Module 4 Unit 1 Chinese people invented paper（教案）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊

Module4Unit1Chinesepeopleinventedpaper（教案）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自外研版（一起）英語四年級上冊Module4Unit1，主要介紹了中國古代四大發(fā)明之一——紙的發(fā)明。本課通過生動的故事和圖片，讓學(xué)生了解紙的發(fā)明過程和紙的重要作用。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語描述紙的發(fā)明和用途，以及如何用紙制作簡單的物品。

課程主要內(nèi)容包括：

1.紙的發(fā)明者——蔡倫。

2.紙的發(fā)明過程。

3.紙的用途。

4.用紙制作簡單的物品。

5.英語詞匯：paper,invent,use,make,simple,etc.

本節(jié)課旨在通過有趣的故事和活動，讓學(xué)生了解紙的發(fā)明和用途，并學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯。同時(shí)，通過用紙制作簡單的物品，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力。通過學(xué)習(xí)中國古代四大發(fā)明之一的紙的發(fā)明，學(xué)生將了解中國傳統(tǒng)文化和科技發(fā)展，提高對自身文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)英語描述紙的發(fā)明和用途，學(xué)生將提高英語語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)國際視野和跨文化交際能力。此外，通過用紙制作簡單的物品，學(xué)生將培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于中國古代四大發(fā)明的基本知識，對四大發(fā)明有一定的了解。

-學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于物質(zhì)、科學(xué)、技術(shù)的基本概念和詞匯，能夠用英語描述簡單的科學(xué)現(xiàn)象和發(fā)明。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對科學(xué)技術(shù)和發(fā)明創(chuàng)造充滿好奇心和探索欲望，對學(xué)習(xí)有關(guān)古代發(fā)明的故事和制作物品感興趣。

-學(xué)生具備一定的動手能力和創(chuàng)造力，能夠通過實(shí)驗(yàn)和制作活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過觀察和思考學(xué)習(xí)，有的喜歡通過實(shí)踐和操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對紙的發(fā)明過程和紙的用途的理解不夠深入，需要通過具體的故事和圖片來幫助理解和記憶。

-學(xué)生可能對英語描述紙的發(fā)明和用途的詞匯和句子結(jié)構(gòu)不夠熟練，需要通過大量的練習(xí)和應(yīng)用來提高語言能力。

-學(xué)生可能對用紙制作簡單物品的過程和方法不夠熟悉，需要通過教師的示范和指導(dǎo)來掌握制作技巧。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括外研版（一起）英語四年級上冊Module4Unit1，以及相關(guān)的學(xué)習(xí)卡片和活動手冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片包括中國古代四大發(fā)明的插圖，紙的發(fā)明過程和用途的圖片，以及蔡倫的畫像。圖表包括紙的發(fā)明歷史時(shí)間線和紙的用途分類表。視頻包括關(guān)于紙的發(fā)明過程和用途的動畫短片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材包括紙張、剪刀、膠水、彩紙等，用于學(xué)生用紙制作簡單物品的實(shí)踐活動。確保所有器材都安全無毒，適合學(xué)生使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。在教室的一角設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和寫字板，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。在教室的另一角設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，擺放實(shí)驗(yàn)器材和制作材料，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動。

5.學(xué)習(xí)環(huán)境：確保教室光線充足，溫度適宜，提供安靜的學(xué)習(xí)氛圍。在教室墻壁上懸掛與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的海報(bào)和標(biāo)語，如“紙的發(fā)明歷史”、“紙的用途”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

6.教學(xué)軟件：準(zhǔn)備教學(xué)軟件，如PowerPoint、SmartBoard等，用于展示教學(xué)內(nèi)容、圖片、圖表和視頻，以及進(jìn)行互動教學(xué)活動。

7.學(xué)習(xí)資源：提供在線學(xué)習(xí)資源，如教學(xué)視頻、練習(xí)題庫、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，供學(xué)生在家進(jìn)行復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對紙的發(fā)明和應(yīng)用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道紙是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受紙的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹紙的定義，包括其主要功能和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.紙的基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙的定義，包括其主要材料和制作過程。

詳細(xì)介紹紙的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.紙的案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解紙的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的紙的發(fā)明和應(yīng)用案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解紙的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用紙解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論紙的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與紙相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對紙的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紙的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括紙的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)紙?jiān)诂F(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用紙。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于紙的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中國古代四大發(fā)明的書籍或文章，以了解更多關(guān)于紙的發(fā)明歷史和文化背景。

-推薦學(xué)生觀看關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的紀(jì)錄片或視頻，以更深入地了解紙的發(fā)展和影響。

-推薦學(xué)生訪問關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的博物館或展覽，以實(shí)地感受紙的歷史和文化價(jià)值。

-推薦學(xué)生參加關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的講座或研討會，以與其他學(xué)者或?qū)＜医涣骱蛯W(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試在家中用廢舊紙張制作簡單的物品，如紙飛機(jī)、紙盒等，以實(shí)踐紙的多樣用途和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己制作的紙物品，以提高英語語言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。

-學(xué)生可以嘗試用紙進(jìn)行繪畫或手工藝創(chuàng)作，以培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以嘗試研究紙的環(huán)保影響，如可回收性和減少浪費(fèi)，以提高環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生可以嘗試了解不同國家和文化中紙的發(fā)明和應(yīng)用，以培養(yǎng)國際視野和跨文化交際能力。

-學(xué)生可以嘗試參加關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的社區(qū)服務(wù)或公益活動，以培養(yǎng)社會責(zé)任感和服務(wù)意識。

-學(xué)生可以嘗試與家人或朋友分享自己學(xué)到的關(guān)于紙的知識和技能，以促進(jìn)家庭或社交互動和交流。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果和提高寫作能力。

-學(xué)生可以嘗試參加關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的競賽或挑戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-紙的發(fā)明者蔡倫。

-紙的發(fā)明過程。

-紙的用途。

-用紙制作簡單物品。

-英語詞匯：paper,invent,use,make,simple等。

②重點(diǎn)詞句：

-紙的發(fā)明者蔡倫。

-紙的發(fā)明過程：蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。

-紙的用途：書寫、繪畫、包裝等。

-用紙制作簡單物品：紙飛機(jī)、紙盒等。

-英語詞匯：paper,invent,use,make,simple等。

③重點(diǎn)句式：

-造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一。

-蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，使紙變得更便宜、更實(shí)用。

-紙的用途非常廣泛，可以用來書寫、繪畫、包裝等。

-用紙制作簡單物品可以培養(yǎng)我們的動手能力和創(chuàng)造力。

-通過學(xué)習(xí)紙的發(fā)明和用途，我們可以更好地了解中國傳統(tǒng)文化和科技發(fā)展。

板書設(shè)計(jì)：

1.造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一。

2.蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)。

3.紙的用途：書寫、繪畫、包裝等。

4.用紙制作簡單物品：紙飛機(jī)、紙盒等。

5.英語詞匯：paper,invent,use,make,simple等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學(xué)，增加學(xué)生的參與度和積極性。通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

2.利用多媒體資源，如視頻、動畫、圖片等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。使學(xué)生更容易理解和記憶知識點(diǎn)。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法過于單一，過分依賴講解和演示，缺乏學(xué)生的主動參與和實(shí)踐操作。需要更多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.課堂管理不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。需要加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

3.評價(jià)方式過于依賴考試成績，忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。需要多元化評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化需求。

（三）改進(jìn)措施

1.增加互動式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

3.多元化評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

5.繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法和手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)等，提高教學(xué)的多樣性和有效性。

6.加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展，提高教師的教學(xué)能力和水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

7.與企業(yè)合作，引入實(shí)踐案例和項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

8.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，提供學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《蔡倫與造紙術(shù)的故事》、《紙的發(fā)明與中國文化》等。

-視頻資源：《中國古代四大發(fā)明》、《蔡倫的造紙術(shù)》等。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以自主閱讀上述推薦的閱讀材料，以了解更多關(guān)于紙的發(fā)明和蔡倫的故事。

-學(xué)生可以觀看上述推薦的視頻資源，以直觀地了解紙的發(fā)明過程和中國古代四大發(fā)明的歷史意義。

-學(xué)生可以嘗試用英語描述蔡倫的造紙術(shù)和紙的發(fā)明過程，以提高英語語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以嘗試用紙制作簡單的物品，如紙飛機(jī)、紙盒等，以培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以嘗試研究紙的環(huán)保影響，如可回收性和減少浪費(fèi)，以提高環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-學(xué)生可以嘗試了解不同國家和文化中紙的發(fā)明和應(yīng)用，以培養(yǎng)國際視野和跨文化交際能力。

-學(xué)生可以嘗試與家人或朋友分享自己學(xué)到的關(guān)于紙的知識和技能，以促進(jìn)家庭或社交互動和交流。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果和提高寫作能力。

-學(xué)生可以嘗試參加關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的社區(qū)服務(wù)或公益活動，以培養(yǎng)社會責(zé)任感和服務(wù)意識。

-學(xué)生可以嘗試與教師或其他同學(xué)交流自己學(xué)到的關(guān)于紙的知識和技能，以獲取更多的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生可以嘗試參加關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的競賽或挑戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。

-學(xué)生可以嘗試閱讀更多關(guān)于中國古代四大發(fā)明的書籍或文章，以了解更多關(guān)于中國古代科技和文化的發(fā)展。

-學(xué)生可以嘗試觀看更多關(guān)于中國古代四大發(fā)明的紀(jì)錄片或視頻，以更深入地了解中國古代科技和文化的發(fā)展。

-學(xué)生可以嘗試訪問關(guān)于中國古代四大發(fā)明的博物館或展覽，以實(shí)地感受中國古代科技和文化的發(fā)展。

-學(xué)生可以嘗試參加關(guān)于中國古代四大發(fā)明的講座或研討會，以與其他學(xué)者或?qū)＜医涣骱蛯W(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試研究中國古代四大發(fā)明對世界科技和文化的影響，以培養(yǎng)國際視野和跨文化交際能力。

-學(xué)生可以嘗試與家人或朋友分享自己學(xué)到的關(guān)于中國古代四大發(fā)明的故事和知識，以促進(jìn)家庭或社交互動和交流。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于中國古代四大發(fā)明的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果和提高寫作能力。

-學(xué)生可以嘗試參加關(guān)于中國古代四大發(fā)明的競賽或挑戰(zhàn)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：請學(xué)生閱讀《蔡倫與造紙術(shù)的故事》和《紙的發(fā)明與中國文化》等閱讀材料，并完成相應(yīng)的閱讀理解題目。

2.寫作作業(yè)：請學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于紙的發(fā)明和應(yīng)用的短文或報(bào)告，要求字?jǐn)?shù)在200-300字之間。

3.制作作業(yè)：請學(xué)生用紙制作一個(gè)簡單的物品，如紙飛機(jī)、紙盒等，并拍照或錄制視頻展示制作過程。

4.思考作業(yè)：請學(xué)生思考紙的環(huán)保影響，如可回收性和減少浪費(fèi)，并寫一篇關(guān)于如何減少紙張浪費(fèi)的小論文。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)：教師將對學(xué)生的閱讀理解