18 文言文二則 鐵杵成針 教案

18文言文二則鐵杵成針教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）18文言文二則鐵杵成針教案教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《鐵杵成針》這篇文言文。該文選自人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第18課《文言文二則》。文章講述了李白小時(shí)候不喜歡讀書(shū)，經(jīng)常逃學(xué)，后來(lái)在一位老婆婆磨針的感召下，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而奮發(fā)圖強(qiáng)成為一名偉大詩(shī)人的故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的文言文，對(duì)文言文的句式和詞匯有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)過(guò)李白的詩(shī)歌，對(duì)李白這位詩(shī)人有一定的認(rèn)識(shí)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)《鐵杵成針》這篇文言文，進(jìn)一步了解李白的成長(zhǎng)經(jīng)歷，加深對(duì)文言文的理解和閱讀能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和理解《鐵杵成針》這篇文言文，學(xué)生能夠正確地朗讀和背誦課文，掌握文言文的基本句式和詞匯，提高文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文中的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)歸納總結(jié)、推理判斷的能力，從而更好地理解文章的主題和寓意。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞和分析李白的詩(shī)歌，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《鐵杵成針》這篇文言文，學(xué)生能夠了解李白這位偉大詩(shī)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和文學(xué)成就，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.文言文詞匯和句式的理解：學(xué)生對(duì)于文言文中的詞匯和句式可能存在理解困難，影響對(duì)文章整體內(nèi)容的理解。

解決辦法：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前查閱生僻詞匯，課堂上老師逐一解釋重點(diǎn)詞匯和句式，并通過(guò)例句進(jìn)行鞏固。

2.文章主題和寓意的把握：學(xué)生可能難以理解文章背后的主題和寓意。

解決辦法：通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)和人物形象中提煉主題，老師適時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀存在恐懼心理，覺(jué)得難以理解。

解決辦法：采用分段閱讀的方法，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)文言文的節(jié)奏，老師針對(duì)每段內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立信心。

2.文章寓意在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：學(xué)生可能難以將文章的寓意與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

解決辦法：通過(guò)課堂討論，讓學(xué)生分享自己的感悟，老師引導(dǎo)他們將文章寓意運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文言文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《鐵杵成針》這篇文言文時(shí)，老師可以模擬李白小時(shí)候的生活環(huán)境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思維能力。例如，在講解課文的過(guò)程中，老師可以提問(wèn)學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的理解，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答。

3.案例教學(xué)法：通過(guò)分析具體的案例，讓學(xué)生更好地理解文言文的特點(diǎn)和閱讀方法。例如，老師可以選擇一些典型的文言文句子，讓學(xué)生分析其句式和詞匯，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《鐵杵成針》這篇文言文時(shí)，老師可以通過(guò)播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解故事情節(jié)。

2.在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或者在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)，提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)工具，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流。例如，老師可以在平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)的練習(xí)題和討論話(huà)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和討論。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在講解文言文中的古代文化背景時(shí)，老師可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生仿佛穿越到古代，親身感受當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《鐵杵成針》這篇文言文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文言文的基本句式和詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《鐵杵成針》這篇文言文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述李白的故事，引出《鐵杵成針》這篇文言文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文的基本句式和詞匯，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文閱讀技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文言文閱讀的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文的基本句式和詞匯。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文言文閱讀技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《鐵杵成針》這篇文言文，掌握文言文閱讀技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《鐵杵成針》這篇文言文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與文言文閱讀相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文閱讀技巧和詞匯。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代文化知識(shí)：提供關(guān)于古代文化、禮儀、服飾等方面的資料，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的文化背景。

-李白的詩(shī)歌：提供李白的其他詩(shī)歌作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李白的文學(xué)成就，感受詩(shī)歌的魅力。

-鐵杵成針的故事背景：介紹鐵杵成針這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源和背后的故事，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-文言文閱讀技巧：提供一些文言文閱讀的技巧和方法，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解文言文的歷史背景和文學(xué)價(jià)值，加深對(duì)文言文的理解。

-學(xué)生可以嘗試閱讀一些其他古代文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生可以參加一些與古代文化相關(guān)的社團(tuán)或活動(dòng)，如戲曲社團(tuán)、古文社團(tuán)等，親身體驗(yàn)古代文化的魅力。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一些古體詩(shī)或文言文，鍛煉自己的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相學(xué)習(xí)和交流。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入現(xiàn)代技術(shù)手段：利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代技術(shù)手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受文言文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.注重互動(dòng)與討論：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)方法有待改進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)體系有待進(jìn)一步完善，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：通過(guò)制定明確的課堂紀(jì)律，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和管理，提高課堂紀(jì)律性。

2.改進(jìn)教學(xué)方法：通過(guò)引入更多的互動(dòng)式教學(xué)和情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：通過(guò)制定更全面的評(píng)價(jià)體系，更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生能夠理解和掌握《鐵杵成針》這篇文言文的基本內(nèi)容和故事情節(jié)。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)，分析文章中的句式和詞匯。

3.學(xué)生能夠通過(guò)故事情節(jié)和人物形象，理解文章的主題和寓意。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)文言文知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文閱讀和理解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括《鐵杵成針》這篇文言文的主要內(nèi)容。

2.請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)明文章中的句式和詞匯。

3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)文章主題和寓意的