出父親做買賣講究公平實在?請默讀課文的5、6自然段。讀一讀，畫一畫。(不滿意，看不下去，不聽、辭去工作)

d、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對老板的行為，認真實在的父親干了不到一年，毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩(wěn)定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。同學們，父親“提籃叫賣”意味著什么?與店里做相比，他可能會遇到哪些困難?

共3頁，當前第2頁12

e、誰再來談談你對第二句話中的“萬年牢”的理解?(生說)指父親做生意講究實在，這樣做生意必然會受到顧客的信賴，贏得眾多的回頭客，生意會越來越興旺，當然是“萬年牢”啊!(板書：生意)

(三)理解第三個“萬年牢”。

a、它不僅是一位好生意人。還是一位好父親。我們一塊來看看他是怎樣教育自己的孩子的，也就是文中第三個含有“萬年牢”的句子。齊讀第三句

b、想一想，這里的萬年牢指什么?(板書：做人)

c、你認為怎樣的人就是萬年牢的人?(可靠的人，實實在在的人)

d、(屏顯三個句子)現(xiàn)在讓我們再次回顧這三個句子，一邊讀，一邊想想它們的含義。(生齊讀句子)

e、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?

小結：啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內在關系。萬年牢的產(chǎn)品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、隨文延伸，升華情感。

人教版語文四年級上教案篇3

教學目標：

１、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

４、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教學重點和難點

１、教學重點

教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

２、教學難點

對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

教學準備

蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

教學過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，排除字詞障礙；

２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

５、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1、請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

人教版語文四年級上教案篇4

一、理清思路

課文以空行為標志，分為五大段。

二、學習第一段

1、默讀第一段。思考：從哪些地方你讀懂了什么？

通過學生自己讀文，悟出字里行間的意思，為深入理解課文打下基礎。學生會回答：第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈，剛剛結束。沒有人會在這里停留。

從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑。

“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”從這個感嘆號中看出孩子機智巧妙地戲弄敵人。

這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學夜鶯叫的孩子，并叫他帶路。

2、這一段中你還有什么地方不明白？

充分發(fā)揮學生的主體作用，挖掘他們研究語言文字的潛力，提高理解分析問題的能力。

有人會問：“為什么這個孩子在離敵人很近很近的地方？他不害怕嗎？”有人會問：“德國人是侵略者，小男孩干嗎還用快活的藍眼睛望著他呢？”有人會問：“‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”這句話什么意思？

3、大家討論這些問題。

發(fā)散大家思維，活躍課堂氣氛。

小結：孩子是主動和敵人接近的，此時已做好誘敵入埋伏圈的準備啦！孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子，來掩護自己，麻痹敵人。孩子對敵人的憎恨，把德國鬼子稱之為野獸。

4、默讀這一段思考：這是一個什么樣的孩子呢？

機智、勇敢、沉著、自然。

5、他憑著機智勇敢，引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認為他是“蠢東西”呢？其實呢？

三、學習第二段

1、第二段應該讀出什么語氣呢？

孩子故意麻痹敵人，使他們覺得這只不過是個頑皮的小孩。什么也不放在心上，挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。

2、指名讀第二段，大家評議，老師指導。

3、其中“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！币x得輕松，語調上揚些，顯得歡快。

“你們這里有游擊隊嗎？”是敵人故意問的，說明敵人心存戒心，語氣要低沉一些。

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇?！焙⒆硬徽婊卮?，用話岔開，說明他機智，語氣應似疑惑不解的。

四、學習第三大段

1、讓學生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。

2、抓重點語句、深入理解。

投影出示重點句，指名朗讀后，大家分成四人學習小組討論。

⑴“夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么？這時教師可以出示兩種解釋，讓學生判斷。

①“真的夜鶯鳥的叫聲”。

②小男孩的口哨聲。

讓學生在選擇答案后，說明理由。使學生從中體會出游擊隊員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學夜鶯的口哨得知情報的。從而進一步引導學生深入體會語句中蘊含著人物間的活動來。在教學過程中可以采用以下兩個步驟進行：

第一步讓學生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了?！睋Q成：“夜鶯的歌聲由遠及近了。”行不行？為什么？討論，認識到換成“由遠及近”不行。因為“越來越響”有提醒和暗示的作用，讓游擊隊員快點準備好。這說明孩子和游擊隊之間保持著密切的聯(lián)系。

第二步在這一段中去掉這句話行不行，為什么呢？不行。因為這句話說明小男孩發(fā)送情報十分及時，鎮(zhèn)靜、自然，能麻痹敵人。同時體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng)，只等德國鬼子來鉆啦！而此時德國鬼子還全然不知是怎么回事呢？

⑵體會下一個重點句，投影打出：“32個鬼子……”那個人說。“兩挺機關槍?！?/p>

體會出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了，而是暗號。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍?？梢韵氲剑⒆油螕絷犛眠@種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了，他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。

五、學習第五段

讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關系？從這樣的開頭、結尾中你知道了什么？

開頭三個自然段和最后兩個自然段的關系，是首尾照應。這樣的寫法使文章結構嚴謹，渾然一體。從而更有力地表達了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊殲滅敵人的主題。

六、小結

小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住他這位小夜鶯，永遠記住他的歌聲吧！

七、作業(yè)

1、搜集有關衛(wèi)國戰(zhàn)爭的故事。

2、看小說《卓婭與舒拉的故事》一書。

教學目標：

1、理解積累“孜孜不倦、直截了當、萬般無奈、滔滔不絕、烙印”等詞語。

2、能在理解課文的基礎上，指導學生合理想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造性復述。

3、感受莫泊桑不斷追求出色、虛心好學，勤學苦練的精神。

教學重難點：

能在理解課文的基礎上，合理想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造性復述。

教學準備：

教師：有關課件

學生：預習生字新詞：酷愛孜孜不倦作品萬般無奈滔滔不絕烙印

教學過程：

一、揭示課題，反饋學生預習課文后對莫泊桑和福樓拜兩個人物的了解，并初步了解課文的主要內容

1、反饋學生預習課文后對主人公莫泊桑的了解，揭示課題

（1）初步了解莫泊桑的成就。

他寫出了很多有世界影響的名著，其中代表性的作品有（隨機把“作品”一詞出示在黑板上）短篇小說——《項鏈》、《羊脂球》。（出示ppt）

（2）復習“拜”字寫法，讀好課題。

今天，我們要學習課文講述的就是青年莫泊桑在成長為作家過程中的一個故事。齊讀課題——莫泊桑拜師。

“拜”是一個熟字，注意，它的右半部分是，四短橫，一豎。（描紅）

讓我們再來讀好課題——莫泊桑拜師

2、反饋學生預習課文后對福樓拜的了解，理解“文學大師”。

（1）了解文中另一個人物福樓拜。

文中莫泊桑拜誰為師？福樓拜。

誰能把他的身份介紹具體？福樓拜是19世紀法國文學大師。

（2）理解“大師”的含義。

什么樣的人人們會尊稱他為大師??？在某些領域中相當有造詣的人。

福樓拜在文學創(chuàng)作方面極有造詣，所以被人尊稱為——文學大師（拿詞卡）帶著崇敬的語氣，讀好——文學大師

3、聯(lián)系課文第一小節(jié)，理解“酷愛、孜孜不倦、作品”的含義，初步把握課文的主要內容。

（1）了解莫泊桑拜福樓拜為師學什么。

●莫泊桑要拜這樣一個響當當?shù)娜藶閹?，學什么呀？

●抓住文中句子：他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都是平平常常的，沒有什么特色。理解“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個詞的含義。

●因為他的作品總是平平常常（貼：平平常常）

所以他追求讓自己的——作品有特色。（貼：有特色）

（2）小結，初步感莫泊桑是個有追求的文學青年。

（3）抓住“酷愛、孜孜不倦、特色、作品”幾個關鍵詞語，用連貫的語言介紹莫泊桑拜師學什么。

二、深入學習，學習創(chuàng)造性復述，體會莫泊桑不斷要求進步、勤學苦練的精神。

（一）學習莫泊桑第一、二次登門請教的經(jīng)過。展開合理想象進行創(chuàng)造性復述。

1、學習課文1-5小節(jié)，通過朗讀，了解人物對話內容，指導抓好莫泊桑的心理活動，展開合理想象，練習創(chuàng)造性復述，了解“功夫”的具體含義。

（1）反饋文章寫了莫泊桑幾次登門拜訪。

（2）了解莫泊桑拜師過程中，福樓拜是通過什么方式教他的。

文章中三次登門，也都著重描寫了莫泊桑和福樓拜之間的——對話。

（3）讀文，了解前兩次登門莫泊桑提出的問題。

①學生先自由朗讀莫泊桑前兩次登門，讀讀人物之間的對話。

②指名讀，讀出疑問的口氣。

③把莫泊桑說的第三句話用疑問的口氣讀出來。

（4）了解第一次登門面對莫泊桑的困惑，福樓拜如何指導他的，理解福樓拜所說的“功夫”的具體含義。

①師引讀人物對話。

②想象莫泊桑的心理活動，進行創(chuàng)造型復述。

莫泊桑聽了福樓拜的說他的功夫不到家，心里會想什么呢？誰能聯(lián)系課文的第一小節(jié)說一說？

③理解“功夫”的具體含義。

●于是，莫泊桑急切地問，那——（指導讀好莫泊桑的話）

●福樓拜又是怎樣指導他的呢？自由讀一讀這段話。

板書：看詳細、長期記

●就是莫泊桑第一次登門，福樓拜針對他的問題——寫不生動（指指黑板上的板書）教他的方法，誰能用一句話說清楚。

●小結：今天我們抓住的是主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復述的。在下面的學習中，我們還要繼續(xù)練習抓住主要人物的心理活動來展開創(chuàng)造性復述的。

2、學習第6小節(jié)，理解“單調”。

（1）讀文，了解第一次登門后，莫泊桑的做法。

第一次登門，莫泊桑按照福樓拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起書，一起讀讀課文第六小節(jié)。

（2）引讀課文。

他連續(xù)看了三天都——一無所獲（板書）

（3）想象三天莫泊?？吹降臇|西，理解“單調”。

●同學們，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（馬、車）大街上來來往往只有馬和車嗎？沒有人嗎？（人、馬、車）

●第一天，他看到了人、馬、車，看不出它們沒有什么特殊之處。想到老師要他長期看，于是決定第二天再看，可他看到的還是——（人、馬、車），還是沒發(fā)現(xiàn)什么特殊之處，第三天又去看，看到的仍然是（人、馬、車）

三天看到的東西都是一模一樣，用文中一個詞形容就是:單調

（4）師小結

3、學習第7、8小節(jié)，讀福樓拜的話，理解這里的”功夫“指“會觀察“。

（1）自由讀福樓拜說的話。

在這樣的情況下，福樓拜是怎樣告訴他的，自由讀讀福樓拜說的話。

（2）請一生讀福樓拜說的話，并注意讀好一些四字詞語。

這段話比較長，看誰能一口氣讀清楚。

（富麗堂皇裝飾簡陋狂風暴雨烈日炎炎）注意讀出感情。

（3）發(fā)現(xiàn)福樓拜說的這段話的表達方式。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎？福樓拜講了一連串的話，都是什么句？

他究竟問了多少問題??？

這樣一個問題接一個問題，連續(xù)不斷地發(fā)問，用一個詞語概括就是——滔滔不絕

（4）再次自由讀福樓拜說的話。

（5）思考老師把這段話分成三層的原因。

（6）細讀中間這層，理解觀察的幾種方法。

讓我們再來讀讀中間這幾句話，第一組——第二組——第三組——

這六個問題，福樓拜在教莫泊桑怎樣看??？

①“富麗堂皇”和“裝飾簡陋”的馬車走法不一樣。

師：福樓拜用了一組對比來告訴莫泊桑可以比較去看

板書：比較看看

②“烈日炎炎”“狂風暴雨”是描寫不同天氣的。

師：不同天氣，馬車的走法也是不一樣的。福樓拜要莫泊桑多角度去看。

板書：多角度看。

③“車上坡、下坡”是寫車行駛的道路不同。

師：福樓拜告訴他，車上坡時，要觀察——馬怎樣用力(生)

師：也就馬的動作

車下坡時，要觀察——趕車人怎樣吆喝

師：也就是趕車人的表情

師：這就是告訴我們，看的時候要關注細節(jié)。

板書：關注細節(jié)

④原來，這一連串的問題就是告訴莫泊桑怎樣看，這樣看就是——

（從第8小節(jié)找一個詞）觀察，觀察就是要——（引讀板書）

板書：觀察

（7）比較陳述句和疑問句在表達上的不同效果，思考福樓拜這樣說的原因。

①出示陳述句，請一個學生讀。

②質疑，文中為什么不這樣寫？（讓莫泊桑思考，給他啟發(fā)）

4、在充分理解福樓拜的話的基礎上，對莫泊桑的心理活動，展開合理想象，進行創(chuàng)造性復述●聽著福樓拜這滔滔不絕的問題，莫泊桑深受啟發(fā)，此時他心里一定有很多想法，課文沒有寫，讓我們展開想象，來創(chuàng)造性地說說此時莫泊桑心理的想法。

注意：你的想法要圍繞著福樓拜的話給莫泊桑的啟發(fā)。

●小結

（二）理解第三次登門時福樓拜所說的話，了解莫泊桑從他那里再次得到的啟示

1、了解第三次登門福樓拜的反應及原因

師：福樓拜讀者莫泊桑帶來的作品，臉上露出了微笑，說明了什么？

說明莫泊桑有進步了，能夠用福樓拜教他的辦法觀察事物。

2、通過朗讀，理解第三次登門福樓拜指導莫泊桑的具體方法。

●請三個同學讀福樓拜說的話。

板書：抓特點、善于寫

●小結：這一次福樓拜又耐心地啟發(fā)他，怎樣把“寫”的功夫練到家。

三、總結全文，揭示人物品質，并布置回家作業(yè)，訓練創(chuàng)造性復述。

1、莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭，更加勤奮努力。他仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，終于使他的作品從平平常常到有特色，成為一個作家。（畫框）

2、課文就寫了莫泊桑三次登門，福樓拜針對他不同時間的不同問題，給予了耐心的指導，這樣的指導我們就叫——循序漸進

3、從莫泊桑三次登門拜師的經(jīng)歷中，你又受到了什么啟發(fā)呢？（生說）

4、布置回家作業(yè)。

回家請大家選擇莫泊桑第一、第二次登門拜訪中，其中的一次登門拜訪，在原有內容基礎上，加上他的心理活動來進行創(chuàng)造型復述。

板書：

莫泊桑拜師

作品有特色

啟發(fā)抓特點

一無所獲觀察善于寫

看比較看看

平平常常詳細、長期記多角度看

關注細節(jié)

人教版語文四年級上教案篇5

復習內容：

復習各種類型的句子,修改病句,造句。

復習目標：

1、知識目標：復習鞏固本學期學過的各種類型的句子,掌握修改病句的方法,會用部分詞語造句。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的理解能力、表達能力和思維能力。

3、教育目標：教育學生正確運用祖國的語言文字。

復習重點：

復習句式的改寫,練習修改病句。

復習難點：

掌握各種類型句子的改寫方法。

教具準備：

投影。

復習過程：

一、揭示復習內容。

二、復習各種類型的句子。

指名說說反問句、疑問句、陳述句各有什么特點？說說怎樣改寫把字句、被字句。

三、練習

1、改寫句子：

（1）小明完成了作業(yè)。

把字句：

被字句：

反問句：

（2）這沒什么可懷疑的了。

反問句：

（3）你把這本書拿給老師。

改為有禮貌的句子：

2、擴寫句子：

①（）沙灘上有（）的貝殼。

②（）公園里有（）花。

③（）同學們（）玩游戲。

3、修改病句：

（1）報名參加“衛(wèi)生突擊隊”。

（2）朝霞把大地染得

（3）厚厚的白雪一大片莊稼

（4）你是中隊長，應該嚴肅要求自己。

（5）奶奶常談起過去的往事。

（6）那達慕大會上那場景可真熱鬧。

（7）參加聯(lián)歡會，心里真高興。

4、造句：

不約而同

像……像……(造比喻句)

自豪

燦爛

四、小結：

通過這節(jié)課的復習，哪位同學說說自己學到了什么知識？懂得了什么？

五、隨堂練習：

（投影出示句子練習）完成練習。

人教版語文四年級上教案篇6

教材分析

?太陽》是四年級語文的`一篇常識性課文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的關系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關系的密切。

學情分析

本班學生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強，而且大部分學生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容，談自己的認識。

根據(jù)我班學生這一學習特點，我感到在整個教學環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學理念運用到課堂上，發(fā)揮學生的主動性，將自主、合作、探究的學習方式有效地融合在一起，是能否讓學生學好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習能力的關鍵。

教學目標

教學目標的確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析

教學重點和難點

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。

教學過程

一、導入。

師寫一個”日”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）

師引導學生說出課前查找的有關太陽的資料。

?為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流?！?/p>

師隨機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1．學生自由讀課文。

2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

?培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?/p>

師相機板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關系這兩方面來寫的?，F(xiàn)在我們就先來學習太陽的特點。

三、學習太陽的特點。

1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽

（課件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高。現(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”

這時，一學生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進行鼓勵，進入下一環(huán)節(jié)。）

2．師：現(xiàn)在請同學們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進行閱讀。

3．分組交流。

學生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。

?學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養(yǎng)了學生之間相互合作的能力?！?/p>

4．匯報。

學習“遠”的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學生將課文中的內容讀了出來。）

師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。（學生不知該怎么說。）

師用課件演示、引導：一億五千萬公里有多遠？課文中怎樣說的？

走三千五百年，飛二十幾年。

學生看課件做口頭練習：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

引導學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

?培養(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。】

這時學生們高舉右手，有的學生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法?！庇纱丝梢姡瑢W生的學習興趣得到了調動。

學習“大”的學生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）

師用課件演示，進行引導：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時學生頓時領悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較?！?/p>

對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

引導學生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

?仍然是培養(yǎng)學生自主學習的能力，在閱讀中去尋找答案?！?/p>

學習“熱”的學生匯報：（此時，學習“熱”的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學們動手算一算。

?培養(yǎng)學生動手動腦的能力?！?/p>

片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎？

這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數(shù)。

師進行鼓勵：同學們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

?在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握?！?/p>

四、練筆。

1．教師寫一個“月”的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。

（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）

讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。（學生用課外知識再次進行交流。）

2．生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

人教版語文四年級上教案篇7

教學要求：

思想品德要求：理解課文內容，學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗。

知識要求：學習生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質；能找出描寫父親言行的句子。

能力要求：學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

教具準備：常規(guī)、掛圖

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

學生發(fā)表看法

二、初讀課文，了解大意

三、學習生字新詞

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

2、匯報學習情況解決了哪些問題

第二課時

四、理解課文內容

1、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

2、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個詞語來說明。

3、哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀在書本上批注）

4、全班討論

5、結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

6、經(jīng)過父親的努力結果如何？

7、讀了課文你受到什么教育？

人教版語文四年級上教案篇8

【教學目標】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。

3、理解課文內容，分段，概括段落大意。

4、學習生字、新詞，理解重點詞語。

5、練習寫一個小動物。

6、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學習細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。

【教學難點】

培養(yǎng)同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。

【教學時間】

三課時。

【教學過程】

第一課時

一、審題

?蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點?

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于把蟋蟀當作人來寫。

師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢?怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學習了課文之后就會明白了。

二、學習生字新詞，理解重點詞語

1、填寫生字表。

2、指導同學讀準字音，正確書寫：

逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。

3、解釋重點詞語，協(xié)助理解課文。

4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：

同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內容。

分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關系。

2、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。

第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。